Актуальные каналы социализации личности: от теории к технологиям

Москва
ИНФРА-М
2020

АКТУАЛЬНЫЕ КАНАЛЫ
СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

ОТ ТЕОРИИ К ТЕХНОЛОГИЯМ

2-е издание, исправленное

Под научной редакцией В.П. Сергеевой

МОНОГРАФИЯ

Актуальные каналы социализации личности: от теории к технологиям : монография / под науч. ред. В.П. Сергеевой. — 2-е изд., испр. — 
Москва : ИНФРА-М, 2020. – 131 с. — (Научная мысль).

ISBN 978-5-16-014154-1 (print)
ISBN 978-5-16-102230-6 (online)

Данная коллективная монография посвящена актуальным проблемам социализации детей и молодежи. В монографии дана современная 
интерпретация каналов социализации и представлены исследования 
по наиболее актуальным направлениям.
Предназначена для педагогов — исследователей, аспирантов, магистрантов, студентов с целью повышения качества их профессиональной 
подготовки в условиях педагогических вузов, а также для преподавателей средней и высшей школы и других работников образования, 
интересующихся проблемами социализации.

УДК 316.614(075.4)
ББК 88.52

А43 

УДК 316.614(075.4)
ББК 88.52
 
А43

© Коллектив авторов, 2017
ISBN 978-5-16-014154-1 (print)
ISBN 978-5-16-102230-6 (online)

Подписано в печать 23.07.2019.
Формат 6090/16. Печать цифровая. Бумага офсетная.
Гарнитура Newton. Усл. печ. л. 8,19.
ППТ12. Заказ  № 00000

ТК 649112-1047125-101116

ООО «Научно-издательский центр ИНФРАМ»
127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1.
Тел.: (495) 380-05-40, 380-05-43.        Факс: (495) 363-92-12
Email: books@infram.ru                      http://www.infram.ru

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

Отпечатано в типографии ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29

Р е ц е н з е н т ы:
Иванова Г.П., доктор психологических наук, профессор;
Иванов В.А., доктор психологических наук, профессор

Содержание

Введение...................................................................................................................... 4

1. Сущность актуальных каналов социализации (традиционный, 
институциональный, стилизованный каналы) (Е.А. Алисов,
В.П. Сергеева)......................................................................................................5

2. Современная образовательная среда как канал социализации

(Е.А. Алисов)......................................................................................................24

3. Духовно-нравственное воспитание в образовательном

пространстве школы, города (В.П. Сергеева, А.А. Белов).......................42

4. Формирование межнациональных отношений в современной

социальной среде мегаполиса (Е.И. Сухова)............................................. 51

5. Инновации и творчество в процессе социализации

(Л.С. Подымова, В.П. Сергеева).................................................................... 63

6. Формирование инновационной позиции педагога как агента

социализации (Ю.В. Зиборова)...................................................................... 70

7. Смыслоопределяющее пространство личности в социальной среде

образовательного учреждения (Г.В. Сороковых).........................................78

8. Особенности социализации в детских общественных объединениях

и организациях (Л.И. Клочкова).................................................................... 93

9. Использование интерактивных методов педагогического 
сопровождения в процессе социализации детей и подростков
(И.С. Сергеева) ................................................................................................106

Словарь терминов.................................................................................................... 115

Литература............................................................................................................... 125

Сведения об авторах...............................................................................................130

Введение

В процессе социализации индивидом усваиваются нормы социума, 
принятые его группой, через формирование собственного «Я», усвоение 
образцов поведения, социальных норм и ценностей.

Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную 
природу и способность участвовать в социальной жизни. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, 
сверстники в детском заведении, школе, средства массовой информации, 
интернет-ресурсы.

Коллектив ученых-исследователей предпринял попытку рассмотреть 
процесс социализации с позиции актуальных проблем современности и обосновать в контексте термина «каналы социализации».

В качестве одного из официально-институциональных каналов социализации выступает современная образовательная среда, созданная в современных образовательных организациях.

Пристальное внимание со стороны педагогов должно быть уделено, 
в частности, вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитания в пространстве среды образовательной организации, города; формированию межнациональных отношений в современной среде мегаполиса; 
педагоги должны активнее диверсифицировать авторские инновационные 
технологии, проекты, направленные на оптимизацию функционирования 
каналов социализации.

Модификация каналов социализации личности во многом зависит от характеристик смыслоопределяющего пространства субъекта в социальной 
среде образовательной организации, в которой он находится.

Субкультурные каналы социализации бурно и активно реагируют на малейшие изменения в современном обществе, что непосредственно влияет 
на состояние молодежной социальной среды.

Авторы рассмотрели использование интерактивных методов и технологий в педагогическом сопровождении детей и подростков в процессе 
социализации, где сопровождение рассматривается как система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешной социализации детей на каждом возрастном 
этапе.

1. Сущность актуальных каналов социализации 
(традиционный, институциональный, 
стилизованный каналы)

Е.А. Алисов, В.П. Сергеева

В описании сущности процесса социализации используется устоявшийся терминологический аппарат. Под социализацией (от лат. ввшаНв -  
общественный) понимают процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация 
включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного 
воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование. Несмотря на широкое употребление, термин «социализация» не имеет однозначного толкования, сближаясь в одних случаях с воспитанием, а в других -  с формированием лич- 
ност1. Социализация может рассматриваться и как процесс, и как результат, и как условие. Такая «статусная» неоднозначность не вызывает противоречия, ввиду выраженной многофункциональности феномена.

Социализация выполняет в обществе три основных задачи:
- интегрирует индивида в общество, а также в различные типы 
социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм 
и ценностей;

- способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими 
социальных ролей;

- сохраняет общество, производит и передает культуру поколений 
через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.

Исследователи выделяют первичную социализацию -  непосредственное усвоение индивидом социального опыта его ближайшего окружения 
(в семье) и вторичную -  социализацию во вторичных группах, происходящую, как правило, опосредованно (при участии формальных структур: 
детского сада, школы, СМИ и т.д.). Первичная социализация охватывает 
период детства. Вторичная социализация занимает более длительный временной промежуток и включает в себя зрелый и преклонный возраст. Различаются две основные формы социализации -  целенаправленная и стихийная. Стихийная форма социализации -  это автоматическое формирование и развитие определенных социальных качеств в процессе пребывания

1 Философский энциклопедический словарь / Гл. ред.: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. -М .: Советская энциклопедия, 1983.

5

индивида в непосредственном социальном окружении (в кругу семьи, 
в коллективе друзей, сверстников). Человек сам, как «губка», сознательно 
и несознательно впитывает все, что происходит вокруг. Стихийная социализация сочетается с целенаправленной формой социализации -  это специально разработанная обществом или его определенными институтами 
и организациями система воспитания. Следует различать социализацию, 
а также ресоциализацию и десоциализацию.

В повседневной жизни нередко можно встретить такие явления, которые можно обозначить понятиями «опережающая» и «запаздывающая» 
социализация. Об опережающей социализации можно говорить в случае 
более раннего усвоения социального опыта по сравнению с ровесниками, 
ускоренного формирования важных базовых способностей (например, 
вундеркинды). Запаздывающая социализация характеризуется более поздним усвоением социального опыта по сравнению с ровесниками. Процесс 
социализации никогда не кончается. Наиболее интенсивно социализация 
осуществляется в детстве и юности, но развитие личности и освоение 
социального опыта активно продолжается и в среднем, и в пожилом 
возрасте.

Во многих исследованиях выделены следующие различия между 
социализацией детей и взрослых:

- социализация взрослых выражается главным образом в изменении 
их внешнего поведения, в то время как детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации;

- взрослые могут оценивать нормы; дети способны только усваивать 
их;

- социализация взрослых часто предполагает более гибкое освоение 
социального опыта, т.е. у взрослых есть понимание того, что между черным и белым существует множество «оттенков серого цвета»;

- социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку 
овладеть определенными навыками; социализация детей формирует главным образом мотивацию их поведения.

Обстоятельства, при которых протекает процесс социализации, называют факторами социализации. А.В. Мудрик выделил три группы факторов социализации: макрофакторы (космос, планета, мир, страна, общество, 
государство); мезофакторы (этнос; регион, село, город, поселок; радио, 
телевидение, кино и др.); микрофакторы (семья, группа сверстников, микросоциум, организации, в которых осуществляется социальное воспитание 
и др.)1.

1 Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб, для студ. пед. вузов / Под ред. 
В.А. Сластенина. -  3-е изд., испр. и доп. -  М.: Издательский центр «Академия», 
2000.-С . 6 -7 .

6

К понятию «фактор» по значению близко понятие «условие». Однако, 
если под фактором понимается движущая сила, причина какого-либо процесса, определяющая его характер или отдельные черты; то условием называется обстоятельство, от которого что-либо зависит, обстановка, в которой что-либо происходит. Таким образом, понятие «фактор», в большей 
степени, отражает детерминирующую функцию того или иного значимого 
обстоятельства, подчеркивает относительное постоянство его воздействия; 
а понятие «условие», в большей степени, соответствует частным объективным параметрам, актуализирующимся в то или иное время обстоятельствам, сопровождающим рассматриваемый процесс.

Агенты социализации -  это субъекты, структурные группы, окружения, оказывающие социализирующее воздействие на человека. Агентами 
социализации могут выступать также институты социализации -  социальные структуры или порядки общественного устройства, определяющие 
поведение некоторого множества индивидов того или иного сообщества. 
В научной, методической литературе выделяются основные институты социализации личности: семья, образование (дошкольное учреждение, школа, вуз), игровая группа детей, компания сверстников, трудовой коллектив, 
СМИ, религия, социокультурная общность. В целом это то пространство, 
в котором находится субъект, и действия, влияющие на личность. В процессе социализации все институты взаимодействуют друг с другом, оказывая мощное воздействие на две основные тенденции в формировании 
личности в ее социальном развитии: тенденцию освоения индивидом социального опыта, ценностей и норм культуры и тенденцию творческого их 
воспроизводства, обогащения и преобразования -  ресоциализацию. Это 
процесс усвоения нового социального опыта, т.е. новых ценностей, ролей, 
навыков, вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших, охватывает многие виды деятельности -  от занятий по исправлению навыков 
чтения до профессиональной переподготовки. Десоциализация -  процесс 
утраты социальных связей, например, в связи с уходом на пенсию, тяжелой болезнью или тюремным заключением.

Процесс социализации человека, во взаимодействии с различными 
факторами и агентами, протекает с помощью механизмов социализации. 
Фактически, имеет право на существование формула «Агенты социализации + факторы социализации = механизмы социализации». К социальнопсихологическим механизмам социализации относят импринтинг, экзистенциальный нажим, подражание, идентификацию, рефлексию; к социально-педагогическим -  традиционный, институциональный, стилизованный, межличностный механизмы.

Менее употребительным и реже встречаемым термином, в контексте 
рассмотрения процесса социализации, является термин «каналы социали7

зации». Между тем, по своему лексическому значению, он может претендовать на обозначение важного смыслозначимого терминологического 
локуса. Если в приведенной выше формуле «механизма социализации» 
заменить слагаемое «факторы» на слагаемое «условия» и в качестве еще 
одного слагаемого добавить «направление», под которым подразумевается 
характер социальных ролей и функций, выполняемых социализированной 
личностью (как результат успешной социализации), то наиболее удачным 
форматом для обозначения такого комплексного явления может стать 
терминологическая категория «канал социализации».

Мы предлагаем следующее определение: «Каналы социализации -  это 
пути протекания процесса социализации, определяющие его индивидуальные, специфические характеристики, ввиду отличительных особенностей 
агентов, условий и направлений социального становления и развития личности». Таким образом, по аналогии со смыслом, вкладываемым в понятие 
«механизмы социализации», «каналы социализации» могут трактоваться в 
соответствии с формулой: «Агенты социализации + условия социализации 
+ направление социализации = каналы социализации». В отношении существительного «процесс» употребительным является глагол «протекает», 
в литературных источниках встречается словосочетание «социализация 
протекает», поэтому термин «каналы социализации» претендует на то, 
чтобы гармонично занять свою терминологическую нишу в тезаурусе.

Соотношение основных терминов, отражающих сущностные черты 
процесса социализации, можно провести с помощью обозначения ключевых вопросов, на которые они отвечают (табл. 1).

Таблица 1

Соотношение основных терминов, 
отражающих сущностные черты процесса социализации

Термины, отражающие сущностные 
черты процесса социализации

Ключевые вопросы, 
на которые они отвечают

Агенты социализации
Кто?

Факторы социализации
Что выступило причиной, 
движущей силой?

Условия социализации
Какие обстоятельства оказывают 
влияние?

Институты социализации
Где, при каком порядке общественного устройства?

Механизмы социализации
Как, каким способом осуществляется?

Каналы социализации
По какому пути, в каком направлении протекает?

8

Как показывает проведенный анализ, значение понятия «каналы социализации» близко значению понятия «механизмы социализации», однако, имеет свои отличительные особенности, т.к. включает не факторы, 
а условия социального становления и развития личности, кроме того, направление протекания рассматриваемого процесса. Основные направления 
социализации соответствуют ключевым сферам жизнедеятельности человека: поведенческой, эмоционально-чувственной, познавательной, бытийной, морально-нравственной, межличностной. В ходе социализации 
по тому или иному каналу каждая из этих сфер жизнедеятельности характеризуется определенным вектором развития.

Понятие «каналы социализации» характеризуется выраженным комплексным характером, потому что отражает одновременно несколько 
принципиальных характеристик процесса, оно может быть призвано 
вскрыть специфику социализации, в зависимости от тех или иных признаков.

Близость терминологических значений понятий механизмов и каналов 
социализации позволяет выстроить «лексические параллели» в их типологии. Возможно выделение множества каналов социализации, что связано 
с тем, что личность может пойти по разным путям своего социального 
становления, поэтому любая из предлагаемых типологий рискует быть неполной. Осуществим попытку обозначения основных актуальных каналов 
социализации. Говорить об актуальных в то или иное время каналах социализации позволительно, ввиду того что понятие подразумевает условия 
(а не факторы) социализации, а значит, является динамической системой, 
реагирующей на изменяющиеся обстоятельства социальной действительности (тем самым обосновывается проблема данной коллективной работы). До недавнего времени педагоги и психологи изучали процессы социализации, индивидуального развития и становления подрастающей личности так, будто они (эти процессы) совершались в неизменном социальном 
мире, тогда как историки, социологи, этнографы, политики исследовали 
изменения в социуме без учета сдвигов в содержании и структуре жизненного пути индивида.

Сегодня такой подход является неудовлетворительным: если даже 
предположить, что психофизиологические и социально-психологические 
особенности современных подростков сохранились, что является сомнительным в связи с явлениями акселерации, инфантилизма, маргинально- 
сти, экологическими катаклизмами, национальным возрождением и т.п., то 
их реальное высокосодержательное наполнение в современных условиях 
перехода к новым экономическим отношениям остается пока открытым.

К группе традиционных каналов социализации следует отнести семью, окружающую личность социокультурную среду, религиозный канал

9

социализации. Агентами социализации в традиционных каналах выступают самыр близкие и важные для человека люди. Прежде всего, это родители. В большинстве семей ключевое значение в успешной социализации 
ребенка имеет мать. В окружающей личность социокультурной среде 
агентами социализации становятся субъекты культуры, которые ее продуцируют и благодаря ей существуют (выдающиеся личности, социальные 
группы, общество). В религии агентом социализации может стать священник, уважаемый прихожанин, идеальным вариантом является духовник.

Распространенная в современном обществе нуклеарная семья (включает роль отца (характеризуется большой властью и инструментальной 
функцией), роль матери (большая власть и экспрессивная функция), роль 
сына (небольшая власть и инструментальная функция), роль дочери 
(небольшая власть и экспрессивная функция). В процессе социализации 
ребенка в семье усваиваются не только воспроизводимые образцы поведения (роли отца, матери, сына или дочери), но происходит обучение различению между «Ты -  Я», «Мы -  Не-мы». Условием социализации и воспитания личности в семье является то, что удовлетворение ее потребностей 
происходит не просто посредством воздействия или взаимодействия 
субъектов, а предполагает передачу ценностей, норм и символов, которые 
приняты в данной семье и усваиваются детьми.

Традиционные каналы социализации оказываются особо подверженными тенденциям модификации в условиях транзитивности (переходности). В такие периоды идет переоценка ценностей в обществе, приводящая, 
зачастую, к деформации представлений об идеалах семейного уклада, 
значении культурных артефактов, церковных истинах.

Векторы развития ключевых сфер жизнедеятельности личности, 
определяющие 
направления 
процесса 
социализации, 
протекающего 
по традиционным каналам, отличаются выраженной ориентацией на устоявшуюся систему ценностей; принятые в том или ином социальном окружении паттерны поведения; возможность проявления искренних чувств 
и эмоций; усвоение стереотипного набора знаний, умений и навыков; 
сохранение традиций и уклада жизни в обществе; определение статуса 
и иерархической значимости близких людей и др.

В качестве официально-институциональных каналов социализации 
выступают общественные структуры, имеющие влияние на утверждение 
определенной совокупности норм и правил жизнедеятельности в социуме 
и задающие ориентиры общественно приемлемого развития индивида. Эти 
общественные структуры могут выполнять социализирующую функцию 
как сопутствующую их основному предназначению. На фоне изменений, 
происходящих в современном российском обществе, в качестве официально-институциональных каналов социализации особо актуализируются

10

рынок труда, институт предпринимательства, разного рода социальные организации и движения. Так, в частности, непрерывному изменению и развитию оказываются подвержены социальные движения -  разновидность 
социальных процессов, представляющих собой деятельность людей, принадлежащих к различным социальным группам. В эпоху перемен актуализируется деятельность реформаторских движений (отдельный тип социальных движений) как официально-институционального канала социализации. Реформаторские движения направлены на изменение не всего общества, а его отдельных сторон. Эти движения характерны для обществ с 
высоким уровнем развития демократии. Люди высказывают свое мнение 
по поводу принятия того или иного закона, выступают за реформирование 
определенной сферы общественной жизни, все это имеет выраженное воздействие на процесс социализации.

В процессе взаимодействия человека с различными институтами и организациями происходит нарастающее накопление им соответствующих 
знаний и опыта социально одобряемого поведения, а также опыта имитации социально одобряемого поведения и конфликтного или бесконфликтного избегания выполнения социальных норм.

Векторы развития ключевых сфер жизнедеятельности личности, 
задающие направления процесса социализации, протекающего по официально-институциональным каналам, определяются тем, что и сегодня, 
по мнению многих ученых, Россия представляет собой общество- 
трансформер, которое характеризуется такими чертами, как социальная 
энтропия, т.е. тотальная диссолидация общества и неспособность к реализации общенациональных интересов; суррогатная идеология, т.е. перманентный кризис идентичности и неспособность сохранить свои базовые 
ценности. Для современного общества проблема социальной нормы и социального отклонения является имманентной, масштабной и многоплановой. Она по-разному проявляется в различных социальных институтах, 
в разных условиях. В научном плане проблема социализации по официально-институциональным каналам носит комплексный междисциплинарный характер. Современные социальные институты существенно отличаются друг от друга по степени регламентации исполнения предписанных 
социальных ролей и уровня юрисдикции социальных санкций.

Субкультурные каналы отличаются особой системой ценностей, используемым языком, манерой поведения, одеждой и другими аспектами 
субъектов социализации. Различают субкультуры, формирующиеся на национальной, демографической, профессиональной, географической и других основах. В качестве представленности субкультуры в социальном 
пространстве выступает задаваемый ею стиль жизни.

11