Сочиняем собственный текст : 20 советов начинающему автору

советов
начинающему автору

Москва

2018

Н.Ю. Русова

Учебное пособие

Сочиняем
собственный
текст:

Учебное пособие для старшеклассников

Русова Н.Ю.
Сочиняем собственный текст: 20 советов начинающему автору: учеб. пособие/ Н.Ю. Русова. — М.: Издательство ВЛАДОС, 2018. — 207 с.

ISBN 978-5-907013-00-1

Пособие содержит теоретические сведения и практические рекомендации для начинающих авторов собственных креативных 
текстов. Опираясь на многочисленные примеры, автор описывает 
этапы планирования, написания и редактуры текста, варианты его 
информационного и образного обогащения, приёмы подбора заголовков и многое другое. Указаны способы поиска и исправления 
всевозможных ошибок. Книга снабжена словарём терминов.
Пособие адресовано учащимся 9–11 классов общеобразовательных школ, колледжей и лицеев, а также студентам вузов и средних 
специальных учебных заведений.
УДК 373.167.1:811.161.1 
ББК 81.2Рус-922 

Р889

© Русова Н.Ю., 2018
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Художественное оформление. 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ВЛАДОС», 2018

УДК 373.167.1:811.161.1 
ББК 81.2Рус-922 
 
Р889 

ISBN 978-5-907013-00-1

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие. Муки слова ............................................... 4

Совет 1. Структура коммуникативной ситуации ................ 6

Совет 2. Тема текста, её выбор и формулировка ................. 9

Совет 3. Чем отличается цель текста от его темы ...............19

Совет 4. Выбор стиля и жанра ........................................21

Совет 5. Сбор основной информации ...............................26

Совет 6. Сбор дополнительной информации .....................40

Совет 7. Планирование текста ........................................49

Совет 8. Зачин, его структура и разновидности .................71

Совет 9. Приёмы построения основной части ....................79

Совет 10. Концовка и её структура ..................................93

Совет 11. Способы образного обогащения ....................... 102

Совет 12. Цитаты и цитирование .................................. 124

Совет 13. Заголовок .................................................... 136

Совет 14. Единство текста ........................................... 146

Совет 15. Параметры хорошего текста ........................... 153

Совет 16. Редакторская работа над текстом .................... 164

Совет 17. Смысловая редактура .................................... 166

Совет 18. Стилистическая редактура ............................. 174

Совет 19. Корректура–1: грамматические ошибки .......... 181

Совет 20. Корректура–2: орфографические 
и пунктуационные ошибки .......................................... 190

Послесловие. Человек и язык ...................................... 194

Словарь терминов ...................................................... 196

Литература ............................................................... 206

Предисловие

Муки слова

Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Поймёт ли он, чем ты живёшь?

Тютчев задавался этими вопросами почти два века назад — в 1830 году, но они не потеряли своей актуальности. 
Каждому из нас знакомо унизительное и беспомощное чувство бессилия и немоты перед белым листом бумаги или перед мерцающим экраном компьютера, когда лихорадочно 
ищешь слово, предложение, конструкцию, чтобы выразить 
то, что, как тебе кажется, уже сидит в голове или душе. Вот 
же оно, вот — то, что мне так хочется или так необходимо 
поведать urbi et orbi (городу и миру), а если быть скромнее — 
другу, знакомому, учителю, чиновнику, судье, работодателю, любому адресату. Кто из нас не восклицал в отчаянии 
вслед за Фетом:

О, если б без слова сказаться душой было можно!

Увы (а может быть, и к счастью), никому из смертных 
этого не дано. Человек превратился в Homo sapiens только 
тогда, когда обрёл язык; именно язык и все другие знаки 
и знаковые системы, опосредованные им, лепили и формовали человеческий разум.
Вспомним, что сказано в Евангелии от Иоанна:

«В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог. Оно 
было в начале у Бога. Всё чрез Него начало быть, и без Него ничто 
не начало быть, что начало быть. В Нём была жизнь…»

Не будет преувеличением сказать, что степень нашей разумности во многом определяется степенью владения языком. «Язык» здесь понимается в расширительном смысле: 
это может быть и система математических, физических, химических знаков и формул, и система нотной записи, и совокупность дорожных указателей — словом, любая знаковая система, которая состоит из материальных объектов, 

условно сигнализирующих о совсем других объектах действительности. Только такие системы позволяют собирать, 
хранить, перерабатывать и передавать информацию, а кто 
владеет информацией, как известно, владеет миром.
Эта книга написана для того, чтобы помочь вам преодолеть муки слова, донести до адресата в максимально подходящей форме то, что вы хотите ему сказать, овладеть разными способами выражения вашей мысли и известной вам информации.
В конечном счете эта книга написана для того, чтобы помочь вам овладеть собой и миром.

Совет 1

Структура коммуникативной ситуации

Любую информацию, которой вы овладели и которую хотите сохранить и/или передать, следует уложить в сообщение, высказывание, другими словами — в текст. Глубокое 
заблуждение — полагать, что тексты пишут только писатели и журналисты. Оглянитесь вокруг: тексты постоянно 
создают учителя, юристы, чиновники, врачи, менеджеры, 
специалисты по рекламе… Поистине авторам текстов нет 
числа, и качество написанного непосредственно влияет на 
судьбу создателей.
Обозначим термином «креативный текст» ваше самостоятельное высказывание на заданную или свободно выбранную тему, причем объём этого высказывания принципиального значения не имеет — важно лишь соответствие текста 
выбранной теме и поставленной коммуникативной задаче. 
Никакой текст не возникает спонтанно, на пустом месте; 
текст — это всегда ответ на жизненные вызовы. В повседневной жизни мы постоянно попадаем в разнообразные ситуации, которые требуют от нас определённых действий 
и высказываний.
Назовем ситуацией совокупность жизненных обстоятельств, устойчиво воспроизводящихся в производственной, интеллектуальной, общественной и обиходно-бытовой 
практике социума. Если ситуация побуждает к общению, 
высказыванию, коммуникации (а в жизни так оно чаще всего и случается), такую ситуацию принято именовать коммуникативной.
Примеры коммуникативных ситуаций:

 ситуация урока, лекции, подготовки домашнего задания (образовательная сфера);
 ситуация установления деловых контактов, описания 
достигнутого — придуманного или изобретённого, рекламы и продажи произведённого товара (производственно-деловая сфера);
 ситуация объяснения или пропаганды политических 
тезисов и лозунгов, сообщения обществу о значимых 
для него событиях, людях, явлениях (общественно-политическая сфера и сфера средств массовой информации);

ситуация объяснения в любви, ссоры или примирения, бытового конфликта, поздравления с праздником, 
просьбы или отказа (сфера частной жизни);
 ситуация творческого самовыражения (сфера искусства — литературы, живописи, музыки и т.п.).
Нетрудно заметить, что группы типовых ситуаций перекликаются с теми обобщёнными сферами человеческой 
деятельности и общения, которые положены в основу дифференциации функциональных стилей языка — научного, 
официально-делового, публицистического, разговорно-бытового и художественного.
Коммуникативная ситуация включает в себя элементы, 
являющиеся ответами на следующие вопросы:
1. 
Что? (Предмет будущего высказывания/текста).
2. 
Кто? (Автор, адресант, говорящий/пишущий).
3. 
Кому? (Адресат, слушатель/читатель).
4. 
Где? (Место).
5. 
Когда? (Время).
6. 
Почему? (Мотив).
7. 
Зачем? (Цель).
8. 
Как? (Стиль, жанр, способ осуществления текста).
Эти элементы можно назвать и по-другому, в соответствии с научной терминологией:
(1): коммуникативный замысел;
(2) + (3): коммуниканты;
(4) + (5): внешние обстоятельства;
(6) + (7): внутренние обстоятельства;
(8): выбор знаковой структуры коммуникации.
Схема (алгоритм) развёртывания коммуникативной ситуации и оформления замысла в коммуникативное намерение выглядит так:

Ситуация

Коммуникативная ситуация

Что?

Кому?

Где и когда?

Почему и зачем?

Как?

Конечно, рождение замысла лишь приблизительно описывается этой схемой; информационное ядро будущего текста обретает свои полные и отчётливые очертания лишь по 
мере многократного прокручивания в сознании соответствующего алгоритма.
Рассмотрим подробнее некоторые элементы коммуникативной ситуации. Самым простым и очевидным представляется ответ на вопрос «кто?» (автор). Вроде бы о себе как о создателе будущего текста мы всё знаем заранее. Однако не 
будем забывать, что каждый текст, вольно или невольно, 
создаёт образ автора, несёт на себе отпечаток его личности. 
Поэтому обязательно задайте себе вопрос: кем и каким вы 
хотите предстать перед адресатом (адресатами)? Правильный ответ может многое предопределить в вашем будущем 
произведении.
Ответы на вопрос «кому?» могут быть самыми разнообразными: это учитель (преподаватель), работодатель (начальник), подчинённый (коллега), покупатель и потребитель произведённого вами товара, чиновник, друг (подруга), 
наконец анонимные читатели, скажем, близкие вам по интересам (книголюбы, толкиенисты, антифа и т.п.) и по социальному положению (студенты, учителя, врачи, бизнесмены).
Место и время, т.е. ответы на вопросы «где и когда?», могут пониматься двояко. С одной стороны, это обстоятельства, в которых зарождался замысел и писался текст. Автору следует учесть их возможное влияние на рождение и развёртывание текста и свести к минимуму нежелательные 
последствия; так, например, объяснительную записку начальнику лучше составлять на свежую и холодную голову, 
а любовное письмо скорее окажет необходимое воздействие, 
будучи написано «при луне и при свечах». С другой стороны, желательно представить себе место и время восприятия 
вашего текста. Так, если вам довелось начать лекцию перед 
студентами в день совершившегося террористического акта 
(конечно, не дай Бог!), то просто невозможно не упомянуть 
об этом трагическом событии. Если вы пишете письмо другу, находящемуся в кругосветном путешествии, это обстоятельство тоже повлияет на структуру ваших высказываний.
Вопросы «что? почему? зачем? как?» определяют собой 
тему, цель и структуру будущего текста. Ответы на них достаточно объёмные и непростые; им посвящено всё дальнейшее изложение.

Совет 2

Тема текста, её выбор и формулировка

Некоторые коммуникативные ситуации не предполагают 
выбора темы, поскольку она определяется ими самими — 
например при написании резюме, автобиографии, объяснительной записки, рекламного объявления и т.п. Но когда 
для креативного текста тему выбирает и формулирует сам 
автор, это всегда непросто. Разумеется, существуют факторы объективные, которые в любом случае так или иначе повлияют на процесс выбора: это ваш жизненный опыт, способ 
мышления, мировоззрение, наконец образование и профессия. Однако есть и такие факторы, которые, если их учесть 
и осознать, серьёзно помогут в нелёгком труде по окончательному определению коммуникативного замысла.
Тема — это попросту то, о чём пойдёт речь в тексте. Для 
того чтобы текст обладал единством и законченностью 
(а только при этом условии возможно его внятное и адекватное восприятие читателем), тема должна укладываться 
в одно, не слишком длинное предложение, словосочетание, 
а иногда даже в одно слово. Например:
Описание:

 Мерчендайзер (описание профессии).
 Новый министр (о недавно назначенном министре образования и науки).
 Последняя книга Людмилы Улицкой.
Объяснение:

 Как уберечься от вирусной инфекции.
 Причины распространения неграмотности.
 Советы начинающему предпринимателю.
Повествование:

 Мой любимый преподаватель.
 Первая поездка в Париж.
 Как мы обставляли новую квартиру.
Убеждение и агитация:

 Бросьте курить!
 Пойдешь ли ты голосовать на ближайших выборах?
 Лучшая профессия в мире (о профессии врача).
Если вы посмотрите на приведённый перечень внимательнее, то заметите, что первые три темы — описательные, 
вторые три — объяснительные, третьи — повествовательные, а четвертая тройка — темы убеждающие (агитацион

ные). Значит, семантика (смысл) темы уже подталкивает 
к определённой структуре будущего текста (описание, рассуждение, повествование, убеждение).
Тема может совпадать с названием будущего текста, но 
чаще подбор заголовка всё-таки более изощрённый процесс 
(см. Совет 13).
Темы бывают широкие и узкие [12]. Широкую тему легче 
развернуть в самых разных направлениях, а узкая тема богаче конкретными и точными деталями. Например, «Мерчендайзер» и «Последняя книга Людмилы Улицкой» — 
темы узкие, но это вовсе не значит, что они незначительны 
и неинтересны: автор может изложить судьбу конкретного 
мерчендайзера и со смаком описать детали его работы, а также аппетитно рассказать о содержании рецензируемой книги, с цитатами и описанием собственных эмоций. «Причины распространения неграмотности», напротив, относится 
к темам широким, и её легко поделить на подтемы, причём 
с несколькими ступенями иерархии и по разным основаниям деления, например:
Причины распространения неграмотности:
1) в современной Российской Федерации;
 
в СССР;
 
в других странах;
2) неграмотность орфографическая и пунктуационная;
 
неграмотность стилистическая и речевая;
 
неграмотность фактологическая;
 
неграмотность логического построения;
3) общие причины неграмотности:
 
уменьшение доли словесной информации за счёт изобразительной;
 
ухудшение качества речевой среды;
 
падение интереса к чтению;
 
изменение национального состава населения;
4) частные причины неграмотности:
 
снижение мотивации к изучению родного языка;
 
отсутствие индивидуального подхода к ученикам;
 
неграмотность преподавателя.
Очень важное условие: тема должна быть до конца осмыслена автором! Например, не беритесь за тему «Рост 
агрессии в современной России», если у вас нет отчётливого 
представления, о какой агрессии вы хотите сообщить: агрессии родителей по отношению к детям, детей — по отношению друг к другу, коренных жителей — к иммигрантам, материально необеспеченных граждан — к состоятельным 

и наоборот… Попросту говоря, проанализируйте все ключевые слова темы и отдайте себе отчёт, по силам ли вам раскрыть их содержание.
Что же надо учитывать при выборе темы?
1. Прежде всего: следует писать о том, что вы хорошо знаете, умеете, пережили и чем искренне интересуетесь. Тогда 
текст обретёт необходимый драйв и обаяние подлинности. 
Нелепо предполагать, что гуманитарий сможет убедительно 
и грамотно рассказать о сущности квантовой теории или 
о тайнах человеческого генома; человек, далёкий от альпинизма, никогда достоверно не напишет об опасностях восхождения на Эверест. Поэтому задайте себе такие простые 
вопросы:

 В какой области знания у меня достаточная теоретическая подготовка?
 В какой области деятельности я обладаю системой навыков или особым опытом?
 В каком интересном месте я побывал и вынес интересные для всех впечатления?
 Что из пережитого мною заслуживает общего внимания?
 Какие люди произвели на меня неизгладимое впечатление и почему?
Этого, конечно, недостаточно. Ни один пишущий человек не может всё время извлекать темы «из себя». Поэтому 
воспитывайте в себе здоровое любопытство, жажду нового, 
постоянно расширяйте круг впечатлений, мыслей и эмоций. Существует не особенно толерантная, но точная формула: журналист — это профессиональный сплетник. Если отрешиться от отрицательных коннотаций слова «сплетник», 
то характеристика будет вполне адекватной.
Источников интересных тем множество: это окружающий вас социум (общество) и хронотоп (время и место); книги и пресса, телевидение и Интернет; «ближний круг» родных, друзей и знакомых; наконец, ваш собственный внутренний мир, который, при внимательном рассмотрении 
и глубоком погружении, оказывается неисчерпаемым.
Очень важно помнить: аппетит приходит во время еды! 
Многие темы априорно могут казаться не особенно интересными, но по мере накопления информации приходят мысли, эмоции, а за ними — и подлинное воодушевление.
2. Перефразируя известный пример Ф.М. Достоевского, 
представим себе следующее: наутро после захвата школы 
в Беслане местная газета публикует на первой странице ка