Чтение и развитие речи. 5 класс. Часть 1

Мо ск ва

2017

Учеб ник для 5-го класса специальных (коррекционных) 
об ра зо ва тель ных учре ж де ний I ви да

Соответствует возрастным и психологическим особенностям
глухих учащихся, соответствует современным научным 
представлениям с учетом уровня образовательной программы
(ступени обучения)

Граш, Наталья Евгеньевна.
Чтение и развитие речи. 5 класс. Ч. 1 : учеб. для 5-го кл. спец. (коррекц.) 
образоват. учреждений I вида : соответствует возраст. и психологич. особенностям глухих учащихся, соответствует современ. науч. представлениям 
с учетом уровня образоват. программы (ступени обучения) / Н.Е. Граш. — 
М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2017. — 143 с. : ил. — (Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I вида).
ISBN 978-569101898-5
ISBN 978-569101899-2(ч.1)
Агентство CIP РГБ
УДК 376.1.016:[003-028.31+81-028.31]
ББК 74.3+78.303я72+81.2Рус-9

© Граш Н.Е., 2013
© ООО «Гу ма ни тар ный из да тель ский центр 
ВЛА ДОС», 2013
© Художественное оформление.
 
ООО «Гу ма ни тар ный из да тель ский центр
 
ВЛА ДОС», 2013

Научные руководители проекта
издания учебников «Чтение и развитие речи»
для специальных (коррекционных) школ I вида: 

 
Быкова Л.М. —  кандидат педагогических наук, доцент,
отличник народного просвещения;
 
Никитина М.И. —  доктор педагогических наук, профессор,
член-корреспондент РАО

ISBN 978-569101898-5
ISBN 978-569101899-2(ч.1)

Г78

Условные обозначения:

рубрика «Запомни» — новая авторская лексика и близкие 
к ней по смыслу слова и словосочетания, которые учащимся 
рекомендовано использовать в своих ответах;
(который?), (что?), (куда?) и др. — самостоятельно добавить 
в ответ нужное слово или словосочетание; 
(откуда?), (каков?), (что сделав?) и др. — употреблять в ответах речевой материал из рубрики «Опорная лексика»;
в связи с тем … — самостоятельно продолжить предложение с опорой на авторский текст.

Вопросы и задания к текстам произведений.

УДК 376.1.016:[003-028.31+81-028.31]
ББК 74.3+78.303я72+81.2Рус-9
 
Г78

Моим дорогим УЧИТЕЛЯМ
Быковой Людмиле Михайловне
Никитиной Маргарите Ивановне
Капрановой Людмиле Гавриловне
посвящаю.
Автор

ДОРОГОЙ ПЯТИКЛАССНИК!

Чтение хороших книг — это разговор с самыми лучшими людьми прошедших времён, и притом такой 
разговор, когда они сообщают нам только лучшие свои 
мысли.
Р. Декарт

Чтение — вот лучшее учение. Следовать за мыслями 
великого человека — есть наука самая замечательная.
А.С. Пушкин

I раздел программы

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ 
ПИСАТЕЛЕЙ

Иван Андреевич
КРЫЛОВ
(1769–1844)

Иван Андреевич Крылов вошёл 
в историю русской литературы как 
величайший баснописец XIX века. 
Его басни, вобравшие в себя народную мудрость, оказали большое влияние на развитие русского 
общества.
И.А. Крылов начал свою ли тературную деятельность в начале 
80-х годов XVIII века. Молодой 
автор писал комедии, трагедии, 
лирические стихи, эпиграммы, но 
больше всего он любил сочинять 
басни. Своё внимание к басенному 
жанру И.А. Крылов объяснял тем, 
что «этот род понятен каждому: его читают и слуги, и дети». 
Именно басня давала возможность писателю обратиться к широкому кругу читателей и вести с ними разговор о социальных, 
нравственных, философских и бытовых проблемах. 
Популярность И.А. Крылова-баснописца росла необычайно 
быстро. Вслед за первой книгой (1809 г.) через два года вышла 
вторая, а потом третья и четвёртая книги басен. Всего при жизни мастера вышло девять книг, в которые вошло 198 басен.
И.А. Крылов часто выступал с чтением своих произведений. 
Чтецом он был превосходным, и залы, где выступал автор, всегда были переполнены. Его книги расходились тысячами экземпляров, что по тому времени было очень большой редкостью. 
В своих произведениях блистательный мастер отразил быт 
и нравы русского народа, его жизненный опыт и мудрость, 
выразил русский национальный дух и русский национальный 

характер, показал склад русского ума и неповторимую живописность русской речи.
Народность, реализм и высокая художественность — главные 
достоинства басен И.А. Крылова. Именно они позволили поэту 
Д. Бедному назвать «крыловскую поэзию — алмазом, сверкающим в драгоценной короне великой русской литературы».

   1. Вспомните, что вы узнали о жизни и творчестве 
И.А. Крылова в прошлом учебном году (в четвёртом 
классе). 
2. Рассмотрите портрет баснописца. Что привлекло 
в нём ваше внимание?
3. Прочитай новую статью о писателе. На какие 
факты ты обратил(а) внимание? Расскажи о них. 
4. Самостоятельно сформулируй по статье несколько вопросов о том:
какие произведения писал автор;
 почему басенный жанр ему нравился больше 
всего;
 каково литературное наследие мастера;
 чем оно является для русской литературы.
Задай эти вопросы одноклассникам. Обсудите 
ответы.
5. Используя материал учебников «Чтение и 
развитие речи» для 4-го и 5-го классов, составьте 
развёрнутое устное сочинение о жизни и творчестве 
этого выдающегося человека.

КУКУШКА И ПЕТУХ

«Как, милый Петушок, поёшь ты громко, важно!» —
«А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!» —
«Тебя, мой куманёк, век слушать я готова».—
«А ты, красавица, божусь,

Лишь только замолчишь, то жду я не дождусь,
Чтоб начала ты снова...
Отколь такой берётся голосок?
И чист, и нежен, и высок!..
Да вы уж родом так: собою невелички,
А песни, что твой соловей!» —
«Спасибо, кум; зато, по совести моей,
Поёшь ты лучше райской птички,
На всех ссылаюсь в этом я».
Тут Воробей, случась, примолвил им: «Друзья!
Хоть вы охрипните, хваля друг дружку,—
Всё ваша музыка плоха!..»
                        ___
 
За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку.

 Запомни

Лицемерие — поведение, скрывающее неискренность и злые 
желания притворными откровением, добродетелью и чистосердечием.
Лесть — лицемерное, угодливое восхваление.
Хвастовство— неумеренное восхваление своих достоинств, 
часто несуществующих или преувеличенных.
Ложь — неправда.
Самодовольный человек — человек, любующийся самим 
собой.
Подхалим — низкий, подлый льстец.

  1. Прочитай текст. Кому принадлежит это произведение? К какому жанру оно относится? В ответе 
используй словосочетания и предложение:
— великому баснописцу;
— краткий нравоучительный текст;
— небольшой рассказ в стихах с выводом;

— всегда есть мораль;
— поучительный вывод из басни.
2. Рассмотри иллюстрацию. Обрати внимание на 
позы птиц. Опиши внешний вид персонажей басни, 
употребляя словосочетания и предложения:
— не смотрят друг на друга;
— клювы широко открыты;
— тупые выражения глаз;
— орут во всё горло;
— перекрикивают друг друга;
— кто кого перекричит;
— стараются изо всех сил;
— бедный воробышек;
— пёрышки стоят дыбом;
— смотрит изумлённо;
— крылышками закрывает уши.
3.Опираясь на иллюстрацию, вспомни, как кукарекает петух и как кукует кукушка. Красивые ли это 
«песни»?

Можно ответить так
Опорная лексика 

 Я хотел(а) бы рассказать (о ком?). 
Он (где?) всех будит (когда?) своим 
(каким?) голосом. Он кричит (что?). 
Он кукарекает, а не (что делает?). 
Здесь нет ничего красивого. Ребята, 
а какое ваше (что?).
 Я хочу сказать о кукушке. Она 
(что делает?) (где?). Эта птица 
кукует (как?) равнодушно, (как?), 
(как?). В этой «песне» нет ни … , ни 
… . Мне такая песня не нравится. 

о петухе
в деревне, рано 
громким 
поёт

мнение

живёт, в лесу 
ку-ку-ку-ку, «без души» 
монотонно

4. Прочитайте диалог Кукушки и Петуха. В чём его 
суть? (О чём он?).

5. Что говорила Кукушка о «пении» Петуха? Подтверди текстом.
Дополни выражения.
Поёшь (как?), (как?).
Готова слушать Петуха (сколько?).
Поёшь (как?) (какой?) птички.
6. Что говорил Петух Кукушке о её «пении»? Докажи 
словами басни. 
Дополни выражения.
Тянешь (как?) и (как?).
В лесу нет (какой?) (кого?).
Голосок (каков?) и (каков?), и (каков?).
7. Как называют друг друга Кукушка и Петух? Найди 
в басне уменьшительно-ласкательные суффиксы. 
Почему И.А. Крылов очень часто их использует в тексте? Включи в ответ словосочетания:
— передают фальшь;
— показывают лесть;
— лицемерно лгут друг другу;
— бездарные подхалимы;
— подчёркивают лицемерие;
— стараются друг перед другом;
— кто лучше польстит.
Дополни существительные уменьшительно-ласкательными суффиксами: Петуш …, Кукуш…, куман…, 
голос…, пти… .
8. Скажи своими словами.
Во всём лесу у нас такой певицы нет — … .
Век слушать я готова — … .
Жду я не дождусь, чтоб начала ты снова — … .
А песни — что твой соловей — … .
Поёшь ты лучше райской птички — … .
9. Опираясь на иллюстрацию и задание 7, 
прочитайте с правильной интонацией диалог героев, 
демонстрируя их поведение. 

10. Что сказал Воробей этим «друзьям»? Почему он 
назвал их «музыку» плохой? Применяй в рассуждении 
лексику из рубрики «Запомни».

Рассуждай так 
Опорная лексика 

 Я не ошибусь, если скажу, что 
(кому?) надоело слушать (какую?) 
(что?) и крик двух (кого?), которые 
не умеют петь и (что делают?) друг 
друга без всякой причины (как?) и 
(как?).
 Мне кажется, обязательно надо 
указать на то, что (кто?) и (кто?) 
даже (что делают?) друг на друга. 
Им важны только (какие?) слова и 
(какая?) похвала. Каждый считает 
себя (каким?) (кем?) и думает, что 
(что делает?) лучше соловья. (Кто?) 
и (кто?) забыли, что один может 
только (как?) (что делать?), а другая — (как?) и (как?) куковать. Это 
не пение, а обман и лесть, поэтому 
Воробей говорит … .

воробью, пустую
болтовню, подхалимов
расхваливают
все сильнее
громче

не смотрят
льстивые
лживая
великим, певцом
поёт

громко, кукарекать 
тоскливо, монотонно

11. Вспомни, что такое мораль басни. Найди 
и прочитай её в произведении. Объясни, почему 
она написана с отбивкой от текста. Расскажи, как 
строится басня. Включи в ответ словосочетания 
и предложения:
— состоит из двух частей;
— первая часть — образный, краткий рассказ;
— вторая часть — поучительный вывод;
— образ автора-баснописца;
— выражает своё мнение в морали;
— в образах басни, через образы животных, показывает характеры людей;
— мораль — это выражение мнения самого автора.