Учебное архитектурно-строительное проектирование: практико-ориентированный подход


Череповецкий государственный университет Инженерно-технический институт







                УЧЕБНОЕ
                АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ




ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД


Методическое пособие







2-е издание, пересмотренное




Под редакцией доктора технических наук, профессора В. С. Грызлова






Москва Вологда «Инфра-Инженерия» 2019

УДК378::721
ББК 774.48::38.2
     У91

Одобрено учебно-методическим советом ЧГУ




Авторский коллектив:
В. С. Грызлов, В. Н. Ворожбянов, Ю. Б. Гендлина, О. А. Залипаева, А. Г. Каптюшина, Н. В. Медведева, Т. Н. Чорная


Рецензенты:
А.  А. Кочкин, д-р техн. наук, проф. (ВоГУ);
В.  А. Шорин, д-р техн. наук, проф. (ВоГУ)

Научный редактор:
В. С. Грызлов, д-р техн. наук, проф.




У91   Учебное архитектурно-строительное проектирование. Практико-ориентированный
     подход : методическое пособие / Череповецкий государственный университет ; Инженерно-технический институт ; [В. С. Грызлов и др.] ; под ред. В. С. Грызлова. -2-е изд., пересм. - Москва ; Вологда : Инфра-Инженерия. - 136 с. : ил., табл.
       ISBN 978-5-9729-0299-6

        Рассмотрена организация учебного архитектурно-строительного проектирования в рамках подготовки бакалавров по направлению 08.03.01 «Строительство». Даны указания по разработке, оформлению, нормированию и применению технологических процессов проектирования при выполнении студентами выпускной квалификационной работы как единого проекта в рамках сквозного проектирования.
        Для преподавателей и студентов вузов, заинтересованных в развитии практикоориентированного подхода в высшем техническом образовании по направлению подготовки «Строительство».
УДК378::721
ББК 774.48::38.2








ISBN 978-5-9729-0299-6

     © ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет» © Издательство «Инфра-Инженерия», 2019
                           © Оформление. Издательство «Инфра-Инженерия», 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

   Введение.....................................................4

   Глава 1. Отраслевое архитектурно-строительное проектирование  7
   1.1. Общие положения.........................................7
   1.2. Организация строительного проектирования ...............8
   1.3. Профессиональные требования к инженеру-проектировщику....14
   1.4. Структура строительного проекта и проектной документации.29

   Глава 2. Базовое учебное проектирование.....................49
   2.1. Общие положения........................................49
   2.2. Система курсового и дипломного проектирования .........50
   2.3. Программно-аппаратный комплекс учебного проектирования...53
   2.4.    Нормативные документы РФ и система Еврокодов в строительстве    60

   Глава 3. Практико-ориентированное учебное проектирование......67
   3.1. Общие положения........................................67
   3.2.    Организация и технология практико-ориентированного проектирования .......................................................68
   3.3. Требования к выполнению разделов рабочего проекта......75
   3.3.1. Техническое задание на проектирование................75
   3.3.2. Архитектурный раздел.................................78
   3.3.3. Расчетно-конструктивный раздел ........................81
   3.3.4. Организационно-технологические решения...............95
   3.3.5. Экономические решения .................................101
   3.4. Оценка компетентностей при выполнении и защите ВКР ......111

   Заключение ...................................................124
   Литература ...................................................125
   Приложение ...................................................126

        ВВЕДЕНИЕ




   Основной проблемой низкой профессиональной компетентности выпускников вуза и их неконкурентоспособное™ является отсутствие практики в области будущей профессиональной деятельности. Эта ситуация является причиной нарастающего противоречия между системой высшего профессионального образования и современным производством.
   В сложившейся ситуации высшая школа пытается менять технологию обучения и переходить от технологий передачи знаний к технологии обучения с приобретением профессионального опыта. Данная технология разрабатывается на основе практикоориентированного обучения, которое должно способствовать повышению мотивированности студента на приобретение профессиональной компетентности. В настоящий момент наиболее важными видами прикладной профессиональной деятельности инженера-строителя являются производственно-технологическая и проектноконструкторская, которые требуют освоения навыков рабочих строительных профессий, управленческой коммуникации, проектной работы.
   Практико-ориентированное обучение - это создание отраслевых функциональных моделей профессиональной деятельности как формализованных требований к организации образовательного процесса с глубокой практической доминантой. Иными словами, связывание обучения с формированием профессионального опыта у студентов при погружении их в профессиональную среду в ходе учебной, производственной, преддипломной практики и при выполнении выпускной квалификационной работы.
   В связи с этим становится актуальным создание практических площадок, позволяющих реализовывать практико-ориентированное обучение в процессе выполнения студентами реальных задач строительной отрасли, направленных на приобретение, кроме знаний, умений, навыков, опыта практической деятельности с целью достижения профессионально и социально значимых компетентностей. Создание практических площадок непосредственно связано с формированием практико-ориентированного образовательного кластера - совокупности взаимосвязанных учреждений профессио

4

нального образования, объединенных по отраслевому признаку и партнерскими отношениями с предприятиями отрасли.
   В нашем регионе такую совокупность могут представлять: Череповецкий государственный университет в лице кафедры строительства, Череповецкий строительный колледж, строительные организации СРО СК «Вологодчина» и ряд проектных организаций, специализирующихся в области строительства. Данные учреждения и организации при их активном участии в формировании профессионального опыты студентов строительного направления, представляют собой реальные технологические полигоны для проведения учебной и производственной практики.
   Выпускная квалификационная работа (ВКР) бакалавра представляет собой выполненный обучающимся строительный проект, демонстрирующий уровень подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности. Вид выпускной квалификационной работы, требования к ней, порядок ее выполнения и критерии ее оценки устанавливаются разработчиками образовательной программы (выпускающей кафедрой) в соответствии с требованиями образовательного стандарта. Подготовка и защита ВКР является завершающим этапом освоения программы подготовки бакалавра. Структура ВКР зависит от выбранной формы: дипломный проект; дипломная работа.
   Дипломный проект представляет решение конкретных архитектурно-объемных, расчетно-конструктивных, организационнотехнологических и экономических задач современного строительства. Состоит из пояснительной записки и графической части. В пояснительной записке дается теоретическое и расчетное обоснование принятых в проекте решений. В графической части принятое решение представлено в виде чертежей, схем, графиков, диаграмм.
   Дипломная работа представляет собой небольшое самостоятельное исследование существующих методов, материалов или объектов с должной детализацией, проводимое под руководством научного руководителя; состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть раскрывает теоретические аспекты изучаемого объекта и предмета. В ней содержится обзор используемых источников, информационных моделей, нормативной базы по теме работы. Практическая часть может быть представлена методикой, расчетами, анализом проведенных исследований, рекомендациями по возможному внедрению полученных результатов.

5

   ВКР - это самостоятельный труд выпускника, характеризующий общий уровень его подготовки, степень приобретения им профессиональных компетентностей и способность логически, аналитически и творчески мыслить. Качество ВКР позволяет выявить теоретическую базу и практические навыки выпускника, подготовку к самостоятельной деятельности в сложных условиях современного строительства и возможность присвоения ему квалификации бакалавра по направлению «Строительство».
   Однако, согласно требованиям ФГОС ВО 08.03.01, на выполнение ВКР бакалавра отводится 6-9 зачетных единиц (4-6 учебных недель). Такой объем времени явно недостаточен для глубокой детализации и серьезного анализа выбранной темы проектирования. Напрашивается вопрос: как увеличить продолжительность выполнения ВКР с целью достижения полноты проработки всех разделов и реализации практико-ориентированного подхода к обучению?
   Одной из форм ответа на поставленный вопрос является сквозное курсовое проектирование, - позволяющее организовать целостное обучение студентов в ходе параллельного и/или последовательного выполнения курсовых проектов по смежным дисциплинам на примере одного и того же объекта, что повышает соответствие проектной подготовки бакалавров-строителей современным требованиям [1] - [3]. Вместе с тем практико-ориентированная направленность обучения требует хорошего представления о работе проектных организаций, нормативных требований к проектносметной документации, функциональных обязанностей специалистов-проектировщиков в соответствии с рекомендациями профессиональных стандартов.
   Все вышесказанное подтверждает необходимость организации специализированной практики инженерного проектирования, направленной на приобретение навыков и опыта профессионального проектирования и закрепления его положений в рамках профессиональных компетентностей.
   В данном учебном пособии основное внимание уделено архитектурно-строительной, проектно-конструкторской работе студентов при выполнении ВКР как продвинутого проекта на практической площадке, моделирующей функциональную систему проектной организации.

6

Глава 1


        ОТРАСЛЕВОЕ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ



    1.1. Общие положения

   Строительство любого объекта независимо от его размеров и назначения разрешается только на основе предварительно разработанного и утвержденного в установленном порядке проекта. Каждый проект - это результат совместных творческих поисков архитекторов и проектировщиков, стремящихся к оригинальности и неповторимости архитектурных и конструктивно-планировочных решений. Здания и сооружения должны отвечать требованиям надежности, прочности и долговечности в разных географических местах и климатических условиях.
   Проект - предварительно подготовленное, обоснованное техническими и экономическими расчетами и изображенное графически решение по строительству того или иного объекта.
   Проектирование - взаимоувязанный комплекс работ коллектива специалистов, результатом которого является разработка проектносметной документации для строительства и реконструкции зданий, сооружений и их комплексов.
   Главная задача проектирования - разработка документации для организации процесса строительства таким образом, чтобы использовать капитальные вложения в максимально короткий срок.
   Проектные работы являются необходимой составной частью инвестиционного цикла. Объемы проектных работ составляют относительно небольшую долю в общем объеме инвестиций в строительство, обычно это 5-7 %, иногда 10-12 %. Однако это очень от

Учебное архитектурно-строительное проектирование.
Практико-ориентированный подход

7

Глава 1 I Отраслевоеархитектурно-строительноепроектирование

ветственный этап инвестиционного цикла, требующий высокой квалификации исполнителей, поскольку в нем параллельно и одновременно участвуют специалисты различных специальностей: технологи, строители, архитекторы, электрики, экономисты и т.д. Их квалификация определяет качество будущего объекта, безопасность его эксплуатации.
   В процессе проектирования предопределяется технический уровень и экономика производства будущих предприятий, а также степень оптимальности объемно-планировочных и конструктивных решений зданий и сооружений различного назначения, уровень их энергопотребления, степень комфортности и бытовых удобств. Предшествующие проектированию предпроектные исследования альтернативных вариантов позволяют принимать всесторонне обоснованные решения о целесообразности нового строительства либо его реконструкции или модернизации.

    1.2. Организация строительного проектирования

   Проектирование в России ведут проектные фирмы, сформированные в акционерные и другие общества в основном в результате приватизации бывших государственных проектных институтов и организаций. Эти общества во многом сохранили традиционные формы организации проектирования и подразделяются на фирмы, занимающиеся проектированием промышленных объектов, и фирмы, проектирующие объекты жилищно-гражданского назначения.
   Проектные фирмы в области проектирования промышленных объектов специализируются по отраслевому принципу: одни проектируют металлургические предприятия, другие - химические, третьи - машиностроительные и т.д. Кроме того, существуют проектные фирмы, специализирующиеся на выполнении отдельных видов проектных работ: на автоматизированных линиях, отдельных технологических процессах, специальных видах оборудования. Такие фирмы называют технологическими. Отдельную группу составляют проектные фирмы, разрабатывающие строительную часть проектов. Проектирование объектов жилищно-гражданского назначения осуществляют, главным образом, территориальные проектные фирмы. В крупных регионах они специализируются на проектиро

Учебное архитектурно-строительное проектирование.
Практико-ориентированный подход

8

Отраслевоеархитектурно-строительноепроектирование | Глава 1

вании жилых домов, гостиниц, торговых предприятий, учебных заведений, кинотеатров, офисов и т.д.
   Структура проектных фирм имеет много общего, однако проектирование объектов в разных отраслях народного хозяйства по своему технологическому принципу обусловливает необходимость организации проектирования с учетом отраслевой специфики. Как правило, используется функциональная (рис. 1) или матричная (рис. 2) структура управления.
   В отраслевых проектных институтах, выполняющих строительную часть проектов для промышленных объектов, основными структурными подразделениями являются специализированные производственные отделы, состоящие из проектных групп и бригад, разрабатывающих отдельные части проектов. Производственные отделы являются самостоятельными структурными подразделениям проектных институтов, непосредственно занятыми изыскательскими, проектными, конструкторскими, сметно-экономическими и исследовательскими работами, разрабатывающими проектно-сметную и нормативную документацию. В проектных организациях, занимающихся проектированием жилых и гражданских зданий, структурой предусматриваются отдельные мастерские комплексного проектирования, включая все части проектов (архитектурную, строительную, сантехническую и др.), и специализированные мастерские по частям проектов.
   В структуре проектных институтов также имеются подразделения, специализирующиеся на выполнении различных функций управления: планово-производственный отдел, технический отдел, бухгалтерия, отдел снабжения, отдел оформления проектно-сметной документации, отдел кадров, служба качества и т.д.
   Процесс архитектурно-строительного проектирования здания или сооружения подразделяется на этапы или стадии проектирования. Рекомендуемая стадийность проектирования в строительстве определяется в зависимости от категории сложности объекта и может осуществляться в одну, две или три стадии: одностадийное -когда небольшое строительство требует только согласования властей местного уровня (парковка во дворе, дачный или частный дом, гаражный кооператив и т.п.); двухстадийное - проект и рабочая документация. Это в основном промышленные предприятия с уже ис

Учебное архитектурно-строительное проектирование.
Практико-ориентированный подход

9

Глава 1 I Отраслевоеархитектурно-строительноепроектирование

пользуемыми технологиями, жилые дома, типовые культурные учреждения и т.п. Проект обязательно проходит экспертизу, и дается разрешение на строительство. Строительство ведется по рабочей документации (рабочий проект); трехстадийное - для уникальных объектов (театр, дворец), промышленных объектов с высокими и секретными технологиями.
   Ответственными лицами за технические, экономические, эстетические и экологические качества проекта являются главный архитектор проекта (ГАП) или главный инженер проекта (ГИП). Они готовят договоры, координируют действия исполнителей, ведут переговоры с заказчиками, субподрядчиками и подрядчиками. Ответственными лицами за качество определенного раздела проекта являются: руководитель и главный специалист соответствующего проектного подразделения.
   Проектная документация указывает стоимость строительства объекта, затраты трудовых и материальных ресурсов для осуществления намеченного строительства. С этой целью в проектах определяются потребность в металле, железобетоне, строительных материалах и оборудовании, а также затраты труда и продолжительность строительства. Таким образом, в проектах и сметах определяются общегосударственные технические требования к качеству объектов (включая прочность и долговечность конструкций, архитектурно-художественный облик), стоимость и другие техникоэкономические показатели. На основе проектов организуется работа по сооружению объектов. Поэтому строительство без проектов и смет не допускается.
   По признаку использования проекты подразделяются на два вида: индивидуальные и типовые.
   Индивидуальные проекты разрабатываются обычно для разового применения. По индивидуальным проектам возводят объекты уникальных зданий и сооружений. Повторно используются индивидуальные проекты экономически целесообразных проектных решений объектов строительства немассового назначения.

Учебное архитектурно-строительное проектирование.
Практико-ориентированный подход

10

Рис. 1. Примерная (функциональная) структура проектного института