Народные праздники

Министерство культуры Российской Федерации 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
Факультет музыкального искусства 
Кафедра народного хорового пения 
 
 
 
М. Г. Котляров  

 
 
 
 
НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ 
 
Практикум 
 
Направление подготовки:  
53.03.04 «Искусство народного пения» 
 
Профиль:  
«Хоровое народное пение» 
 
Квалификация (степень) выпускника:  
«Хормейстер, руководитель творческого коллектива, 
преподаватель» 
 
Формы обучения: 
 очная, заочная 
 
 
 
 
 
Кемерово 2018 

УДК 394.2(076.5) 
ББК 63.5я73 
        К73 
 
Практикум составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по 
направлению подготовки 53.03.04 «Искусство народного пения», степень 
выпускника «бакалавр», квалификация «Хормейстер, руководитель творческого коллектива, преподаватель».  
  
Утвержден на заседании кафедры народного хорового пения КемГИК 
08.02.2018 г., протокол № 7. 

 
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета 
музыкального искусства КемГИК 27.03.2018 г., протокол № 6. 
 
  
Котляров, М. Г. 
К73          Народные праздники [Текст]: практикум для обучающихся по направлению подготовки 53.03.04 «Искусство народного пения», профиль 
подготовки «Хоровое народное пение», квалификация выпускника «Хор- 
мейстер, руководитель творческого коллектива, преподаватель» / авт.сост. М. Г. Котляров. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т культуры, 2018. – 
59 с.  

 
ISBN 978-5-8154-0438-0 

 
В практикум по дисциплине «Народные праздники» включены учебно-методи- 

ческие, учебно-практические, учебно-справочные материалы и оценочные средства, способствующие организации и управлению самостоятельной работой студентов. Описание 
семинарских занятий способствует формированию комплексного видения изучаемого 
объекта и способствует осмыслению причинно-следственных связей между отдельными 
явлениями, пониманию актуальности изучаемых проблем.  
                                                                                 
    УДК 394.2(076.5) 
 ББК 63.5я73 

 
 
 
 
ISBN 978-5-8154-0438-0 
 

© М. Г. Котляров, 2018 
© ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный 
     институт культуры», 2018 

ВВЕДЕНИЕ 

 
Дисциплина «Народные праздники» имеет важное значение в подготовке студентов направления 53.03.04 «Искусство народного пения». Развитие традиций народно-певческого искусства возможно лишь на основе знания и понимания значения этих традиций, овладения закономерностями 
исторически сформировавшегося музыкально-поэтического языка фольклора 
в контексте традиционной духовной культуры.  
Целью освоения дисциплины «Народные праздники» является изучение и анализ специфических особенностей традиционных обрядов и праздников. 
В процессе изучения данного курса у обучающихся формируются знания о происхождении народных праздников, расширяется представление  
о тематическом и жанровом разнообразии народного творчества. Студенты 
знакомятся с языческими и христианскими традициями. 
Дисциплина «Народные праздники» тесно связана с такими профильными предметами, как «Методика собирания и расшифровки народных песен», «Методика работы с народно-певческим коллективом», «Народное музыкальное творчество». 
Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, выполнение самостоятельных работ: написание реферата для 
студентов очной формы обучения и выполнение контрольных работ для студентов заочной формы обучения.  
На семинарских занятиях студенты получают необходимые навыки по 
анализу народной праздничной культуры и практического воплощения народных традиций в творческой деятельности коллективов народно-хорового 
направления.  
Задачи практикума: 
- изучение специфических особенностей русской традиционной праздничной культуры; 
- формирование системы знаний и практических навыков в области 
традиционной православной и языческой культуры.  
Данный практикум направлен на формирование у студентов общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. 
В результате освоения данной дисциплины студент должен владеть: 
 способностью осознавать специфику музыкального исполнительства 
как вида творческой деятельности; 

 способностью применять теоретические знания в профессиональной 
деятельности, постигать музыкальное произведение в культурно-истори- 
ческом контексте; 
 готовностью к постоянному накоплению знаний в области теории и 
истории искусства, позволяющих осознавать роль искусства в человеческой 
жизнедеятельности; 
 готовностью к эффективному использованию в профессиональной 
деятельности знаний в области истории, теории музыкального искусства и 
музыкальной педагогики.  

В ходе освоения дисциплины посредством подготовки к семинарским 

занятиям и выполнения практических (творческих) работ студент должен 
демонстрировать следующие результаты обучения: 
знать:  
 специфику народного музыкального исполнительства как вида творческой деятельности; 
уметь: 
 применять теоретические знания в профессиональной деятельности, 
постигать музыкальное произведение в культурно-историческом контексте; 
 накапливать знания в области теории и истории искусства, позволяющие осознавать роль искусства в человеческой жизнедеятельности; 
владеть:  
 знаниями в области истории, теории музыкального искусства и музыкальной педагогики;  
 средствами анализа традиционных обрядов и праздников для определения места их бытования.  

В практикум по дисциплине «Народные праздники» включены учебно
методические, учебно-практические, учебно-справочные материалы и оценочные средства для контроля знаний студентов.  
Учебно-практические материалы представляют собой тематическое 
описание семинарских занятий, которые включают цели, задачи, форму их 
проведения, методы освоения дисциплины, способствующие организации  
и управлению самостоятельной работой студентов в процессе подготовки  
к наиболее важным и сложным темам изучаемой учебной дисциплины.  
Для организации самостоятельной работы студентов и углубленного 
изучения курса приводятся списки учебно-методической литературы и ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, учебносправочные материалы.  

Самостоятельная работа – важнейшая составная часть учебного процесса по дисциплине «Народные праздники», необходимая для полного усвоения программы курса. Целью самостоятельной работы является закрепление и углубление знаний, полученных студентами на лекциях, подготовка к 
семинарским занятиям, текущему контролю знаний в форме подготовки реферата (контрольной работы), выступления с докладом на семинарском занятии, подготовки творческой работы.  
Промежуточный контроль знаний по итогам изучения дисциплины 
осуществляется в форме зачета. Допуском к зачету является активная работа 
на семинарских занятиях, написание и защита реферата, выполнение практических (творческих работ).  

 
 
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КУРСУ 

 
Содержание курса призвано подготовить обучающихся к будущей 
творческо-исполнительской, педагогической деятельности, вооружить их 
специфическими профессиональными навыками.  
Концепция реализации курса в практике гуманитарного и художественно-эстетического обучения должна базироваться на следующих принципах: 
 определение приоритета профессиональной направленности, системности и систематичности обучения, которое должно помочь обучающимся понять объективно существующие на различных уровнях бытия индивида взаимосвязи. В этой связи в программе курса предлагается подборка 
дискуссионных, но в то же время ярких, убедительных примеров, иллюстрирующих значение данной темы для той или иной профессиональной деятельности. При этом важно, чтобы формирование знаний, умений и навыков проходило в определенной последовательности. Каждый элемент учебного 
материала должен быть логически связан с другим, а последующий – опираться на предыдущий;  
 принцип доступности. Предполагает установление степени трудности изучаемого материала и требует в процессе обучения учета индивидуальных особенностей обучающихся с целью развития у них таких качеств, 
как трудолюбие, уверенность в своих силах, быстрота и точность восприятия 
учебного материала по курсу; 
 принцип развивающего и воспитывающего обучения. Требование 
доступности обучения предполагает соответствие учебного материала курса 
уровню подготовленности студентов, то есть уровню знаний, умений и навыков, которыми они располагают, а также учебному времени; 

 принцип проблемности и творческой активности обучающихся отражает объективную роль личности обучающихся как субъектов обучения. 
Обучение должно обеспечить внедрение элементов проблемности, разнообразие методов обучения для обеспечения активного применения обучающимися разнообразных типов запоминания, мышления, формирование активной 
жизненной позиции личности обучающихся; 
 принцип наглядности и рационального применения различных методов и средств обучения. Наглядными средствами для успешного освоения 
курса должны быть: аудиовизуальное оборудование, статические, электронные учебные пособия, что обеспечит выбор наиболее рациональных сочетаний методов обучения на разных этапах освоения содержания курса; 
 принципы интегративности, гуманизации и гуманитаризации обучения. Если первый принцип позволяет расширять не только границы межпредметных и межпрофильных связей, но и форм коллективного характера 
обучения с учетом индивидуальных возможностей, то сущность последующих принципов в следующем: формирование нравственной и эстетической 
культуры будущих профессионалов и членов гражданского общества.  
 Все изложенные принципы представлены в рамках курса во взаимосвязи и могут одновременно реализовываться в учебном процессе.  
Изучение нового материала рекомендуется выстраивать как коллективное решение познавательных задач (ситуационных, проблемных), в том числе и в формате семинаров, и выполнение практических (творческих) работ. 
Подбор материала для выполнения заданий может осуществляться обучающимися самостоятельно из учебно-методической литературы, периодических 
публикаций, информационной сети Интернет.  
Следует помнить, что освоение любой дисциплины начинается с усвоения ее понятийно-категориального аппарата. Аналитическое категориальное мышление – это та основа, которая помогает справляться с профессиональными задачами и проблемами социального характера.  
Обучающийся должен не только усвоить основные понятия и категории, но и уметь свободно оперировать ими. Важно понимать, что если он не 
овладеет специальными понятиями и терминами, то не сможет «включиться» 
в предлагаемый преподавателем материал, не возникнет необходимая «обратная связь», являющаяся во многом залогом успеха процесса обучения 
дисциплинам данного профиля. Поэтому при подготовке к семинарским занятиям по курсу «Народные праздники» следует уделить большое внимание 
изучению и анализу определений из учебной и справочной литературы.  

Рекомендуется также дополнять семинарские занятия демонстрацией 
учебных фильмов (см. Примерный перечень учебных фильмов). Подобный 
учебный материал отчасти способен переключать внимание аудитории, подготовленной к аудиовизуальному освоению информации, при помощи современных информационно-коммуникационнных технологий. После просмотра фильма появляется возможность его обсуждения, закрепления и 
проверки сформированных профессиональных компетенций. Сочетание различных методов обучения способствует значительной интенсификации и активизации учебной деятельности.  
Среди используемых в преподавании курса «Народные праздники» 
практических методов обучения необходимо остановиться на организации 
самостоятельной работы с учебно-методической литературой и выполнении практических (творческих) заданий. При составлении практических 
(творческих) заданий учитываются следующие правила:  
- доведение до сознания обучающихся целей и порядка их достижения; 
- разнообразие заданий по степени сложности;  
- систематичность выполнения заданий.  
Эффективность данной формы работы повышается, если обучающиеся 
приучены к самоконтролю. Задания способствуют формированию не только 
профессиональных компетенций, но и становлению активной гражданской 
позиции молодых людей, особенно в том случае, когда используется региональный материал.  
Методы активного обучения − ситуационные задания, задачи на умение оценивать ситуацию и на основе этого анализа принимать правильное 
решение, что является неотъемлемым качеством современного специалиста. 
Ситуационные задания ориентированы на формирование третьего уровня 
обучения. Первый – это осознание целей и задач (описание ситуации и исходные данные) для необходимости усвоения конкретного материала – вопроса (задания), поставленного перед обучающимися. Второй – восприятие и 
осмысление знаний, необходимых после познавательной деятельности и восприятия информации. Ситуационные задания принципиально не должны допускать ситуации «вопрос – ответ», а только «задача – решение». Решая эти 
задания, обучающиеся закрепляют теоретические знания, учатся правильно 
оценивать и анализировать материал, находить причины и мотивы явлений. 
Постепенно от простых ситуационных задач целесообразно переходить к 
проблемным (третий уровень обучения). Этот метод обучения очень эффективен для формирования навыков будущей профессиональной деятельности.  

В современных условиях перед педагогом поставлена задача усиления 
индивидуального подхода, развития творческих способностей будущих специалистов с опорой на их самостоятельную работу. Отличительной чертой 
применяемых в рамках курса проблемно-поисковых (эвристических) методов является постановка перед обучающимися вопроса (проблемы), на которую они самостоятельно ищут ответ, как бы сами создают новые знания, 
«делают открытия», формулируют теоретические выводы, применяют знания 
на практике.  
Эти методы предполагают использование личного опыта обучающихся 
и накопленных знаний, умения обобщать частные выводы и решения. Важные условия успешной реализации данной формы обучения – широкая эрудиция педагога, умение устанавливать и поддерживать в учебной работе контакт со студентами, обстановку сотрудничества, совместного поиска ответа 
на проблемные вопросы. Проблемная ситуация – это психическое состояние 
мыслительного взаимодействия субъекта с объектом познания, характеризующееся потребностью и усилиями студента обнаружить, «открыть» и усвоить новое, неизвестное знание по предмету, необходимое для решения поставленной задачи – учебной проблемы.  
 

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 
ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ 

 
Самостоятельная работа обучающихся при подготовке к семинарским 
занятиям направлена на решение следующих задач:  
- развитие логического мышления, навыков подготовки практических 
(творческих) работ; 
- развитие навыков работы с разноплановыми источниками (первоисточниками, критической литературой, научными исследованиями); 
- осуществление эффективного поиска информации и критического 
анализа источников;  
- получение, обработка и сохранение источников информации; 
- формирование и аргументированное подтверждение собственной позиции по различным обсуждаемым проблемам.  
На семинарских занятиях предполагается активная форма работы студентов, которая способствует более прочному усвоению материалов лекций, 
глубокому осмыслению причинно-следственных связей между отдельными 
явлениями, пониманию актуальности изучаемых проблем.  

Семинарские занятия по дисциплине «Народные праздники» построены по проблемно-историческому принципу. Цель семинаров – углубление 
теоретических и исторических знаний по учебному курсу, а также выработка 
у студентов общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных 
компетенций, позволяющих им успешно ориентироваться в современной 
науке и художественной жизни.  
На семинарских занятиях предполагается обсуждение наиболее сложных и проблемных, дискуссионных вопросов курса. Посещение семинарских 
занятий является обязательным. Форма отработки пропущенных занятий в 
каждом конкретном случае согласовывается с преподавателем. Основные 
формы отработки: устное собеседование по ключевым проблемам, предложенным для обсуждения к пропущенному семинарскому занятию; подготовка компенсаторного реферата по пропущенной теме. Наличие у студента неотработанных 
задолженностей 
по 
семинарским 
занятиям 
исключает 
возможность допуска к зачету. Работа студента на каждом семинарском занятии оценивается по пятибалльной шкале.  
Самостоятельная работа обучающихся в процессе подготовки к семинарским занятиям подразумевает более глубокое изучение вопросов, освещенных в лекционном курсе, закрепление теоретического материала, анализ 
самостоятельно выполненных практических заданий. В связи с этим в качестве одной из наиболее продуктивных и легко поддающихся проверке форм 
самостоятельной работы выделяется конспектирование. Конспектирование 
представляет собой письменное изложение материала в сжатой форме, раскрывающее суть вопроса. Оно включает в себя: составление плана, тезисы, 
выписки, цитаты. Запись в виде простого плана представляет собой краткую 
схему материала по основным вопросам изучаемой темы. Развернутый план 
содержит основные вопросы и подвопросы к ним. Более сложной записью 
являются тезисы, кратко передающие содержание источников. Тезисы сжато 
излагают основные мысли и идеи.  
Для выполнения самостоятельной работы рекомендуется использование дополнительной учебной, учебно-методической литературы, а также использование электронных ресурсов сети Интернет (электронные учебные издания, журналы, фильмы, тематические сайты).  
Подготовку к семинарским занятиям рекомендуется начинать с прочтения учебной литературы, затем следует обратиться к дополнительным источникам и научной литературе. Рекомендуется ведение словаря терминов, 
что поможет в усвоении большего объема знаний. Планы семинарских заня

тий сопровождаются списками рекомендуемой литературы для самостоятельной подготовки к занятиям по каждой из тем курса. В процессе самостоятельной подготовки к семинарским занятиям, а также в ходе выполнения 
рефератов, контрольных работ, практических (творческих) работ обучающимся необходимо исходить из материалов, отраженных в программе курса 
и в различных информационных источниках. План к каждой теме семинарского занятия поможет обучающимся раскрыть содержание темы. В процессе 
самостоятельной подготовки к семинарским занятиям необходимо строго 
придерживаться общей логики организации и изложения материала, заданной тематическим планом и содержанием курса. Особенно ценным при подготовке выступлений на семинарских занятиях является использование не 
только обязательных для изучения курса учебных пособий, но и дополнительной, сугубо научной концептуальной литературы. Это позволит существенно расширить и углубить представления о самом феномене традиционной 
культуры, проблемах ее функционирования в современной социокультурной 
реальности, а также о существовании региональных версий обрядов и праздников. Необходимо помнить, что полноценная и ответственная подготовка к 
семинару – залог успешного усвоения материала курса.  
Одним из видов учебной работы по освоению дисциплины «Народные 
праздники» является подготовка реферата и выступление с докладом в сопровождении электронной презентации на семинарском занятии. Рефераты 
готовятся студентами по предложенной тематике. В то же время студент может, по согласованию с преподавателем, самостоятельно сформулировать 
тему для своего реферата.  
Данная форма работы стимулирует изучение студентами основной и 
дополнительной литературы по дисциплине; закрепляет знания, полученные 
студентами на лекциях и во время самостоятельной работы с научной литературой и первоисточниками; расширяет круг знаний, а также способствуют 
их систематизации и структурированию. В круг задач данного вида учебной 
работы также входят: формирование и развитие навыков публичных выступлений, ведения дискуссии, формирование первичных навыков научноисследовательской работы, стимулирование интереса к самостоятельному 
поиску новых идей и фактов.  
Подготовка к выполнению практических (творческих) работ (проектов) включает в себя: 
- изучение обучающимися специальной и дополнительной литературы; 
- подготовка практической творческой работы.