Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Практикум по общей и экспериментальной психологии

Покупка
Артикул: 720744.01.99
Доступ онлайн
240 ₽
В корзину
Излагается система практических и исследовательских заданий, направленных на формирование целостных представлений о психологической науке, освоение конкретных исследовательских методов и методик, выработку практических навыков, необходимых для решения широкого круга прикладных задач психологии. Приведённые в практикуме психодиагностические методики позволяют сформировать представления о разновидностях методов психологического исследования; планировании экспериментальных исследований; ведении, обработке и интерпретации полученных данных. Предназначено для студентов бакалавриата по направлениям «Психология» и «Психолого-педагогическое образование», может быть полезно и другим специалистам — педагогам, психологам, преподавателям психологии, всем интересующимся вопросами психологии человека.
Гонина, О. О. Практикум по общей и экспериментальной психологии [Электронный ресурс] / О. О. Гонина. — 2-е изд., стер. — Mосква : ФЛИНТА, 2019. — 542 с. - ISBN 978-5-9765-2017-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1047513 (дата обращения: 28.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Гонина О.О. 

ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ 

ПСИХОЛОГИИ 

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2019

2-е издание, стереотипное

УДК 159.921(075.8)

ББК 88.53 

Г65 

Рецензенты: 

Анисимов В.П. — профессор, заведующий лабораторией  психолого-педагогических 
исследований  педагогического факультета ТвГУ; 
Самусенко И.Л. — кандидат психол. наук, доцент кафедры психологии  НОУ «Институт 
Верхневолжье» г. Твери 

Гонина О.О. 

Практикум по общей и экспериментальной психологии [Электронный ресурс] / 

О.О. Гонина. — 2-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2019. — 542 с. 

ISBN 978-5-9765-2017-2 

Излагается система практических и исследовательских заданий, направленных на 

формирование целостных представлений о психологической науке, освоение конкретных 

исследовательских методов и методик, выработку практических навыков, необходимых для 

решения широкого круга прикладных задач психологии. Приведённые в практикуме 

психодиагностические методики позволяют сформировать представления о разновидностях 

методов психологического исследования; планировании экспериментальных исследований; 

ведении, обработке и интерпретации полученных данных.  

Предназначено для студентов бакалавриата по направлениям «Психология» и 

«Психолого-педагогическое образование», может быть полезно и другим специалистам – 

педагогам, психологам, преподавателям психологии, всем интересующимся вопросами 

психологии человека. 

УДК 159.921(075.8) 

ББК 88.53 

ISBN 978-5-9765-2017-2
   © Гонина О.О., 2014 

© Издательство «Флинта», 2014 

Г65

Оглавление 

ПРЕДИСЛОВИЕ……………………………………………………………………..4
ОБ АВТОРЕ………………………………………………………………………… 7
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ………….8
Глава 1. Общие методологические вопросы психологических исследований…..8 
1.1. Методологические принципы и классификация методов психологического 
исследования……………………………………………………………………………8 
1.2. Этапы психологического исследования……………………………………….12 
1.3. Психологические показатели и их измерение………………………………...15 
1.4. Методы сбора данных…………………………………………………………..20 
1.5. Методы обработки данных……………………………………………………140
РАЗДЕЛ II. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И 
СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ……………………………………………………………...153 
Глава 2. Методы исследования познавательных процессов и способностей…..153 
2.1. Методы исследования чувствительности и восприятия…………………….153 
2.2. Методы исследования внимания и работоспособности…………………….171 
2.3. Методы исследования памяти………………………………………………...196 
2.4. Методы исследования мышления и интеллекта……………………………..216 
2.5. Методы исследования воображения и творческих способностей………. ...257 
Контрольные вопросы……………………………………………………………  .287
Список рекомендуемой литературы………………………………………………288
Глава 3. Методы исследования эмоциональных состояний и личности………..289 
3.1. Наблюдение и опрос в исследованиях личности……………………………289 
3.2. Методы исследования эмоциональных состояний и свойств личности…...352 
3.3. Методы исследования направленности личности…………………………...395 
3.4. Исследование самосознания личности……………………………………….432 
3.5. Психосемантические методы исследования сознания, бессознательных 
переживаний и отношений……………………………………………………….…..473 
Контрольные вопросы……………………………………………………….……..502
Список рекомендуемой литературы………………………………………………502
Библиография……………………………………………………………………….504
Приложения…………………………………………………………………………506 

Предисловие 
            Общепсихологический практикум направлен на формирование основ профессионального 

опыта у будущих бакалавров психологии посредством осуществления ими особым образом 

организованной профессиональной исследовательской деятельности. Тем самым формируется 

культура мышления профессионала, обладающего практическими навыками решения широкого 

круга задач. В процессе выполнения изложенных в данном учебнике практических и 

исследовательских заданий, студенты практически овладевают основами культурных, знаковых 

норм психологической науки, учатся самостоятельно выделять проблемы и формулировать 

запрос к средствам исследования - методическим приемам, измерительным и диагностическим 

процедурам, конкретным методикам. 

           Практикум состоит из двух разделов. Первый раздел посвящён введению в 

психологическое исследование.  В нём излагаются  общие методологические вопросы 

исследований в психологии. Представлен краткий теоретический обзор следующих 

вопросов: методологические принципы и классификация методов психологического 

исследования, этапы психологического исследования, психологические показатели и их 

измерение, методы сбора и обработки данных. Приводится краткая характеристика методов 

психологии: эксперимента, наблюдения, тестирования,  проективных методов, опроса, 

социометрии  и анализа продуктов деятельности. После краткого теоретического 

изложения материала в каждом разделе практикума приводятся практические и 

исследовательские 
задания 
соответствующей 
тематики, 
предполагающие 
анализ 

пройденного материала и применение его на практике в процессе самостоятельной 

организации и проведения исследования с помощью определённых психологических 

методов. 

          Второй раздел практикума посвящён характеристике методов исследования 

познавательных процессов и свойств личности. После краткого обобщённого изложения 

материала в каждом параграфе предлагаются задания по освоению конкретных 

исследовательских методов и методик, направленных на  диагностику чувствительности и 

восприятия, внимания и работоспособности, памяти, мышления и интеллекта, воображения 

и творческих способностей, а также особенностей личности: эмоциональных состояний и 

свойств, направленности и самосознания личности, черт характера и др.  В 

общепсихологическом 
практикуме 
приведены 
методики 
диагностики 
различных  

психических функций. Данные методики достаточно просты в организационном плане, 

доступны, не требуют применения специальной сложной аппаратуры. Они требуют лишь 

творческого, профессионального подхода к их проведению. При выполнении заданий 

практикума используются индивидуальные, групповые и коллективные формы работы. 

4 
 
 

         Программное содержание данного общепсихологичского практикума направлено на 

решение следующих задач в овладении студентами практических знаний, умений и навыков:          

• Освоение методов исследования специфики психического функционирования 

человека с учётом его возрастных особенностей, принадлежности к 

гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам в 

психологии; 

• Овладение стандартными способами планирования эмпирических исследований, 

проведения прикладных исследований в определённой области психологии, 

• Формирование готовности применять качественные и количественные 

методы в  психологических исследованиях, представлять и обрабатывать 

данные, анализировать результаты; 

• Знакомство с основными проблемами и методами психологических измерений; 

• Практическое освоение утвержденных стандартных методов и технологий, 

методик диагностики познавательной сферы  и личностных особенностей 

человека. 

          Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной дисциплины: в 

результате освоения дисциплины обучающийся должен: 

Знать:  

• основные понятия и категории психологической науки; 

• принципы исследования психики человека;  

• этапы психологического исследования; 

• общие требования к объективности научного психологического исследования; 

•  систему методов исследования в современной психологии. 

   Уметь:  

• применять на практике знания по психологии как науки о психологических 

феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей 

функционирования и развития психики; 

• излагать и аргументировать последовательность необходимых исследовательских 

этапов и задач; 

•  характеризовать методы исследования психики человека; 

• ставить 
профессиональные 
задачи 
в 
области 
научно-исследовательской 
и 

практической деятельности; 

5 
 
 

• проводить 
психологические 
исследования 
на 
основе 
применения 

общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно
практических областях психологии; 

Владеть:  

• понятийным аппаратом психологической науки; 

• навыками отбора и применения психодиагностических методик, адекватных целям, 

ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической 

обработкой данных и их интерпретацией;  

• навыками психологической диагностики уровня развития познавательной и 

мотивационно-волевой 
сферы, 
самосознания, 
психомоторики, 
способностей, 

характера, 
темперамента, 
эмоциональных 
состояний, 
личностных 
черт 
и 

акцентуаций с целью гармонизации психического функционирования человека;  

• навыками 
прогнозирования 
изменений 
и 
динамики 
уровня 
развития 
и 

функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, 

психомоторики, способностей характера, темперамента, эмоциональных состояний, 

личностных черт и акцентуаций;  

• способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных 

действий. 

           Данный учебник поможет студентам в самостоятельной работе по изучению общей и 

экспериментальной психологии. С этой целью приведены контрольные вопросы, варианты 

итогового теста для контроля знаний, списки рекомендуемой литературы. Практикум 

может быть интересен студентам педагогических вузов, педагогам-психологам и другим 

специалистам, интересующимся диагностическими методами в области психологии. 

 

 
 

 

 

 

 

6 
 
 

Об авторе 
           Гонина Ольга Олеговна - кандидат психологических наук, доцент кафедры 

дошкольной педагогики и психологии Тверского государственного университета, 

профессор Российской академии естествознания, член-корреспонеден Международной 

академии психологических наук, член Ассоциации практических психологов "Гипнарт". 

        В 1999 г. с отличием окончила Тверской государственный университет по 

специальности "Дошкольная педагогика и психология". С 1999 г. по 2002 г. являлась 

аспирантом ТвГУ.  В  2002 г. успешно защитила кандидатскую диссертацию по 

специальности 19.00.03 - психология труда, инженерная психология и эргономика по 

психологическим наукам. Ученая степень кандидата психологических наук присуждена 

диссертационным советом Тверского государственного университета и утверждена 

Высшей аттестационной комиссией Министерства образования Российской Федерации в 

2002 году.  

        Читает лекционные курсы по общей и экспериментальной психологии, психологии 

труда, педагогической и возрастной психологии, психологии развития, специальной 

психологии. 
Принимает 
деятельное 
участие 
в 
ежегодных 
научно-практических 

конференциях 
на 
педагогическом 
факультете 
ТвГУ 
(является 
организатором 
и 

руководителем секции конференции «Дошкольная педагогика и психология»), руководит 

региональной конференцией «Проблемы теории и практики психологии развития» на базе 

РАЕ, участвует в международных и всероссийских научно-методических и научно
практических конференциях по проблемам психологии психических состояний, движущих 

сил психического развития детей, генезиса когнитивных функций в структуре 

познавательной сферы детей с нарушениями психического развития, особенностей 

развития психики в периоды возрастных кризисов, практической психологии возрастных 

кризисов. Руководит  курсовыми, дипломными проектами бакалавров и магистерскими 

диссертациями. Награждена грамотой управления образования администрации г. Твери за 

многолетний добросовестный труд по подготовке педагогических кадров для системы 

образования г. Твери, почетной грамотой департамента образования Тверской области за 

высокие достижения в деле образования и воспитания студентов. Автор свыше 90 печатных 

работ – учебных и учебно-методических пособий, научных статей, учебных программ. 

7 
 
 

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 

Глава 1. Общие методологические вопросы психологических исследований 

Развиваемые компетенции: 
•  знать  
принципы исследования психики человека; общие требования к объективности научного 
психологического 
исследования; 
систему 
методов 
исследования 
в 
современной 
психологии; 
• уметь  
ясно излагать последовательность необходимых исследовательских этапов и задач; 
характеризовать 
методы 
исследования 
психики 
человека; 
описывать 
стратегии 
психологического исследования; уметь планировать и реализовывать экспериментальное 
исследование;  
• владеть  
навыками проведения адекватной специфике данных математико-статистической обработки данных; 
способами организации психологического исследования. 
 

1.1. Методологические принципы и классификация методов 
психологического исследования 
          Психологическое исследование представляет собой систему логически 

последовательных теоретических, методологических, методических и организационно
технических процедур, направленных на получение достоверных данных об изучаемых 

психологических явлениях. Методологические основы исследовательской деятельности 

включают четыре уровня:   

• философский (общие принципы познания и категориальный строй науки в целом); 

• общенаучный (теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству 

научных дисциплин); 

• конкретно-научный (совокупность принципов, методов и процедур, применяемых в 

специальной научной дисциплине); 

• технологический (методика и техника исследования).  

         Проведение психологического исследования, разработка и применение его методов 

зависят от особенностей предмета, целей и задач исследования, и от лежащих в основе 

психологической науки методологических принципов. Исходя из методологических 

принципов определяется стратегия, общий путь психологического исследования. 

            В современной литературе наряду с толкованием методологического принципа 

используется термин «объяснительные принципы психологии» - это основополагающие 

положения или концепции, использование которых позволяет содержательно описывать 

предполагаемые характеристики объекта исследования, строить процедуры для получения 

эмпирических фактов, их обобщения и интерпретации. К основным методологическим 

принципам психологии чаще всего относят три  объяснительных принципа: принцип 

8 
 
 

детерминизма, принцип системности и принцип развития. В различных источниках число 

принципов варьирует от трёх до девяти.  Рассмотрим краткое их содержание.  

          Принцип системности в психологии (гр. systema - составленное из частей) - 

предполагает рассматривать определённое явление как систему, не сводимую к сумме 

своих элементов и обладающую структурой,  свойства элементов которой определяются их 

местом в ней.   

          Принцип активности предполагает, что личность является активным субъектом 

преобразования мира: зачинателем, инициатором или активным участником деятельности. 

Реализация этого принципа ориентирует психологическое исследование на  анализ высших 

форм активности личности, связанных с творческой деятельностью, инициативой,  

оптимизацией всех её возможностей, на основе чего личность становится субъектом 

собственного и одновременно социально-исторического развития. 

           Принцип детерминизма заключается в причинной обусловленности психических 

явлений, в необходимости учета влияния различных причин, факторов на возникновение и 

развитие психологических явлений. Согласно данному принципу, каждое явление 

возникает, видоизменяется и прекращает существование закономерно.  

            Сущностью  генетического принципа (или принципа развития) является 

рассмотрение изучаемого явления на основе анализа его происхождения, последующего 

развития, выявления моментов переход с одного уровня функционирования на другой. 

Генетический принцип предполагает рассматривать психические явления в постоянном 

движении и развитии как взаимосвязи изменений и порождающих их причин.  

             Принцип единства психики (сознания) и деятельности означает, что 

психические явления  возникают и развиваются в рамках деятельной активности человека и 

могут познаваться только в деятельности, которую она регулирует.  

             Принцип объективности утверждает положение о том, что объект познания 

независим от познающего субъекта. Общие требования к объективности научного 

психологического исследования заключаются в  том, чтобы используемые в исследовании  

методы и позиция самого исследователя не влияли на получаемые результаты. Для 

реализации данных требований необходим всесторонний учёт порождающих то или иное 

явление факторов, условий их развития; адекватность исследовательских методов и 

средств, позволяющих получить достоверные знания об объекте, исключение субъек
тивизма, односторонности и предвзятости при сборе и интерпретации фактов.   

           Соблюдение принципа сущностного анализа связано с соотнесением в изучаемых 

явлениях общего, особенного и единичного, с анализом их внутренней структуры, 

9 
 
 

раскрытием закономерностей их существования и функционирования, факторов их 

развития и возможностей целенаправленного изменения.  

         Принцип  единства логического и исторического предполагает в каждом 

исследовании сочетание изучение истории объекта (генетический аспект) и теории, а также 

перспектив его развития.   

         Принцип конкретности исследования психики предполагает выбор таких методов 

исследования, которые позволили бы изучать личность человека в конкретных, 

определенных условиях его жизни. 

Одной из наиболее успешных, удобных и широко признанных является классификация 

психологических методов, предложенная Б.Г. Ананьевым, в которой выделены четыре 

группы методов: 

• Первая группа методов - организационные методы. К ним относятся методы срав
нительный или  метод поперечных срезов (проводится сравнение результатов 

нескольких групп испытуемых, отличающихся по выбранным признакам), 

лонгитюдный метод или метод продольных срезов (испытуемые многократно 

исследуются на протяжении длительного времени), комплексный (объединение 

методов лонгитюдного и поперечного срезов); 

• Вторая группа методов - эмпирические методы получения научных фактов. К этой 

группе относятся наблюдение и самонаблюдение (обсервационные методы), 

экспериментальные методы (лабораторный, полевой, естественный, формирующий 

или психолого-педагогический виды экспериментов), психодиагностические методы 

(тесты 
стандартизованные 
и 
проективные; 
анкеты, 
интервью 
и 
беседы; 

социометрия); 
праксиметрические 
методы 
(анализ 
процессов 
и 
продуктов 

деятельности - хронометрия, циклография, профессиографическое описание, оценка 

изделий 
и 
выполненных 
работ 
и 
т.д.; 
моделирование 
(математическое, 

кибернетическое и т. д.), биографические методы (анализ фактов, дат и событий 

жизненного пути человека, документации, свидетельств и т. д.); 

• Третья группа методов -  приемы обработка данных (экспериментальных и др.). К 

этим методам относятся количественный (математико-статистический) анализ, с 

одной стороны, качественный — с другой (в том числе дифференциация материала 

по типам, группам, вариантам и составление психологической казуистики).  

• Четвертая группа - интерпретационные методы - различные варианты генетического 

и 
структурного 
методов. 
Вариантами 
генетического 
метода 
являются 

филогенетический, онтогенетический, генетический в специальном смысле слова 

10 
 
 

(генетики поведения и индивидуальных свойств), социогенетический, исторический 

(в исторической психологии). Генетический метод может охватывать все уровни 

развития, от нейронного до поведенческого, т. е. от молекулярного (в широком 

смысле слова) до молярного. Различные варианты этого метода есть способы 

теоретического исследования генетических связей между изучаемыми явлениями.   

При структурном методе интерпретации определяются связи между разными 

характеристиками психики на определённом этапе развития.   

Практические и исследовательские задания 

Задание 1. 

Установите правильное соответствие принципов и их содержания в таблице 1.1: 

Таблица 1.1. 

Установление соотношения названия принципов и их содержания 

Принцип 
Содержание принципа

Принцип детерминизма
Вне деятельности человека не может быть развития его психики. 

Поэтому среди методов психологии должны быть такие методы, 

которые позволяют произвести всесторонний психологический 

анализ выполнения человеком разнообразных умственных и 

практических 
заданий, 
характерных 
для 
той 
или 
иной 

деятельности 

Принцип конкретности 

исследования психики 

Психическая деятельность людей обусловлена социальными 

условиями 
их 
жизни, 
особенностями 
их 
воспитания 
и 

деятельности. Научная психология не ограничивается простым 

описанием 
психических 
явлений, 
она 
обязательно 
ищет 

причины их возникновения. 

Принцип 
развития 

психики 

Психика человека, его субъективный мир — это единое, 

нераздельное целое. Изучая отдельные проявления психики, 

сознания, исследователь обязан помнить о целом, о личности, 

видеть взаимные связи и зависимости между восприятием, 

мышлением, памятью, чувствами, интересами, установками 

человека и специально изучать их. 

Принцип 
единства 

психической 

деятельности человека 

Важнейшее 
требование 
любой 
науки 
—
объективность 

исследования, его точность. Ученый  не должен ничего 

привносить от себя в изучаемые явления, а исследовать их 

такими, какими они есть в действительности. 

11 
 
 

Доступ онлайн
240 ₽
В корзину