Методология научных исследований (в курсовых и выпускных квалификационных работах)

МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ 
ИССЛЕДОВАНИЙ

(В КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ 

КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТАХ)

Г.Д. БОУШ
В.И. РАЗУМОВ

Москва
ИНФРА-М
2020

УЧЕБНИК

Рекомендовано Учебно-методическим советом ВО в качестве учебника 
для учебных учреждений, реализующих программу высшего образования 
по направлениям подготовки бакалавриата, специалитета и магистратуры

УДК 167(075.8)
ББК 72я73
 
Б86

Боуш Г.Д.
Б86 
 
Методология научных исследований (в курсовых и выпускных 
квалификационных работах) : учебник / Г.Д. Боуш, В.И. Разумов. — 
Москва : ИНФРА-М, 2020. — 210 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — www.dx.doi.org/10.12737/textbook_5c4efe94f12440.58691332.

ISBN 978-5-16-014583-9 (print)
ISBN 978-5-16-107081-9 (online)
В учебнике изложены теоретические и практические аспекты методологии научных исследований в соответствии с последовательностью этапов подготовки и проведения исследования в рамках курсовых и выпускных квалификационных работ.
Учебник включает методологические подходы и технологии выбора темы исследования, обоснования ее актуальности, формулирования 
проблемы и гипотезы, разработки концепции и программы исследования, 
формирования методологии исследования, применения научных методов, 
интерпретации полученных результатов, их описания в научных текстах 
и представления экспертам в форме докладов и научных работ разного 
формата. Содержит несколько классов категориальных методов, предназначенных для исследования объектов на сущностном уровне.
Материалы включают описание происхождения используемых методологических подходов, технологий и научных методов, их схемы, базовые 
понятия, условия и логику применения, эвристичность; примеры и практические задания; контрольные вопросы; литературу.
Соответствует актуальным требованиям федеральных государственных 
образовательных стандартов высшего образования последнего поколения.
Для бакалавров, специалистов, магистрантов всех направлений подготовки, преподавателей курса «Методология научных исследований» 
и смежных учебных дисциплин («Основы научной методологии», «Культура исследователя», «Методика написания дипломной работы», «Методика 
написания магистерской диссертации» и др.), преподавателей-предметников, исследователей.
УДК 167(075.8)
ББК 72я73

Р е ц е н з е н т ы :
С.А. Маврин, доктор педагогических наук, профессор, заведующий 
кафедрой социальной педагогики и социальной работы Омского государственного педагогического университета;
В.И. Филатов, доктор философских наук, профессор, профессор 
кафедры философии Омского государственного университета имени 
Ф.М. Достоевского

ISBN 978-5-16-014583-9 (print)
ISBN 978-5-16-107081-9 (online)
© Боуш Г.Д., Разумов В.И., 2019

Обращение к читателям

Уважаемые студенты! Мы много раз встречали (и продолжаем 
встречать!) людей, которые хотели бы написать хорошую научную 
работу (реферат, курсовую, конкурсную или дипломную, магистерскую диссертацию, доклад или статью, заявку на грант и др.), 
но не знали, с чего начать или какие научные методы использовать, или как их правильно применить (и понять, что получилось), 
или как получить новый научный результат, или как все описать 
научным языком и многое-многое другое.
К сожалению, пока отсутствуют учебники, в которых содержались бы все ответы на имеющиеся у вас вопросы и продуктивные 
способы решения стоящих перед вами проблем.
Мы попытались восполнить этот пробел и создали учебник 
с усиленной практической составляющей материалов, который, 
мы надеемся, поможет вам освоить методологические приемы 
и навыки, необходимые для самостоятельного проведения исследования. Наше огромное желание — чтобы как можно больше 
людей стали мастерами практической методологии научного исследования. Она дает успех не только в науке, но и в любой другой 
сфере, так как дисциплинирует ум и процесс размышления.
Желаем вам успехов в освоении научной методологии, а также 
в тех видах деятельности, которые вы для себя изберете!
Уважаемые преподаватели курса «Методология научных исследований»! Надеемся, что наш учебник поможет вам привнести 
в процесс обучения значительную практическую составляющую 
и стать опытным и успешным проводником в дебрях методологии 
для ваших студентов.
Используя материалы учебника, вы сможете оказать реальную 
методологическую поддержку в написании ими высококачественных научных работ. Представленные в нем методологические 
технологии универсальны, пригодны для научных работ любого 
уровня (рефераты, курсовые, конкурсные, квалификационные 
и др.) по темам из любой научной области.
Оптимальной формой занятий, как показала практика, являются интерактивные — когда на каждом следующем занятии обучающиеся докладывают о полученных ими результатах, имея возможность выслушать экспертное мнение преподавателя, обсудить свои 
результаты с товарищами и, в свою очередь, ознакомиться с их результатами, получить пищу для размышлений. По особо сложным 

темам целесообразно дать возможность обучающимся приступить 
к выполнению заданий непосредственно на занятиях, чтобы они 
имели возможность воспользоваться поддержкой преподавателя. 
Все это обеспечивает более глубокий уровень усвоения материалов 
и способствует получению более качественной учебной или научной работы каждым из них.
Желаем вам радости научного сотворчества с теми, кого вы 
учите, и большого удовлетворения от работы!
Уважаемые преподаватели-предметники! Несмотря на специфическую направленность курса, представленного в учебнике, вы 
можете найти в нем много методологических приемов, которые 
будут полезны в преподавании учебных дисциплин.
Во введении к дисциплине, разделу вы можете по нашим технологиям выполнить актуализацию темы, заострить проблему, цели 
и задачи, указать на применяемые методологические подходы и научные методы, что будет способствовать повышению понимания 
и мотивации студентов.
Категориальные методы являются эффективным средством 
ознакомления с учебным материалом. Формат когнитивных шаблонов способствует активному вовлечению студентов в процесс 
постижения нового для них знания, что приводит к надежному его 
усвоению. Подобная подача материалов превращает преподавателя 
и студента в соавторов, что, как показывает практика, в значительной степени повышает интерес студентов к изучаемой дисциплине.
Желаем вам успехов на преподавательской стезе и радости совместного познания нового с теми, кого вы учите!
Уважаемые исследователи! Материалы учебника, который вы 
держите в руках, способны помочь вам повысить уровень вашего 
методологического мастерства, существенно сократить время написания любой научной работы, в том числе диссертации, повысить 
ее качество и получить надежные результаты, гарантированно обладающие научной новизной.
Курс содержит апробированные многолетним опытом научных 
исследований и преподавания методологические технологии, подходы, научные методы. Все они универсальны — применимы к любому исследованию в любой научной области.
Желаем вам успехов в ваших исследованиях и удовольствия 
от научного творчества!

Боуш Галина Дмитриевна,
Разумов Владимир Ильич

Введение

Перспектива становления социально-экономической системы, 
базирующейся на расширенном воспроизводстве знаний, обусловливает формирование потребности в людях, которые, с одной стороны, выступают в роли создателей продуктов, основанных на знаниях и знаний в чистом виде, с другой — в роли потребителей данных 
продуктов и знаний. Для этого необходима принципиально новая 
система образования, которая будет способна формировать у обучающихся развитые когнитивные компетенции. Начало подобной 
системе может быть положено незамедлительно, если в образовательные программы будут включены учебные дисциплины, нацеленные на формирование и развитие познавательной способности 
обучающихся.
С этой точки зрения курс «Методология научных исследований» 
является наиболее фундаментальным, так как формирует у обучающихся представление о сущности, основах и содержании методологии научных исследований как о системе организации научной 
деятельности, включающей специальные технологии, методы, инструментарий.
Особую роль в процессе формирования человека нового типа — 
Человека Познающего — играет обучение целенаправленной познавательной деятельности, надлежащим образом оснащенной, 
осмыслению окружающей действительности на сущностном 
уровне, пониманию фундаментальных основ, связей, тенденций. 
Одним из наиболее продуктивных способов решения данной задачи является работа с категориями и категориальными схемами. 
Такой подход позволяет подготовить обучающихся к высокопродуктивной деятельности в любой сфере.
В предлагаемом вниманию читателя учебнике методология научного исследования базируется на категориально-системной методологии (КСМ). КСМ зарекомендовала себя как высокоэвристичная поисковая платформа, позволяющая генерировать новые 
знания в самых разных областях и упаковывать их в форматы, 
удобные для осмысления, передачи, применения.
Привнесение в исследование методологического инструментария такого уровня позволяет сформировать у обучающихся устойчивые навыки профессио нального исследователя, умение ставить 
и успешно решать задачи любой сложности.

Цель курса «Методология научных исследований» — обучить 
студентов навыкам самостоятельной организации и проведения 
исследования.
Задачи курса:
 
– сформировать у обучающихся представление о сущности 
и содержании методологии научных исследований;
 
– сформировать у обучающихся навыки организации подготовительного этапа исследования, включая выбор направления 
и темы исследования, формулирование проблемы, гипотезы, 
выбор объекта и предмета, определение цели и задач, формирование программы и методологии исследования;
 
– сформировать у обучающихся навыки проведения исследования, в том числе категориальными методами;
 
– сформировать у обучающихся навыки обобщения результатов исследования и представления их экспертам в форме 
доклада, исследовательской или квалификационной работы, 
научной статьи, диссертации.
Начало авторскому курсу «Методология научных исследований», представленному в учебнике, было положено кандидатской диссертацией В.И. Разумова и лекциями для аспирантов Омского государственного медицинского института, которые читались с 1988 г. Развитие курса было осуществлено в его докторской 
диссертации. С 2009 г. к преподаванию и развитию курса присоединилась Г.Д. Боуш.
Курс «Методология научных исследований. Базовый уровень» 
адресован обучающимся в системах бакалавриата, специалитета 
и магистратуры всех направлений.
Представленный в учебнике курс «Методология научных исследований» отличается от аналогичных курсов своей практической 
направленностью и содержанием. Он включает теоретические 
сведения в объеме, необходимом для понимания практических аспектов научной методологии, в частности, методологических технологий, подходов и научных методов, изложенных в учебнике. 
Основное внимание уделяется материалам, которые дают возможность обучающимся освоить авторские методологические технологии на практике — на примере собственной учебной, научной 
или квалификационной работы.
Методологические технологии, представленные в учебнике, 
были разработаны его авторами на основе обобщения собственного 
опыта научных исследований и подготовки диссертаций, опыта руководства научно-исследовательскими работами разного уровня, 
опыта руководства аспирантами и докторантами, а также опыта 

преподавания данного курса студентам разных уровней и направлений обучения.
Категориально-системная методология, выступившая основой 
курса, разработана авторами учебника и апробирована на протяжении 25 лет научной и педагогической деятельности.
Подход к изучению курса «Методология научных исследований», предлагаемый авторами учебника, в сравнении с имеющимися учебниками и курсами, принципиально иной. Материалы 
учебника отражают логику и последовательность проведения любого научного исследования, начиная с выбора темы и заканчивая 
написанием текста. В учебнике содержатся практические рекомендации по оптимальной реализации каждого этапа исследования, 
а также примеры и задания, ориентированные на организацию 
и выполнение обучающимися собственной научной работы.
Последовательное освоение учебного материала позволит им 
сформировать теоретические представления в области научной методологии и обрести практические навыки научного исследования, 
которые впоследствии они смогут самостоятельно применять как 
в исследовательских проектах, так и в других. Курс «Методология 
научных исследований» способствует формированию и развитию 
способностей обучающихся к рацио нальной организации своей 
деятельности.
В процессе успешного освоения учебного материала у обучающихся формируется полноценная компетенция «Способность 
к самостоятельной организации и проведению научного исследования» в составе следующих субкомпетенций:
 
– способность к самостоятельной организации подготовительного этапа исследования, включая разработку программы 
и формирование методологии исследования;
 
– способность к самостоятельному проведению исследования, 
включая применение научно-методологических подходов 
и научных методов к исследованию избранного предмета;
 
– способность к самостоятельному обобщению результатов 
исследования и представлению их научной общественности 
в форме научного доклада и научных текстов разного формата.
Логика курса базируется на оптимальной логике организации 
и проведения любого научного исследования, включающего такие 
основные этапы, как подготовка, реализация, завершение.
Структура курса включает четыре раздела и 15 тем.
В разделе 1 «Введение в методологию научного исследования» 
изложены теоретические основы научного исследования; приведены требования к диссертациям в РФ.

Раздел 2 «Организация подготовительного этапа научного исследования» содержит описание методологических технологий 
разработки концепции и программы исследования, формирования 
авторской методологии, требования к культуре исследователя.
Раздел 3 «Методологические подходы и методы научного исследования» посвящен описанию методологических подходов, выступивших базовой платформой для методологии курса, а также 
нескольких классов категориальных методов, позволяющих выполнить исследование сущностных аспектов избранного предмета 
на качественном уровне.
Раздел 4 «Обработка и представление результатов научного исследования» содержит описание методологических технологий, позволяющих эффективно упорядочить результаты научного исследования, описать исследование и его результаты в научных текстах 
разного формата, включая научные доклады, статьи, диссертации.
Опыт применения материалов, представленных в учебнике, 
охватывает период с 1988 г. по настоящее время. В разные годы он 
преподавался различным группам слушателей: с 1988 г. — аспирантам Омского медицинского института, с 1993 г. — в Институте 
информационных технологий и прикладной математики СО РАН 
(г. Омск), в 1995–2001 гг. — в Омском институте (филиале) Московского государственного университета коммерции в форме Городского методологического семинара, с 2006 г. на факультете повышения квалификации Омского госуниверситета для преподавателей вузов г. Омска и других городов России. В 2015 г. на основе 
материалов курса проводился годичный кафедральный методологический семинар для преподавателей (г. Владивосток, Владивостокский государственный университет экономики и сервиса).
Курс читался в Омском медицинском институте, Омском государственном университете, Сибирском государственном университете физической культуры и спорта, Омском государственном 
аграрном университете, Сибирской автомобильно-дорожной академии, Омской гуманитарной академии для специалистов, бакалавров, магистров, аспирантов и докторантов.
Отдельные темы курса входили в состав таких учебных дисциплин, как «Методика написания диссертации», «Методология экономических исследований», «Культура диссертанта», «Интеллектуальные технологии инновационного мышления».
Авторы выражают благодарность всем студентам и слушателям 
курсов, которые стимулировали их творческую активность и своей 
коллективной работой способствовали совершенствованию курса 
и его материалов.

Принятые сокращения

АН РФ — Академия наук Российской Федерации;
ВАК РФ — Высшая аттестационная комиссия Российской Федерации;
ВП — восхождение познания (блок-схема);
вузы — высшие учебные заведения;
ГОСТ — государственный стандарт;
ДИС — динамическая информационная система;
ДЭ — дополнительный элемент (категория метода КРЦЭ);
ЕСГУ РНТД — Единая система государственного учета российской научно-технической документации;
ИК — интегративное качество (категория метода ПСЦ);
ИК — информационный критерий (категория методов КИП, 
РИК);
КИП — конечный информационный поток (метод);
КР — категориальный ряд (метод);
КРН — категориальный ряд неопределенности (метод);
КРЦЭ — категориальный ряд центрального элемента (метод);
КСМ — категориально-системная методология;
ЛП — логический предел (категория метода КИП);
ЛУ — логический уровень (категория метода КИП);
Н — неопределенность (категория метода КРЦЭ);
НИИ — научно-исследовательский институт;
ОК — объект-качество (категория метода ПСЦ);
ООО — общество с ограниченной ответственностью;
Пк — подкачество (категория метода ПСЦ);
ПНИ — подготовка научного исследования (блок-схема);
ПСЦ — порядок следования целей (метод);
РГБ — Российская государственная библиотека;
РИК — ряд информационных критериев (метод);
РФ — Российская Федерация;
СИБИД — Система стандартов по информации, библиотечному 
и издательскому делу;
СО РАН — Сибирское отделение Российской академии наук;
СЭ — средний элемент (категория метода КРЦЭ);
Т — трансформируемость (категория метода КИП);
ТДИС — теория динамических информационных систем;
ТН — тенденции неопределенности (категория метода КРЦЭ);

ТНР — точка неустойчивого равновесия (категория метода 
КРЦЭ);
ТУР — точка устойчивого равновесия (категория метода КРЦЭ);
ФГОС — Федеральный государственный образовательный стандарт;
ЦЭ — центральный элемент (категория метода КРЦЭ)