Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи

Москва

2017

Кошелева Н.В.
Тематические лексико-грамматические упражнения для 
взрослых и детей с нарушениями речи / Н.В. Кошелева. —  М. : 
Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2017. — 207 с. : ил. — (Восстановление и развитие речи).

ISBN 978-5-691-02166-4
Агенство CIP РГБ.

Методическое пособие предназначено для восстановительного 
обучения больных с разными формами афазии. Пособие включает авторские задания и упражнения, направленные на устранение расстройств грамматического структурирования, речевого программирования, понимания ситуативной и бытовой речи, активизацию пассивного и активного словаря.
Методика восстановления речи у больных после локальных поражений головного мозга основана на данных современной логопедии, психолингвистики и нейро психологии.
Книга адресована логопедам, родственникам больных, перенесших инсульт, черепно-мозговую травму и другие заболевания центральной нервной системы, и может быть использована для самостоятельных занятий с больными в домашних условиях.

УДК 376 
ББК 74.3

УДК  376 
ББК 74.3 
 
К76

©  Кошелева Н.В., 2015
©  ООО «Гуманитарный издательский центр 
 ВЛАДОС», 2015
©  Оформление.
 
ООО «Гу ма ни тар ный издательский центр 
 ВЛАДОС», 2015
ISBN 978-5-691-02166-4

К76

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие .................................................. 4
Введение ........................................................ 7
Занятие № 1. Семья ......................................... 9
Занятие № 2. Больница ..................................  20
Занятие № 3. Профессии ................................  32
Занятие № 4. Завтрак ....................................  46
Занятие № 5. Внешность ................................  57
Занятие № 6. Дом ..........................................  70
Занятие № 7. Мебель .....................................  83
Занятие № 8. Посуда .....................................  96
Занятие № 9. Фрукты ................................... 107
Занятие № 10. Одежда .................................. 118
Занятие №11. Овощи .................................... 132
Занятие № 12. Электрические приборы ........... 144
Занятие № 13. Домашние животные ............... 155
Занятие № 14. Транспорт .............................. 169
Занятие № 15. Деревья ................................. 182
Занятие № 16. Школа ................................... 196

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное пособие — результат обобщения многолетнего опыта работы в условиях специализированного стационара и амбулато рии с больными, 
перенёсшими инсульт или черепно-мозговую 
травму и имеющими в качестве последствий нарушения речи по типу афазии.
Как известно, у больных с афазией, независимо от её конкрет ной формы, речь нарушается системно. Особенно серьёзно стра дает способность 
выбрать нужное слово и умение строить предложение. Между тем без этих речевых действий 
невозможна связ ная речь, необходимая для общения.
Пособие содержит методический материал, который в значи тельной мере решает задачи восстановления способности боль ных к речевой коммуникации. Учитывая, что повреждены рече вые 
зоны мозга, невозможно рассчитывать на «естественное» вспоминание того, как нужно говорить. 
Приходится использо вать специальные приёмы, 
которые произвольно осмысливаются больным, а 
затем в результате многократных упражнений 
проис ходит упрочение (автоматизация) способов 
извлечения из памяти необходимых слов и речевых оборотов.
Материал пособия выдержан в соответствии с 
обще дидактиче скими принципами обучения 
(упражнения располагаются от простого к сложному, от слов к предложениям, от устной речи к 
письменной). Кроме того, учитываются наиболее 
насущные ком муникативные потребности больных в разных ситуациях речевого общения. Усваивая материал пособия, больной постоянно про

двигается по пути реализации внутренней потребности рассказать о себе, о своих близких, выразить 
насущные потребности и жела ния.
Наблюдения за больными в процессе индивидуальной и груп повой работы показывают, что 
выполнение упражнений, содер жащихся в пособии, активизирует не только речь, но и деятельность в целом, побуждает к высказываниям, поднимает настро ение, внушает уверенность в своих 
возможностях.
Усвоение слов и правил, по которым они изменяются и связы ваются друг с другом, рассчитано 
на «следовую» память, которая хранится в мозге 
больного. Главной особенностью этой памяти является опора на смысловые связи (ассоциации) 
между словами и предложениями. Необходимо 
при этом учитывать, что у разных людей объём и 
степень сложности ассоциаций различен. В пособии даётся «усреднённый» вариант, который актуален для боль шинства русскоязычных людей.
Словарь систематизирован по темам, которые, 
в свою очередь, связаны между собой. Предполагается, что больные с хотя бы частичной сохранностью письма и чтения будут выполнять упражнения не только устно, но и письменно. Для 
этого в пособии предусмотрены специальные «пустые» места.
Относительная простота и универсальность 
упражнений по зволит родственникам больных 
оказывать им существенную по мощь в занятиях. 
В частности, их помощь потребуется в разыгрывании диалогов.
Можно также домашними средствами сделать 
диктофонный вариант пособия, чтобы больной 
мог работать самостоятельно в отсутствие родственников. Такая мера способствует также активизации слухового внимания и восприятия, что 
облегчит больно му речевое общение в реальной 
жизни.

Пособие рассчитано в основном на больных со 
средней, сред не-легкой степенью выраженности 
дефекта, а значительная часть упражнений может быть использована для коррекционной работы с детьми, страдающими задержкой речевого 
развития.
Автор пособия — Наталия Васильевна Кошелева — кандидат педагогических наук, член правления Национальной ассоциации реабилитологов, опытный афазиолог, владеющий разнообразными методами восста нови тель ного обучения 
при афазии и дизартрии, а также методами коррекционного обучения детей. Она является авто-
ром книг и научных статей по актуальным проблемам афазиологии, уча стницей международных научных конференций, посвященных различным проблемам патологии речи.
Автор имеет знания не только в области дефектологии, но и в смежных областях научно-практичес кого знания и прежде всего — в области нейропсихологии. Это обеспечивает высокий содержательный и методический уровень пособия. 
Представленные в книге упражнения помогут 
значительно расширить словарь и сформировать 
фразовую речь как у взрослых (после инсульта), 
так и у детей. Поэтому данное пособие выходит за 
рамки афази ологии и может быть использовано 
для различных контингентов лиц, обучающихся 
русскому языку.
Надеюсь, что эта книга поможет взрослым и 
детям. Желаю им успехов!

Доктор психологических наук, профессор 
Т. Г. ВИЗЕЛЬ

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее пособие адресовано в первую очередь 
больным, 
перенесшим 
инсульт 
или 
черепно-мозговую травму и имеющим речевые 
нарушения. Многие задания могут быть использованы 
логопедами, 
работающими 
на 
школьных логопедических пунктах.
Пособие состоит из 16 занятий, на каждом занятии рассматри вается одна лексическая тема. 
Каждое занятие является самостоя тельным словарём по отдельной теме, что даёт возможность 
ме нять последовательность занятий. Упражнения каждой темы на правлены на расширение активного и пассивного словаря, формирование морфологических моделей различных частей речи, 
формирование субстантивных и глагольных словосочетаний, раз витие диалогической речи, расширение возможностей фразовой речи, работу над 
связным текстом, восстановление письменной 
речи.
Кроме упражнений, направленных на восстановление речи, предлагаются задания, развивающие внимание, воображение и память.
Чтобы отрабатываемые слова закрепились и 
вошли в актив ный словарь больного, желательно:
— проанализировать рисунки художника;
— зарисовать называемые предметы;
— записать по памяти прочитанные слова;
— разыграть с родствен никами или логопедом 
диа логи;
— зарисовать сюжеты предложенных рассказов;
— вернуться к пройденному материалу на 
третий-четвёртый день;
— сделать магнитофонную запись отдельных 
заданий и про слушать их.

Если пациент затрудняется в выполнении некоторых упражне ний, можно оказать ему помощь 
или перенести выполнение на несколько дней или 
недель.
Работа над каждой темой проводится в комфортном для боль ного темпе, в течение нескольких дней. Занятия не должны быть утомительными, необходимо делать перерывы, чередовать устные задания с письменными. Участие родственников эмоционально поддерживает больных, внушает веру в свои силы.

Автор

ЗАНЯТИЕ № 1 
СЕМЬЯ

Задание 1

Прочитайте слова, написанные справа налево:

яьмес, акшубаб, анеж, акшудед, жум, еылсорзв, 
итед, киратс, кунв, артсес, яьтарб, ьчод, ныс, 
икиневтсдор.

Задание 2

Подберите нужное слово:

В семье есть пaпa и ...  _____________________
Брат и... ________________________________
Дедушка и ...  ____________________________
Внуки...  ________________________________
Дядя и...  ________________________________
Жена и...  _______________________________
Сын и...  ________________________________
Тесть и ...  _______________________________
Свёкор и ...  ______________________________
Племянник и ...  __________________________

Муж, племянница, внучка, тётя, мама, тёща, 
бабуш ка, свекровь, сестра, бабушка.

Задание 3

Подберите существительные к прилагательным: 

Образец: Родной (кто?) отец, брат

Родная (кто?) ... __________________________
Родное (кто?) ... __________________________
Родные (кто?) ... __________________________

Молодой (кто?) ... _________________________
Молодая (кто?) ...  ________________________
Молодое (кто?) ...  ________________________
Молодые (кто?) ...  ________________________

Старший ...  _____________________________
Старшая ...  ______________________________
Старшее ... ______________________________
Старшие ... ______________________________

Близкий ...  ______________________________
Близкая ... ______________________________
Близкое ...  ______________________________
Близкие ... ______________________________

Задание 4

Подберите существительные к глаголу:

Женился (кто?)...  ________________________
Женился на (ком?)... ______________________
Женился в (где?) ... _______________________
Женился после (чего?) ...___________________
Женился до (чего?)... ______________________
Женился по (чему?) ... _____________________
Родился (кто?) ... _________________________
Родился (когда?)...  _______________________
Родился у (кого?) ...  ______________________
Родился в (где?)... ________________________
Родился на (что?) ... _______________________
Родился до (чего?) ... ______________________

Задание 5

Подберите подходящие глаголы к наречиям: 

Образец: Удачно (что сделал?) женился, ответил, приготовил.

Преданно (что делает?)  ____________________.
Дружно (что делают?)  _____________________.
Мирно (что делают?)  ______________________.
Неожиданно (что сделал?)  _________________.