Английский для выпускников

Л. В. Бурмакина

УДК 372.881.111.1
ББК 81.2 Англ-2
 
Б91

ISBN 978-5-9925-0932-8

©  Бурмакина Л. В., 2014
©  КАРО, 2014
Все права защищены

 
Бурмакина Л. В.
Б 91  
Английский для выпускников / Л. В. Бурмакина. — СПб.: 
КАРО, 2014. — 352 с.

 
ISBN 978-5-9925-0932-8.

 
 
Пособие поможет учащимся повторить и систематизировать программный материал по грамматике и лексике английского языка, а 
также будет полезно педагогам при проведении промежуточного контроля.
 
 
Каждый из 30 уроков пособия содержит объяснение теоретического 
материала и задания, подобные заданиям централизованного тестирования. В конце книги приводятся 2 обобщающих теста по темам всех 
уроков и ключи.

УДК 372.881.111.1
ББК 81.2 Англ-2

ÑÎÄÅÐÆÀÍÈÅ

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Welcome to Lesson 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Present Simple (Настоящее простое время)  . . . . . . . . . . . . . . 10
Present Continuous (Настоящее длительное время). . . . . . . . 11
Present Perfect (Настоящее совершенное время). . . . . . . . . . 15
Present Perfect Continuous  
(Настоящее совершенное длительное время)  . . . . . . . . . . . 16
Phrasal Verbs: to be. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Word Formation (Словообразование)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Welcome to Lesson 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
All Past Tenses (Прошедшие времена)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: break . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Word Formation. Adjective-building suffixes 
(Словообразование. Суффиксы, образующие 
прилагательные). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Welcome to Lesson 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Future Forms (Формы выражения будущего времени)  . . . . . 42
Other Forms (Future Reference). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Phrasal Verbs: bring  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Word Formation (Словообразование)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Welcome to Lesson 4  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Phrasal Verbs: call, carry  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Word Formation. Prefixes with negative meaning 
(Словообразование. Префиксы с отрицательным 
значением). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Welcome to Lesson 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Reported (Indirect) Speech (Косвенная речь)  . . . . . . . . . . . . . —
Indirect Questions (Косвенные вопросы). . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Phrasal Verbs: catch, check, cut  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Welcome to Lesson 6  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
The Infinitive (Инфинитив) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: do  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Welcome to Lesson 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Ing forms. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: drop, fall  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Ñîäåðæàíèå

Welcome to Lesson 8  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Ing forms and infinitive (ing-формы и инфинитив)  . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: get, let . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Welcome to Lesson 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Uncountable Nouns (Неисчисляемые существительные). . . . —
Compound Nouns (Сложные существительные) . . . . . . . . . . . 99
Possessive Case (Притяжательный падеж) . . . . . . . . . . . . . . 100
Phrasal Verbs: see . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Welcome to Lesson 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
The Use of the Indefinite Article 
(Употребление неопределенного артикля)  . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: set, show, grow  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Welcome to Lesson 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
The Use of the Definite Article 
(Употребление определенного артикля)  . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: keep. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Welcome to Lesson 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Set Expressions without Articles 
(Устойчивые выражения без артиклей)  . . . . . . . . . . . . . . 123
Phrasal Verbs: put. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Welcome to Lesson 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Subject–Verb Agreement 
(Согласование подлежащего и сказуемого). . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: run, make  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Welcome to Lesson 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Modal Verbs (Модальные глаголы)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: turn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Welcome to Lesson 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Real Conditionals (Реальные условия)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Unreal Conditionals Present 
(Нереальные условия в настоящем). . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Unreal Conditionals Past 
(Нереальные условия в прошедшем) . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Mixed Conditionals (unreal present and past — 
смешанный тип)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Phrasal Verbs: take . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Ñîäåðæàíèå

Welcome to Lesson 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Wish / if only  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: stand. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Welcome to Lesson 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Exercises on Conditionals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: pass, pay, pull  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Welcome to Lesson 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Prepositions (Предлоги). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: come  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

Welcome to Lesson 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Questions, question tags, additions 
(Вопросы, разделительные вопросы). . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: look  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

Welcome to Lesson 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Complex Object with the Infinitive or the Participle 
(Сложное дополнение с инфинитивом или причастием)  . . . . —
Phrasal Verbs: give, hand  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

Welcome to Lesson 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Complex Subject with the Infinitive 
(Сложное подлежащее с инфинитивом)  . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: hold, go  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

Welcome to Lesson 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Had better / Would rather  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
General Preferences in English (Постоянное 
предпочтение)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Specific Preferences (Предпочтение в определенной 
ситуации). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Phrasal Verbs: wear, work. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

Welcome to Lesson 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Adjectives — Degrees of Comparison (Cтепени сравнения 
прилагательных). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Adjectives + Infinitive or –ing form (Прилагательные + 
инфинитив или -ing form )  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Adjectives without Nouns (Прилагательные 
без существительных). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Comparatives and Superlatives (Сравнительная 
и превосходная степени сравнения). . . . . . . . . . . . . . . . . . . —

Ñîäåðæàíèå

Welcome to Lesson 24  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Adverbs (Наречия) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —

Welcome to Lesson 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Possessive, Demonstrative and Reflexive Pronouns 
(Притяжательные, указательные 
и возвратные местоимения)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —

Welcome to Lesson 26  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Many, much, a lot (of), (a) few, (a) little, both, whole, all  . . . . —
“Other” forms, some /any /no, else. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Neither, none, either. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245

Welcome to Lesson 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Relative or Attributive Clauses (Определительные 
придаточные предложения). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Defining Relative Clauses (Определяющие, 
классифицирующие придаточные)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Non-defining Relative Clauses (Описательные 
придаточные предложения). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254

Welcome to Lesson 28  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Linking Words (Слова, соединяющие части 
предложений)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —

Welcome to Lesson 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
Words Often Confused  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —

Welcome to Lesson 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278

Tests. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
Test 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Test 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307

Appendix I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Irregular Verbs  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —

Appendix II  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
Words’ Families  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Meet a few “false” friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326

Keys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327

References  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348

ÏÐÅÄÈÑËÎÂÈÅ

Данное пособие может быть полезно трем категориям читателей. Первая категория — это те, кто оканчивает школу в 
этом году и планирует поступить в те вузы, где им предстоит сдать экзамен по английскому языку или пройти централизованное тестирование.
Вторая — это те, кто не смог поступить в вуз в прошлом году и решил предпринять еще одну по пытку.
Третья — это учителя, которые проводят факультативные 
занятия по подготовке своих учащихся к тестированию.
Пособие поможет повторить и систематизировать программный материал по грамматике и лексике английского 
языка. Материал представлен в 30 уроках, в каждом из них 
закрепляется 2–3 грамматические структуры, повторная 
встреча с которыми в следующих уроках покажет, насколько глубоко освоен материал.
Что проверяет централизованное тестирование и экзамен?
Конечно, знание программного материала общеобразовательной школы за все годы обучения.
Это: 1) владение лексическим материалом в объеме программы школ, лицеев и гимназий, владение грамматическими категориями и формами, что очень важно для общения на иностранном языке; 
2) понимание прочитанного текста, умение понять смысловые связи между фактами и событиями в тексте; 
3) знание словообразования и употребления лексических единиц;
4) умение употреблять разговорные клише и устойчивые 
выражения в различных ситуациях повседневного общения.
Каждый из 30 уроков содержит теоретический материал 
с объяснением и задания, идентичные заданиям централизованных тестов и экзаменов.

Ïðåäèñëîâèå

В отличие от сборников тестов, цель которых — проверить уровень владения языком, материалы этого пособия 
носят обучающий характер. Оно включает разделы, пред-
ставляющие сложность для выполнения: выбор временной 
формы глагола, употребление артиклей и предлогов, узнавание и исправление грамматических ошибок в предложении, перевод языковых фрагментов, словообразование и 
употребление нужного слова в контексте фразы.
Хочется дать вам несколько советов.
На каждый урок в пособии вам надо столько занятий, за 
сколько вы сможете усвоить материал. Не беритесь сразу 
за все 2–3 темы урока. Только усвоив первую тему и выполнив упражнение на этот материал, переходите ко второй теме. Проверьте по ключам свои ответы. Если в упражнении 
вы сделали ошибку, то вернитесь к правилу, на которое дано упражнение, и проделайте все упражнение сначала.
Если вы почувствовали, что освоили первую тему, переходите к следующей. В таком режиме работайте со всеми 
30 уроками. Желательно в процессе занятий постоянно повторять формы неправильных глаголов, выражения с артиклями, глаголы, которые имеют особенности в употреблении, и самые распространенные суффиксы и префиксы.
Вы сможете расширить свой словарный запас, так как в 
текстах используется лексика, типичные случаи употребления грамматических явлений, встречающиеся в новейших английских источниках.
Пособие может оказаться полезным помощником учителям при проведении промежуточного контроля и при подготовке учащихся к олимпиадам.
Им могут пользоваться все, кто желает расширить свои 
знания по английскому языку.

Удачи вам!

Welcome to LESSON 1

Topics:
4 íàñòîÿùèõ âðåìåíè àíãëèéñêîãî ÿçûêà
Phrasal verbs: to be
Ñëîâîîáðàçîâàíèå (ñóôôèêñû ñóùåñòâèòåëüíûõ)
Ó÷èìñÿ íàõîäèòü ëèøíåå ñëîâî â ïðåäëîæåíèÿõ

Мы начинаем систематизировать знания английского 
языка с одного из самых трудных разделов английской 
грамматики — временные формы. В русском языке их 3:

Настоящее
Он играет
Прошедшее
Он играл
Будущее 
Он будет играть

В английском языке их 16:
4 настоящих;
• 
4 прошедших;
• 
4 будущих;
• 
4 будущих в прошедшем.
• 
Не следует бояться и думать, что такое количество времен нельзя освоить. Можно! Вам поможет в этом логика!
Для начала вспомним 4 инфинитива, ибо каждый из них 
связан с основным значением и каждый образует все три 
времени в своей временной группе.
Вы, конечно, помните, что инфинитив — начальная форма и самостоятельно не может выступать в качестве сказуемого.
1. to play — Indefinite (V)
2. to be playing — Continuous (to be Ving)
3. to have played — Perfect (to have Ved — 3-я форма)
4. to have been playing — Perfect Continuous (to have been 
Ving)

Welcome to Lesson 1

Постарайтесь запомнить, как образуются инфинитивы 
каждой группы времен.
Мы начнем с того, что научимся различать по форме и 
содержанию 4 настоящих времени.

Present Simple
(Íàñòîÿùåå ïðîñòîå âðåìÿ)

Present simple — действие происходит часто, регулярно, 
иногда, время от времени, два-три раза в неделю.

I

play / don’t play
He
She
It
plays / doesn’t play
You
We
They

Помните, как задаются вопросы в present simple?
1. They play hockey in the yard in winter.
 
Who play hockey in the yard in winter? (вопрос к подлежащему)
 
When do they play hockey in the yard? (вопрос к обстоятельству времени)
 
Where do they play hockey in winter? (вопрос к обстоятельству места)

Past

always

usually

often

sometimes

never

rarely / seldom

Future

NOW

They play hockey in the yard in winter, don’t they? (разделительный вопрос)

Present Continuous  

2.  She writes funny stories for children.
 
Who writes funny stories for children? (вопрос к подлежащему)
 
Does she write funny stories for children? (общий вопрос)
 
What does she write for children? (вопрос к дополнению)
 
What kind of stories does she write for children?
 
Who does she write funny stories for? (вопрос к косвенному дополнению)
 
She writes funny stories for children, doesn’t she?

Present Continuous 
(Íàñòîÿùåå äëèòåëüíîå âðåìÿ)

Второе настоящее время нельзя спутать с present simple, 
так как оно описывает что-то происходящее в момент речи 
(now) или вокруг него (these days x
x ).

x
x

He’s playing 
chess

Past
Future

Now

Continuous infinitive образует это время употреблением глагола to be в настоящем времени, основной глагол 
добавляет -ing, как бы подсказывая, что действие, обозначенное им, — длительное, находится в процессе (делающий что-то). Образуем его при помощи инфинитива 
To be + Ving:

Welcome to Lesson 1

I     
am
are
is
is

Ving

We    
You
They
Ving 
You
He
She

Вопросы в этом времени (и в других настоящих временах) задаются аналогично, только не требуется никакого 
вспомогательного глагола, вопрос образует глагол to be 
(am, is, are).

Note:  Whose friend is playing hockey now?
 
Which of them is playing hockey now?
 
Who is playing hockey now?
 
Which of you is playing hockey now? (not are)

Stative verbs and verbs expressing actions
(Глаголы, выражающие состояние, и глаголы, 
выражающие действие)
Глаголы, выражающие состояние (state), а не действие, 
не употребляются в continuous tenses:
1) verbs of senses (чувства и восприятие): feel, hear, 
smell, taste, see, look, watch, listen, hurt;
2) verbs of emotions (эмоции): like, love, dislike, detest 
(hate), adore, forgive, etc.;
3) verbs of opinion (мнение): think, suppose, agree, realize 
осознавать, понимать, believe, consider считать, полагать, understand, etc.;
4) verbs of possession (владение): have, possess иметь, 
own владеть, belong to принадлежать кому-то;
5) other verbs: want, wish, know, prefer, concern касаться, беспокоить, mean, need, etc.

Глаголы feel и hurt могут употребляться в continuous и 
indefinite tenses.
Некоторые из перечисленных глаголов могут употребляться в continuous tenses в другом значении, обозначая 
действие, а не состояние:

Present Continuous  

Feel трогать, щупать
Taste пробовать на вкус
Look смотреть, обозревать Smell нюхать
Think размышлять, раздумывать
Fit подгонять по размеру

Have (в словосочетаниях, 
например, to have lunch)
Weigh взвешивать

Разница в употреблении этих двух времен очевидна: 
present continuous — длящееся в момент речи или вокруг 
этого момента, present simple — постоянное, часто, регулярно происходящее действие.
Проанализируйте и другие случаи употребления этих 
двух времен:

Present Indefinite
Present Continuous
1. Постоянные действия:
Peter works in a hospital.
She only paints animals.

1. Временные ситуации:
John is speaking on the phone 
now.
She is looking for a job now 
(these days).
2.  Законы природы и известные факты:
London stands on the Thames.

2.  Развивающиеся ситуации:
The days are becoming longer 
and longer.
3.  Часто повторяющиеся 
действия (often, usually, 
always):
Tom always goes to work on 
foot.

3.  Часто повторяющиеся 
действия (always, constantly), вызывающие недовольство, раздражение 
у говорящего:
He is always criticizing people.
(Вечно он всех критикует.)
4.  Выражение будущего действия (расписание и программа):
The Festival opens on 10th May.

4.  Будущее подготовленное 
действие:
On Saturday we are having 
dinner with the Browns at the 
restaurant.

Welcome to Lesson 1

Time expressions
usually, sometimes, always, 
often, not often, never, every 
day, (week, month, year), on 
Mondays, in the morning 
(evening, afternoon), etc.

at the moment, now, nowadays, always, tonight, these 
days, at present; situation 
(Look! Listen!, etc.)

Note:
Наречия usually, always, sometimes, seldom стоят в предложении перед главным глаголом, но после глагола to be.
He doesn’t often go surfacing.
I rarely go swimming.
He never comes late to school.
But: He is never late for school.

Sometimes и usually могут стоять в начале или в конце предложения:
Usually they play football in the yard.
I go shopping with mum usually.

Выполните упражнения (1–2), проверьте по ключам, которые находятся перед вторым уроком. При наличии ошибок 
повторите материал и сделайте оба упражнения еще раз.

Exercise 1. Âûáåðèòå îäèí èç ïðåäëîæåííûõ âàðèàíòîâ.

 1. “I wonder where Jane is”. “She (spends / is spending) her 
holidays in the South.
 2. Look! Nick (plays / is playing) tennis with his brother.
 3. Where (do you come / are you coming) from? — I (am 
coming / come) from Russia.
 4. He usually (goes /is going) to work by bus, but today his 
colleague (drives / is driving) him in his car.
 5. We (wear /are wearing) warm clothes in winter.
 6. (Do you wear / are you wearing) new jeans?