Введение в профессию

Министерство культуры Российской Федерации 

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
Факультет социально-культурных технологий 
Кафедра управления и экономики социально-культурной сферы 
 
 

А. С. Тельманова  

 
ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ 

 
Практикум 
 
Направление подготовки  
51.03.03 «Социально-культурная деятельность» 
 
Профиль подготовки 
«Менеджмент социально-культурной деятельности» 
 
Квалификация (степень) выпускника 
«бакалавр»  
 
Форма обучения: 
очная, заочная 
 
 
 
 
 

 
 
Кемерово 2017 

УДК 005+379.8(076.5) 
ББК 77.04я73 
        Т31 
 
 
 
Практикум составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО 
по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность». 
 
Утвержден на заседании кафедры управления и экономики 
социально-культурной сферы факультета социально-культурных 
технологий 23.10.2017 г., протокол № 3.  
 
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета 
социально-культурных технологий 24.10.2017 г., протокол № 1.  
 
 
 
 
Тельманова, А. С.  
Т31           Введение в профессию [Текст]: практикум по дисциплине для 
обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социальнокультурная 
деятельность», 
профиль 
«Менеджмент 
социальнокультурной деятельности», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / А. С. Тельманова. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т культуры, 
2017. – 56 с.  
 
    

ISBN 978-5-8154-0408-3                                                                   УДК 005+379.8(076.5)                
ББК 77.04я73 
 
 
 
 
ISBN 978-5-8154-0408-3            © Тельманова А. С., 2017 
                                           © ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный 
                                                          институт культуры», 2017 

ВВЕДЕНИЕ 

 
Целью практикума к учебной дисциплине «Введение в профессию» является формирование у обучающихся системы знаний и представлений 
о профиле подготовки «Менеджмент социально-культурной деятельности»; 
приобретение обучающимися первоначальных практических знаний и навыков в области менеджмента социально-культурной деятельности; обеспечение эффективного освоения последующих специальных дисциплин.  
Практические занятия в ходе освоения дисциплины «Введение в профессию» позволят закрепить теоретический материал путем выполнения 
широкого спектра заданий, основанных на методах научного познания и раскрывающих перспективы применения полученных знаний и умений в областях и объектах профессиональной деятельности выпускников, а также решения задач профессиональной деятельности в области менеджмента.  
В результате выполнения практических заданий у обучающихся будут 
сформированы следующие знания и умения:  
знание:  
• особенностей профессиональной деятельности менеджера социальнокультурной деятельности; 
• профессиональных, деловых, личностных, этических требований 
к профессии менеджера социально-культурной деятельности; 
• специфики профессии менеджера социально-культурной деятельности 
в различных областях профессиональной деятельности.  
умение: 
• выявлять цели, мотивы, средства профессиональной деятельности, 
профессионально значимые качества личности менеджера; 
• применять методы научного познания при освоении дисциплин профессионального цикла; 
• ориентироваться в профессиональных источниках информации (учебные, научные, периодические издания, сайты);  
владение: 
• способами ориентации в профессиональных источниках информации 
(учебные, научные, периодические издания, сайты); 
• навыками профессии менеджера социально-культурной деятельности 
в различных областях профессиональной деятельности.  

В структуру практикума включены: введение, методические указания 
по подготовке к практическим занятиям, описание практических занятий 
по темам дисциплины с указанием заданий, порядком выполнения, рекомендованной литературой и формой отчетности; список основной и дополнительной литературы с включением электронных образовательных ресурсов, 
ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», глоссарий, приложения.  
Выполнение практических заданий предусматривает аудиторную (коллективную и индивидуальную) работу, а также внеаудиторную (самостоятельную) подготовку к практическим занятиям. Практические занятия разработаны для обучающихся с учетом знаний гуманитарных наук в объеме 
школьного курса, первоначальных навыков компьютерной деятельности, 
возможностей самостоятельной организации выполнения практических заданий.  
Практические задания соотнесены с изучаемыми темами дисциплины, 
с теоретическим материалом курса, закрепляют и дополняют его. На основе 
материалов практикума обучающиеся выполняют практические задания по: 

 организации обучения менеджеров социально-культурной деятельности в институте культуры; 

 анализу личной мотивации обучения в вузе по выбранному направлению подготовки; 

 характеристике менеджмента и основных этапов его развития; 

 выявлению особенностей российского менеджмента; 

 определению менеджмента как особого вида профессиональной 
деятельности; 

 выявлению особенностей менеджмента социально-культурной деятельности; 

 характеристике профессиональных и личностных качеств менеджера социально-культурной деятельности.  
Формы отчетности обучающихся по выполнению заданий практикума 
отражены в описании практических занятий и включают в себя: устные выступления на семинарских занятиях, участие в дискуссиях, эссе и аннотации 
в печатном виде, электронные презентации и графические рисунки. 
Предусмотрено размещение на сайте электронной образовательной среды 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» (далее 

КемГИК), по web-адресу: http://edu.kemguki.ru/course/view.php?id=3523, результатов практических занятий, для фиксации промежуточного контроля и 
промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины.  
В ходе освоения дисциплины используется балльная система оценки 
успеваемости обучающихся, которая складывается из показателей текущего 
контроля и оценки результатов работы обучающихся по всем видам занятий 
дисциплины. Учебная дисциплина оценивается по 100-балльной шкале. Итоговый балл складывается из баллов, набранных студентом при выполнении 
всех видов учебных работ (практических, самостоятельных работ и др.). При 
формировании итоговой оценки учитываются основные параметры освоения 
обучающимися учебной дисциплины: посещение лекционных занятий, выполнение заданий практических работ, семинарских и других видов аудиторных занятий. Все виды учебной деятельности обучающихся оцениваются 
в баллах (выполнение каждого практического задания – 4 балла, посещение 
лекционных занятий – 1 балл, участие в интерактивных формах учебной работы – 3 балла).  
Оценки успеваемости обучающихся выставляются в соответствии 
с табл. 1.  
 
Таблица 1 – Соответствие систем оценок 

 

Набранная сумма баллов 
(макс. 100 б.) 
Оценка 

До 60 
Не зачтено 

61–100 
Зачтено 

 
Все полученные студентом оценки за выполненные задания фиксируются в журнале преподавателя и в электронной образовательной среде как 
рейтинговые баллы. В ходе освоения дисциплины «Введение в профессию» 
полученные рейтинговые баллы аккумулируются, и формируется итоговая 
оценка за курс.  
В случае итоговой оценки за курс в интервале 0–60 баллов обучающийся получает оценку «Не зачтено», что требует выполнения и/или доработки заданий по дисциплине.  
 

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ 
К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ 
 
1.1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 

 
Обучение проводится последовательно путем чтения лекций с углублением и закреплением полученных знаний в ходе самостоятельной работы с 
последующей трансформацией знаний в умения в ходе практических занятий. На лекциях излагаются лишь основные, имеющие принципиальное значение и наиболее трудные для понимания и усвоения вопросы. Теоретические знания, полученные обучающимися на лекциях и при самостоятельном 
изучении курса по литературным источникам, закрепляются на практических 
занятиях и при выполнении практических заданий.  
Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого 
тетради. Необходимо записывать тему и план лекций, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. В конспекте дословно записываются определения понятий и категорий, официальных документов и государственных организаций. 
В конспект следует заносить все, что преподаватель пишет на доске, также 
рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т. д.  
В ходе изучения учебной дисциплины «Введение в профессию» предусмотрено обращение обучающихся к электронно-образовательным ресурсам 
на сайте электронной образовательной среды КемГИК по web-адресу: 
http://edu. kemguki. ru/course/view. php?id=3523 (рабочая программа дисциплины, комплексные учебные ресурсы, описание практических занятий, учебно-методические ресурсы, глоссарий по дисциплине, список рекомендуемой 
литературы, перечень полезных ссылок). Студенты могут работать со статичными ресурсами, читая их с экрана или сохраняя на свой локальный компьютер для дальнейшего ознакомления.  
В электронной образовательной среде предусмотрено размещение результатов практических занятий (эссе, аннотации, электронные презентации, проекты) для фиксации промежуточного контроля и промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины.  
 
1.2. Методические указания для обучающихся по выполнению 
самостоятельной работы 

 
Самостоятельная работа обучающегося является неотъемлемой частью 
учебного процесса в вузе. Лекционный курс «Введение в профессию» не ох

ватывает всего содержания учебной дисциплины, поэтому успешное освоение данного предмета требует систематической целенаправленной самостоятельной учебной работы обучающегося. Такая работа является важным условием глубокого освоения учебной дисциплины, способствует формированию 
у обучающегося системы представлений о месте выбранной профессии на 
современном рынке труда; о роли фактора управления в социальнокультурной деятельности, управленческой культуре; о формах, методах использования научно обоснованного менеджмента, адаптированного к социально-культурной деятельности.  
Самостоятельная работа обучающихся предполагает: подготовку к 
практическим занятиям – фронтальному опросу, дискуссии, семинару; написание эссе и аннотаций; разработку электронных презентаций и проектов.  
 
1.3. Методические указания по подготовке к практическим 
(семинарским) занятиям 

 
Подготовка к практическому (семинарскому) занятию по дисциплине 
включает в себя текущую работу над учебными материалами с использованием конспектов и рекомендуемой основной и дополнительной литературы; 
групповые и индивидуальные консультации; самостоятельное решение 
ситуационных задач. Обучающийся может пользоваться библиотекой вуза и 
Научной электронной библиотекой eLIBRARY.RU. по адресу: http:// 
elibrary.ru/.  
Работу с литературой рекомендуется выполнять в следующей последовательности: беглый просмотр (для выбора глав, статей, которые необходимы по изучаемой теме); беглый просмотр содержания и выбор конкретных 
страниц, отрезков текста с пометкой их расположения по перечню литературы, номеру страницы и номеру абзаца; конспектирование прочитанного. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, необходимо сформулировать вопросы и обратиться за помощью к преподавателю на консультации или ближайшей лекции. Рекомендуется регулярно отводить время для 
повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки 
по контрольным вопросам.  
 
1.4. Методические указания по написанию эссе 

 

Эссе – 1. Жанр философской, литературно-критической, публицисти
ческой и художественной литературы – сочинение небольшого объема по ка

кому-либо частному вопросу, написанное в свободной, индивидуальноавторской манере изложения.  

2. Прозаическое сочинение небольшого объема и свободной компози
ции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую 
или исчерпывающую трактовку предмета.  

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра: 
1. Небольшой объем.  
2. Свободная композиция.  
3. Непринужденность повествования.  
4. Склонность к парадоксам.  
Эссе призвано удивить читателя (слушателя) – это его обязательное ка
чество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко 
является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение.  

5. Внутреннее смысловое единство.  
6. Ориентация на разговорную речь.  
В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаб
лонных фраз, сокращения слов, легкомысленного тона. Язык, употребляемый 
при написании эссе, должен восприниматься серьезно.  

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача – захватить внимание 

читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.  

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями: 
1) мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тези
сов; 

2) мысль должна быть подкреплена доказательствами – поэтому за те
зисом следуют аргументы.  

Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жиз
ненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на 
мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.  

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество те
зисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития 
мысли): 

 вступление; 

 тезис, аргументы; 

 тезис, аргументы; 

 тезис, аргументы; 

 заключение.  
Виды эссе: 

 описательные, 

 повествовательные, 

 рефлексивные, 

 критические, 

 аналитические и др.  
При написании эссе важно также учитывать следующие моменты: 
1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на про
блеме.  

2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логи
ческой связи абзацев: так достигается целостность работы.  

3. Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, 

художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое 
использование знака препинания – тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.  

Правила написания эссе: 

 Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно – 

наличие заголовка.  

 Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это 

малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение 
выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.  

 Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Фор
мулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.  

 

1.5. Методические указания по написанию аннотации к научной статье 

 
Аннотация – краткая характеристика научной статьи с точки зрения ее 
назначения, содержания, вида, формы и других особенностей.  

Аннотация выполняет следующие функции: 

 дает возможность установить основное содержание научной статьи, 
определить ее релевантность и решить, следует ли обращаться к полному 
тексту статьи; 

 используется в информационных, в том числе автоматизированных 
системах для поиска информации.  
Аннотация должна включать характеристику основной темы, проблемы научной статьи, цели работы и ее результаты. В аннотации указывают, 
что нового несет в себе данная статья в сравнении с другими, родственными 
по тематике и целевому назначению.  
Рекомендуемый средний объем аннотации 500 печатных знаков.  
Пример аннотации на научную статью № 1: 
В статье раскрываются особенности менеджмента досуговых объединений, являющихся сегментом нонпрофитной сферы. Характеризуются 
отличия досуговых объединений от иных разновидностей некоммерческих 
организаций. В силу культурно-досуговой природы данных объединений позиционирование менеджера и его функции имеют свою специфику. Автор 
обосновывает необходимость введения понятия «функциональная диспозиция менеджера», раскрывает особенности менеджмента в различных формах досуговых общностей.  
Пример аннотации на научную статью № 2: 
Статья посвящена актуальной педагогической проблеме совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов социальнокультурной деятельности на современном этапе. Раскрывается специфика 
технологий арт-менеджмента как возможность совместить разные виды 
деятельности, необходимые современному специалисту в сфере культуры 
и искусства. Отмечается полихудожественный подход в освоении технологий арт-менеджмента и значение художественного проектирования.  
Маркеры (стандартные обороты речи), рекомендуемые для написания аннотации к научной статье: 
В данной статье рассматривается проблема... Обосновывается идея 
о том, что... Прослеживается... В статье затрагивается тема... Дается 
сравнение... Статья посвящена комплексному исследованию... В статье раскрываются проблемы... Особое внимание уделено... В статье анализируется... Автор приходит к выводу, что… Основное внимание в работе автор 
акцентирует на... Выделяются и описываются характерные особенности... 
На основе изучения… установлено... Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме...