Техническое моделирование на уроках столярного дела: 5–9 класс

ТЕХНИЧЕСКОЕ 
МОДЕЛИРОВАНИЕ
НА УРОКАХ СТОЛЯРНОГО ДЕЛА

5–9 классы

Учебно-методическое пособие для специальных
и общеобразовательных школ, реализующих ФГОС
и АООП образования обучающихся 
с интеллектуальными нарушениями

Москва

2016

Н.Н. Фролов

СПЕЦИАЛЬНОЕ  И
ИНКЛЮЗИВНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ

 
Фролов Н.Н.
Ф91 
 
Техническое моделирование на уроках столярного дела: 
5–9 класс : [учебно-методическое пособие для специальных 
и общеобразовательных школ, реализующих ФГОС и АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями] / Н.Н. Фролов. — М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 
2016. — 71 с. : ил.

 
ISBN 978-5-691-02225-8
 
В пособии изложена новая методика планирования уроков по 
столярному делу и внедрения новых коррекционно-развивающих 
технологий в процесс обучения учеников 5–9 класса специальных и 
общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС И АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Методика направлена на формирование у учеников политехнических знаний и умений, коррекции недостатков у них познавательной 
деятельности, позволит обеспечить выполнение требований программы обучения и вовлечения детей в учебный процесс.
Для учителей и учащихся специальных и общеобразовательных 
школ, реализующих программы специального и инклюзивного образования.

УДК 376.167.1
ББК 74.3:202.4

УДК 376.167.1
ББК 74.3:202.4
 
Ф91

© Фролов Н.Н., 2016
© ООО «Гуманитарный издательский 
 
центр ВЛАДОС», 2016
© Художественное оформление 
 
ООО «Гуманитарный издательский 
 
центр ВЛАДОС», 2016
ISBN 978-5-691-02225-8

Предисловие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   4

План работы над изделием — моделью техники  . . . . . . . . . . . . . .   6

Модель парохода — подставка для карандашей . . . . . . . . . . . . . .   7

Модель бронеавтомобиля  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Модель грузового автомобиля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Модель колесного трактора   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Модель паровоза — подставка под мобильный телефон   . . . . . . 37

Модель ретро автомобиля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Модель самолета — подставка для карандашей . . . . . . . . . . . . . . 53

Модель ракетной установки — подставка для карандашей . . . . 61

Содержание

В современных условиях работы школы 
с течением времени меняются требования 
к работе учителя — возникает потребность 
в разработке новых подходов к планированию уроков, внедрении новых коррекционно-развивающих технологий.
Одной из задач школы является коррекция 
недостатков познавательной деятельности 
учеников, формирование у них политехнических знаний, умений. Эта задача в большей или меньшей степени может решаться 
на занятиях по столярному делу с введением 
элементов технического моделирования.
Техника вокруг нас повсюду; знакомство 
с различными техническими объектами, их 
устройством и работой положительно влияют на развитие любого ребёнка в любом возрасте. Мальчиков очень интересует техника — у всех были или есть игрушки: модели 
автомобилей, самолётов, кораблей, роботов. 
А в школьных мастерских подобные модели можно сделать своими руками, а потом 
играть самому, собрать коллекцию, сделать 
подарок, передать младшим товарищам.
Опыт показывает, что дети с очень большим интересом и увлечением работают над 
изделиями — моделями техники: транспортной, военной, строительной. Положительным фактором является то, что учащиеся 
представляют себе конструкцию и общий 
принцип действия прототипа объекта труда. При этом у детей формируется образное техническое мышление, пробуждается 
любознательность и интерес к устройству 
технических объектов, развивается стремление разобраться в их конструкции, желание 
выполнить изделие красиво; формируется 
потребность в чтении графических изображений в процессе работы над изделием; готовность работать организованно, по плану.
Задача учителя: подобрать такой объект 
труда — модель техники, который отвечает 
требованиям программы и является посильным для учащихся. Нужно будет и определиться, какая это будет модель — настольная, самоходная, с рабочими механизмами, 
функциональная, модель — копия.
Модель технического устройства является 
довольно сложным объектом труда, поэто
му учителю необходимо заранее продумать 
конструкцию изделия, способы соединений 
деталей, самому изготовить образец, подготовить чертежи деталей, сборочный чертёж. 
Работа с графическими изображениями вызывает у детей затруднения, поэтому здесь 
применим дифференцированный подход — 
для слабых учеников готовятся шаблоны, им 
помогают более сильные товарищи, больше 
уделяется внимания со стороны учителя.
Учащиеся могут предложить что-то изменить в конструкции изделия. В этом случае 
поможет коллективное обсуждение проблемы, что положительно влияет на развитие 
детей в процессе занятий.
К таким занятиям требуется основательная 
предварительная подготовка, но это оправдано, когда виден конечный результат.
Модели техники как объекты труда вполне 
могут подойти для проектной, опытно-экспериментальной деятельности.
Простейшие варианты моделей техники 
могут изготавливаться в 5 классе, — в программе столярного дела есть разделы по изготовлению игрушек; изготовление модели 
корабля, гусеничного трактора, грузового 
автомобиля. В программе для 5, 6, 7, 8 классов есть разделы по изготовлению деталей 
из древесины, фанеры; сверление, токарные 
работы, соединение деталей из различных 
материалов. Есть разделы для практического повторения, самостоятельной работы 
учащихся, изготовление изделий по выбору 
учителя. Модели техники можно подобрать 
такие, которые хорошо впишутся в программу столярного дела. Большой интерес вызывают действующие автомодели — с резиновым или электрическим двигателем, авиамодели-планеры, модели старинных боевых 
орудий — катапульта, стреломёт, баллиста 
и другие.
Другое направление — модели строительной техники с рабочими механизмами — самосвал, погрузчик, экскаватор, подъёмный 
кран. Хорошим объектом труда может быть 
модель пожарного автомобиля.
Для уважительного отношения к канцелярским принадлежностям подойдёт объект 
труда — модель корабля или самолёта, вы
Предисловие

полняющая роль подставки для карандашей, 
ручек, линейки, ластика.
Основное внимание уделяется объектам 
труда — моделям дорожной, строительной 
техники, так как одной из задач учителя 
трудового обучения является ориентация 
школьников на рабочие профессии.
Когда учащиеся видят образец изделия, 
они понимают, что перед практической работой необходимо уяснить что-то новое или 
вспомнить ранее пройденное.
В зависимости от темы урока и объекта 
труда осуществляются межпредметные связи 
с такими предметами, как математика, история, география, физика, черчение, биология.
В работе используются журналы «Школа 
и производство», литература по техническому моделированию, издания по моделям 
из картона, сайты Интернета — изготовление 
из древесины, фанеры моделей автомобилей, бумажное моделирование, история автомобиля и другие.
В основном используются материалы по 
бумажному моделированию. Из бумажных 
выкроек конструируются детали из древесины, фанеры, металла; продумываются способы соединений деталей.
С некоторыми моделями можно устраивать соревнования. Безмоторные автомоде
ли можно пускать с горки на точность попадания или просто толкать руками по полу. 
Модели с двигателями соревнуются на точность или скорость.
Требуется большая дополнительная подготовка к таким занятиям, но такие занятия 
превращаются в желанное время общения 
учителя и учеников, приносящие радость 
и удовлетворение и тем и другим.
Дети при работе над объектами труда — 
моделями техники — более внимательны, 
работают с желанием, хорошо осваивают 
приёмы различных материалов. Значительная часть этих детей после окончания школы 
пойдёт учиться или работать в сферы строительства, производства, ремонта, и им несомненно пригодятся знания, умения, навыки, полученные на занятиях с применением 
технического моделирования, технического 
творчества.
Таким образом, интересные задания, атмосфера доброжелательности и сотрудничества, возможность проявить себя и получить 
хороший результат превращают занятия по 
столярному делу из обыденных в интересные и привлекательные. Надо только помнить, что привлекательность занятий не 
самоцель, а средство побуждения желания 
учиться, раскрытия возможностей детей.

Работа учителя:
1.  Выбор объекта — прототипа, подбор чертежей, фотографий, описаний.
2.  Определение возможности изготовления 
модели в условиях школьных мастерских.
3.  Изготовление образца модели технического устройства.
4.  Проработка отдельных деталей, узлов, 
механизмов с целью выявления посильности изготовления изделия в конкретном классе, группе.
5.  Подготовка чертежей, эскизов, маршрутных карт, другой технологической документации на изделие, детали.
Учащиеся работают над изделием в следующей последовательности:
1.  Знакомство с образцом изделия, эскизами, чертежами, фотографиями.
2.  Обсуждение прототипа и его назначения, принцип работы и т.д.

3.  Обсуждение модели технического устройства и ее назначение — настольная модель, движущаяся модель, модель с рабочими механизмами, функциональная 
модель (как подставка под карандаши, 
подставка под мобильный телефон и др.).
4.  Обсуждение плана работы по изготовлению изделия.
5.  Выполнение чертежа, эскиза или технического рисунка изделия.
6. Выбор материалов, инструментов.
7.  Изготовление деталей изделия по образцу, чертежу, эскизу, технологической 
карте.
8.  Пробная сборка изделия. Контроль. Исправление дефектов.
9.  Разборка модели. Окраска деталей модели.
10. Окончательная сборка модели.
11.  Оценка выполненной работы в сравнении с образцом и другими изделиями.

План работы над изделием — моделью техники

МОДЕЛЬ ПАРОХОДА—
ПОДСТАВКА ДЛЯ КАРАНДАШЕЙ

Сборочный чертеж модели парохода

Спецификация на модель парохода

№ 
Наименование
Количество
Материалы
1
Корпус
1
Древесина 170×70×25
2 
Рубка
1
Древесина 100×50×40
3 
Переднее окно
1
Картон цветной 35×15
4 
Труба
3
Древесина d16×70
5 
Иллюминатор
6
Картон цветной 20×20
6 
Дверь
1
Картон цветной 30×25

Модель парохода несложна в изготовлении, может быть рекомендована в качестве 
объекта труда в 5 классе. Изделие функционально — используется для хранения карандашей, кисточек. Найдётся место и для 
ластика — например, на передней части 
палубы. Если увеличить размеры, деталей, 
и особенно труб, то в модели можно будет 
хранить авторучки, фломастеры и другие 
предметы.
Модель будет смотреться очень хорошо, 
если иллюминаторы и переднее окно корабля выполнить из CD-дисков.
Рубка крепится к корпусу на клею, а может быть прибита гвоздями или привёрнута 
шурупами с нижней части корпуса, но та
ким образом, чтобы не попасть в отверстия 
для труб.
Трубы могут быть подобраны готовые металлические, пластмассовые или изготовлены 
из бумаги методом склеивания в 3–4 слоя на 
металлическом прутке диаметром 9–10 мм.
Окраску изделия в разные цвета в собранном виде выполнить очень сложно, поэтому 
для хорошего результата отделки детали следует отшлифовать, покрасить и высушить перед сборкой. Вариантов окраски может быть 
очень много. Можно положиться на свои 
творчество и фантазию, а можно использовать рисунки, фотографии из журналов, книг, 
фильмов, интернета, выполнить надпись на 
борту корабля, номер и т.д.

1

2

3

4

160
60

22
40

57

5

6

Маршрутная карта на изготовление модели парохода

1. Изготовить деталь № 1 — 
корпус в соответствии с чертежом (рис. 1).

При пилении носовой части 
можно ошибиться, поэтому 
заготовку для корпуса следует взять с припуском по длине 
60–100 мм, чтобы при ошибке 
при пилении можно было еще 
раз разметить носовую часть 
и пилить более точно (рис. 2).

Проверить размеры детали, отшлифовать деталь со 
всех сторон. Окрасить деталь 
(рис. 3).

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

10

15
40

160

60

2. Изготовить деталь № 2 — 
рубку по чертежу (рис. 4).

Для этого сначала выстрогать 
брусок 40×35 мм длиной не менее 90 мм. Отрезать брусок длиной 88 мм, отшлифовать торцы 
детали. Разметить и просверлить 3 сквозных отверстия диаметром 14 мм (рис. 5).

Шлифовать деталь со всех 
сторон. Окрасить рубку (рис. 6).

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

88

35

14

40

22

3. Соединить корпус и рубку 
парохода на клею. Рубка устанавливается по продольной оси 
корпуса на расстоянии 20 мм от 
кормы парохода (рис. 7).

Если есть сомнения в надежности клеевого соединения, то 
детали дополнительно скрепляются между собой 2–4 гвоздями 30 мм длиной или мелкими 
шурупами с нижней стороны 
корпуса парохода таким образом, чтобы гвозди или шурупы 
не попали в отверстия для труб. 
При соединении шурупами 
в корпусе парохода следует просверлить отверстия диаметром 
3 мм и сделать зенковку под головки шурупов (рис. 8).

3. Изготовить 3 трубы (рис. 9). 
Для изготовления труб хорошо 
подходят деревянные прутки от 
старых детских кроватей. Можно изготовить трубы из древесины вручную или выточить на 
токарном станке. Сверлить отверстия лучше всего на токарно-винторезном станке. После 
шлифования трубы красить.

Рис. 7

Рис. 8

Рис. 9

65

9

14

20

20