Английский язык для международников

Москва
2018

Е. Б. Ястребова, О. А. Кравцова

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
 ДЛЯ МЕЖДУНАРОДНИКОВ

Книга для преподавателя

Московский государственный институт
международных отношений (университет)
МИД России

УДК 811.111
ББК 81.2Англ
      Я85

Ястребова Е. Б., Кравцова О. А.
Английский язык для международников : Книга для преподавателя / Е. Б. Ястребова, О. А. Кравцова. — М. : Издательство «Аспект 
Пресс», 2018. — 232 с.
ISBN 978–5–7567–0978–0
Книга для преподавателя является дополнением к учебнику «Английский 
язык для международников» и состоит из трех частей. В первой части изложена авторская концепция учебника и даны общие методические рекомендации по работе с ним. Вторая часть содержит практические рекомендации к 
каждому из 12 уроков. Третья часть содержит диагностические тесты, образцы контрольных работ и другие контрольно-измерительные и раздаточные 
материалы.

УДК 811.111
ББК 81.2Англ

ISBN 978–5–7567–0978–0  
          © Ястребова Е. Б., Кравцова О. А., 2018 
 
 
 
 
          © МГИМО МИД России, 2018
 
 
 
 
          © ООО Издательство «Аспект Пресс», 2018

Все учебники издательства «Аспект Пресс»
на сайте www.aspectpress.ru

Я85

Издание подготовлено при поддержке
Фонда развития (Эндаумента) МГИМО

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие ......................................................................................5

ЧАСТЬ 1
О теории и о практике (Basics) ....................................................7
О концепции учебника 
“Английский язык для международников” ...................................9
О работе с разделами учебника ...................................................14

ЧАСТЬ 2
Практические рекомендации к урокам (Particulars)  ........41

Unit 1. Good Old England: the Glorious Past ................................43

Unit 2. English Across the Oceans ...................................................54

Unit 3. The Multicoloured World: the Turbulent Present ............67

Unit 4. Race and Prejudice................................................................81

Unit 5. A Challenging Future ............................................................92

Unit 6. The World’s Best Hope ....................................................... 107

Unit 7. Wealth and Health.............................................................. 121

Unit 8. A Climb to the Top ............................................................. 132

Unit 9. Law and People  ................................................................. 142

Unit 10. Law and Justice ................................................................ 153

Предисловие к урокам 11–12 ..................................................... 166

Unit 11. Sport for Life ..................................................................... 167

Unit 12. The World of Art ............................................................... 180

Приложения .................................................................................. 191
Приложение 1 ............................................................................ 193
Приложение 2 ............................................................................ 196
Приложение 3  ........................................................................... 224

Список литературы ..................................................................... 231

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дорогие коллеги!

Цель этой книги — кратко изложить концепцию авторов учебника “Английский язык для международников” и дать рекомендации, 
как сделать работу с ним преподавателя более продуктивной, легкой 
и творческой.
Учебник предназначен студентам, продолжающим изучать английский язык на факультетах международных отношений и регионоведения в вузе, но может представлять интерес и для смежных специальностей. Предполагается, что исходный уровень знаний студентов не ниже 
А2 по европейской шкале (не ниже Pre-Intermediate), и при успешном 
усвоении курса (материала учебника) студент достигает уровня B1. 
Книга для преподавателя состоит из трех частей. Первая часть “О теории и о практике (Basics)” дает представление об идеологии, лежащей 
в основе учебника, и содержит методические рекомендации общего характера по работе с основными разделами уроков: Conversation 
Gambits, Reading and Speaking, Reading, Speaking, Vocabulary List, Vocabulary Practice, Word Building, The Right Word in the Right Place, Project Work 
и Grammar. 
Вторая часть “Практические рекомендации к урокам (Particulars)” 
содержит конкретные рекомендации по работе с каждым уроком пособия, предложения по ее организации при 4-х аудиторных часах в неделю и образцы выполнения отдельных заданий. Особое внимание 
уделяется тем разделам и заданиям, которые в данном уроке представляют наибольшую трудность и/или наиболее важны для успешного 
усвоения курса в целом.
Третья часть “Приложения” содержит диагностические тесты, образцы контрольных работ, критерии оценивания и некоторые дополнительные материалы.
Рекомендации предлагаются как по урокам Учебника (в двух частях), 
так и по Рабочим тетрадям (РТ).

ЧАСТЬ 1

О ТЕОРИИ 
И О ПРАКТИКЕ 
(BASICS)

О КОНЦЕПЦИИ УЧЕБНИКА 
“АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ МЕЖДУНАРОДНИКОВ”

В российской системе обучения иностранному языку (ИЯ) учебник 
играет очень важную роль, являясь своего рода связующим звеном 
между преподавателем и студентами, поэтому понимание авторской 
концепции в значительной степени определяет успешность усвоения 
студентами ИЯ.
Авторская концепция учебника ИЯ для неязыковых вузов изложена в ряде публикаций [Крячков, Ястребова 2010; Ястребова, Кравцова 2011; Ястребова, Кравцова 2016; Крячков, Ястребова 2017]. В настоящей книге кратко описаны принципиальные положения, которыми 
руководствовались авторы при создании данного учебника.
Английский язык как язык международного общения является неотъемлемой частью подготовки специалиста-международника. Конечной целью курса английского языка по направлениям подготовки 
“Международные отношения” и “Зарубежное регионоведение” (бакалавриат) является владение языком для профессионального общения 
на уровне С1. Достижение этой цели, учитывая значительные различия 
в уровне языковой подготовки поступающих в вуз, требует больших 
усилий от преподавателей. Поэтому работу по формированию профессиональной коммуникативной компетенции на английском языке следует начинать уже на первом этапе обучения в вузе с формирования и/
или развития межкультурной коммуникативной компетенции. Таким 
образом, первый принцип — ранняя профессионализация в обучении английскому языку; он определяет профессионально ориентированный отбор основных компонентов обучения, моделью которого 
и является учебник.
Профессионально ориентированный отбор означает, что 1) языковой материал (лексика и грамматика, интонационные и речевые модели) функционален, т.е. включает то, что необходимо с точки зрения 
будущей профессиональной деятельности; 2) текстовый материал является аутентичным, современным и информативным, обеспечивая 
развитие общей эрудиции и культуры будущего специалиста-между

Английский язык для международников

народника; 3) методы и способы организации учебно-познавательной 
деятельности, реализуемые в системе упражнений и заданий, развивают умения и навыки как продуктивных, так и репродуктивных видов 
деятельности, а также личностные качества, которые обеспечивают 
готовность к их использованию, например: инициативность, исполнительность, ответственность.
Вторым принципом является взаимосвязанное развитие составляющих межкультурной коммуникативной компетенции: языковой, речевой, социокультурной, информационной, т.е. реализация 
компетентностного подхода. Применительно к иностранному языку 
в вузах, осуществляющих подготовку по направлениям “Международные отношения” и “Зарубежное регионоведение”, это означает, что 
студент обладает соответствующими знаниями, умениями и навыками, 
способностью и готовностью их применить для иноязычного общения: 
межличностного и делового на международном уровне.
Из этого вытекают следующие цели курса, который обеспечивает 
учебник “Английский язык для международников”:
1. Развитие языковой компетенции как совокупности языковых знаний, умений и навыков, соответствующих задачам общения на общие и профессионально ориентированные темы, и готовности овладевать ими и использовать для достижения целей общения. 
2. Развитие речевой компетенции как совокупности речевых умений 
и навыков — чтения, аудирования, говорения и письменной речи — 
и готовности их реализовывать в репродуктивной и продуктивной 
речевой деятельности в соответствии с коммуникативными задачами.
3. Развитие социокультурной компетенции как совокупности знаний 
культуры (в широком ее понимании): культуры своей страны, страны изучаемого языка и других стран мира; умения находить общее 
и видеть отличное от своей культуры; умения и готовности использовать эти знания в процессе общения на английском языке с представителями других культур; готовности принимать культурное разнообразие и признавать право на иной образ мысли и жизни, при 
этом отстаивая свою позицию, сохранять собственное достоинство, 
не унижая достоинства представителей иных культур.
4. Развитие информационной компетенции как совокупности знаний 
о современных источниках информации (бумажные и электронные 
словари и энциклопедии, интернет ресурсы), умения и готовности 
работать с ними для отбора и эффективного использования информации в учебно-познавательных целях.

Книга для преподавателей | Часть 1

Третьим принципом, связанным с воспитательным потенциалом 
предмета “Иностранный язык”, является гуманистическое образование. Развитие межкультурной коммуникативной компетенции студента-международника неразрывно связано с воспитанием профессионала, способного и готового защищать общечеловеческие нравственные 
ценности, ценности нашего общества и интересы России на международной арене. 
Важной частью этого воспитания является развитие soft skills1 — “мягких навыков” (другое название “гибкие навыки”). Учитывая многочисленность трактовок этого понятия, уточним, что нам представляется ключевым применительно к подготовке специалиста-международника:
— способность мыслить критически и мыслить позитивно;
— умение решать проблемы; 
— умение быть лидером и членом команды;
— способность к творчеству и гибкость; 
— способность принимать критику и извлекать из нее уроки. 
Проблемы, которые предстоит решать человечеству в XXI веке, 
в значительной мере носят гуманитарный характер, поэтому важно научить будущих специалистов решать их с гуманистических позиций; это 
предполагает развитие способностей и умений видеть гуманитарную 
проблему и искать/находить способы ее решения как умом, так и сердцем. 
Не менее важное значение имеет развитие критического мышления, 
что авторы учебника “Английский язык для международников” рассматривают как сверхзадачу, так как это закладывает фундамент становления, в том числе профессионального, личности студента. Конкретные 
пути решения этой задачи на начальном этапе обучения ИЯ будут рассмотрены ниже.
Еще одно принципиально важное положение, на которое опирались 
авторы — деятельностный подход как магистральное направление личностного развития студента. Развитие перечисленных выше компетенций происходит в результате вовлечения студента в деятельность по изучению ИЯ в качестве активного, заинтересованного и ответственного за 
его результаты участника. В этом процессе также развивается и учебная 
компетенция, включающая умение и готовность студента самостоятельно повышать уровень владения английским языком как в ходе обучения 
в вузе, так и в дальнейшей профессиональной деятельности.

1  см. https://en.wikipedia.org/wiki/Soft_skills