Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Самоутверждение подростка

Покупка
Доступ онлайн
350 ₽
В корзину
На основе богатого историко-исихологичсского материала раскрывается содержание феномена самоутверждения личности. Субстратный, атрибутивный, структурный, функциональный и генетический виды анализа проблемы позволяют построить авторскую системно-генетическую концепцию утверждения личностью ценности собственного Я. На материале лонгитюдного исследования подростков проверяется основная теоретическая гипотеза о том, что самоутверждение личности является базовым личностным конструктом, закономерно и системно изменяющимся в процессе взросления. Решение подростком таких задач, как формирование половой идентичности, принятие тендерных ролей и перестройка отношений с родителями определяет предмет и средства его самоутверждения. Вывод об общих закономерностях самоутверждения личности делается на основе сопоставления данных, полученных на подростковом возрасте, с особенностями взросления в период юности и ранней взрослости. Обсуждается проблема компенсаторных возможностей личности при различных условиях депривации. Книга предназначена для специалистов в области психологии личности и психологии развития.
Харламенкова, Н.Е. Самоутверждение подростка : монография / Н.Е. Харламенкова. - Москва : Институт психологии РАН, 2007. - 384 с. - ISBN 978-5-9270-0124-8. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1058915 (дата обращения: 09.12.2022). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Российская академия наук 
Институт психологии

Н.Е. Харламенкова

САМОУТВЕРЖДЕНИЕ 
ПОДРОСТКА

2-е издание, исправленное и дополненное

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва — 2007
УДК 159.923.5
ББК 88

Х 21

Харламенкова Н.Е.
Х 21 
Самоутверждение подростка. 2-е изд., испр. и доп. —М.: Изд-во «Институт 
психологии РАН», 2007. — 384 с. 

ISBN 978-5-9270-0124-8

На основе богатого историко-психологического материала раскрывается содержание 
феномена самоутверждения личности. Субстратный, атрибутивный, 
структурный, функциональный и генетический виды анализа проблемы позволяют 
построить авторскую системно-генетическую концепцию утверждения 
личностью ценности собственного Я. На материале лонгитюдного исследования 
подростков проверяется основная теоретическая гипотеза о том, что самоутверждение 
личности является базовым личностным конструктом, закономерно 
и системно изменяющимся в процессе взросления. Решение подростком 
таких задач, как  формирование половой идентичности, принятие гендерных 
ролей и перестройка отношений с родителями определяет предмет и средства 
его самоутверждения. Вывод об общих закономерностях самоутверждения личности 
делается на основе сопоставления данных, полученных на подростковом 
возрасте, с особенностями взросления в период юности и ранней взрослости. 
Обсуждается проблема компенсаторных возможностей личности при различных 
условиях депривации. Книга предназначена для специалистов в области 
психологии личности и психологии развития. 
УДК 159.923.5
ББК 88

© Институт психологии Российской академии наук, 2007

ISBN 978-5-9270-0124-8
ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящая монография представляет собой 2-ое дополненное и 
исправленное издание книги «Самоутверждение подростка», которая 
впервые была опубликована в 2004 г. в Издательстве «Институт психологии 
РАН». Возможность еще раз вернуться к содержанию книги 
позволила автору пересмотреть целый ряд положений, которые приобрели 
в ней иное звучание. 
Прежде всего, в отличие от первого издания в монографию включена 
глава «Общая методология исследования» (Глава 1), в которой 
изложены основные философские принципы, лежащие в основе разработанной 
автором теории. Общая логика главы построена таким 
образом, что каждый принцип — принципы системности, развития 
и субъекта — рассматривается в историческом ключе, а затем дается 
его формулировка, раскрывающая смысловое содержание принципа, 
важное для настоящего труда. В конце главы рассматривается система 
методологических принципов, представляющая собой единую философскую 
основу, исключение из которой хотя бы одного из них нарушает 
целостное представление о проблеме. 
В новой монографии иначе представлен материал Главы 1 первого 
издания монографии. Теперь он разделен на две части: «Самоутверждение 
личности в истории психологии» (Глава 2) и «Теория самоутверждения 
личности» (Глава 3). Каждая из этих глав дополнена 
новым материалом, однако оригинальная авторская концепция — теория 
самоутверждения личности, ее формулировка и ключевые положения — 
оставлены в неизменном виде. В главе, посвященной теории, 
проводится научный анализ проблемы, для осуществления которого 
применяются такие научные процедуры, как субстратный, атрибутивный, 
функциональный, структурный и генетический виды анализа, 
дается общая формулировка теории, ее шести базовых положений, 
приводится альтернативная концепция. Формулируется система теоретических 
гипотез. Глава, посвященная истории взглядов на самоутверждение 
личности (Глава 2), дополнена категориальным анализом 
понятий, таких как самопредъявление, самораскрытие, самовыражение, 
самоопределение (§ 2.5), обозначающих близкую, но не идентичную 
самоутверждению личности реальность. Сопоставляются и разводятся 
понятия, которые часто используются как синонимы слова 
«самоутверждение». 
Глава 4 «Пубертат: норма и патология» (в прежнем издании это 
Глава 2), посвященная особенностям развития подростка, также оставлена 
в прежнем виде и включает в себя теоретический и эмпирический 
материал, раскрывающий особенности нормального и аномального 
развития человека в этот период жизни; подробно описываются 
особые случаи развития, вызванные хромосомными дефектами — 
синдром Шерешевского–Тернера и синдром Свайера. 
Существенным образом перестроена Глава 3 прежнего издания 
«Эпигенез и основные задачи подросткового возраста». Во 2-ом издании 
монографии «Самоутверждение подростка» — это Глава 5 с новым 
названием «Взросление и его особенности на разных стадиях развития 
личности», в которой проблема эпигенеза занимает часть главы 
(параграф 5.1), а остальной материал посвящен новой теме — взрос-
лению, которое раскрывается в контексте сравнения с понятиями 
«развитие» и «функционирование». Далее анализируются основные 
проблемы подросткового возраста, и для сопоставления — проблемы 
периода юности и ранней взрослости. Формулируется система эмпирических 
гипотез.
Для проверки эмпирических гипотез и, как следствие, теоретических 
предположений проводится исследование, направленное на 
изучение самоутверждения личности как закономерного процесса 
обретения человеком ценности собственного Я (Глава 6 «Самоутверждение 
личности в процессе взросления: верификация теории»); 
последовательно и тщательно проверяются все сформулированные 
автором гипотезы. В настоящем издании дано развернутое обоснование 
каждого из использованных методов, проведено подробное описание 
выборки. Основные результаты и их интерпретация оставлены 
в неизменном виде. В конце главы делаются выводы о подтверждении 
искомой и отвержении альтернативной теории.
Последняя глава монографии (Глава 7 «Взросление и компенсаторные 
возможности личности») включает в себя новый материал, 
который представляет собой результаты последних исследований 
автора, полученные им самим и его аспирантами и соискателями. В 
главе излагаются данные разных исследований, которые изначально 
не были направлены на изучение компенсации, но, как оказалось, так 
или иначе, касаются этого вопроса. Раскрывая в своем исследовании 
один из фундаментальных тезисов о том, что фрустрация решения 
задач взросления не влияет на развитие личности и ее самоутверждение, 
которое может происходить компенсаторным путем, автор получает 
подтверждение этого тезиса как в собственном исследовании, 
при анализе компенсаторных механизмов, направленных на достижение 
ценности Я, так и в исследованиях, предметом которых стала компенсация 
физических недостатков, в частности слабости зрительной 
функции (О.В. Кузнецова), компенсация дефицита родительского 
внимания, вызванного семейной депривацией (А.К. Рубченко), компенсация 
как психологическая защита от трудностей при дисгенезии 
полового развития разного происхождения (А.В. Соловьева). В конце 
главы предлагается авторская модель изучения случаев аномалий 
полового развития, в которой учитываются общеметодологические, 
теоретические и конкретно-научные принципы исследования психологии 
человека как субъекта собственной жизни. 
Во Введении и Заключении рассматриваются самые общие вопросы, 
без которых, однако, невозможно, с одной стороны, понять актуальность, 
степень разработанности и новизну изучаемой проблемы, 
настроиться на последовательное восприятие разной по своей обобщенности 
информации, с другой стороны, вместе с автором завершить 
обсуждение поставленных в монографии вопросов, понимая, что полученный 
в работе дополнительный материал может в последующем 
стать основой для формулировки новых гипотез.
Монография построена по гипотетико-дедуктивному принципу, 
т.е. по принципу перехода от общего к частному. В связи с этим знакомство 
с двумя последними главами (Глава 6 и Глава 7), в которых 
излагаются результаты проверки эмпирических гипотез должно следовать 
за главой, посвященной теории самоутверждения личности 
(Глава 3). При этом методологическую (Глава 1) и историко-психологическую (
Глава 2) главы можно читать как до, так и после знакомства 
с теоретической и эмпирической частями исследования. Учитывая 
тот факт, что самоутверждение личности не может быть рассмотрено 
вне общих закономерностей развития личности, вне генеза, автор рекомендует 
остановиться на Главе 5, в которой излагается проблема 
взросления личности, раскрывается ее содержание. 
Предлагаемая читателю книга представляет собой завершенное 
исследование самоутверждения личности в процессе взросления, при 
этом автор не исключает возможности дальнейшей работы над искомой 
проблемой, оставляя за собой право переосмысления и дополнения 
того, что было им получено к настоящему времени.
Чувство собственной ценности является одним из показателей 
нормального развития личности. Именно этому чувству и стратегиям 
Эго, поддерживающим его, и посвящена данная книга. Она является 
продолжением опубликованной ранее монографии «Феномен человеческого 
самоутверждения», написанной двумя авторами — Е.П. Никитиным 
и Н.Е. Харламенковой. Основные идеи, изложенные в первой 
монографии, находят продолжение и более глубокое толкование в 
настоящем издании, прежде всего, потому, что проецируются на подростковый 
возраст — период наиболее интенсивного и экстенсивного 
развития телесных и психических функций.
Автор не предполагал охватывать все, традиционно относимые к 
пубертату проблемы, поскольку такой выбор предопределил бы само 
содержание книги как еще одной работы о трудностях подросткового 
возраста. Основная цель монографии — изложить свой взгляд на 
самоутверждение личности и показать специфику этого феномена в 
контексте решения подростком возрастных задач. Все остальные вопросы, 
которые будут рассматриваться в отдельных главах книги (половая 
идентичность, защитные механизмы и др.), безусловно, представляют 
собой отдельные, самостоятельные научные проблемы, но в 
данной монографии они будут иметь значение только в пространстве 
главной темы — самоутверждения подростка. Для определения общих 
закономерностей самоутверждения личности в процессе взросления 
подростковое развитие сопоставляется с развитием личности в период 
юности и ранней взрослости.
Актуальность изучения проблемы самоутверждения личности состоит 
в том, что преобразование экономических и социальных условий 
реальности стимулирует развитие субъектом инициативы, ответственности, 
предприимчивости, одновременно способствуя появлению 

Посвящается моим родителям

ВВЕДЕНИЕ
негативных феноменов: демонстрации превосходства, обесценивания 
успехов, амбициозности, с одной стороны, страха удачи, выученной 
беспомощности, конформности, с другой. Кроме того, возросший 
интерес обыденного сознания к так называемому ассертивному поведению, 
детерминированному установкой человека на утверждение 
своего суверенного Я, делает весьма актуальным обращение к исследованию 
проблемы самоутверждения личности. Появление в общественной 
жизни и сознании человека подобных процессов, вызванных 
социально-политическими трансформациями, требует компетентного 
ответа психологической науки. Этот ответ должен включать в себя не 
только констатацию факта ассертивного поведения, но давать объяснение 
причинам его возникновения, выявлять степень позитивного и 
негативного влияния на субъекта деятельности и его окружение, определять 
закономерный или стихийный характер его актуализации, 
критериально выделять варианты самоутверждения личности и их 
устойчивость в процессе жизнедеятельности.
Специфическая ситуация, сложившаяся в науке, способствует 
осуществлению целенаправленного и системного анализа сложных 
психологических конструктов, одним из которых и является самоутверждение 
личности. Эта ситуация определяется тем, что последовательно 
разрабатываются методологические принципы и теоретические 
подходы к анализу личности как субъекта общения, деятельности, 
жизненного пути (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, 
А.В. Брушлинский), поставлены и реализованы задачи целостного исследования 
самосознания и самоидентичности личности (И.И. Чеснокова, 
Е.Т. Соколова, В.В. Столин), стиля саморегуляции (О.А. Коноп-
кин, В.И. Моросанова), предложено оригинальное обоснование базисных 
психологических категорий (например, категории «субъект», 
«мотив», «действие» и др.) метапсихологическими категориями («Я», 
«ценность», «деятельность», «сознание» и др.) (А.В. Петров ский, 
В.А. Петровский), продолжен методологический и теоретический 
анализ категории «развитие» (Л.И. Анцыферова, Д.Н. Завалишина, 
Е.Ф. Рыбалко) в аспекте системогенеза (В.Б. Швырков, Ю.И. Александров), 
онтогенеза (И.В. Равич-Щербо, Т.М Марютина, Е.А. Сергиенко, 
В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман, Д.И. Фельдштейн), историко-
эволюционного подхода (А.Г. Асмолов).
Интенсификация методологических, теоретико-психологических 
и эмпирических исследований в области психологии личности, прежде 
всего, личности как субъекта деятельности и жизнедеятельности 
(К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, А.В. Брушлинский, 
А.А. Деркач), как субъекта понимания (В.В. Знаков), активности 
(А.К. Осницкий) и преобразования (например, преобразования лич-
ностных свойств в ходе мыслительного процесса) (В.В. Селиванов), а 
также адаптация и конструирование валидных методических средств, 
направленных на диагностику и исследование глубинных личностных 
механизмов (Л.Ф. Бурлачук, Д.А. Леонтьев, Е.Т. Соколова, 
В.М. Мельников, Л.Т. Ямпольский), способствовали осуществлению 
перехода от простой констатации наличия/отсутствия у человека тех 
или иных личностных черт к изучению сложной личностной динамики, 
включающей в себя процессы самореализации, самоутверждения 
и самоактуализации.
Существенным основанием для последовательного и системного 
изучения искомой проблемы явилась готовность современной науки 
к проведению историко-психологического и категориального анализа 
психологического знания в разных школах по самым общим методологическим 
и теоретическим проблемам науки (А.Н. Ждан, В.П. Зинченко, 
В.А. Кольцова, Т.Д. Марцинковская, Н.И. Чуприкова, М.Г. Яро-
шевский) и по проблеме самоутверждения личности (А.И. Розов, 
С.Л. Березин, И.И. Кузьменков).
На современном уровне знания проблема самоутверждения личности 
актуализировалась в связи с интенсивным изучением процессов, 
в которых отражаются различные аспекты самоосуществления — 
самовыражения 
(К.А. Абульханова-Славская), 
самоидентичности 
(Е.Т. Соколова), самоопределения (А.В. Петровский, М.Р. Гинзбург, 
В.Ф. Сафин), самореализации (Л.М. Митина, Л.В. Попова). Именно 
сейчас многих перестала удовлетворять ситуация, когда перечисленные 
категории употребляются как синонимы, на самом деле обозначая 
неидентичные процессы. Наметившееся несоответствие между 
фактами и их объяснением вызвало актуальную необходимость в 
дифференциации понятий, а значит и в раскрытии специфики той реальности, 
которую они определяют.
Потребность во всестороннем исследовании феномена самоутверждения 
личности, который понимается как стремление к получению 
подтверждения о собственной ценности посредством установления 
эквивалентных отношений между оценкой Я и объектами, обладающими 
ценностью, синхронно возникшая в разных сферах жизни — 
в фундаментальной и прикладной науке, в общественном сознании и 
практике, определяет актуальность проблемы исследования.
Степень разработанности проблемы. Обычно формулировка темы 
и гипотез исследования в терминах эксплицитной теории предвосхищаются 
определением проблемы в терминах имплицитной концепции 
(В.Н. Дружинин), которые, как правило, непротиворечиво дополняют 
друг друга, практически никогда не находясь в оппозиции (Р. Стерн-
берг). Несмотря на то, что это положение можно считать нормативом, 
рассогласование между явным и неявным знанием возможно. Оно возникает 
тогда, когда, либо эксплицитная, либо имплицитная теория закрыты 
для новых идей и строятся на стереотипных, иногда достаточно 
частных конструктах, возведенных в степень общих закономерностей. 
Аналогичная ситуация складывается при исследовании самоутверждения 
личности на современном этапе развития науки, хотя для истории 
разработки этой проблемы ее нельзя назвать типичной.
К настоящему времени известна только одна системно разработанная 
теория самоутверждения личности — теория А. Адлера, во многом, 
однако, основанная на клинических случаях. Адлер подробно рассмотрел 
две стратегии самоутверждения человека — личное превосходство, 
обсуждая его как невротический вариант, и конструктивное превосходство 
как стратегию нормально функционирующей личности.
Исследования, проведенные в других парадигмах — гештальтпсихологии (
К. Левин), гуманистической психологии (К. Роджерс, 
А. Маслоу), не были специально посвящены проблеме самоутверждения 
личности и рассматривали ее как частную задачу.
Современные работы по проблеме самоутверждения личности 
усилили те тенденции, которые были лишь намечены в психологии 
начала и середины ХХ в. Во-первых, самоутверждение стали неадекватно 
соотносить с намерениями и действиями, не имеющими нравственных 
оснований (С.Л. Березин, А.И. Розов, Н.Ф. Цыбра), во-вторых, 
рассматривать его как совокупность поведенческих (вербальных 
и невербальных) стратегий без учета собственно психологических 
механизмов (например, когнитивных и эмоциональных) (R. Alberti, 
M.L. Emmons, A.R. Rich, H.E. Schroeder и др.), в-третьих, толковать 
потребность в самоутверждении и ее реализацию как частный личностный 
мотив, выраженный у отдельных индивидов, либо как намерение, 
актуализирующееся под влиянием ситуации (Н.Ф. Цыбра, 
В.Д. Евстратов, Х. Хекхаузен). 
В целом наметилось существенное рассогласование между имплицитными 
представлениями о самоутверждении личности и его эксплицитным 
конструированием. В обыденном знании самоутверждение 
представлено очень разнообразно и, прежде всего, как устойчивое 
побуждение, реализация которого вносит позитивный вклад в развитие 
самоценности, самодостаточности и зрелости личности. В эксплицитных 
теориях самоутверждение трактуется необоснованно узко, а 
именно как ситуативная мотивация, актуализирующаяся под влиянием 
внешних факторов, либо как устойчивые поведенческие стратегии, 
способствующие или препятствующие достижению поставленных 
субъектом целей. Отсутствие специальных работ, посвященных проблеме 
самоутверждения личности, системно раскрывающих функции, 
атрибуты, структуру и генез утверждения личностью ценности собственного 
Я при разных условиях взросления, отражают реальное и 
неудовлетворительное состояние проблемы.
Несоответствие между актуальностью проблемы самоутверждения 
личности и степенью ее разработанности позволили сформулировать 
основную цель исследования, которой является системный анализ закономерностей 
самоутверждения личности в процессе взросления.
Теоретико-методологической основой исследования выступают: 
принцип системной организации психики (П.К. Анохин, В.А. Барабанщиков, 
А.А. Деркач, Б.Ф. Ломов, А.А. Митькин, В.Д. Шадриков), 
принцип развития (Ю.И. Александров, Л.И. Анцыферова, Д.Н. Завалишина, 
Т.М. Марютина, Н.С. Лейтес, Е.А. Сергиенко, В.Б. Швырков), 

принцип 
субъекта 
(С.Л. Рубинштейн, 
А.В. Брушлинский, 
К.А. Абульханова-Славская), принцип активности (Д.Н. Узнадзе, 
И.А. Джидарьян, А.В. Петровский, В.А. Петровский) и принцип историзма (
А.Н. Ждан, В.А. Кольцова, Т.Д. Марцинковская), а также принципы 
конкретно-научной методологии (Е.П. Никитин).
Общеметодологические принципы нашли отражение в фундаментальных 
теоретических положениях о преемственности, целостности, 
завершенности психического развития, его системности, качественном 
характере и эквифинальности, в положении о различиях между 
процессами развития и функционирования и их соотношении в ходе 
жизнедеятельности, о сензитивных и критических периодах развития, 
о субъекте как источнике активности.
Теоретической основой исследования явились работы, направленные 
на изучение самоутверждения (А. Адлер, Х. Шульц-Хенке, К. Левин, 
А. Маслоу), самоидентичности личности (Э. Эриксон, Е.Т. Соколова), 
самоуважения (Х. Кохут), уверенности в себе (A.A. Lazarus, 
A.R. Rich, H.E. Schroeder и др.); исследования, посвященные проблеме 
ценностей (О.Г. Дробницкий, Д.А. Леонтьев, Г.Л. Будинай-
те, Т.В. Корнилова), механизмам опосредствования (В.В. Давыдов, 
А.В. Брушлинский), проекции, интроекции и идентификации 
(К. Юнг, М. Кляйн, П. Хайманн, Ж. Бержере, Н. Маквильямс).
Изучение взросления и его особенностей строилось на основе работ, 
раскрывающих механизмы развития и функционирования психики 
и исследований, посвященных общим вопросам психологии подростка (
Л.С. Выготский, Х. Ремшмидт, А.А. Реан, Д.И. Фельдштейн, 
R. Havighurst, A.C. Petersen, R.Larson, M. Ham) и взрослого (Э. Эриксон, 
Дж. Баттерворт, М. Харрис), а также более частным проблемам — 
формированию половой и гендерной идентичности (Е.Т. Соколова, 
Ф. Тайсон, Р. Тайсон, В.Е. Каган, И.С. Клецина, С.Н. Ениколопов, 
Н.В. Дворянчиков), отклонениям в развитии, связанным с хромосом-
  • document_id: 347556
  • product_id: 1058915
  • ins_time: 2019-09-04 22:38:57
  • upd_time: 2019-09-04 22:38:57
  • upp_upd_date: 2019-09-04
  • Full PDF: WARN Путь не доступен (не определен) /mnt/znanium_fullpdf/booksfull/done/1058/1058915.pdf
  • PDF pages: WARN Количество страниц документа (384) не соответствует физическому наличию (385). Путь /mnt/resources/resources/1058/1058915/pdf
  • XML pages: WARN Количество страниц документа (384) не соответствует физическому наличию (385). Путь: /mnt/resources/resources/1058/1058915/xml
  • text *.idx: WARN idx файл отсутствует. Текст страниц не доступен ()
  • Full text: OK /mnt/resources/resources/1058/1058915/txt/1058915.txt
  • Оглавления: OK Путь /mnt/resources/resources/1058/1058915/txt/1058915.toc.txt
Доступ онлайн
350 ₽
В корзину