Укрепление здоровья ребенка в детском саду: из опыта работы ДОУ


                УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ




            Из опыта работы ДОУ



Методическое пособие




Под общей редакцией М. Е. Верховкиной








ИЗДАТЕЛЬСТВО

Санкт-Петербург

УДК 373
ББК 74.100.5
      У⁴⁶                тт « Под общей редакцией
М. Е. Верховкиной, кандидата социологических наук, доцента, заведующей кафедрой дошкольного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования
Рецензент:
О. А. Воронкевич, руководитель дошкольного отдела Информационно-методического центра Калининского района Санкт-Петербурга
Авторы-составители:
             Е. А. Якимова, Н. Э. Фатюшина, И. Л. Тимофейчук
Творческая группа педагогов:
И. В. Бондарева, Л. А. Нефедова, О. П. Комаренко, Т. В. Бушман, И. П. Найш, Л. В. Яковлева, Н. Г. Ястребова, Е. В. Якушева, Т. С. Полтева, Л. В. Суровежина; Н. В.Тарасова, Я. А. Власова (ГБДОУ № 81 Калининского района Санкт-Петербурга)

У 46 Укрепление здоровья ребенка в детском саду. Из опыта работы ДОУ: Методическое пособие / Сост.: Е. А. Якимова, И. Л. Тимофейчук, Н. Э. Фатюшина и др.; Под общ. ред. М. Е. Верховкиной,— СПб.: КАРО, 2014.— 296 с.
          ISBN 978-5-9925-0916-8.
          Методическое пособие направлено на реализацию образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС дошкольного образования в организациях, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования. Содержание пособия отражает приоритетное направление деятельности ДОУ по сопровождению часто и длительно болеющих детей (часть программы, формируемая участниками образовательных отношений).
          Пособие содержит практические материалы, апробированные в ходе инновационной работы ДОУ: примерное перспективное планирование физического развития детей на год (для всех возрастных групп); примерное перспективное планирование подвижных игр (для всех возрастных групп); варианты физических упражнений по повышению двигательной активности детей в режимных моментах и т. д.
          Книга адресована воспитателям, инструкторам по физической культуре, старшим воспитателям, заместителям руководителя по методической и учебно-воспитательной работе, руководителям ДОУ.
УДК 373
ББК 74.100.5
                                            © Верховкина М. Е., 2014 © Коллектив авторов, 2014 © КАРО, 2014
             Все права защищены

ISBN 978-5-9925-0916-8

              Принятые сокращения:


ГНМ — гипертрофия нёбных миндалин
ДА — двигательная активность
ДОУ — дошкольное образовательное учреждение
ЗОЖ — здоровый образ жизни
ИМЦ — информационно-методический центр
ЛОР-патология — патология уха, горла и носа (отоларингология)
ЛФК — лечебная физическая культура
НОД — непосредственно-образовательная деятельность
ОБЖ — основы безопасности жизнедеятельности
ОД — образовательная деятельность
ОРУ — общеразвивающие упражнения
ОЭР — опытно-экспериментальная работа
РФВ — руководитель физического воспитания
СДА — самостоятельная двигательная активность
ФОР — физкультурно-оздоровительная работа
ЧБД — часто болеющие дети
и.п. — исходное положение
игр. упр. — игровое упражнение
о.с. — основная стойка
п/и — подвижная игра
п/муз. игра — подвижная музыкальная игра
упр. — упражнение

ВВЕДЕНИЕ






   Методическое пособие направлено на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, образовательной области «Физическое развитие» в группах часто и длительно болеющих детей дошкольного возраста и рассчитано на четыре года обучения детей от трех до семи лет в детском саду с массовыми и оздоровительными группами. Содержание отражает приоритетное направление деятельности ДОУ в части реализации основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, взаимосвязано с программами «Детство» РГПУ им. А. И. Герцена и «Здоровье» В. Г. Алямовской, реализуемыми в дошкольном учреждении.
   В пособии впервые использованы:
   —  современные исследования в области мониторинга физического развития дошкольников (Н. Л. Петренкина, РГПУ им. А. И. Герцена), здорового образа жизни детей и здоровьесберегающей деятельности педагогов (В. В. Нечепурен-ко, СПб АЛПО);
   —  современные исследования по созданию вариативного содержания региональной программы по физической культуре дошкольников на примере Санкт-Петербурга (Е. А. Со-чеванова, РГПУ им. А. И. Герцена);
   —  эффективные формы физического воспитания на основе учета базы данных в ходе опытно-экспериментальной работы ДОУ, состояния здоровья детей в процессе занятий физическими упражнениями, условий ДОУ.
   Реализация предлагаемой методической разработки помогает естественному развитию организма ребенка, морфологическому и функциональному совершенствованию его отдельных органов и систем.
   Создание необходимого двигательного режима в каждой группе, положительного психологического настроя способствует успешной адаптации часто болеющих детей, формированию интегративных качеств воспитанников.

ВВЕДЕНИЕ

5

   Участники — часто болеющие дети 3—7 лет.
   Пособие включает в себя следующие части:
   1. Концепция организации работы по повышению адаптационных возможностей часто и длительно болеющих дошкольников через воспитание двигательной активности в режиме дня.
   2. Система физкультурно-оздоровительной работы.
   3. Развитие движений дошкольников в образовательной области «Физическое развитие».
   4. Диагностика (мониторинг) физического развития и здоровья дошкольников.
   5. Организация медико-педагогического контроля.
   6. Методическая работа с педагогическими и медицинскими кадрами.
   7. Педагогические проекты в ДОУ.
   8. Взаимодействие с семьей и социальными партнерами.
   9. Сценарии спортивных досугов, праздников, дней здоровья.
   Основные цели:
   —   содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами физической культуры;
   —   сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
   Основные задачи:
   1. Укрепление здоровья:
   —   удовлетворять потребность детей в движении;
   —   способствовать оптимизации роста и развития опорнодвигательного аппарата;
   —   формировать правильную осанку;
   —   содействовать профилактике плоскостопия;
   —   содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечнососудистой и нервной систем организма.
   2. Совершенствование двигательных навыков, физических и личностных качеств дошкольников:
   —   развивать двигательные навыки средствами физического воспитания;
   —   развивать физические качества: мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
   —   формировать навыки самостоятельности в двигательной активности;
   —   развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи.

ВВЕДЕНИЕ

   3. Развитие творческих и познавательных способностей:
   —  формировать навыки и потребности здорового образа жизни;
   —  формировать навыки безопасности жизнедеятельности у дошкольников;
   —  развивать психические процессы, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор детей;
   —  воспитывать умение эмоционального выражения, развивать творчество в движениях.
   4. Содействие педагогам и родителям в воспитании здорового ребенка.
   Ожидаемые результаты:
   положительная динамика
   —  уровня здоровья воспитанников;
   —  навыков здорового образа жизни;
   положительная динамика физического развития
   —  основных физических качеств;
   —  основных двигательных умений и навыков;
   —  самостоятельности в двигательной активности.
   Мониторинг здоровья и физического развития проводится 2 раза в год — в сентябре и в апреле—мае. Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников.
   Формы подведения итогов:
   досуги, праздники, выставки детского творчества, конкурсы, соревнования, слеты, фотоотчеты, групповые газеты, проектная деятельность.
   Формы совместной деятельности по физической культуре и режим двигательной активности:
   Решение задач осуществляется через разные формы двигательной деятельности, из которых складывается повседневный двигательный режим в каждой возрастной группе, который раскрыт в таблице 1 (с. 8—9).
   Непосредственно-образовательная деятельность «Физическое развитие» проводится в физкультурном зале, оборудованном очистителем и увлажнителем воздуха. Подвижные игры различаются по степени подвижности: малая, средняя, высокая.

ВВЕДЕНИЕ

7

   Программный материал состоит из двух компонентов: теоретического и практического
   Теоретический компонент нацелен
   —  на ознакомление детей с теоретическими сведениями из области физической культуры;
   —  на повышение эффективности овладения детьми жизненно важными двигательными навыками через осознание ими особенностей изучаемых движений;
   —  на формирование интереса к физическим упражнениям;
   —  на создание предпосылок для правильной организации самостоятельной двигательной деятельности;
   —  на обогащение словаря понятиями из области физической культуры.
   Содержание компонента раскрывается через интеграцию образовательных областей «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» и других при проведении спортивных досугов, праздников, дней здоровья совместно с семьей и социальными партнерами.
   Практический компонент (физические упражнения) включает следующие виды деятельности и формы работы:
   1) непосредственно-образовательная деятельность «Физическое развитие»;
   2) физические упражнения для индивидуальной работы с детьми;
   3) совместная деятельность педагогов с воспитанниками и самостоятельная двигательная деятельность детей в режимных моментах;
   4) совместная деятельность с родителями и социальными партнерами.
   Содержание компонента реализуется через освоение образовательной области «Физическая культура».
   Здоровъесберегающие технологии включаются в совместную деятельность в режимных моментах, проводятся по инструкции, назначению врача-педиатра ДОУ на основании договора с родителями, решения педагогического совета ДОУ, системы физкультурно-оздоровительной работы, индивидуального оздоровительного маршрута ребенка.



    ¹ Сочеванова Е. А. Вариативность содержания региональной программы по физической культуре дошкольников (на примере Санкт-Петербурга).— СПб.: ФГУ СПб НИИ физической культуры РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.

Таблица 1

Модель двигательного режима часто и длительно болеющих дошкольников

                                        Возрастные группы, особенности организации               
 №            Виды            и продолжительность совместной деятельности и режимных моментов    
п/п совместной деятельности,  2-я младшая группа Средняя группа  Старшая группа Подготовительная
        режимные моменты         (3---4 года)      (4---5 лет)    (5---6 лет)    к школе группа 
                                                                                  (6---7 лет)   
 1  Непосредственно-образова-          3 раза в неделю фронтально или по подгруппам              
    тельная деятельность «Фи-       15 мин           20 мин          25 мин          30 мин     
    зическое развитие»                                                                          
 2  Утренняя гимнастика                                  Ежедневно                               
                                  5---6 мин         6---8 мин      8---10 мин     10---12 мин   
 3  Подвижные игры            Ежедневно (в конце утренней и вечерней прогулки) 1---2 игры        
                              разной подвижности в зависимости от погодных условий и эко-        
                              логической обстановки в месте расположения дошкольного             
                              учреждения                                                         
 4  Физкультурные минутки     Ежедневно по мере необходимости 1---3 мин в зависимости от         
                              вида и содержания занятия                                          
 5  Физкультурные досуги                              2 раза в месяц                             
                                 20---30 мин       20---30 мин    30---45 мин     45---50 мин   

ВВЕДЕНИЕ

Таблица 1 (продолжение)

                                        Возрастные группы, особенности организации               
 №            Виды            и продолжительность совместной деятельности и режимных моментов    
п/п совместной деятельности,  2-я младшая группа Средняя группа  Старшая группа Подготовительная
        режимные моменты         (3---4 года)      (4---5 лет)    (5---6 лет)    к школе группа 
                                                                                  (6---7 лет)   
 6  Физкультурные праздники        Не менее 1 раза в сезон          Не менее 1 раза в сезон      
                                          до 60 мин                     до 1 часа 30 мин         
7   Дни здоровья                                       1 раз в месяц                             
8   Самостоятельная двига-    Ежедневно. Характер и продолжительность зависит от индивиду-       
    тельная деятельность      альных возможностей, потребностей и интересов детей, наличия       
                              инвентаря и оборудования дошкольного учреждения                    
 9  Индивидуальная работа     Определяются педагогом, организующим непосредственно-              
    с воспитателем по освое-  образовательную деятельность «Физическое развитие», на основе      
    нию образовательной обла- педагогических наблюдений и результатов тестирования. Это          
    сти «Физическое развитие» игровые упражнения или игры, в которых закрепляется или со-        
                              вершенствуется физическое упражнение. Задания предлагаются         
                              для часто болеющих детей, которые не в полном объеме усваива-      
                              ют программный материал                                            

ВВЕДЕНИЕ

ПОВЫШЕНИЕ АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ВОСПИТАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В РЕЖИМЕ ДНЯ





                                Движение, как таковое, может по своему действию заменить любое средство, но все лечебные средства мира не могут заменить действия движения.
Ж. Тиссо


Актуальность изучения проблем здоровья детей
   На современном этапе изучения проблем здоровья детей выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации и, в частности, в Санкт-Петербурге, поэтому нет необходимости убеждать кого-либо в актуальности проблемы здоровья детей.
   По данным мониторинга здоровья, в большинстве ДОУ практически нет детей с первой группой здоровья, большинство детей имеют вторую группу здоровья, с третьей группой здоровья 2% детей (табл. 2, с. 11). Согласно определению Всемирной организации здравоохранения к часто болеющим относят детей, перенесших более 5 эпизодов острых респираторных заболеваний за год. В эту группу включены дети, которые часто реагируют на респираторные инфекции и у которых заболевания протекают длительно — свыше 14 дней. В таких случаях говорят о часто и длительно болеющих детях. Часто болеющие дети составляют от 15 до 50% контингента каждой группы (рис. 1). При этом в контингенте присутствуют дети с патологией верхних дыхательных путей (рис. 2), с грыжами (рис. 3), с нарушением осанки и плоскостопием (рис. 4).