Введение в объективную психологию. Нейрональные основы психики: избранные труды

В. Б. ШВЫРКОВ

ВВЕДЕНИЕ
В ОБЪЕКТИВНУЮ
ПСИХОЛОГИЮ

НЕЙРОНАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХИКИ

Избранные труды

Под редакцией
Ю. И. Александрова

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва 2006

Российская академия наук
Институт психологии

Швырков В.Б. 
Швырков В.Б. 
Швырков В.Б. 
Швырков В.Б. 
Швырков В.Б. Введение в объективную психологию: Нейрональные основы психики: Избранные труды.— М.: Издво «Институт психологии
РАН», 2006.— 592 с. (Выдающиеся ученые Института психологии
РАН)
УДК 159.9
ББК 88
П 37

Настоящее издание избранных трудов Вячеслава Борисовича Швыркова
включает его работы разных лет: ряд важнейших статей и две книги. Главным результатом своей научной деятельности он считал обоснование системноэволюционной теории — стержня мировоззрения. Основные положения этой теории содержатся в работах, вошедших в данное издание.
Идеи В.Б. Швыркова настолько опередили свое время, что и сейчас, по
прошествии более 10 лет после его кончины, можно с полным основанием
утверждать, что в его трудах читатель найдет картину будущего науки.
Хотелось бы надеяться, что эта книга будет способствовать интеграции усилий специалистов разного профиля: психологов и психофизиологов, нейропсихологов и нейрофизиологов, генетиков и эволюционистов —
для изучения мозговых основ психики и поведения. Методологической
базой такой интеграции может служить системноэволюционная теория.

© Институт психологии Российской академии наук, 2006

ISBN 5927000800

УДК 159.9
ББК 88
Ш 35

Ш 35
Ш 35
Ш 35
Ш 35
Ш 35

35летию
Института психологии РАН
посвящается

Содержание
Содержание
Содержание
Содержание
Содержание

Ю.И. Александров. ОПЕРЕЖАЯ ВРЕМЯ .......................................5

СТАТЬИ 1969–1986 ГГ. ................................................................... 29

НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ
СИСТЕМНЫХ МЕХАНИЗМОВ ПОВЕДЕНИЯ .................... 139

ВВЕДЕНИЕ В ОБЪЕКТИВНУЮ ПСИХОЛОГИЮ: 
НЕЙРОНАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХИКИ .............................427

СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ НАУЧНЫХ РАБОТ
В.Б. ШВЫРКОВА ..........................................................................583

ОПЕРЕЖАЯ ВРЕМЯ

П
ПП
ППРЕДИС
РЕДИС
РЕДИС
РЕДИС
РЕДИСЛЛЛЛЛОВИЕ
ОВИЕ
ОВИЕ
ОВИЕ
ОВИЕ

Вячеслав Борисович Швырков, автор трудов, собранных в этом
издании, родился в 1939 году. В 16 лет он пришел в лабораторию
П.К. Анохина, одним из ближайших учеников которого впоследствии стал. Теория функциональных систем, развиваемая академиком
П.К. Анохиным и его школой, была для Вячеслава Борисовича больше чем просто научной концепцией. Она определяла не только постановку конкретных экспериментальных задач, которые он решал
очень эффективно (первые публикации В.Б. Швыркова вышли
в 1960 г., когда он был студентом 2го курса), но и обусловливала
в целом его понимание происхождения и организации Жизни, отношение к ней.
Вячеслав Борисович умел заражать энтузиазмом научного поиска
и студентов, делающих первые шаги в науке, и подготовленных ученых. Уже в то время, когда он учился в аспирантуре под руководством П.К. Анохина, вокруг Вячеслава Борисовича начал формироваться коллектив единомышленников, ставший базой возглавленной
им позже лаборатории «Нейрофизиологических основ психики»
Института психологии АН СССР, которая была образована в 1972
году по инициативе и при участии П.К. Анохина и Б.Ф. Ломова.
Коллектив этой лаборатории, которой в 2000м году присвоено имя
В.Б. Швыркова, неизменно признавался одной из Ведущих Научных Школ России (в 1997, 2000 и 2003 годах) по разделу наук о
Человеке и Обществе.
Лаборатория нейрофизиологических основ психики им. В.Б. Швыркова была образована для разработки фундаментальных проблем психофизиологии. Выполнение этой задачи привело к развитию системы
представлений, выступающей, по существу, в качестве нового направления в психологии – системной психофизиологии. Следовательно,
научная школа «системная психофизиология» явилась развитием идей
школы П.К. Анохина в специфической области исследований – в психологии.

Задачей системной психофизиологии является изучение закономерностей образования и реализации систем, составляющих индивидуальный опыт, их таксономии, динамики межсистемных отношений
в поведении и деятельности. Системная психофизиология включена
в официальную федеральную программу психологического образования и рядом глав представлена в учебнике «Психофизиология»
(2003, 2004), рекомендованном Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебника для студентов,
обучающихся по специальности «Психология».
Одним из наиболее важных этапных результатов на пути формирования системной психофизиологии явилось предложенное
В.Б. Швырковым решение психофизиологической проблемы. Суть
этого решения состоит в том, что «психическое» и «физиологическое» являются различными аспектами описания единых общемозговых системных процессов. Это решение психофизиологической проблемы принадлежит к группе «двухаспектных теорий» (подробнее
см.: Александров, 2005). С позиций системного решения психофизиологической проблемы психическое и физиологическое сопоставляются не напрямую (что ведет к редукционизму и помещению психических «функций» в отдельные мозговые структуры), а через
упомянутые системные процессы, организующие элементарные механизмы в «общеорганизменную» функциональную систему. Принципиальное значение имело также установление в руководимой им
лаборатории факта системной специализации нейронов (см. ниже),
что открыло совершенно новые возможности экспериментального
исследования индивидуального опыта человека и животных.
Развитие теории функциональных систем в школе «Системная
психофизиология», продолжающееся с начала семидесятых годов,
оказалось не только экстенсивным. Оно не сводилось и не сводится
лишь к применению имеющихся в классическом варианте теории
функциональных систем идей к решению задач в новой области знания; оно привело к пересмотру некоторых существенных положений
самой этой теории.
Так, теория функциональных систем включала и понятие «результат», и понятие «пусковой стимул». Это сочетание отражало эклек7

тичность классического варианта теории, служившего методологической базой для исследований В.Б. Швыркова. Неудивительно, что
подобная «активностнореактивностная» эклектика (подробнее о видах эклектики см.: Александров, 2004) свойственна и ранним работам Вячеслава Борисовича, представленным в настоящем издании.
Читатель может встретиться там с использованием для изложения
собственных взглядов автора таких понятий, как «безусловное
возбуждение», «рефлекс», «реагирующие на стимул нейроны»
(см.: Сравнительная характеристика опережающего и безусловного
возбуждений, в статье 1969 г. и в книге 1978 г.), «аспектная специализация нейронов» и «частная функция областей мозга» (понятия,
отражающие переход от реактивностного локализационизма к последовательному системному подходу в трактовке соотношения структуры и функции; см.: Системная детерминация активности нейронов,
в книге 1978 г. и в статье 1983 г.) и пр., чего уже нет в его более поздних работах, включенных в настоящее издание.
Кажущаяся необходимость использования понятия «стимул»,
«пусковой стимул» (чемто ведь, казалось бы, должен «запускаться» поведенческий акт, даже если его организация определяется будущим — результатом, на который этот акт направлен!) отпала при
рассмотрении В.Б. Швырковым поведенческого акта не изолированно, а как компонента поведенческого континуума, последовательности поведенческих актов, совершаемых индивидом на протяжении его
жизни. При этом оказывается, что следующий акт в континууме реализуется после достижения и оценки результата предыдущего акта.
Места для стимула, в том числе и пускового, в континууме нет.
В концепции интегративной деятельности нейрона, предложенной
П.К. Анохиным, вместо традиционного рассмотрения нейрона как
проводника и сумматора возбуждений, генерация потенциалов действия нейроном рассматривалась как активный внутринейронный
процесс, обеспечивающий достижение результата системы. Это был
важнейший шаг на пути к системному пониманию детерминации активности нейрона, особенно если учесть, что Анохин подчеркивал значение межклеточных контактов не для процессов передачи возбуждения, а для обмена метаболитами между контактирующими клеточными

образованиями. Однако и в упомянутой новой концепции активность
нейрона оказывалась реакцией на стимул: импульсацию пресинаптических нейронов. Эта эклектика была преодолена В.Б. Швырковым,
развившим представление о том, что активность нейрона, как и поведение организма, является не реакцией, а «действием», направленным
в будущее и устраняющим несоответствие между «потребностями»
нейрона в метаболитах и его микросредой.
Таким образом, поскольку системная психофизиология, развиваясь, полностью отвергла парадигму реактивности, основывая свои
положения на представлении о направленной в будущее активности
не только индивида, но и отдельного нейрона, постольку она обеспечила для психологии, оперирующей понятиями активности и целенаправленности, возможность избавиться от эклектичности, почти
неизбежно появляющейся при использовании в психологии материала нейронаук.
Наконец, в качестве примера развития системных представлений
в сравнении с классической теорией функциональных систем, можно привести хорошо известную и широко принятую концепцию системогенеза. Классическая концепция системогенеза П.К. Анохина
описывает процессы созревания на самых ранних этапах преи постнатального онтогенеза не как «органогенез» (т. е. последовательное
формирование органов, которые реализуют специфические, свойственные данным органам функции), а как формирование «общеорганизменных» целостных функциональных систем, которые требуют
вовлечения множества разных элементов из самых разных органов
и тканей. Развитие классической концепции системогенеза привело
к формулировке нового представления о том, что системогенез имеет место не только в раннем онтогенезе, но и у взрослых, так как формирование нового поведенческого акта при научении также есть
формирование новой системы.
Для решения сформулированной выше задачи системной психофизиологии применяется широчайшее разнообразие методов, используемых как в экспериментах с участием испытуемых, так и в опытах
на животных разных видов. Несмотря на разнообразие, отдельные
исследования являются взаимозависимыми и взаимодополняющими

и образуют целостную исследовательскую программу, в основе которой находится единая методологическая база системной психофизиологии.
Это единство позволяет избежать эклектичности при интеграции
данных, получаемых в результате исследований самого разного уровня: от исследования клеточных и субклеточных механизмов формирования новых системных специализаций нейронов и межсистемных отношений в норме и патологии до исследования системной организации
операторской деятельности, закономерностей формирования и реализации системной структуры индивидуального опыта в деятельности,
предполагающей субъект–субъектные отношения у детей и взрослых,
психофизиологических основ сознания и эмоций. Многие из экспериментальных результатов, полученных при выполнении упомянутой
программы и имеющих существенное значение для разработки проблем
психологии, психофизиологии, нейронауки и всего комплекса связанных с ними дисциплин, описаны в работах В.Б. Швыркова,
включенных в это издание. Первой важнейшей частью его является
единственная книга В.Б. Швыркова, изданная при его жизни «Нейрофизиологическое изучение системных механизмов поведения». Содержание этой книги, изданной в конце семидесятых годов прошлого века,
можно рассматривать в качестве передового рубежа, к которому только
сейчас приближается наука. Второй — книга «Введение в объективную психологию. Нейрональные основы психики», изданная уже
посмертно.
Верно оценить масштаб совершенного Вячеславом Борисовичем
Швырковым — значит понять, что он осуществил истинный переворот в науке, создав не только новую дисциплину – системную психофизиологию, но, по существу, новое мировоззрение, систему представлений, не сводимых к какойлибо отдельной из существующих
областей науки.
Для большинства из тех, кто хотя бы раз беседовал с В.Б. Швырковым или прочитал некоторые из его основных работ, было очевидно, с каким талантом, с какой выдающейся личностью они имеют дело.
Однако разработанная им парадигма, именно в силу ее принципиальной новизны, входила в противоречие с устоявшимися и широко

принятыми в физиологии, психофизиологии и психологии представлениями. Рано или поздно ряду его коллег это противоречие становилось очевидно. Обнаруживалось, что данная парадигма не просто
заставляет модифицировать элементы «защитного пояса» их исследовательской программы, но покушается на «ядро» последней, на те
аксиомы, которые лежат в основе всех их взглядов, научной «картины мира». Поэтому, а также потому, что Вячеслав Борисович был
совершенно бескомпромиссным в научной полемике и, следовательно, не очень удобным человеком, он чаще слышал не аплодисменты,
хотя и такое бывало, но сталкивался с более или менее эмоциональными возражениями или с раздраженным непониманием. Ему досталось не многое из того, что можно было бы назвать официальными
регалиями. Впрочем, он был к ним достаточно равнодушен, хотя и
понимал значение последних для выживания развиваемого им и его
учениками направления.
Было бы явным упрощением редуцировать целостную систему
представлений, разработанных В.Б. Швырковым, к одной теории.
Вместе с тем следует отметить, что он сам считал своим основным
научным результатом, центральным стержнем всего мировоззрения
системноэволюционную теорию. Обоснованию системноэволюционной теории и рассмотрению вариантов ее использования для решения центральных проблем психологии, психофизиологии, нейронаук
посвящена книга «Введение в объективную психологию. Нейрональные основы психики», которую Вячеслав Борисович не успел завершить. Он умер 4 июня 1994 г. Эта книга, впервые изданная небольшим тиражом уже после его смерти в 1995 г и давно разошедшаяся,
включена, как уже говорилось, и в настоящее издание. После основного текста книги, подготовленного вчерне самим В.Б. Швырковым,
приводятся с небольшими сокращениями две статьи автора, полностью опубликованные в «Психологическом журнале» (1988, т. 9,
№ 1 и 1993, т. 14, № 6). В них отражены результаты последних
очень существенных теоретических разработок автора, дополняющих
материал основного текста упомянутой книги.
Думаю, что если бы Вячеслав Борисович, всегда очень тщательно
работавший с рукописями, готовил книгу «Введение в объективную

психологию. Нейрональные основы психики» сам, он внес бы в итоговый вариант много изменений, упрощающих восприятие материала, убирающих некоторые подробности или, наоборот, дополняющих
описание неочевидных логических переходов. Мы же не сочли возможным вносить в текст какиелибо существенные изменения, кроме некоторых редакторских правок. Сохранены даже скобки, оставленные пустыми, как указание на намерение автора привести в
данном месте ссылку.
В связи с отмеченными особенностями рукописи представляется
полезным предварить текст кратким изложением системноэволюционной теории, выделив те ее положения и связи между ними, которые считал основными Вячеслав Борисович. Надеюсь, что подобная
логическая схема поможет читателю.
В качестве наиболее важных элементов, составляющих фактическую базу системноэволюционной теории, он рассматривал:
а) обнаружение специализации нейронов различной морфологической принадлежности относительно систем, складывающихся при
формировании целостных поведенческих актов на разных стадиях
индивидуального развития;
б) обнаружение резерва «молчащих» клеток, из которых в процессе обучения в пробных актах отбирается новая организация нейронов, активность которых приводит к полезному результату;
в) обнаружение факта одновременной активации нейронов, принадлежащих к системам разного возраста, при реализации любого
акта внешнего поведения.
Рассмотрение этих и ряда других фактов в связи с данными и
концепциями психологии, физиологии, этологии, генетики, социологии и др. позволило ему сформулировать следующие основные положения системноэволюционной теории.
1. В соотношениях со средой любой организм реализует генетическую программу своего жизненного цикла. До появления нервной
системы эти соотношения выражаются формулой: геном ↔ тело ↔
среда. Развитие нервной системы, в клетках которой экспрессируется наибольшая часть генома, меняет эту формулу на: геном ↔ мозг
↔ тело ↔ среда. Поведение поэтому можно определить как

реализацию организмом генетической программы жизненного цикла,
«экспрессируемой» в нейронах.
2. Нервная система оказывается при этом не «телом», а внутренним «субъективным экраном», образовавшимся в процессе эволюции между генетической программой и ее выполнением через телесные процессы и изменения внешних соотношений организма со
средой. Нервные процессы — субъективное отражение внешних
соотношений и регулятор телесных процессов. Для разделения нервных и психических процессов эволюционного основания не обнаруживается.
3. Нервная клетка является не «кодирующим элементом» или
«сумматором», а организмом, обеспечивающим потребности своей
генетической программы за счет метаболитов, поступающих от других элементов. Импульсная активность возникает при рассогласовании между синаптическим притоком метаболитов от других клеток
и потребностями метаболизма самого нейрона. Таким образом, нейрон реализует специфический для нервной клетки способ изменять
свои соотношения с другими клетками и, в конечном счете, соотношения тела со средой, что может вести к изменению синаптического
притока к данному нейрону.
4. Состав врожденных актов и отношения между ними отражают
историю адаптивных соотношений организма со средой в эволюции.
Нейроны, специализированные относительно этих актов, располагаются главным образом в древних структурах ЦНС и в периферических
нервных образованиях. В коре головного мозга существует большой
«запас» нервных клеток.
5. «Молчащие» нейроны резерва используются в формировании
новых поведенческих актов. Из активирующихся в пробных актах
наборов отбирается та совокупность прежде молчавших клеток, активация которых приводит к достижению полезного приспособительного результата. Фиксация новой системы осуществляется как специализация этих клеток относительно вновь формируемых систем и
усиление связей между нейронами нового и уже усвоенного поведения. Настоящее представление о механизмах научения получило
название системноселекционной гипотезы научения.