Пенитенциарная психология и педагогика

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

С. С. ПИЮКОВА, С. А. ТАРАСОВА

ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Учебно-методическое пособие

Самара 2017

УДК 159.9:34
ББК 88:67

П32

Рекомендовано к изданию методическим советом института.

Протокол № 5 от 20 декабря 2017 г.

Рецензенты:
Зоткин Н. В. – доцент кафедры общей психологии Самарского наци
онального исследовательского университета имени академика С. П. Королева, кандидат психологических наук, доцент;

Ежова О. Н. – профессор кафедры пенитенциарной психологии и

педагогики Самарского юридического института ФСИН России, кандидат
психологических наук, доцент.

Пиюкова С. С., Тарасова С. А.

П32 Пенитенциарная психология и педагогика: учебно-методическое пособие / С. С. Пиюкова, С. А. Тарасова. – Самара: Самарский юридический
институт ФСИН России, 2017. – 86 с.
ISBN 978-5-91612-207-7

В учебно-методическом пособии обобщены и систематизированы научные

сведения по основным вопросам пенитенциарной психологии и педагогики. Представлена характеристика осужденных различных категорий и возрастных групп,
анализируются социально-психологические явления и особенности педагогического процесса в пенитенциарном социуме.

Пособие предназначено для курсантов и слушателей образовательных учре
ждений ФСИН России, обучающихся по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция». Материалы пособия также будут полезны при проведении занятий с
сотрудниками уголовно-исполнительной системы в системе служебной подготовки.

УДК 159.9:34
ББК 88:67

© Пиюкова С. С., Тарасова С. А., 2017

ISBN 978-5-91612-207-7
© Самарский юридический институт

ФСИН России, 2017

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время государственная политика в сфере уголовного нака
зания направлена на достижение цели гуманизации и приведения всей уголовно-исполнительной системы и ее нормативной базы в соответствие с международными стандартами. Повысить эффективность деятельности учреждений и органов, исполняющих наказание, до уровня европейских стандартов
обращения с осужденными, которые основаны на уважении человеческого
достоинства, – одна из целей, названная в Концепции развития УИС РФ до 
2020 года. Ее достижение возможно при условии готовности сотрудников пенитенциарных учреждений к реализации данных положений и при наличии
их высокой профессиональной компетентности.

Подготовка кадров для уголовно-исполнительной системы осуществля
ется в ведомственных вузах в соответствии с ФГОС по направлению «Юриспруденция». Требования к результатам освоения программы бакалавриата
предполагают сформированность у выпускников ряда общекультурных, общепрофессиональных, профессиональных компетенций, составной частью которых является психолого-педагогический аспект, который согласно учебному
плану предполагается формировать в рамках учебной дисциплины «Пенитенциарная психология и педагогика». Цель преподавания дисциплины – углубление и совершенствование психолого-педагогических знаний, умений и
навыков, необходимых в деятельности по обеспечению исполнения наказаний,
исправлению осужденных и предупреждению совершения ими преступлений.

Учебное пособие подготовлено в соответствии с учебной программой

курса «Пенитенциарная психология и педагогика», разработанной в Самарском
юридическом институте ФСИН России. Представленные материалы являются
результатом обобщения работ известных отечественных и зарубежных психологов в области пенитенциаристики. В основу были положены результаты исследований таких авторов, как В. Ф. Пирожков, А. Д. Глоточкин, В. Г. Деев,
А. И. Ушатиков,
А. Н. Сухов,
Б. Б. Казак,
В. М. Поздняков,
А. М. Сысоев,

А. В. Димитров, В. П. Сафронов, Д. В. Сочивко, А. В. Наприс и другие.

Пенитенциарная психология базируется на общей психологии, исполь
зует знания социальной, возрастной и педагогической психологии, психофизиологии, патопсихологии, девиантологии. При создании курса было учтено,
что курсанты и слушатели уже имеют определенную базу психологических
знаний и разбираются в основных понятиях и закономерностях.

В издании рассматриваются такие вопросы, как личность осужденного

и возможности ее изменения, специфика мотивационно-потребностной сферы, проявление акцентуаций характера, особенности эмоциональных состояний, различные формы девиантного поведения (агрессивное, суицидальное и
зависимое). Особое внимание уделено возрастным различиям осужденных, а
также особенностям их личности, связанным с видом совершенного преступления. Кроме того, в пособии содержится информация об особенностях общения осужденных, в частности, обусловленных влиянием пенитенциарной
субкультуры, о статусно-групповых категориях и социально-психологических
процессах, протекающих в пенитенциарном социуме.

Изложение многих вопросов пенитенциарной психологии с гуманисти
ческих позиций должно способствовать формированию у будущих сотрудников УИС гуманистических ценностей и являться основой для реализации
принципов профессиональной деятельности, основанных на уважении человеческого достоинства осужденных.

Тема 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

ОСУЖДЕННЫХ

1. Общая характеристика пенитенциарной психологии
Работа c людьми, отбывающими наказание в пенитенциарных учрежде
ниях, относится к наиболее сложным видам профессиональной деятельности
в рамках системы «человек – человек». Многие осужденные воспитывались в
семьях с психотравмирующим характером отношений, уже с детских лет они
имеют отклонения в поведении, а впоследствии у них развиваются различные
расстройства личности. Зачастую они не способны устанавливать искренние
человеческие отношения, склонны к манипуляторству, импульсивны и агрессивны, мотивация к изменению собственного поведения обычно отсутствует.
К этому добавляются такие сопутствующие девиантные формы поведении,
как алкоголизм и наркомания. Отметим также, что пребывание человека в местах лишения свободы – это особая жизненная ситуация, в которой имеет место наказание и связанное с ним страдание. Жизнедеятельность осужденных
протекает в агрессивной и жесткой среде, насыщена конфликтами и стрессовыми ситуациями.

Сложность личности осужденного и специфические условия жизнедея
тельности в местах лишения свободы значительно затрудняют процесс ресоциализации и позитивного личностного изменения осужденных. Поэтому
многие задачи, связанные с адаптацией и ресоциализацией осужденных в исправительных учреждениях, не могут быть решены без опоры на психологию.
Психологические знания помогают сотруднику лучше понять внутренний
мир человека, преступившего закон, позволяют увидеть логическую цепь обстоятельств, приведших его к совершению преступления, понять его субъективный смысл и выбрать адекватный ситуации способ поведения и общения с
осужденным.

Пенитенциарная психология – это отрасль юридической психологии,

изучающая психические явления и факты, действующие в системе «человек –
право» в рамках уголовно-исполнительной системы. Особенностью пенитенциарной психологии как научной области является ее прикладной характер,
то есть она изучает психические феномены в условиях конкретной области
человеческой жизнедеятельности (уголовно-исполнительная система), а достижения пенитенциарной психологии имеют значение для развития и совершенствования системы уголовного наказания в целом и оптимизации человеческих отношений и взаимодействия в данных условиях в частности.

Предмет изучения – психологические особенности осужденных, а также

психологические особенности личности, общения и профессиональной деятельности сотрудников исправительных учреждений. Пенитенциарная психология рассматривает специфику психики осужденных, а также объясняет
причины возникновения тех или иных особенностей, что позволяет наметить
пути воздействия на осужденных с целью их позитивного личностного изменения и ресоциализации.

Задачи пенитенциарной психологии 
1. Изучение индивидуальных психологических особенностей личности

осужденного (направленность, познавательная и эмоционально-волевая сферы, характер и др.).

2. Изучение особенностей осужденных, обусловленных их возрастом, ви
дом совершенного преступления, национальной принадлежностью, полом и др.

3. Исследование психологических основ ресоциализации осужденных,

психологический анализ происходящих в сознании и поведении осужденного
изменений под влиянием воспитательных и иных мероприятий.

4. Исследование в деятельности исправительного учреждения таких со
циально-психологических проблем, как социально-психологическая адаптация к условиям ИУ, изучение традиций, настроений, конфликтов и других
процессов в группах осужденных.

5. Изучение психологии личности сотрудника ИУ, а также психологи
ческих основ его профессиональной деятельности и общения.

6. Разработка современных психокоррекционных программ воздействия

на психику осужденных с целью их позитивного изменения.

7. Разработка современных методов психологической работы с сотруд
никами исправительных учреждений с целью сохранения их психического
здоровья и повышения эффективности их труда.

2. Понятие личности осужденного
Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых

социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные
поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих1.
Каждая личность несет на себе отпечаток общественных условий, в которых
она живет и действует как сознательное общественное существо. Изучение
индивидуально-психологических особенностей личности осужденных показывает, что по многим параметрам они не отличаются от законопослушных
граждан. У людей, отбывающих наказание, нет каких-то особых качеств, делающих их непохожими на законопослушных людей. В то же время места
лишения свободы существенно влияют на психику и поведение личности, вызывая специфические психические состояния, эмоциональные реакции, формируя особые установки и поведенческие стереотипы. Эти изменения в личности обусловлены самим фактом совершения преступления, арестом, помещением в СИЗО, пребыванием в пенитенциарном учреждении.

Осужденный – это человек, находящийся на самой низкой ступени со
циальной иерархии, подвергнутый общественному клеймению и презрению,
между ним и обществом устанавливается дистанция социального отчуждения. Эта особая социальная роль оказывает мощное влияние на психику и поведение человека, попавшего в места лишения свободы.

1 Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000. 

Социальными психологами установлено, что люди вообще всегда ведут себя
в соответствии с той социальной ролью, которая им предложена, который 
наглядно подтвердил, что социальная изоляция в виде лишения свободы оказывает существенное влияние на психику и поведение человека. Многие
негативные психические качества и свойства осужденных обусловлены действием социальной роли, которая деструктивна по своей сути.

Американский психолог Х. Зер отмечает, что традиционная тюрьма

лишает человека чувства собственного достоинства. Тюремные нормы предписывают постоянное послушание, следование приказам. «Покорность и послушание – вот тот урок, который призвана преподать тюрьма, но меньше
всего этот урок пригодится, чтобы освоиться на свободе»2.

3. Особенности
мотивационно-потребностной
сферы
личности

осужденного

Мотивация – совокупность причин психологического характера, объяс
няющих поведение человека. Мотивационная сфера осужденных имеет свою
специфику, обусловленную их личностными особенностями и ситуацией
пребывания в местах лишения свободы.

Сфера потребностей осужденных отличается определенными особен
ностями.

1. Нарушение равновесия между материальными и духовными потреб
ностями, перемещение центра тяжести на удовлетворение материальных потребностей. Как показывают исследования, многие из осужденных никогда не
ходили в театр, мало читали художественную литературу, безразличны к
научным знаниям.

2. Материальные и духовные потребности в результате преступного об
раза жизни обычно принимают аморальный, извращенный характер, а их удовлетворение подчас осуществляется способами, опасными для общества.
Преступник стремится удовлетворить свои потребности за счет общества или
других лиц. Поэтому он не может проявлять чуткости и внимательности к
людям, он желает получить для себя как можно больше материальных благ,
при этом, как правило, формируются личностные негативные качества.

3. Ослабление самоконтроля над удовлетворением потребностей, в ре
зультате чего многие осужденные оказываются во власти своих эгоистических потребностей.

4. У преступников, особенно рецидивистов, преобладают квазипотреб
ности или ложные, извращенные потребности (в алкоголе, наркотиках, других возбуждающих психику средствах).

5. У многих осужденных слабо развита потребность в труде. До осуж
дения такие люди часто переходили с одного места работы на другое. В ИУ
они также стараются избежать участия в труде.

2 Зер Х. Восстановительное правосудие: новый взгляд на преступление и наказание 
/ пер. с англ. – М., 1998.

Ведущая потребность осужденных – потребность быть свободным. Для

того, чтобы поскорее освободиться, осужденные готовы отказаться от довольно значимых благ (свиданий, переписки, посылок) при условии сокращения срока наказания наполовину.

Потребность в свободе тесно связана с потребностью в активности, не
зависимости и самостоятельности в своих действиях и суждениях.

Лишение человека свободы означает принижение его личности, поэто
му у многих осужденных велика потребность в получении признания, в повышении своей значимости. Они стремятся продемонстрировать свои достоинства, быть на виду, подчеркнуть свою исключительность, ценность и неповторимость. Однако это стремление иногда принимает извращенную форму.

В условиях отрядного проживания не удовлетворяется потребность

осужденных в частной жизни (стремление к спокойной внутренней жизни,
вплоть до самоизоляции), потребность в уединении.

Остро переживается потребность в безопасности – опасения связаны

прежде всего с возможностью нападения со стороны других осужденных.

В местах лишения свободы у осужденных проявляются и другие по
требности, удовлетворение которых в силу социальной изоляции ограничено:

– потребность в новых впечатлениях и ощущениях;
– в общении с близкими, родными, друзьями;
– в домашней пище, отдыхе и др.;
– сексуальные потребности.
В местах социальной изоляции создаются условия для возникновения

пенитенциарной депривации – сокращения или полной невозможности удовлетворить жизненно важные потребности. Существует двигательная депривация (ограничение двигательной активности), сенсорная (ограничение сенсорных впечатлений), информационная, эмоциональная и пр. В пенитенциарных учреждениях, особенно в следственных изоляторах и тюрьмах, наиболее
часто возникает сенсорная депривация, которая приводит к отдельным функциональным расстройствам организма осужденных, к снижению их общего
функционального тонуса. Люди, оказавшиеся в условиях «сенсорного голода», утрачивают ощущение реальности, перестают ощущать себя во времени
и пространстве, у них возникают различные галлюцинации, странные мысли,
дисфункции нервной системы. Для исправительных учреждений, в которых
накладываются ограничения на получение информации, встречи с родственниками и близкими, характерны такие виды депривации, как информационная и коммуникативная.

На основе потребностей возникают мотивы, цели, установки и другие

составляющие мотивационной сферы личности, такие как ценностные ориентации и жизненные планы.

Ценностные ориентации – это содержательная сторона направленности

личности, составляющая основу отношений, ядро мотивации, жизненной

концепции и смысла жизни. По данным исследований3 треть осужденных в
качестве ценности называют материальное благополучие. Другая треть – физическую силу для подавления других и добывания необходимых для себя
средств. Каждый пятый – семью и рейтинг среди осужденных в исправительном учреждении. Каждый десятый – жилье. Снижен рейтинг учебы, работы,
религии.

Жизненные планы – это мотивационная характеристика, объединяющая

в себе доминирующие жизненные ценности, стереотипы поведения, характеризующая уровень осознанности жизни и предопределяющая в итоге активность, направленность и жизненную перспективу человека. Большинство
осужденных в будущем собираются создать семью, хотят устроиться в производственной сфере, намерены уехать за границу, желают заниматься индивидуальной трудовой деятельностью, хотят посвятить себя предпринимательской деятельности, не намерены работать4.

4. Особенности эмоциональной сферы личности осужденных
Эмоции и чувства осужденного в местах лишения свободы претерпева
ет существенные изменения под воздействием ряда негативных факторов.
Условия мест лишения свободы вызывают у осужденных негативные эмоциональные состояния, такие как стресс, аффект, фрустрация.

Тюремный стресс связан с психологическими перегрузками, которые

испытывает человек уже при попадании в СИЗО. Состояние дезориентации
обусловлено неожиданной потерей свободы, автономного существования, сопровождается снижением самооценки, чувством страха перед будущим. В пенитенциарном учреждении в начальном периоде у значительной части осужденных наблюдается состояние повышенной тревожности, перевозбуждения
или депрессии. По мере адаптации к условиям места лишения свободы интенсивность негативных переживаний обычно снижается. Специфической особенностью тюремного стресса является возрастание его силы в конце отбытия
наказания. На фоне страха из-за неопределенности будущего и неверия в себя
каждый пятый осужденный может начать нарушать дисциплину, неадекватно
себя вести. Стрессам осужденных способствуют такие причины, как жесткий
режим и дисциплина в ИУ, конфликты с другими осужденными, болезни родственников и др. Большинство лиц, вступивших в конфликт с законом, оказываются неадаптированными, а значит, живут в состоянии непрекращающегося хронического стресса.

Длительное содержание осужденных в условиях камерного типа приво
дит к возникновению феномена, называемого карцеризация личности5, под
которой понимается развитие комплекса психологических и физиологических
изменений, обусловленных истощением резервов организма. Проявления

3 Дмитриев Ю. А., Казак Б. Б. Пенитенциарная психология. – Ростов н/Д, 2007.
4 Там же.
5 Пономарев С. В. и др. Синдром тюремной социальной депривации в молодом возрасте. – Екатеринбург, 2008.

карцеризации – апатия, пассивность, нецеленаправленные действия, патологическая возбудимость и раздражительность, фиксация на травмирующих событиях, замыкание в себе, уход от реальности и др.

У осужденных довольно часто можно наблюдать аффективные реакции.

Аффект-наиболее мощный вид эмоциональной реакции, сопровождающейся
чрезмерным нервно-психическим перевозбуждением, возникающим в острой
конфликтной ситуации. Это интенсивная, бурно протекающая и кратковременная эмоциональная вспышка. Например, ярость, ужас, глубокое горе.
В состоянии аффекта осужденный может совершить убийство, суицид и другие деструктивные действия.

Фрустрация – конфликтное отрицательное эмоциональное состояние,

возникающее в связи с крахом надежд, неожиданно возникающими препятствиями на пути к значимой цели. Это переживание горя, неуверенности, бессилия, отчаяния, безнадежности, утраты перспективы. В пенитенциарной
фрустрации проявляется тоска и тревога, безнадежность и обреченность, апатия и агрессия. Пенитенциарная фрустрация проявляется различно и обусловливает или активность (агрессию, конфликты, самоистязания) или пассивность и бездеятельность осужденного в зависимости от силы и субъективной
значимости фрустратора и фрустрационной толерантности. В основе фрустрационной толерантности лежит способность осужденного к адекватной
оценке фрустрационной ситуации и поиску смысла жизни. Как подчеркивает
В. Франкл6, пенитенциарная фрустрация одних ломает как личность, а других
закаляет, и они освобождаются из мест заключения совершенно другими
людьми, способными переносить неблагоприятные жизненные факторы, которые они встретят на свободе.

***

Специфика личности осужденного обусловлена особым социальным по
ложением человека, его социальной ролью. Социальная роль «осужденный»
связана с низким социальным статусом человека, нахождением на самой низкой ступени общественной иерархии, с позором и презрением со стороны законопослушных людей. В местах социальной изоляции осужденные лишены
возможности удовлетворить многие человеческие потребности, возникает пенитенциарная депривация. В связи с этим осужденные переживают целую
гамму отрицательных состояний – стресс, аффект, фрустрацию. Однако переживание этих негативных состояний осужденными не лишено смысла: страдание должно привести человека к осознанию своих ошибок и заблуждений,
формированию нового подхода к своей жизни, принятию ответственности за
все, что с ним происходит. В то же время места лишения свободы не должны
«ломать» психику, калечить душу и приводить к деградации личности.

6 Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.