Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. 10-11 классы

Москва

2015

ПОДГОТ
ГОТОВКА
ОВКА

к ЕГЭ
ЕГЭ

по
по русскому
русскому языку
языку

ПОДГОТОВКА
к ЕГЭ 
по русскому языку

10–11 классы

Учебное пособие

УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 74.268.1Рус+81.2Рус-922
 
М36

Маханова Е.А.
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. 10–11 классы : Учеб. 
пособие.  — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015. — 
223 с.

ISBN 978-5-691-02159-6

Данное учебное пособие поможет учащимся общеобразовательных школ подготовиться к Единому государственному экзамену по 
русскому языку. В нем содержатся справочные и практические материалы по каждому заданию отдельно.
Книгу можно использовать для уроков, контрольных, диагностических работ, а также для самостоятельной подготовки к ЕГЭ.

УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 74.268.1Рус+81.2Рус-922

 
© Маханова Е.А., 2015
 
© ООО «Гуманитарный издательский
ISBN 978-5-691-02159-6 
 
центр ВЛАДОС», 2015 

М36

Содержание

№
Проверяемые элементы содержания
стр.

1
Часть 1.Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров
7

2
Средства связи предложений в тексте
7

3
Лексическое значение слова
7

4
Орфоэпические нормы(постановка ударения)
16

5
Лексические нормы(употребление слова в соответствии с точным лексическим значениеми требованием 
лексической сочетаемости)

23

6
Морфологические нормы (образование форм слова)
36

7
Синтаксические нормы.Нормы согласования, управления
45

8
Правописание корней
51

9
Правописание приставок
60

10
Правописание суффиксов речи 
(кроме –НН- и –Н-)
67

11
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов 
причастий
73

12
Правописание НЕ и НИ
80

13
Слитное, дефисное, раздельное написание
87

14
Правописание –Н- и -НН- в различных частях речи
96

15
Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами). 
Пунктуацияв ССП

99

16
Знаки препинания в предложениях собособленными 
членами (определениями, дополнениями, приложениями, обстоятельствами)

108

17
Знаки препинания в предложениях со словом или конструкциями, грамматически не связанными с членами 
предложения

121

18
Знаки препинания в СПП
134

Содержание

№
Проверяемые элементы содержания
стр.

19
Знаки препинания в сложном предложении сразными 
видами связи
142

20
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
154

21
Функционально-смысловые типы речи
166

22
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. 
Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по 
происхождению и употреблению

169

23
Средства связи предложений в тексте
174

24
Речь. Языковые средства выразительности
180

25
Часть 2. Сочинение
188

Литература. Ресурсы
215

Орфоэпический словарик
216

Введение

Цель учебного пособия — помочь учащимся общеобразовательных школ подготовиться к Единому государственному 
экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.
Пособие состоит из двух частей. 
В первую часть книги входят проверяемые элементы 
содержания ЕГЭ, состоящие из 24 тем. Темы охватывают 
основные правила современного русского языка (грамматические, лексические, синтаксические, пунктуационные) 
и содержат задания на проверку правильности их применения. К проверяемым элементам содержания даны справочные материалы, подобранные к каждому заданию отдельно. 
В конце каждой темы приводятся ответы, что поможет обучаемому быстро проверить степень усвояемости материала.
Во второй части пособия приводятся примеры сочинений с развернутым ответом (письменная часть ЕГЭ).

Такая форма подачи учебного материала:
 представляет комбинацию различных технологий в 
рамках одного интегрированного подхода; 
 позволяет выполнить максимальное количество заданий с минимальными затратами;
 помогает осуществлять как самоконтроль, так и взаимопроверку;
 способствует реализации индивидуального пути обучения.
Ниже приводятся таблицы начисления баллов ЕГЭ при 
работе с заданиями и выставления «оценки» за выполнение 
этих заданий.

Введение

Таблица 

Проверка начисления баллов 

Часть 1
24
33
59%

Часть 2
1
23
41%

Итого
25
56
100%

Часть 1. Задания оцениваются 1 баллом, кроме
№ 1 — 2,
№ 7 — 5,
№ 15 — 2, 
№ 24 — 4.

Оценка
«2»
«3»
«4»
«5»

Баллы
0-23
24-56
57-71
от 72

Максимальный первичный балл — 56.
Общее время выполнения работы — 210 минут (3,5 часа).

ЕГЭ 1-3

ЕГЭ 1. Информационная обработка письменных текстов 
различных стилей и жанров

ЕГЭ 2. Средства связи предложений в текстеЕГЭ 3. Лексическое значение слова

1 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3 

1) Около двух с половиной тысяч лет тому назад выдающийся древнегреческий философ Зенон Элейский сформулировал парадоксальное утверждение (апорию) «Стрела» оневозможности движения вприроде: в любое отдельновзятое 
мгновение времени летящая стрела находится в определённой 
точке пространства, а следовательно, не существует такого момента времени, в котором летящая стрела перемещается. (2) 
Казалось бы, апорию Зенона можно без труда опровергнуть, 
просто указав на то, что в реальном мире пущенные стрелы движутся в пространстве. (3) <…> такое «опровержение» бессмысленно: суть апории не в отрицании очевидного наблюдателю 
факта движения, а в заведомой ложности выводов, полученных 
в процессе безупречных логических рассуждений, что наглядно 
демонстрирует ограниченность нашего логического мышления 
как инструмента познания реальности.

Задания
1 вариант

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1)РассужденияЗенонавапории«Стрела»приводяткзаведомоложным выводамилегкоопровергаютсяпростымуказаниемнафактсуществования движения.
2)Израссужденияонеподвижностилетящейстрелывкаждыйопределённый момент времени древнегреческий философ Зенон сделалвывод об отсутствии движения как такового.
3)ВапорииЗенона«Стрела»мыприходимкложномувыводу,руководствуясьбезукоризненнымлогическимрассуждением,8

ЕГЭ 1-3

чтосвидетельствуетопринципиальнойневозможностипознаниямирапосредством логики.
4)СутьапорииЗенона«Стрела»состоитневотрицаниисуществования движения в природе, а в том, что возможности логического мышления ограниченны.
5) Апория Зенона парадоксальна, но соответствует истине: она 
наглядно демонстрирует ограниченность нашего логического мышления как инструмента познания реальности.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении 
текста? Выпишите это слово.

1)Наоборот 
2)Например 
3)Однако 
4)Именно 
5) Вероятно

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, 
вкотором это слово употреблено в ПЕРВОМ (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому 
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВРЕМЯ, -мени, мн. -мена, -мён, -менам, ср. р.
1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи последовательная смена её явлений 
и состояний. Вне времени и пространства нет движения материи.
2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько времени (который час?).
3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается 
что-н., последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок времени. 
Хорошо провести в. В. не ждёт (надо торопиться). В. терпит (еще 
можно ждать). В. покажет (будет видно в будущем). В. работает на 
нас. Продолжительное в. На короткое в. Выиграть в.
4. Определённый момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В любое в. дня.
5. (мн. в одном знач. с ед.). Период, эпоха. Во время (времена) Петра I. Суровое время (суровые времена). С незапамятного времени 
(с незапамятных времён). Во все времена (всегда). На все времена 
(навсегда).
6. Пора дня, года. Вечернее в. В. детское (взрослым ещё рано ложиться спать; разг.). Дождливое в. Времена года (зима, весна, лето, 
осень).

ЕГЭ 1-3

2 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1) НемалобылонаРусиискусныхремесленниковимастеров,превосходных охотниковиотважныхрыбаков,гениальныхзодчих,иконописцев, музыкантов;славиласьнашаземлявоинами,мудрымигосударственными деятелями.(2) Ивсё-такиосновнымзанятиемвосточныхславянна протяжениимногихвековбылоземледелие.(3) <…>идревняярусская культура в целом отражала мировоззрение 
земледельца.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Средиславянбыломногоискусныхремесленниковимастеров,но основнымзанятиемэтихнародовнапротяжениивековоставалосьземледелие. 2) Русь славилась искусными ремесленникамиимастерами,превосходными охотникамииотважнымирыбаками,гениальнымизодчими,иконописцами, музыкантами;воинами,мудрымигосударственными деятелями, но основным занятием славян было 
земледелие, потому и древнерусская культура отражала мировоззрение земледельца. 3) НаРусивсегдабыломногоискусныхремесленниковимастеров, превосходныхохотниковиотважныхрыбаков,гениальныхзодчих, иконописцев, музыкантов. 4) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение 
земледельца, таккакосновнымзанятиемвосточныхславяннапротяжениимногих веков было земледелие.
5) Древняярусскаякультуравцеломотражаламировоззрениепростых людей — земледельцев и ремесленников. 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении 
текста? Выпишите это слово.

1)Наоборот2)Например
3)Однако 
4)Именно5)Поэтому10

ЕГЭ 1-3

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, 
в котором это слово употреблено в третьем(3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому 
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КУЛЬТУРА, культуры, жен. (лат. cultura) (книжн.).
1. только ед. Совокупность человеческих достижений в подчинении природы, в технике, образовании, общественном строе. История культуры. Развитие культуры происходит скачками.
2. То или иное состояние общественной, хозяйственной, умственной жизни в какую-нибудь эпоху, у какого-нибудь народа, 
класса. Неолитическая к. К. древнего Египта. Массовая к.
3. только ед. То же, что культурность. Высокая к. Насаждать культуру.
4. только ед. Разведение, возделывание, обработка (с.-х.). К. льна, 
свекловицы.
5. Разводимое, культивируемое растение (с.-х.). Сельскохозяйственные культуры. Масличные культуры (соя, кунжут, клещевина и др.).
6. Лабораторное выращивание бактерий; полученная таким путем колония бактерий (бактер.). К. холеры.
7. перен., только ед. Усовершенствование, высокое развитие. Актеру требуется к. голоса, движений. Физическая к. (спорт и гимнастика).

3 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1) Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2) Пушкин расширил диапазон 
художественного использования звукописи, включив в него 
все лексические богатства языка, в том числе просторечие 
(разговорную речь городского населения: части духовенства, 
мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) <…> так Пушкин в своем творчестве добился 
единства слова и образа, в его поэзии художественная форма 
никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

ЕГЭ 1-3

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма 
и содержание, в ней слились образ и звук.
2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.
3)  В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным 
стилистическим приемом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
4)  Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей 
поэзии.
5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, 
расширив диапазон художественного использования звукописи за 
счёт включения в него всего лексического богатства русского языка.

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении 
текста? Выпишите это слово.

1)Наоборот 
2)Например
3)Однако4)Именно 
5)Поэтому

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, 
вкотором это слово употреблено в втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому 
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЯЗЫК (язы́ка книжн. устар., только в 3, 4знач.), м.
1. Орган в полости рта в виде подвижного мягкого выроста, являющийся органом вкуса, а у человека способствующий также образованию звуков речи. Коровий я. Больно прикусить я. Лизать языком. 
Показать я. кому-н. «Язык не лопатка, знает что сладко. «Поговорка. 
«И он к устам моим приник, и вырвал грешный мой язык.» Пушкин. 
«Языком играл сигналики, песни пел — такие хватские. «Некрасов.
|| Кушанье из языка животных. Я. с картофельным пюре. Копченый я.
2. только ед. Способность говорить, выражать словесно свои мысли, речь. «Голос мой не задрожит, и я. не отнялся.» Пушкин. «Она без 
языка лежит, руками объясняется.» Тургенев. Лишиться языка. Вла

ЕГЭ 1-3

деть языком. Язык — один из признаков, отличающих человека от 
животных. «Язык до Киева доведет.» Пословица.3. Система словесного выражения мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем и служащая средством 
общения в человеческом обществе. «Я. есть важнейшее средство 
человеческого общения…» Ленин.«…Национальная общность немыслима без общего языка…» Сталин. «О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» Тургенев. «На всех языках говорит.» Лермонтов. Родной я. Славянские языки. Национальные 
языки. Древние языки(преимущ. о греческом и латинском). Новые 
языки (современные западноевропейские). Живой язык ). Мертвый 
язык (см. мертвый). Изучать языки. История русского языка.
4. Разновидность речи, обладающая теми или иными характерными признаками. Литературный я. Разговорный я. Профессиональные языки. Газетный я. Поэтический я. Воровской я.
5. только ед. Способ выражения, стиль, свойственный комучему-н. Я. Пушкина. Я. художественных произведений.
6. только ед. Словесно выраженная мысль, речь того или иного 
содержания. «Правдив и свободен их (волхвов) вещий язык.» Пушкин. У него злой я. Острый я. Лживый я. Туманный я.

4 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

1) Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение 
отношения к тому, о чем говорится. (2) Владение образными 
средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства, иными словами, фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника 
во время публичного выступления. (3) <…> очень важно знать 
значение разных фразеологических выражений и жизненные 
ситуации, в которых они могут употребляться.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Важнейшая функция фразеологизмов — выражение отношения к тому, о чём говорится, ими нужно умело пользоваться, чтобы 
украсить и обогатить речь.

ЕГЭ 1-3

2) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приемы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чем говорится.
3) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение 
собеседника во время публичного выступления.
4) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чем говорится, и это их важнейшая 
функция.
5) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало 
на слушателей, необходимо знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении 
текста? Выпишите это слово.

1)Наоборот2)Поэтому3)Однако4)Вероятно5) Например

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РЕЧЬ Определите значение, в котором это слово употреблено в втором (2) предложении 
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РЕЧЬ, речи, мн. речи, речей, жен.
1. только ед. Способность пользоваться языком слов. Р. — один 
из признаков, отличающих человека от животных. Развитие речи. 
Владеть речью (книжн.).
2. только ед. Звучащий язык, язык в момент произношения. Севернорусскую речь легко узнать по оканью. «Есть ли и тень рабского 
унижения в его поступи и речи?» Пушкин (о русском крестьянине).
3. только ед. Характер произношения или произнесения. Невнятная речь. «Странная гортанная речь (цыгана) трещит в ушах.» 
Максим Горький. Спокойная речь. Тихая, отчетливая речь.
4. только ед. Тот или иной вид, стиль языка, слог. Художественная 
р. Стихотворная р. Деловая р.
5. мн. в том же знач., что ед. Слова, разговор, то, что говорят. 
«Акак речь-то говорит, словно реченька журчит.» Пушкин. «Живые 
эти речи в года минувшие слыхал когда-то я.» Лермонтов. «Об этой 
истине святой премудрых бы речей на целу книгу стало.» Крылов. 
«Наконец я слышу речь не мальчика, но мужа.» Пушкин. «Я вспом

ЕГЭ 1-3

ню речи неги страстной, слова тоскующей любви.» Пушкин. «Эти 
речи поберечь вам лучше для другого.» Некрасов. «Он всю дорогу 
осыпал ее своими восторженными речами.» Максим Горький. Дружеские речи.
6. только ед. Разговор, рассуждение, беседа (разг.). «В то время, 
о котором идет наша речь.» А. Тургенев. О поездке и речи быть не 
может. О чем у вас (была, будет) речь? Не о том (не об этом) речь (не 
в том дело). Опять завел речь о ней. Речь идет (шла, пойдет, будет 
идти) о чем-нибудь. Об этом и речи нет.
7. только ед. Слух, молва (обл.). Речь идет в народе.
8. Публичное выступление, высказывание на определенную тему, 
обращенное к слушателям. «Одна маститая особа сказала речь, хотя 
и не была записана в числе ораторов.» Салтыков-Щедрин. Приветственная речь. Р. прокурора. Защитительная. Надгробная р.
9. только ед. Группа слов, предложение, представляющее собой 
чье-нибудь высказывание (грам.). Косвенная р. Прямая р.
Часть речи (грам.) — грамматическая категория слов, объединенных общностью форм, значения и синтаксической роли.

5 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1) Алмазы, редкие, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, — чрезвычайно твёрдые камни. 
(2) Поэтому их часто используют не только для производства 
бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных 
дисков, кругов и другого инструмента. <…> всем знакомый 
зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники.
2) Алмазнаякрошкаиз-засвоейтвёрдостииспользуетсявкачествеосновного компонента зубоврачебного бора.
3) Алмазы,обладающие особойтвёрдостью, используются для 
производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.
4) Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой.