Психическая регуляция деятельности: избранные труды

Б. Ф. ЛОМОВ

ПСИХИЧЕСКАЯ
РЕГУЛЯЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Избранные труды

Ответственные редакторы
В.А. Барабанщиков
А.Л. Журавлев
В.А. Кольцова

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва 2006

Российская академия наук
Институт психологии

Ломов Б. Ф. 
Ломов Б. Ф. 
Ломов Б. Ф. 
Ломов Б. Ф. 
Ломов Б. Ф. Психическая регуляция деятельности: Избранные труды.—
М.: Издво «Институт психологии РАН», 2006. — 624 с. (Выдающиеся ученые Института психологии РАН)
УДК 159.9
ББК 88
Л 75

В книге представлены избранные труды членакорреспондента РАН,
основателя и директора Института психологии Российской академии наук
Б.Ф. Ломова. Эти работы, посвященные проблемам психической регуляции деятельности, ранее были опубликованы в периодических изданиях,
в сборниках и монографиях и отражают развитие научных представлений
Б.Ф. Ломова на протяжении более чем 40 лет.

© Институт психологии Российской академии наук, 2006

ISBN 5927000991

УДК 159.9
ББК 88
Л 75

Л 75
Л 75
Л 75
Л 75
Л 75

35летию
Института психологии РАН
посвящается

Содержание
Содержание
Содержание
Содержание
Содержание

В.А. Барабанщиков, А.Л. Журавлев, В.А. Кольцова.
Системное исследование психического в концепции Б.Ф. Ломова ....5

I. ВОСПРИЯТИЕ И ДВИЖЕНИЕ
Механизм элементарных движений глаз как следящая система ........... 29
Взаимодействие рук в процессе ощупывания....................................... 86
Осязание и трудовые действия ........................................................... 175

II. ОБРАЗ В СИСТЕМЕ ПСИХИЧЕСКОЙ
РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проблема образа как фундаментальная проблема психологии
и ее значение в исследовании трудовой деятельности человека ......263
Образ полета (психический образ) в профессиональной
деятельности (летчика) ................................................................ 296
Основы теории операторской деятельности ........................................339

III. УРОВНИ АНТИЦИПАЦИИ
И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Проблема антиципации ......................................................................395
Антиципация и особенности ее проявления на перцептивном уровне ..... 433
Антиципация и особенности ее проявления на уровне представления ....476
К характеристике процессов антиципации как системных явлений...... 519

IV. ОБЩЕНИЕ. ПОЗНАНИЕ.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Общение как проблема общей психологии .......................................... 541
Психические процессы и общение ......................................................556
К проблеме деятельности в психологии .............................................. 575

Литература ....................................................................................... 609

СИСТЕМНОЕ ИСС
СИСТЕМНОЕ ИСС
СИСТЕМНОЕ ИСС
СИСТЕМНОЕ ИСС
СИСТЕМНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ЛЕДОВАНИЕ
ЛЕДОВАНИЕ
ЛЕДОВАНИЕ
ЛЕДОВАНИЕ
ПСИХИЧЕСКОГ
ПСИХИЧЕСКОГ
ПСИХИЧЕСКОГ
ПСИХИЧЕСКОГ
ПСИХИЧЕСКОГО
ОО
ОО
В КОНЦЕПЦИИ 
В КОНЦЕПЦИИ 
В КОНЦЕПЦИИ 
В КОНЦЕПЦИИ 
В КОНЦЕПЦИИ Б. Ф. ЛОМОВА
Б. Ф. ЛОМОВА
Б. Ф. ЛОМОВА
Б. Ф. ЛОМОВА
Б. Ф. ЛОМОВА

Вклад ученого в науку и его место в ее истории определяются
новаторством в постановке и решении научных проблем, фундаментальностью исследований, широтой и многогранностью интересов,
опорой на духовные ценности, унаследованные от предшествующих
поколений, способностью оперативно реагировать на запросы жизни и доводить научные идеи до их конкретного воплощения, тем следом, который он оставил в умах и сердцах своих учеников. Всем этим
критериям в полной мере соответствует деятельность Бориса Федоровича Ломова, выдающегося психолога, талантливого организатора науки, высокогуманной личности.
Талантливый ученый и выдающийся организатор науки, блестящий педагог и оратор, мудрый и внимательный наставник молодежи,
прекрасный, чуткий, духовно богатый человек – таким запомнился
Борис Федорович тем, кому судьба подарила счастливую возможность общаться с ним и работать под его руководством. Становление Б.Ф. Ломова как ученого проходило в Ленинградской школе
психологии, известной богатыми научными традициями и гуманистической направленностью исследований. Его учителем был один из
создателей этой научной школы, выдающийся советский психолог Б.
Г. Ананьев.
После окончания психологического отделения философского факультета Ленинградского университета Б. Ф. Ломов поступает в
аспирантуру НИИ педагогики, где под руководством Б. Г. Ананьева исследует психологические проблемы политехнического обучения и в 1954 г. успешно защищает кандидатскую диссертацию на
тему «Психологический анализ соотношения навыков рисования и
черчения».

С 1957 г. начинается преподавательская и исследовательская
деятельность Бориса Федоровича в Ленинградском университете, где
он читал курсы лекций по экспериментальной психологии, психологии труда и инженерной психологии, математической статистике. По
отзывам студентов, слушавших его, Ломовалектора отличали глубина и основательность освещения материала, оригинальность суждений, живость и доходчивость изложения самых сложных вопросов,
свободное владение предметом. Активность и инициатива молодого
ученого, его организаторский талант приводят к тому, что он становится одним из ближайших соратников и помощников Б. Г. Ананьева
в работе по созданию в ЛГУ факультета психологии. И именно Ломову как наиболее перспективному ученому и руководителю Ананьев
доверил свое детище, рекомендовав его в 1966 г. на должность первого декана факультета. За короткий срок руководства факультетом
Борис Федорович проводит большую научноорганизационную работу, особенно по части создания учебных экспериментальных лабораторий. При нем факультет прошел самый сложный, начальный,
момент своей истории, обрел свое лицо.
 Научные интересы Б. Ф. Ломова на первом этапе его исследовательской работы связаны с разработкой общепсихологической проблематики. Он изучает особенности пространственных представлений и
бимануального осязания, проводит экспериментальное исследование
взаимодействия рук в процессе ощупывания и теоретически обосновывает роль осязания в осуществлении практических действий, рассматривает проблему формирования и динамики чувственных образов и
графических навыков. Результаты научного поиска изложены Ломовым в работе «Фоpмиpование гpафических знаний и навыков у школьников» (1959), отмеченной премией Ленинградского НИИ педагогики, а также в подготовленном совместно с Б. Г. Ананьевым, Л. М.
Веккеpом, А. В. Яpмоленко труде «Осязание в пpоцессах познания и
тpуда» (1959), удостоенном премии им. К. Д. Ушинского.
1960е годы в нашей стране ознаменовались серьезными сдвигами в области научнотехнического прогресса. Появление новых
сложных технических устройств, развитие автоматизации производства объективно выдвигало на повестку дня и делало остро актуаль7

ной проблему взаимодействия человека и техники. Борис Федорович, уловив и осознав указанную тенденцию, включается в разработку новых сложных и ответственных проблем, став, по существу, одним из создателей отечественной инженерной психологии. Предмет
его изучения — проблемы информационного взаимодействия человека и технических устройств; поиск оптимальных форм и способов
управления механизмами и технологическими процессами; исследование закономерностей приема, переработки, хранения и использования информации; рассмотрение человека как центрального звена
системы управления и субъекта трудового процесса. Им были определены основополагающие принципы советской инженерной психологии, ее программа, задачи и пути развития. Этим проблемам посвящены такие работы Ломова, как: «Человек и техника» (1966),
получившая первую премию ЛГУ; «Человек в системе упpавления»
(1967); позже — «Человек и автоматы» (1984) и др.
В 1963 г. Борис Федорович защищает докторскую диссертацию
по проблемам инженерной психологии и получает звание профессора.
В 1965 г. он избирается членомкорреспондентом АПН РСФСР, а
в 1968 г. – членомкорреспондентом АПН СССР.
Борис Федорович вошел в историю психологии как создатель
первой в нашей стране лаборатории инженерной психологии, организованной им в 1959 г. на базе Ленинградского университета.     Здесь
под его руководством начинали свой путь в науке многие впоследствии известные ученые,     накапливался опыт проведения инженернопсихологических исследований, отрабатывались формы взаимодействия с практикой. Причем речь шла не просто о создании новой
области знания — инженерной психологии и формировании оригинальной новой научной школы; результат был значительно масштабнее, имел глубокий исторический смысл. Психология в 1950–1960е
годы находилась на перепутье. Еще оставались в памяти жестокие
репрессии 1930х годов, обрушившихся на психологию, чрезвычайно болезненно и остро переживались последствия Павловской сессии 1950 г. И в этих условиях появление нового поколения талантливой молодежи, заявившей о готовности и способности решать
самые сложные и острые проблемы жизни, было важным шагом на

пути разрушения искусственно созданного усилиями идеологии статуса психологии как науки, имеющей чрезвычайно узкую зону практического применения. В эти годы особенно ярко проявилась та черта
научного мышления Бориса Федоровича, которая выгодно отличала его и позволила ему выдвинуться в число лидеров отечественной
психологии — его высокая сензитивность к запросам жизни, умение
переформулировать практические задачи на языке науки, доводить
научные идеи до их конкретного воплощения. Не каждому ученому
дан этот дар. Борис Федорович обладал им в полной мере. Он тонко чувствовал жизнь, ее болевые точки, рассматривал психологию не
как абстрактнокабинетное знание, а как ту сферу науки, которая
должна изучать живого реального человека в его конкретной жизнедеятельности. Указанная ориентация, усиливаясь с годами, превратилась в его научное кредо, оформилась в принцип единства теории,
эксперимента и практики.
 И хотя находились люди, упрекавшие Ломова в стремлении заземлить психологию, технократизировать ее, но думается, эти утверждения определялись непониманием плодотворности и новаторства его подхода, нежеланием расставаться с привычными формами
организации научной работы, а главное — страхом представить свои
научные результаты на беспристрастный и объективный суд практики. Тем более безосновательны были упреки, обращенные к самому
Борису Федоровичу в том, что он является узко ориентированным
ученым прикладной ориентации. В томто и суть, что Борис Федорович удивительным образом сочетал в себе способности и глубочайшего теоретика, методолога психологии, и тонкого ученогоэкспериментатора, и смелого, изобретательного психологапрактика. И именно
это прекрасное сочетание способностей определило в немалой степени
назначение его директором первого в стране психологического института в системе Академии наук, созданного указом Президиума АПН
СССР 16 декабря 1971 г.
Опираясь на принципы системной методологии и опыт своих предшественников и учителей в области разработки проблем комплексного человекознания — В. М. Бехтерева, Б. Г. Ананьева, В. Н. Мясищева и других ученых,— Ломов обосновал научную стратегию

развития Института, включающую целостный подход в изучении психической реальности, сочетание фундаментальных и прикладных исследований, использование разнообразных концептуальных оснований
при разработке актуальных теоретических и практических проблем
психологии. Эта научная идеология была воплощена в организационной
структуре Института: его лаборатории охватывают своей проблематикой все уровни психики — от ее природного нейрофизиологического
фундамента и до высших общепсихологических и социальнопсихологических уровней. Под руководством Ломова Институт превратился
в авторитетный, продуктивно работающий центр научных и практических психологических исследований.
Б.Ф. Ломов — создатель и первый главный редактор «Психологического журнала». Его научный авторитет позволил ему укрепить взаимодействие психологов нашей страны, а также активизировать и расширить связи советской психологии с международным
психологическим сообществом.
В 1976 г. Борис Федорович становится членомкорреспонтентом
АН СССР. Признанием его авторитета и лидерских позиций в психологии было неоднократное избрание его Председателем Общества психологов СССР, членом Ассамблеи и вицепрезидентом Международной ассоциации психологов.
Чрезвычайно плодотворным «московский» период жизни
Б.Ф. Ломова был и в творческом отношении. Главное внимание он
попрежнему уделял проблемам общей психологии. Он изучал зрительное восприятие; исследовал роль антиципации в структуре деятельности и разработал уровневую концепцию процессов антиципации. Одна из основных проблем его научного творчества — проблема
образа — рассматривалась применительно к особенностям конкретных видов деятельности.
Серьезное внимание уделялось Ломовым также изучению коммуникативных функций психики. В связи с этим он обратился к проблеме общения, выдвинув и глубоко обосновав общепсихологический
подход к ее исследованию. Им была предложена, всестоpонне теоретически обоснована и эмпирически исследована проблема «общение и познавательные процессы». В контексте общения непосредст10

венно Ломовым, его учениками и последователями изучены различные психические процессы, свойства и состояния. В результате был
создан ряд трудов: «Проблема общения в психологии», «Общение
и познание», «Психологические исследования общения» и другие.
Большое внимание уделялось Б. Ф. Ломовым психологии управления, рассмотрению психологических особенностей деятельности руководителя, специфики взаимодействия в системе «руководитель–подчиненный». Им разрабатывались проблемы авиационной и космической
психологии. Оригинальным вкладом в развитие социальнопсихологического знания явилась предложенная им концепция психологического
исследования личности в контексте ее социального бытия, включенности в систему общественных связей и отношений.
Потребность обобщения огромного, полученного им в разных
областях психологии материала, логично приводит к смещению приоритетов в область разработки методологических проблем психологии, чему посвящены последние, как представляется, наиболее значимые труды: «Психологическая наука и общественная пpактика»
(1973), «Методологические и теоpетические пpоблемы психологии»
(1984). В них содержится анализ категориального аппарата психологической науки, ее законов и принципов; раскрываются роль и
место психологии в системе других наук; обосновывается единство и
системное строение психологического знания; рассматривается его
современное состояние и тенденции развития. Ломов — один из создателей системного подхода в психологии (Ломов, 1975), который
и сегодня, в период утраты былого методологического единства с
российской психологией, выступает в качестве ее наиболее надежного
и глубоко проработанного методологотеоретического основания.
Анализ творческого наследия Б. Ф. Ломова показывает, что основной координатой, объединяющей и направляющей все научные
искания ученого, выступает системное рассмотрение исследуемых
явлений: сущности и механизмов психического отражения, деятельности и общения, личности. Ломов не только является создателем
методологии системного исследования в психологии, но и своим собственным творчеством демонстрирует блестящий образец его последовательной реализации в конкретной исследовательской практике.

Центральное место на всех этапах творческой деятельности
Б.Ф. Ломова занимает разработка проблемы психического отражения, те или иные аспекты которой раскрываются при исследовании осязания (Ананьев, Веккер, Ломов, Ярмоленко, 1959), формировании зрительных образов, представлений и воображения
(Ломов, 1959, 1991), разработке информационного взаимодействия в системах «человек–техника» (Завалова, Ломов, Пономаренко, 1986; Ломов, 1966), изучении моторных компонентов зрения
(Андреева, Вергилес, Ломов, 1972, 1975), уровней антиципации
(Ломов, Осницкий, 1972; Ломов, Сурков, 1980) и закономерностей познавательных процессов в ходе общения (Беляева, Ломов,
Носуленко, 1986; Ломов, 1975).
Особенность исследовательского подхода Ломова к раскрытию
сущности психического отражения заключалась в его рассмотрении
не в отдельных, якобы независимых проявлениях, а как многомерного, многоуровневого развивающегося целого, как системы (Ломов,
1975). Эту тенденцию можно проследить на всех этапах творчества
Бориса Федоровича, но наиболее полное выражение она получила в
последнее десятилетие его жизни (Завалова, Ломов, Пономаренко,
1986; Ломов, 1984, 1991; Ломов, Сурков, 1980).
По Б. Ф. Ломову, категория отражения является центральной
для психологической науки, что определяется объективной ролью
психического, его включенностью во всеобщую взаимосвязь процессов и явлений материального мира. «Если бы психика не осуществляла функций отражения окружающей среды и регуляции поведения,
то она была бы просто ненужной; если бы поведение не включало
необходимым образом этих функций, то оно не могло бы быть адекватным окружающей среде» (Ломов, 1984, с. 118). Возникая на
определенном этапе эволюции, психика сама становится фактором
эволюционного процесса, обеспечивая все более широкую и многообразную сферу жизненных отношений живого. Особую форму —
сознание — психическое отражение получает в ходе антропои социогенеза. Именно в силу отражательной способности психика выступает как относительно самостоятельное целое, подчиненное законам биологической и социальной жизни и играющее в ней активную

роль. Она обеспечивает ориентировку индивида в среде, организацию и регулирование его поведения, интеграцию организма как
целостности. В процессе эволюции, антропои социогенеза эти функции совершенствуются, приобретая на каждом новом этапе качественное своеобразие.
 Как узловую проблему психического отражения Ломов рассматривает проблему субъективности, или принадлежности отражения
субъекту жизнедеятельности. В любом, даже простейшем акте поведения индивид отражает среду с учетом его потребностей и отношений.
Поэтому содержание психического отражения всегда оказывается пристрастным, незеркальным. Ломов утверждал, что субъективность имеет множество «ипостасей»: она выступает и как активность, и как избирательность отражения, и как неадекватность образа параметрам
объекта (его функциональные искажения либо дополнения), и как направленность личности, и как интегральная характеристика нейродинамики. Их объединяет позиция человека (субъекта жизнедеятельности) в мире и общность содержания его отражения.
Психическое отражение действительности человеком включено
в его деятельность (общение, игру и т. п.), составляя ее внутреннее
содержание. Адекватность деятельности предмету, средствам и текущим условиям возможна «только в том случае, если предмет, средства и текущие условия отражаются в голове человека (при этом
субъективно, т. е. с позиции субъекта деятельности, в частности,
относительно его целей и мотивов), а возникающее отражение регулирует действия» (Завалова, Ломов, Пономаренко, 1986, с. 7).
По Ломову, возможность возникновения и существования психических явлений определяется различными обстоятельствами жизни человека, которые могут выполнять функции причины, следствия, внешних и внутренних факторов, предпосылок и опосредствующих звеньев.
Хотя каждая из детерминант имеет свои «зону влияния» и «вес», они
тесно взаимосвязаны, образуя систему. Примечательно то, что элементом этой системы является и сам человек, субъект отражения.
Особое место в научном творчестве Ломова занимает изучение
механизмов психического отражения. В своих ранних исследованиях
он пришел к выводу о ведущей роли кинестезии в процессе осязания.

С одной стороны, она организует и регулирует движение пальцев рук,
с другой — дает информацию о контуре и величине воспринимаемого предмета и выполняет «измерительную функцию». Представление
об активном ощупывании, генетически связанном с практической деятельностью, как средстве адекватного восприятия предмета, во многом созвучное гипотезе «моторного уподобления», предложенной
А. Н. Леонтьевым (1959), на рубеже 1950–60х годов, переносилось Борисом Федоровичем на процесс зрительного восприятия формы (Зинченко, Ломов, 1960; Ломов, 1961). Позднее благодаря совместным работам с Н. Ю. Вергилесом и Е. А. Андреевой (Андреева,
Вергилес, Ломов, 1972. 1975) эта позиция была пересмотрена. С точки зрения Ломова, в качестве механизма психического отражения выступают не отдельные звенья воспринимающей системы (рецепторы,
эффекторы, центральные структуры), а вся совокупность развертывающихся в ней процессов. При этом каждая воспринимающая система имеет широкие связи с другими системами, способными модифицировать отражательный эффект. Надо также иметь в виду, что
воспринимающие системы, вообще сенсорная организация (Ананьев,
1983) формировались в процессе эволюции, и «потому очень многое
из того, что относится к механизму отражения, «отлилось» в определенную форму и генетически закрепилось» (Ломов, 1984, с. 155).
Отвергая «моторный» вариант гипотезы уподобления, тесно связанный с представлениями теории деятельности (А. Н. Леонтьев),
Ломов высоко оценивал ее общую идею: уподобление динамики процессов в воспринимающей системе (пока еще непонятной природы)
физическим свойствам объекта.
Другая, не менее важная проблема состоит в том, как понимать
психическое отражение. Ломов считал, что популярные подходы к ее
решению недостаточны уже потому, что рассматривают отражение
лишь в «продуктном» плане: как результат либо нейрофизиологических процессов, либо направленных действий субъекта. «Между тем
отражение (образ) не есть нечто завершенное и статичное. Образ
формируется, развивается, существует только в процессе отражения.
Образ и сам есть процесс» (Ломов, 1984, с. 158). Отсюда одна из
главных задач психологического исследования формулируется Ломо14

вым как выявление динамики этого процесса, реализующих его механизмов и детерминант.
Экспериментальные исследования осязания, зрительного восприятия, механизмов памяти, формирования пространственных
представлений, а также феноменов антиципации позволили Ломову дать развернутую характеристику процесса психического отражения. Вопервых, он проходит ряд стадий, или фаз, обеспечивающих все более полный и адекватный образ действительности.
Вовторых, процесс отражения реализуется как единство прошлого, настоящего и будущего. Втретьих, он обладает свойствами
неаддитивности, гетерогенности и недизъюнктивности, а его результат — мультипликативности. Вчетвертых, детерминация психического процесса носит множественный характер и меняется в
ходе отражения. Впятых, конкретный результат психического отражения (образ, понятие и т. п.) становится предпосылкой его
дальнейшего протекания. Вшестых, каждый отдельно выделяемый
в исследовании психический процесс представляет собой момент
движения психики в целом.
Вслед за Б. Г. Ананьевым, Б. М. Тепловым и другими исследователями Ломов выделял три уровня психического отражения: сенсорноперцептивный (ощущения, восприятия), «представленческий»
(воображение, эйдетическая память, образное мышление) и речемыслительный (понятийное мышление, логическая память). Каждый из
уровней обеспечивает определенную «глубину» и «объем» отражения действительности, а также соответствующие регуляторные возможности субъекта.
Процессы сенсорноперцептивного уровня складываются в ходе
непосредственного взаимодействия субъекта с объектом, предполагают воздействие стимуляции на органы чувств и протекают в реальном масштабе времени. Их функция — ориентировка в наличной
ситуации и регуляция выполняемого действия.
Уровень представлений фиксирует движение вторичных образов,
не требующих непосредственного воздействия действительности на
органы чувств. Эти образы характеризуются обобщенностью, панорамностью, схематизмом, способны интегрироваться, дифференци15

роваться и трансформироваться. Процессы представления обеспечивают формирование эталонов, цели действия, его планирование, контроль и коррекцию.
Процессы речемыслительного уровня необходимы для отражения
существенных связей и отношений действительности. Они носят социально опосредствованный характер, благодаря которому субъект
преодолевает границы наличной ситуации поведения (деятельности,
общения). Процессы этого уровня позволяют планировать деятельность и регулировать жизненный путь личности.
Уровни психического отражения взаимосвязаны и переходят друг
в друга. В реальной жизнедеятельности индивида они развертываются одновременно, но их соотношение постоянно меняется; в зависимости от цели деятельности и характера решаемых задач тот или
иной уровень оказывается ведущим. В качестве особого уровня отражения (уже по иному основанию) рассматривалось и индивидуальное сознание человека, или осмысленное отражение действительности, осуществляемое через процессы восприятия, представления и
мышления. Благодаря данному уровню отражения индивидуальное
бытие включается в жизнь общества, а общественное бытие становится реальностью жизни индивида.
Именно логика анализа психического отражения необходимо подводит Б. Ф. Ломова к исследованию конкретного бытия человека,
существенными сторонами которого выступают предметнопрактическая деятельность и общение. Изучение психики в контексте деятельности и общения позволяет сделать новые «срезы» психического отражения, в частности, раскрыть его функции.
Деятельность рассматривалась Ломовым как общественноисторическая категория, фиксирующая активный, преобразующий характер человеческого бытия. «Именно в процессе деятельности осуществляется субъективное отражение объекта (предмета деятельности), а
вместе с тем превращение этого объекта в ее продукт соответственно
субъективной цели» (Ломов, 1984, с. 190). Б. Ф. Ломов принимает
точку зрения С. Л. Рубинштейна, согласно которой предметом психологического исследования выступает не содержание или структура деятельности — предмет, средства, условия, продукт — сами по себе, а