Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Психология: современные направления междисциплинарных исследований: материалы научной конференции, посвященной памяти члена"корреспондента РАН А.В. Брушлинского

Покупка
Артикул: 724839.01.99
Доступ онлайн
300 ₽
В корзину
Данный сборник научных трудов включает доклады, сообщения и выступления участников конференции, посвященной памяти трагически погибшего директора Института психологии РАН Андрея Владимировича Брушлинского. В этой книге представлены работы, посвященные современным направлениям междисциплинарных исследований в психологической науке, которые выполнены как сотрудниками ИП РАН, так и специалистами из других психологических учреждений.
Абульханова Ксения Александровна Воловикова Маргарита Иосифовна Знаков Виктор Владимирович Селиванов Владимир Владимирович Холмогорова Алла Борисовна Алмаев Николай Альбертович Манолова Олеся Николаевна Русина Наталья Алексеевна Соколов Евгений Николаевич Греченко Татьяна Николаевна Лебедев Александр Николаевич Медынцев Алексей Алексеевич Шендяпин Валентин Михайлович Юревич Андрей Владиславович Чернышев Алексей Сергеевич Ребеко Татьяна Анатольевна Мазилов Владимир Александрович Скотникова Ирина Григорьевна Чудина Елена Анатольевна
Психология: современные направления междисциплинарных исследований: материалы научной конференции, посвященной памяти члена"корреспондента РАН А.В. Брушлинского : материалы конференции (съезда, симпозиума) / под ред. А.Л. Журавлева, Н.В. Тарабриной. - Москва : Институт психологии РАН, 2003. - 488 с. - ISBN 5-9270-0037-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1058422 (дата обращения: 28.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Российская академия наук
Институт психологии

ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ

СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
ИССЛЕДОВАНИЙ
ИССЛЕДОВАНИЙ
ИССЛЕДОВАНИЙ
ИССЛЕДОВАНИЙ

Материалы научной конференции,
Материалы научной конференции,
Материалы научной конференции,
Материалы научной конференции,
Материалы научной конференции,
посвященной памяти
посвященной памяти
посвященной памяти
посвященной памяти
посвященной памяти
членакорреспондента РАН
членакорреспондента РАН
членакорреспондента РАН
членакорреспондента РАН
членакорреспондента РАН
А.В. Брушлинского,
А.В. Брушлинского,
А.В. Брушлинского,
А.В. Брушлинского,
А.В. Брушлинского,
8 октября 2002 г.
8 октября 2002 г.
8 октября 2002 г.
8 октября 2002 г.
8 октября 2002 г.

Ответственные редакторы:
А. Л. Журавлев, Н.В. Тарабрина

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва – 2003

УДК 159.9
ББК  88
П 86

П86  
П86  
П86  
П86  
П86       Психология
Психология
Психология
Психология
Психология: Современные направления междисциплинарных
исследований: Материалы научной конференции, посвященной
памяти членакорреспондента РАН  А. В. Брушлинского, 8 октября 2002 г. Ответственные редакторы: А.Л.Журавлев, Н.В.Тарабрина. — М.: Издво «Институт психологии РАН», 2003. — 488 с.

УДК159.9
                 ББК  88

Данный сборник научных трудов включает доклады, сообщения
и выступления участников конференции, посвященной памяти трагически погибшего директора Института психологии РАН Андрея
Владимировича Брушлинского. В этой книге представлены работы,
посвященные современным направлениям междисциплинарных исследований в психологической науке, которые выполнены как сотрудниками ИП РАН, так и специалистами из других психологических учреждений.

ISBN 5–9270–0037–1

Редакционная коллегия:
Ю.И. Александров, Л.З. Вельшер, А.Л. Журавлев (отв. ред.),
В.В. Знаков, В.Ф. Петренко, Н.В. Тарабрина (отв.ред.),
А.Ш. Тхостов, Б.Г. Юдин

Книга издана при финансовой поддержке
Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ),
грант № 02–06–85085 г

© Институт психологии Российской академии наук, 2003

ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ

А.Л. Журавлев
Особенности     междисциплинарных исследований
в психологической науке (вместо предисловия) ...................... 7

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ

ВКЛАД  А.В. БРУШЛИНСКОГО
ВКЛАД  А.В. БРУШЛИНСКОГО
ВКЛАД  А.В. БРУШЛИНСКОГО
ВКЛАД  А.В. БРУШЛИНСКОГО
ВКЛАД  А.В. БРУШЛИНСКОГО
В РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
В РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
В РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
В РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
В РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

К.А. Абульханова, М.И. Воловикова
О научном наследии А. В. Брушлинского ................................ 23
В.В. Знаков
Психология субъекта и герменевтика ..................................... 29
В.В. Селиванов
Психология мышления в трудах А.В. Брушлинского ............ 44

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ

ПСИХОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА
ПСИХОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА
ПСИХОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА
ПСИХОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА
ПСИХОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА

Н.В. Тарабрина
Посттравматический стресс:
междисциплинарные аспекты изучения ................................. 55
А.Ш. Тхостов, К.Г.Сурнов
Современные технологии и новые границы
социокультурной детерминации нормы и патологии ........... 66
А.Б. Холмогорова
Клиническая психология и психиатрия: соотношение
предметов и общие методологические модели
исследований ................................................................................ 80
С.В. Квасовец, А.В. Иванов, Д.Д. Федотов
Анализ подпорогового восприятия в исследовании
депрессивных, тревожных и соматоформных
расстройств ................................................................................... 92

Н.Г. Гаранян, А.Б. Холмогорова, Т.Ю. Юдеева
Враждебность как личностный фактор депрессии
и  тревоги ..................................................................................... 100
С.В. Воликова
Семейные факторы депрессивных расстройств ................. 114
Е. Т. Соколова
Человекнарцисс: портрет в современном
социокультурном контексте .................................................... 126
А.Б. Холмогорова, Н.Г. Гаранян, Г.А. Петрова
Социальная поддержка и психическое здоровье ................ 139
Г.П. Генс, Л.И.Коробкова, Л.З.Вельшер, Н.В.Тарабрина
Взаимосвязь посттравматического стрессового
расстройства и психоиммунных нарушений
у больных раком молочной железы ........................................ 163
А.Н. Зерниченко, Е.В. Безносюк, В.А. Владимирцев
Особенности осознавания и структура бессознательного
в психотерапевтических моделях ........................................... 174
Н.А. Алмаев, Г.Ю. Малкова
Психолингвистические методы при изучении
посттравматического стрессового расстройства,
осложненного эндогенным психическим
заболеванием .............................................................................. 196
С.Н. Воронина, Г.С. Маскова
Междисциплинарное исследование возможностей
помощи дошкольникам, страдающим бронхиальной
астмой, и их семьям ................................................................... 207
О.Н. Манолова
Структура акцентуаций: количественный анализ............... 214
Я.Ю. Епутаев, М.Е. Иконникова
Взаимосвязь формальнодинамических свойств
индивидуальности с выраженностью признаков
посттравматического стрессового расстройства ................. 220
Н.А. Русина
Психологическая диагностика и психотерапевтическая
коррекция онкологических больных с калечащими
операциями ................................................................................. 236

РАЗДЕЛ  ТРЕТИЙ
РАЗДЕЛ  ТРЕТИЙ
РАЗДЕЛ  ТРЕТИЙ
РАЗДЕЛ  ТРЕТИЙ
РАЗДЕЛ  ТРЕТИЙ

ПСИХОЛОГИЯ И НЕЙРОНАУКИ
ПСИХОЛОГИЯ И НЕЙРОНАУКИ
ПСИХОЛОГИЯ И НЕЙРОНАУКИ
ПСИХОЛОГИЯ И НЕЙРОНАУКИ
ПСИХОЛОГИЯ И НЕЙРОНАУКИ

Е.Н. Соколов
Векторный код и ритмическая активность мозга ................ 255
Е.А. Сергиенко
Психогенетика и пересмотр психологических постулатов ..... 258
Н.Н. Данилова, Н.Б.Быкова
Осцилляторная активность мозга и информационные
процессы ...................................................................................... 271
Т.Н. Греченко, С.Ф. Терехова
Пейсмекеры и функциональные состояния ......................... 284
Ч. А. Измайлов, С. Г. Коршунова, Е. Н. Соколов, А.А. Кадик
Семантический компонент вызванного потенциала
различения .................................................................................. 295
А.Н. Лебедев, Н.А. Скопинцева, Л.П. Бычкова
Определение объема и быстродействия кратковременной
памяти по параметрам электроэнцефалограммы ................ 309
Б.Н. Безденежных, М.В. Бодунов, А. А. Медынцев,
Я.Б. Нескородов
Р300 как показатель содержательной и динамических
характеристик в межсистемных отношениях ...................... 323
А. Н. Лебедев
Нейронные единицы внутреннего мира человека .............. 330
А.В. Маркина, А.Х. Пашина, Н.Б. Руманова
Взаимосвязь темпераментальных и когнитивных
показателей и их отражение в ритмах
электроэнцефалограммы .......................................................... 342
В.М. Шендяпин
Нейросетевой подход к моделированию сенсорных
суждений ..................................................................................... 352

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ
РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ
РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ
РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ
РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ

ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ

А. В. Юревич
Типы и структура психологических теорий ......................... 369
В.Ф. Петренко
Психология и политика: конструктивистская парадигма .. 378
В.М. Русалов
Темперамент и характер человека: поиск природных
предпосылок................................................................................ 391
А.С. Чернышев
Взаимосвязь психологии с другими науками
при оказании помощи детям и населению
в экстремальных ситуациях ..................................................... 401
Т.А. Ребеко
Интерпретация эмоций в прогнозировании
поведения человека ................................................................... 410
В.А. Мазилов
Проблема интеграции психологического знания:
разработка  коммуникативной методологии
психологической науки ............................................................ 417
И.Г. Скотникова
Современнoе состояние субъектной психофизики............ 433
А.О. Прохоров
Функциональные структуры регуляции психических
состояний субъекта ................................................................... 443
Е.А. Чудина
К вопросу об эмоциональной зрелости личности ................ 451
А.К. Мукашева
Мышление в психологической системе
социального познания ............................................................... 460
А.Б. Купрейченко
Психология нравственной регуляции
экономической активности...................................................... 469
В.А. Урываев
«Классификация личностей» А.Ф. Лазурского:
теория личности, опередившая время ................................... 478

ОСОБЕННОСТИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ОСОБЕННОСТИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ОСОБЕННОСТИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ОСОБЕННОСТИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ОСОБЕННОСТИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
(вместо предисловия)
(вместо предисловия)
(вместо предисловия)
(вместо предисловия)
(вместо предисловия)

А.Л. Ж
А.Л. Ж
А.Л. Ж
А.Л. Ж
А.Л. Журавлев
уравлев
уравлев
уравлев
уравлев

Институт психологии РАН (Москва)

Введение
Введение
Введение
Введение
Введение

Каждый исторический период в развитии психологической науки
характеризуется своими приоритетными направлениями, различным
уровнем популярности объектов исследования,  реализацией ведущих
методологических принципов, неравномерным развитием методов исследования и т.д. В настоящее время приоритетными все в большей степени становятся междисциплинарные исследования, и это касается не
только психологии, но и всей науки в целом. Естественно возникает вопрос: почему принцип междисциплинарности в организации современных научных исследований стал  широко и активно обсуждаться, а также реализовываться именно в конце 90х годов ХХ века? Интересно, что
с началом нового, XXI века совпала и реструктуризация Российской
академии наук, призванная укрупнить структурные подразделения РАН,
интегрируя сложившиеся до этого времени научные объединения также в соответствии с принципом междисциплинарности.
Ответ на поставленный вопрос далеко не прост, тем более, что
объяснение сложных явлений такого рода никогда не бывает однозначным. Тем не менее, если говорить об особенностях  развития
психологической науки последних десятилетий, то можно высказать
некоторые предположения, касающиеся специфики междисциплинарных исследований в психологии.

Некоторые факторы развития междисциплинарных
Некоторые факторы развития междисциплинарных
Некоторые факторы развития междисциплинарных
Некоторые факторы развития междисциплинарных
Некоторые факторы развития междисциплинарных
исследований в психологии
исследований в психологии
исследований в психологии
исследований в психологии
исследований в психологии

Вопервых, психологические исследования, которые проводились
в 90е годы ХХ века, убедительно показали, что  общественные запросы на научнопсихологические разработки, вызванные объективными потребностями, были по своей сути комплексными и фактически обращенными к целому ряду научных дисциплин. В качестве

А.Л. Журавлев

примеров можно привести проблемы формирования сознания личности в кризисном обществе, массовой адаптации людей к радикально изменяющимся социальным условиям, освоения современной
техники и новейших технологий, поддержания психического здоровья населения России, преодоления последствий Чернобыльской
катастрофы и т.д. Практикующие исследователи убедились в том,
что эффективное решение стоящих перед ними задач, возможно
либо с помощью знаний, накопленных другими науками, либо путем совместных исследований с представителями соответствующих
научных дисциплин. Именно взаимодействие психологической науки и общественной практики в последние десятилетия привело
психологов к острому осознанию необходимости междисциплинарных исследований.  Потребность решать новые практические задачи фактически  «подталкивала» психологов к организации таких
исследований.
Вовторых, важен не только практический фактор
практический фактор
практический фактор
практический фактор
практический фактор. Следует учитывать, что внутреннее развитие психологической науки уже обеспечило такое состояние и уровень, при которых психологи уже сами
могут предлагать представителям смежных наук апробированные
принципы и способы решения актуальных комплексных проблем,
стимулируя тем самым междисциплинарные исследования. Это
внутренний фактор
внутренний фактор
внутренний фактор
внутренний фактор
внутренний фактор междисциплинарности в психологии. Потребность обращения к другим наукам является результатом внутренних
закономерностей развития психологической науки и тем самым
характеризует определенный ее этап и состояние.
Втретьих, аналогичная картина сложилась и во многих других
науках: медицинской, педагогической, экономической, социологической, политической и т.д. Представители этих наук хорошо осознают, что вариант самостоятельного (автономного) и самодостаточного развития науки имеет явные ограничения. Именно в перечисленных и ряде других научных дисциплин возникла острая потребность в психологических знаниях, крайне необходимых для
понимания и решения многих типичных для них проблем. Этот фактор может быть назван внешним
внешним
внешним
внешним
внешним.
В контексте рассмотрения данного вопроса следует сказать  о
главном: сама проблема психического изначально междисциплинарна. В ее исследовании у психологической науки нет и не может быть
монополии: феномен психики по своей объективной природе предполагает междисциплинарность его изучения. Среди важнейших
наук, изучающих психику — генетика, физиология, философия,

Особенности междисциплинарных исследований в психологической науке

социальные науки, психиатрия и многие другие. Это определило
стремление психологов к организации междисциплинарных исследований и к участию в них других специалистов. Реализация принципа междисциплинарности, иногда незаметно даже для самих исследователей, постепенно становилась одним из критериев оценки
уровней фундаментальности, масштабности и современности того
или иного исследования, причем независимо от отрасли науки.
Основные уровни междисциплинарных исследований в психоОсновные уровни междисциплинарных исследований в психоОсновные уровни междисциплинарных исследований в психоОсновные уровни междисциплинарных исследований в психоОсновные уровни междисциплинарных исследований в психологии.
логии.
логии.
логии.
логии. В психологической науке междисциплинарность реализуется в исследованиях нескольких, но, как минимум, трех уровней.
Первый — внутрипсихологический
внутрипсихологический
внутрипсихологический
внутрипсихологический
внутрипсихологический — подразумевает исследования
тех проблем, которые возникают на границах различных ее отраслей. Учитывая, что их в психологии насчитывается свыше сотни,
можно с уверенностью утверждать: междисциплинарные исследования внутрипсихологического уровня в настоящее время уже стали нормой. Более того, именно они определяют современное развитие психологической науки, порождая многочисленные промежуточные подотрасли, фактически ставшие зонами наиболее интенсивного развития и накопления новых психологических знаний.
Если для примера проанализировать реально существующие «пограничные зоны» исследований лишь одной психологической отрасли — социальной психологии — с другими, также психологическими отраслями, то можно уже сегодня выделить более десятка сложившихся подотраслей: социопсихолингвистику; социальнополитическую, социальноэкономическую, социальноэкологическую
психологию; социальную психологию труда и управления; социальную психологию личности; социальнопедагогическую психологию; социальную психологию искусства; социальную психологию
спорта и т.д. Такая же тенденция характеризует современное развитие практически каждой традиционной отрасли психологии.
Явным свидетельством распространенности междисциплинарных исследований внутрипсихологического уровня являются также
часто возникающие перед Учеными советами трудности, связанные
с отнесением диссертационных работ к одной из психологических
специальностей, утвержденных ВАКом РФ.
Говоря о втором — внешнепсихологическом 
внешнепсихологическом 
внешнепсихологическом 
внешнепсихологическом 
внешнепсихологическом — уровне междисциплинарности, подразумевают исследования, пограничные с другими науками: медициной, физиологией, техническими науками,
лингвистикой, историей, социологией, политологией, этнологией
и т.д. Здесь приведены лишь те науки, с представителями которых

0
1 0
1 0
1 0
1 0

А.Л. Журавлев

лаборатории Института психологии РАН ведут совместные междисциплинарные исследования.
Необходимо обратить внимание  на некоторую специфику междисциплинарности, характерную именно для психологии: она не
только успешно функционирует на границах с другими науками (в
этом у нее есть с ними общее), но и отдельные ее отрасли полностью «внедрились» в ряд наук, реально став их структурными составляющими и специальностями (в этом принципиальное отличие психологии). Имеются в виду следующие отрасли психологической
науки: инженерная психология (психология!
психология!
психология!
психология!
психология! — А.Ж.) как техническая специальность, клиническая психология как медицинская, социальная психология как социологическая специальность. Три отрасли — это, несомненно, уже закономерность, которая утвердилась
в качестве таковой последние два десятилетия. Перспектива состоит в том, что выделенная тенденция будет развиваться и  нарастать.
В настоящее время подобная картина наблюдается и в экономической психологии, которая интенсивно развивается в структуре не
только психологической, но и экономической науки. Об этом свидетельствуют читаемые психологами или экономистами спецкурсы
по экономической психологии на экономических факультетах,
подготовленные экономистами содержательные учебные пособия
по экономической психологии, регулярно вызывающие интерес как
у психологов, так  и у экономистов научнопрактические конференции на базе учреждений экономического профиля (например,
СанктПетербургского университета экономики и финансов, Калужского филиала Московского гуманитарноэкономического института, Иркутской экономической академии и др.), а главное —
выполняемые экономистами научноисследовательские работы и
публикуемые ими научные труды по экономической психологии.
Если говорить об экономической науке на Западе, то в ее структуре
сформировалась и полезно функционирует так называемая «бихевиоральная экономика», представляющая собой гуманитарно, но
прежде всего психологически ориентированную отрасль экономической науки, тесно интегрированную (формально и содержательно) с экономической психологией как структурной составляющей
психологической науки.
В связи с обозначенной тенденцией развития психологической
науки необходимы дополнительные комментарии. Развитие различных отраслей психологии в  качестве специальностей в рамках других наук, вопервых, следует рассматривать, как специфическую

11
11
11
11

Особенности междисциплинарных исследований в психологической науке

форму интеграции психологии с другими соответствующими науками, которая неизбежно приводит их к взаимному обогащению новыми знаниями. То есть фактически необходимо говорить о третьем,
характерном для психологии, уровне реализации принципа междисциплинарности в исследованиях. В соответствии с логикой обозначений предыдущих двух уровней, его можно было бы условно назвать «внепсихологическим
внепсихологическим
внепсихологическим
внепсихологическим
внепсихологическим».
Вовторых, опыт становления трех названных выше отраслей
психологии показал, что психологи не только не возражали и не
противодействовали этой тенденции, но, наоборот, проявляли большую заинтересованность и реально способствовали этим процессам, наметившимся еще в конце 70х – начале 80х годов ХХ века.
Хорошо известно, что среди руководителей и сотрудников Института психологии АН СССР Б.Ф. Ломов, К.К.Платонов, В.Ф.Рубахин,
Е.В. Шорохова и др. принимали непосредственное участие в формировании инженерной и социальной психологии в структурах соответственно технических и социальных наук. Сегодня, когда приходится делать финансовые расчеты по любому вопросу, связанному
с организацией науки, такую форму как бы «дополнительного»,
«внепсихологического» развития разных отраслей психологии можно квалифицировать как чрезвычайно экономичную, или как форму их развития с высоким для психологов к.п.д.
Втретьих, возможен в принципе аналогичный, хотя по  сути
обратный процесс, когда конкретная и актуальная отрасль другой
науки могла бы развиваться в психологии и становиться ее структурной составляющей. Если говорить не о будущем, а о сегодняшнем состоянии, то такой вариант «двойного» развития мог бы быть
связан, например, с психотерапией, возникшей и развивающейся
в недрах медицинской науки. Однако о сложностях и даже острых
спорах вокруг занятий психологов психотерапевтической практикой известно очень хорошо, и они похожи на «игру в перетягивание каната», продолжающуюся десятилетиями. Противодействие
в этом вопросе со стороны  уважаемых медиков столь велико, что
он практически не решается. Хотя справедливости ради нужно сказать, что сами психологи не пытались при этом пересмотреть программы своей профессиональной подготовки, чтобы быть готовыми — хотя бы в какойто степени — профессионально заниматься
научными исследованиями и практиковать в области психотерапии.
А при таком положении дел совершенно естественно, что за психологами остаются психологические (а не психотерапевтические)

2
1 2
1 2
1 2
1 2

А.Л. Журавлев

воздействия, помощь, коррекция, консультирование и т.п. В настоящее время в качестве специальности могла бы иметь «двойной статус» и другая медицинская область знания — это психосоматика.
С одной стороны, она является специфической областью психопатологии, поэтому совершенно естественно развивается как отрасль
медицинской науки и практики, а с другой — изучает многообразные  психосоматические явления нормы, что продуктивно делали
ранее и разрабатывают сегодня психологи. В будущем положение,
скорее всего, изменится и станет реальным «симметричное» развитие в психологической науке некоторых отраслей других, близких
ей наук, и не только медицинских.
Выделив три основных уровня реализации принципа междисциплинарности в психологической науке, мы хорошо осознаем возможности более тонкой дифференциации и, соответственно, выделения
значительно большего их числа, однако, в рамках предварительного рассмотрения делать это считаем нецелесообразным.

Исторический опыт междисциплинарных исследований
Исторический опыт междисциплинарных исследований
Исторический опыт междисциплинарных исследований
Исторический опыт междисциплинарных исследований
Исторический опыт междисциплинарных исследований
в психологии
в психологии
в психологии
в психологии
в психологии

Хорошо известно: чтобы выбрать перспективные пути развития
психологической науки, очень полезно обратиться к ее истории.
Поэтому адекватно относиться, в частности, к междисциплинарным
исследованиям в психологии — означает всесторонне учитывать
накопленный исторический опыт. Несомненно, история отечественной психологии чрезвычайно богата традициями междисциплинарных исследований, заслуживающими отдельного специального анализа. Не претендуя на него, приведем несколько, по нашему мнению,
наиболее ярких примеров успешного продвижения психологической науки, основанного на организации междисциплинарных исследований.
В этом ряду первым, без сомнения, должен быть назван В.М.
В.М.
В.М.
В.М.
В.М. БехБехБехБехБехтерев
терев
терев
терев
терев. Он — и психиатр, и психоневролог, и невропатолог и, конечно же, психолог, успешно занимавшийся общей, экспериментальной, клинической, социальной психологией, психологией личности,
психофизиологией и др. Междисциплинарность изначально выступала атрибутивной характеристикой его исследований, однако, наиболее ярко она проявилась в первой четверти ХХ века. Кратко его
можно было бы назвать специалистом по изучению человека,
при этом имея в виду предельно широкий диапазон исследований:
от анализа физиологических механизмов деятельности мозга до рас13
13
13
13
13

Особенности междисциплинарных исследований в психологической науке

смотрения нравственных регуляторов поведения человека. И в этом
контексте уместно вспомнить факт уже современной истории, связанной с Бехтеревым. Именно психологи (наибольший вклад внес
Б.Ф. Ломов) смогли обосновать и добиться утверждения медали
имени В.М. Бехтерева в Российской академии наук за особо значимые результаты научных исследований человека и, прежде всего,
психологических исследований. Первая такая медаль была присуждена выдающемуся психологу, сотруднику Института психологии
РАН Я.А. Пономареву за цикл исследований по психологии творчества, однако, она оказалась для психологов и последней, так как усилиями  авторитетных физиологов данная медаль была отдана «ведомству» физиологической науки. И одним из обоснований служило то,
что Бехтерев — выдающийся физиолог. Такое решение, конечно же,
было административным, так как «разделить» крупного ученого
между психологией и физиологией невозможно, ибо вся его профессиональная деятельность  была именно междисциплинарной.
Другой известный исторический пример — это комплексные
исследования человека, выполненные большим научным коллективом под руководством  Б.Г.
Б.Г.
Б.Г.
Б.Г.
Б.Г.  Ананьева
 Ананьева
 Ананьева
 Ананьева
 Ананьева в 60–начале 70х годов ХХ века Программы его разработок, наряду с основной психологической
частью, включали анализ даже антропологических и биохимических
характеристик человека, не говоря уже о регистрации физиологических и других традиционных для  психологических исследований
переменных. Комплексность исследований понималась, прежде
всего, как объединение, установление закономерных взаимосвязей
данных о человеке, полученных с помощью взаимодополняющих
методов из разных отраслей психологии, а также различных научных дисциплин. Содержание его работы «Человек как предмет познания» отражает, пожалуй, не только наиболее полную для своего
времени совокупность знаний о человеке, но и завершенную систему научных представлений о нем, основанную на междисциплинарных исследованиях.
Третий пример связан с историей создания и становления Института психологии РАН и научной деятельностью его организатора
и первого директора (1971–1989 гг.), членкорреспондента
АН СССР, профессора Б.Ф. Ломова
Б.Ф. Ломова
Б.Ф. Ломова
Б.Ф. Ломова
Б.Ф. Ломова. Самые первые проекты организации ИП АН СССР, программа его научноисследовательской деятельности и административноорганизационная структура разрабатывались им для проведения комплексных, междисциплинарных,
фундаментальных исследований психических явлений. Именно

4
1 4
1 4
1 4
1 4

А.Л. Журавлев

с этой целью в ИП АН СССР приглашались для работы представители различных наук: математики, физиологии, технических, социальных и др.; создавались целые научные подразделения, призванные
разрабатывать пограничные, междисциплинарные проблемы (лаборатории психофизики, психофизиологии, нейрофизиологических
основ психики, математической, инженерной, социальной психологии, психолингвистики и т.д.). В этом сказалось серьезное влияние научных школ Бехтерева и Ананьева. Первоначально результаты научных исследований нашего института представляли совокупность
интересных, но разнородных данных о психике  человека, поэтому
основное в  системном подходе в психологии, обоснованном и разработанном Б.Ф.Ломовым в середине 70х гг., заключалось в интеграции разнородного и разноуровневого научного знания о психическом, причем не только из психологии, но и других наук, изучающих
психику. История научной деятельности ИП АН СССР (а позднее ИП
РАН) убедительно показала, что именно системный подход позволил
создать стройную и относительно непротиворечивую систему современных научных представлений о психике человека, построенную
на основе ее междисциплинарных исследований.
В 90е годы ХХ века и на рубеже с новым веком историческая
преемственность проявилась в деятельности научного коллектива
ИП РАН, руководимого членкорреспондентом РАН, профессором
А.В. Брушлинским
А.В. Брушлинским
А.В. Брушлинским
А.В. Брушлинским
А.В. Брушлинским. В этот период, вопервых, устойчиво развивались
междисциплинарные связи психологии с целым рядом общественных и гуманитарных наук: философией, правом, социологией, этикой, политологией, экономической наукой и др. А вовторых, историческая преемственность несомненно обнаружилась во влиянии
философскопсихологической школы С.Л. Рубинштейна, одним из
наиболее активно работающих учеников и последователей которой
был Брушлинский. Успешно развиваемая им субъектнодеятельностная теория в психологии (в последние годы он стал использовать
термин «теория», а не «подход»), безусловно, характеризовалась
системностью и основывалась, в свою очередь, на междисциплинарных знаниях о психическом. Становление и развитие этой теории
строились на постоянном сопоставлении фактов, полученных в психологических исследованиях, с данными, накопленными в области
математики, кибернетики, логики, лингвистики, этики и, конечно
же, философии. Учитывая историю развития научных исследований в Институте психологии, закономерным является тот факт,
что именно ИП РАН выступил организатором научной конферен15
15
15
15
15

Особенности междисциплинарных исследований в психологической науке

ции по обсуждению современного состояния междисциплинарных
исследований в психологической науке («Психология: современные направления междисциплинарных исследований», октябрь
2002 года), материалы которой представлены в данной книге.
Междисциплинарность как характерное качество психологических исследований во многом определяется самим положением психологии в современной системе наук. Примечательным является то,
что и сами психологи, и специалисты по методологии науки, высказывали согласованное мнение:  психология занимает центральное
центральное
центральное
центральное
центральное
место
место
место
место
место в системе наук, находясь на пересечении естественных, технических, общественных и гуманитарных. Можно утверждать,
что изначальный характер психологии как науки, призванной изучать психику,  предрасполагает ее к организации междисциплинарных исследований психического — в этом состоит атрибутивная
атрибутивная
атрибутивная
атрибутивная
атрибутивная
междисциплинарность
междисциплинарность
междисциплинарность
междисциплинарность
междисциплинарность психологической науки, то есть, неотъемлемо ей принадлежащий, существенный ее признак. Не случаен поэтому факт систематического пополнения ее рядов специалистами
из других наук. Именно такое «место пересечения» делает возможным  выделение этими специалистами соответствующих психологических проблем для исследования, которые, как показывает история психологии,  не могли бы столь успешно разрабатываться «чистыми» психологами. Атрибутивной междисциплинарностью исследований психики объясняется тот исторический факт, что в психологии продуктивно работали клиницисты и физиологи, философы
и историки, математики и физики, педагоги  и представители многих других наук.
Роль междисциплинарных исследований в понимании природы
Роль междисциплинарных исследований в понимании природы
Роль междисциплинарных исследований в понимании природы
Роль междисциплинарных исследований в понимании природы
Роль междисциплинарных исследований в понимании природы
психики.
психики.
психики.
психики.
психики. Многочисленные попытки понять природу психического
привели психологов к осознанию необходимости решения трех, как
минимум, фундаментальных проблем: психофизической, психофизипсихофизической, психофизипсихофизической, психофизипсихофизической, психофизипсихофизической, психофизиологической и психосоциальной.
ологической и психосоциальной.
ологической и психосоциальной.
ологической и психосоциальной.
ологической и психосоциальной. Они же представляют собой и основные направления научного анализа психики, составляя, по Ломову,
систему ее измерений. Решение психофизической проблемы направлено на выяснение специфики отношения психического, носителем
которого является конкретный человек, к внешнему, отражаемому им
предметному миру, окружающим его материальным объектам. Анализ
психофизиологической проблемы позволяет понять отношение психического к физиологическому, прежде всего к деятельности нервной системы в целом, мозга, его коры, признанных классической психологией в качестве «материального субстрата психики».

6
1 6
1 6
1 6
1 6

А.Л. Журавлев

Решение же психосоциальной проблемы направлено на изучение отношения психического к общественной жизни конкретного человека
и его общностей во всем многообразии, хотя, прежде всего, изучается
его включенность в различные виды деятельности, в том числе в общественнотрудовую, включенность в многочисленные группы, во взаимодействие с другими людьми, что составляет образ жизни человека
в целом. Здесь уместно отметить, что в последние годы в социальной
психологии и психологии личности для обозначения широкого спектра социальных форм активности человека стало все чаще использоваться понятие «жизнедеятельность».
Три аспекта в исследовании природы психического, хорошо известных психологам, имеют принципиально разную продолжительность их профессионального осознания в истории психологии.
Если психофизическая и психофизиологическая проблемы являются для психологии классическими, традиционными и характерными для рассмотрения природы психического еще в доэкспериментальные периоды ее развития, то психосоциальная проблема
фактически была поставлена в первой половине 30х годов ХХ века
Л.С. Выготским и С.Л. Рубинштейном, хотя и сформулирована
каждым из них в разных терминах. Поэтому в настоящее время
сравнительно хорошо отрефлексированы, а в теоретическом плане довольно непротиворечиво выстроены и имеют богатую экспериментальную основу пока лишь две проблемы: психофизическая
и психофизиологическая. Психосоциальная же проблема имеет
сегодня не просто большую актуальность в  исследовании современного человека, но и чрезвычайно острую актуальность. Механизмы реализации личности, процессы решения задач субъектом
деятельности, многообразные психические процессы, состояния и
свойства в целом функционируют в разного рода социальных средах и испытывают их реальные влияния. Продвигаться в понимании механизмов взаимодействия психического и социального —
означает посягать на решение психосоциальной проблемы. Скорее
всего, именно с ее продуктивным решением может быть связано
принципиальное изменение места психологической науки в современном, противоречиво изменяющемся обществе и, в первую очередь, ее востребованности. В решении этой сложной проблемы
психологам целесообразно научиться учитывать общую направленность социального развития в современном мире, новые формы интеграции и дифференциации (в целом взаимодействия) раз17
17
17
17
17

Особенности междисциплинарных исследований в психологической науке

ных людей и их общностей, формирование новых социально типичных свойств, состояний и т.п.
Однако с уверенностью можно утверждать, что решение даже
трех перечисленных проблем не приведет к полному или хотя бы
приемлемому для сегодняшнего времени пониманию природы психического. С этой целью крайне важно интенсивно разрабатывать
и учитывать результаты исследования целого ряда других проблем:
психоэволюционной, психоисторической, психогенетической, психоморфологической и т.д., содержание которых не исчерпывается
тремя выделенными выше проблемами и без решения которых трудно понять природу психики. С некоторой вероятностью можно
предположить, что названные и некоторые другие (например, психохимическая) проблемы станут в перспективе наиболее актуальными направлениями исследований природы психического.
В контексте рассматриваемого нами вопроса необходимо подчеркнуть следующее: решение перечисленных проблем предполагает
обращение к тем реалиям, которые исследуются другими науками,
в частности, физикой, физиологией, общественными науками, биологией, генетикой, химией, соматологией и т.д. Для того, чтобы изучать природу психического, психологам необходимо выходить за
пределы его носителя. Как писал С.Л. Рубинштейн, «психика выходит за пределы внутриорганических отношений» (Основы общей
психологии. М., 1940. С.15). Но оправдано ли это в теоретическом
плане, существует ли некая неизбежность или даже обреченность
психологической науки на междисциплинарные исследования?
Чтобы ответить на эти вопросы, обратимся к исследованиям ключевых для психологии феноменов. Остановимся на базовых понятиях, которые обычно просят называть научные фонды для обозначения «предметного поля» исследования. Это — человек, сознание,
бессознательное,  личность, субъект, индивидуальность, индивид,
группа, активность, взаимодействие, жизнедеятельность, поведение, деятельность, общение, отражение, отношение, переживание.
Конечно, данный список можно сократить или, наоборот, дополнить, однако, здесь нет ни одного понятия, которое разрабатывалось
бы только психологической наукой. Более того, создается впечатление (его очень трудно строго проверить), что  чем важнее феномен и понятие для психологии, тем большее число смежных наук их
исследуют,  разрабатывают и используют.
В связи с этим естественными становятся несколько хорошо известных вариантов: вопервых, обращение психологов к данным

Доступ онлайн
300 ₽
В корзину