Конспекты открытых уроков для неслышащих и слабослышащих обучающихся

Москва

2017

Методическое пособие

ISBN 978-5-9500674-2-6

УДК 376.3
ББК 74. 520.26
 
М19
Р у к о в о д и т е л ь  п р о е к т а :
Л.Н. Малихова, директор школы-интерната
А в т о р ы - с о с т а в и т е л и:
О.В. Шумакова, учитель-дефектолог, замдиректора по МиСР
О.В. Любимова, учитель начальных классов
Е.В. Кириченко, учитель русского языка и литературы
М.Д. Черткова, администратор ИКТ, учитель математики  и информатики
Т.В. Шабалина, учитель-дефектолог
С.В. Уткина, воспитатель
Р е ц е н з е н т ы:
Л.А. Евдокимова, заведующая кафедрой коррекционной педагогики
и социальной работы ОГБОУ ДПО КИНПО (ПК и ПП) СОО, доцент,
кандидат педагогических наук
Е.В. Гаврилова, доцент кафедры коррекционной педагогики
и социальной работы ОГБОУ ДПО КИНПО (ПК и ПП) СОО,
кандидат психологических наук

Конспекты открытых уроков для неслышащих и слабослышащих обучающихся. 1-й дополнительный — 9 классы: метод. пособие / [Л.Н. Малихова и др.]. — М.: Издательство 
ВЛАДОС, 2017. — 102 с.

ISBN 978-5-9500674-2-6

В сборнике представлены конспекты открытых уроков для начальной и основной школы по развитию речи, чтению, математики, природоведения, грамматики, предметно-практического обучения, ознакомления с окружающим миром, изобразительной деятельности, трудового обучения, информатики, русского языка 
и литературы, истории, биологии, географии, занятий по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны 
речи. В сборник включены также индивидуальные коррекционные занятия, психолого-педагогические тренинги, классные часы, 
вне классные занятия воспитателей школы-интерната.
Пособие адресовано педагогам, работающим с глухими и слабослышащими детьми, а также с детьми, имеющими недостаток 
слуховой функции.
УДК 376.3
ББК 74.520.26

 
© Л.Н. Малихова, О.В. Шумакова,
 
 
О.В. Любимова, Е.В. Кириченко,
 
 
М.Д. Черткова, Т.В. Шабалина,
 
 
С.В. Уткина, 2017
 
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017
 
© Художественное оформление.
 
 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017
 
© Оригинал-макет. ООО «Издательство
 
 
ВЛАДОС», 2017

М19

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ................................................................ 7

Начальная школа.......................................................... 8

Урок ознакомления с окружающим миром
«Зимующие птицы»
(1-й дополнительный класс, глухие дети ...................... 8

Урок развития речи «Дикие животные»
(1 класс, глухие дети) ...............................................10

Урок предметно-практического обучения
«Календарь» (2 класс, глухие дети).............................13

Урок изобразительной деятельности
«Декоративное рисование»
(3 класс, слабослышащие дети) ..................................15

Урок чтения «Рассказ И. С. Соколова-Микитова
«Еж» (4 класс, глухие дети) .......................................18

Урок грамматики «Члены предложения»
(4 класс, глухие дети) ...............................................21

Урок математики «Внетабличные случаи
умножения и деления»(4 класс,
слабослышащие дети ................................................24

Урок природоведения «Природные зоны России»
(4 класс, глухие дети) ...............................................26

Урок математики «Решение задач и примеров
на сложение и вычитание в пределах 20» (4 класс,
дети с интеллектуальными нарушениями ....................28

Урок математики «Обыкновенные дроби»
(7 класс, глухие дети с интеллектуальными
нарушениями) .........................................................31

Классный час «Что могут наши руки»
(2 класс, глухие дети) ...............................................34

Классный час «Мастерская добрых дел»
(5 класс, глухие дети, дети с интеллектуальными
нарушениями) .........................................................36

Классный час «Все работы хороши, выбирай
на вкус» (5 класс, слабослышащие дети) ......................38

Основная школа ...........................................................41

Урок развития речи «Подробное изложение текста
«Лесная кормушка»» (2 часа)
(6 класс, глухие дети) ...............................................41

Урок литературы «Юмор в рассказе А.П. Чехова
«Хамелеон»» (8 класс, слабослышащие дети) ...............44

Интегрированный урок истории и литературы
«Гордость и слава России. Пётр Первый
в литературе и истории» (9 класс,
слабослышащие дети) (2 урока) ..................................50

Интегрированный урок литературы
и изобразительного искусства «Стихотворение
Н.А. Некрасова «На Волге» и картина И.Е .Репина
«Бурлаки на Волге» (6 класс, глухие дети) ...................54

Интегрированный урок математики
и информатики «Отношения и пропорции.
Обработка графической информации» .........................56

Урок математики «Четырехугольники. Площади
четырехугольников» (9 класс, глухие дети) .................58

Урок трудового обучения «Пошив халата
с отложным воротником. Построение чертежа
воротника» (7 класс, слабослышащие дети) .................61

Урок географии «Путешествие по материкам
и океанам» (7, 8 класс, глухие дети) ............................63

Интегрированный урок химии и биологии
«Неизвестные факты известной воды»
(9 класс, глухие дети) ...............................................66

Индивидуальные коррекционные занятия .......................69

Индивидуальное коррекционное занятие
по развитию речевого слуха и формированию
произносительной стороны речи «Игрушки»,
автоматизация звуков [и, ш]
((1-й дополнительный класс)......................................69

Индивидуальное коррекционное занятие
по развитию слуха и формированию произношения

«На школьной кухне. Повар»
(1 класс, слабослышащие дети) ..................................72

Индивидуальное коррекционное занятие
по развитию речевого слуха и формированию
произносительной стороны речи «Школа»,
автоматизация звука [р], дифференциация
звуков [в-ф] (2 класс, глухие дети) ..............................76

Индивидуальное коррекционное занятие
по развитию слуха и формированию произношения
«Железнодорожный вокзал», текст «На вокзале»;
автоматизация звука [ж], дифференциация [в-ф]
(3 класс, слабослышащие дети) ..................................78

Индивидуальное коррекционное занятие
по развитию речевого слуха и формированию
произносительной стороны речи «Первые
путешественники. Дифференциация звуков [ц-с],
соблюдение правил орфоэпического произношения»
(8 класс, глухие дети) ...............................................81

Психологическое занятие ..............................................86

Занятие курса «Развитие психомоторики
и сенсорных процессов». «Восприятие цветовой
гаммы» (2 класс, глухие дети) ....................................86

Внеклассные занятия ...................................................91

Внеклассное занятие — ролевая игра
«В городе вежливости» (2 класс, глухие дети ...............91

Занятие по внеклассному чтению
«Произведение К.И. Чуковского «Мойдодыр»
(3 класс, глухие дети) ...............................................93

Внеклассное занятие-беседа
«Я — гражданин России»
(7 класс, глухие дети) ...............................................96

Внеклассное занятие «Чистота и порядок»
(3 класс, глухие дети) ...............................................99

«Урок — это зеркало общей и педагогической культуры
учителя, мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции».
В.А. Сухомлинский

ПРЕДИСЛОВИЕ

Конспекты уроков и занятий разработаны педагогами 
ОКОУ «Курская школа-интернат» для коллег, которые работают с детьми, имеющими недостаток слуховой функции, 
а также педагогов, желающих приобрести опыт работы 
с неслышащими и слабослышащими детьми. В результате ознакомления с конспектами уроков, индивидуальных коррекционных и внеклассных занятий, представленных в данном 
пособии, педагоги найдут традиционные методы работы и приобретут мотивацию к освоению новых педагогических технологий, основанных на потенциале нетра диционных коррекционных методик и применения медиаресурсов ИКТ, способствующих повышению эффективности процесса взаимодействия с детьми, имеющими нарушения слуха.
В сборнике представлены конспекты открытых уроков 
учителей начальной и основной школы, индивидуальные 
коррекционные занятия, психолого-педагогические тренинги, классные часы, внеклассные занятия воспитателей 
школы-интерната.
Структура сборника состоит из разделов: начальная школа, основная школа, индивидуальные коррекционные занятия, психолого-педагогические тренинги, внеклассные занятия.
В пособии представлены конспекты уроков по развитию 
речи, чтения, математики, природоведения, грамматики, 
предметно-практического обучения, ознакомления с окружающим миром, изобразительной деятельности, трудового 
обучения, информатики, русского языка и литературы, 
истории, биологии, географии, занятий по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны 
речи, курса «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», внеклассных занятий воспитателей начальной и основной школы. Это авторские разработки открытых уроков 
и мастер-классов, прошедших, в рамках методических мероприятий муниципального, регионального и Всероссийского уровня. 

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Урок ознакомления с окружающим миром
«Зимующие птицы»
(1-й дополнительный класс, глухие дети)

Цель: ознакомить учащихся с образом жизни зимующих 
птиц.
Задачи: воспитание доброго и заботливого отношения 
к животным; активизация словарного запаса воспитанников по теме «Зимующие птицы», формирование и коррекция речевых навыков; расширение представлений об образе 
жизни птиц зимой, активизация познавательных процессов; выработка навыка самоконтроля речевых высказываний, развитие моторики пальцев рук.
Оборудование: конверт с  загадками, картинки с  изобра- 
жением зимующих птиц, кормушек, мешочки с кормом, та- 
блички со словами, шаблоны с птицами, рабочие тетради.

Ход урока
Мотивационно-ориентировочный этап (5 мин.) 
Активизация внимания.
— Ребята, встаньте и поздоровайтесь.
— Вадим, Света.
— Лиза, Саша, Богдан, Лина, Игорь.
Речевая зарядка.
— Встаньте. Повторяем за мной.
— Звук [с] говорим без  голоса.
— Говорим долго — кратко слоги.
СА__СА СО__СО С__СУ СЭ__СЭ
Тут  сорока.
Вот сало.

Поисковый этап (15 мин.) 
Поиск информации.
— Какое сейчас время года?
— Сегодня мы с вами узнаем птиц, которые остаются зимовать.
— К нам в класс пришло письмо. Давайте откроем (учитель открывает письмо с загадками).
— Вы умеете отгадывать загадки?
(При отгадывании на доску вывешиваются изображения птиц.)

1) Всех я за день навещу.
 
Все, что знаю — растрещу. Кто  это?
2) Спинкою зеленовата,
 
Животиком желтовата,
 
Черненькая шапочка,
 
И полоска шарфика.
 
Кто  это?
3 Грудка ярче, чем заря у кого?
4) В серой шубке перьевой
 
И в морозы он герой.
 
Назови его скорее.
 
Кто  там скачет?
— Молодцы, вы правильно отгадали загадки.  Эти  птицы 
не  улетают на  юг, а остаются зимовать. Какие это  птицы?
Игра «Что в мешочке?»
Учитель достаёт 4 мешочка.
— Кто на ощупь может отгадать, что в мешочках?
— Всё, что лежит в мешочках — это корм для птиц.
Назовите.
Пальчиковая гимнастика «Покормим птиц».
— Все мешочки положите на  поднос. Поиграем с пальчи- 
ками. Покормим птиц. Соберите пальцы рук в щепоть и по- 
душечкой большого пальца массируйте подушечки осталь- 
ных пальцев.
Рассматривание кормушек.
— Птицам зимой живётся трудно, им холодно и голодно. 
Поэтому люди развешивают кормушки и насыпают в  них 
корм. Птицы слетаются на кормушку и клюют корм.
(Учитель открывает табличку «Кормушка».)
— Ребята, что это?
(Учитель предъявляет воспитанникам картинки.)
— Посмотрите на картинки.
— Кормушки бывают разные, их можно изготовить своими  руками.
Физминутка «Снегири».
— Представьте, что мы оказались на полянке и увидели 
стайку красногрудых снегирей.
 
Вот на  ветках, посмотри,
 
В красных майках снегири.
 
Распустили пёрышки,
 
Греются на  солнышке.
 
Улететь хотят.
 
Улетели! Улетели!
 
За метелью, за метелью.

Практический этап урока (10 мин.) 
Игра «Какая птица улетела?»
— Каких птиц вы видите у кормушки?
— Запомните птиц и закройте глаза.
Учитель убирает по одному изображения птиц.

— Откройте глаза, какая птица улетела?
— А вы хотите, чтобы у вас появились такие птицы?
— Откройте тетради,   обведите  шаблоны,   раскрасьте 
птиц, подпишите названия.

Рефлексивно-оценочный этап (5 мин.)
— Какие птиц мы нарисовали?
— О птицах нужно заботиться, кормить, не  обижать.
— Вы хорошо говорили, читали, играли.
— Это зимующие птицы.
(Повторяют речевой материал.)
— Мы  хорошо говорили, читали, писали, играли.

Урок развития речи «дикие животные» 
(1 класс, глухие дети)

Цель: в процессе систематизации представления обучаю- 
щихся о диких животных формирование универсальных 
учебных действий.
Задачи: воспитание доброго и заботливого  отношения 
к животным, интереса к речи как к основному средству ком- 
муникации; активизация словаря по  теме «Зимующие птицы», формирование и коррекция речевых навыков, развитие речевого слуха, навыков правильного произношения, 

формирование грамматического строя речи путём тренировки постановки вопросов к словам предложения, составле- 
ния предложений по  опорным словам; расширение пред- 
ставлений об  образе жизни птиц зимой, активизация  
процессов познавательной деятельности обучающихся; выработка навыка  самоконтроля речевых высказываний, выполнения учебных действий.

Оборудование:  мультимедиа-сопровождение, таблички с 
речевым материалом, рабочие тетради.

Ход урока
Мотивационно-ориентировочный этап (5 мин.) 
Организационный момент.
— Ребята, какой сейчас урок?
— Дима (…), ты слышишь?
— Что будем делать?
Артикуляционная гимнастика.
«Вкусное варенье», «Улыбка», «Надувание и втягивание 
щек».
Речевая зарядка.
— Встаньте.
Выполнение движений на  звуки (а,о,и у).
— Звук [с] говори без  голоса.
Говори долго (кратко) слоги:
СА__СА; СО__СО; С__СУ
— Ударный слог говори громко и долго.
сасаСА   Сосаса   саСУса
иса — лиса
ось — лось
осе — осень
ес — лес

— Прочитайте предложение на  одном выдохе с ударени- 
ем  и слитно.
Осенью в лесу красиво.

Поисковый этап (15 мин.) 
Ответы на вопросы.
— Ребята, к нам на  урок пришел Незнайка. Он не  знает, 
какие дикие животные живут в лесу.
— Какое сейчас время года?
— Что делают звери осенью?
— Как звери готовятся к зиме?
— Незнайка пошел в лес, и позовет к нам зверей.
Учитель  по   презентации предлагает  обучающимся  назвать зверей.

— Осень закончится.
— Какое время года наступит?

Практический этап урока (10 мин.) 
Составление предложений по опорным словам.
— Кто  утепляет свою норку?
— Прочитайте слова с ударением.
— Составьте предложения из  слов: 
Утепляет, заготавливает, меняют. 
Прослушайте стихотворение.
 
Я с утрав лесугулял. т ребят сейчас узнал
 
Какие звери там живут
 
И как зиму ониждут.
— Что узнал Незнайка о зверях?
— Молодцы, ребята, рассказали  Незнайке о зверях правильно.

Физминутка.
— Ребята, сейчас отдохнем.
— Встаньте, читаем слова, выполняем движения.
 
Впереди из-за куста
 
Смотрит хитрая лиса,
 
Мы  лисицу обхитрим,
 
На носочках побежим.
Упражнения для глаз.
— Ребята,  сейчас посмотрим, как «падают листья» (пре- 
зентация-сопровождение).
Работа с тетрадью.
— Будем писать.
Гимнастика для рук.
—  Чтобы красиво писать,  надо пальчикам гимнастику 
показать.
— Какое сегодня число?
— Какой сейчас месяц?
— Какой сегодня день недели?
— Напишите число в тетради.
(Контроль посадки и письма учащихся.)
Различение предложений на слух.
Медведь спит в берлоге. 
Белка живет в дупле.

Рефлексивно-оценочный этап (5 мин.) 
Итог урока.
— О каких животных мы говорили?
— Назовите диких зверей нашего леса.
— Что делают звери осенью?
— Оцените свою работу на  уроке и ответы своих товарищей.

Урок предметно-практического обучения
«календарь» (2 класс, глухие дети)

Цель: путём предметно-практической деятельности фор- 
мировть у учащихся универсальные учебные действия.
Задачи: воспитание положительного отношения к трудо- 
вой  деятельности, прилежности в  процессе выполнения 
практической работы; развитие произносительных навыков 
связной монологической и диалогической речи (в процессе 
предметно-практической деятельности); составление поопе

рационного плана работы над изделием, заявки на  материа- 
лы и  инструменты; основы для  календаря;  практическое 
закрепление знаний учащихся о календаре, полученных на 
уроках развития речи.
Оборудование: таблица по  технике  безопасности при ра- 
боте ножницами, образец изделия, образцы высказываний 
на  табличках, календари разных видов, инструменты и ма- 
териалы.

Ход урока
Мотивационно-ориентировочный этап (5 мин.) 
Организационный момент.
— Ребята, встаньте, поздоровайтесь.
— Ира!  Саша! Артур! Коля! Женя!
Речевая зарядка.
— Будем правильно говорить: сна весна, ас сейчас.
Сейчас весна.
— Посмотрите, кто к нам пришёл?
— Незнайка принёс много вопросов и заданий:
— Сколько дней в неделе?
— Сколько месяцев в году? Назовите их.
— Какое сейчас время года?
— Назовите приметы весны.

Поисковый этап (15 мин.) 
Тема урока.
— Отгадайте слово, которое будет темой нашего урока: 
К_ _ _ _ _ _ _ь
—  Календари бывают разные, я буду вам показывать, 
а вы называйте.
Организация игры с карманными календарями.
Объяснение материала.
— Мы  с вами тоже будем делать календарь.
Показ образца.
—  Подумайте и  попробуйте расположить пункты плана
по порядку.
(Предъявляется деформированный план.)
1. Начертить на   картоне  прямоугольник  длиной 20  см
и шириной 12  см.
2. Вырезать прямоугольник и оклеить цветной бумагой.
3. Начертить на  бумаге в клеточку 12  квадратов со стороной  10 см.
4. Заполнить 12  листков календаря.