Русский язык и культура речи. Синтаксис

Р УС С К И Й  Я З Ы К
И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Синтаксис

П о д  р е д а к ц и е й  
профессора Г. Я. Солганика

Учебное пособие для студентов, 
обучающихся по направлению подготовки 
42.03.02 «Журналистика» (бакалавриат)

Москва
2018

УДК 811.161.1
ББК 81.2 Рус-923
 
Р89

Р ецен з е н т ы:

доктор филологических наук, профессор  Е. Н. Басовская;

доктор филологических наук, профессор  А. В. Полонский

Редакционная коллегия:

Е. К. Гурова, Н. И. Клушина, Т. В. Кузнецова,
В. В. Славкин, Г. Я. Солганик

Р89
  
Русский язык и культура речи. Синтаксис: Учеб. пособие для студентов 
вузов / Под ред. Г. Я. Солганика. — М.: Издательство «Аспект Пресс», 
2018. — 256 с.

 
ISBN 978–5–7567–0986–5

 
 
Учебное пособие ставит своей задачей повысить лингвистическую 
компетенцию учащихся, развить навыки логического мышления, анализа 
и оценки своего и чужого текста, владения пунктуацией; научить оценивать языковые факты с точки зрения их функционирования в конкретных 
речевых условиях.
 
 
Описание синтаксического строя русского языка основывается на 
традиционных представлениях и понятиях. Используются также наиболее 
значительные современные синтаксические теории. В качестве иллюстративного материала авторы используют примеры из средств массовой 
информации и художественной литературы.
 
 
Для бакалавров, обучающихся по направлению и специальности 
«Журналистика».

 
УДК 811.161.1
 
ББК 81.2Рус-923

ISBN 978–5–7567–0986–5 
© Коллектив авторов, 2018
 
© ООО Издательство «Аспект Пресс», 2018

Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте
www.aspectpress.ru

Оглавление

Авторы разделов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Список сокращений   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

П редисловие   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Г л ава 1. Предмет синтаксиса. Синтаксические единицы.
Синтаксические связи   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Синтаксические единицы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Синтаксические связи   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Г лава 2. Словосочетание как единица синтаксиса   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Понятие о словосочетании   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Типология словосочетаний . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

Г лава 3. Простое предложение. Понятие предикативности.
Структурная схема предложения. Виды предикативной связи . . . . . .34
Простое предложение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Понятие предикативности   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Структурная схема предложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41
Виды предикативной связи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

Г лава 4. Классификация предложений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
Классификация предложений   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

Г лава 5. Главные члены предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
Главные члены предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
Подлежащее и способы его выражения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
Сказуемое и его типы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Г лава 6. Второстепенные члены предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
Второстепенные члены предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
Определение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
Дополнение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70
Обстоятельство   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Синтаксические функции инфинитива   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
Детерминант   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

Г лава 7. Односоставные предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Односоставные предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Номинативные предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Конструкции, совпадающие по форме с номинативными 
предложениями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
Определенно-личные предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83
Неопределенно-личные предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84

Обобщенно-личные предложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Безличные предложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86
Инфинитивные предложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89

Г лава 8. Неполные и эллиптические предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
Неполные и эллиптические предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
Неполные предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
Эллиптические предложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94

Г лава 9. Слова-предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96
Слова-предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96

Г лава 10. Однородные члены предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99
Взаиморасположение однородных членов предложения   . . . . . . . . . . . .101
Смысловые отношения между однородными членами предложения . .102
Открытые и закрытые ряды однородных членов предложения   . . . . . . .104
Предлоги при однородных членах предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
Обобщающие слова при однородных членах предложения   . . . . . . . . . .106
Однородные и неоднородные определения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Г лава 11. Обособленные второстепенные члены предложения   . . . . . . . . . . .110
Обособление определений   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
Обособление приложений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
Обособление обстоятельств   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117
Обособление дополнений  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120
Тенденции в пунктуационном выделении второстепенных членов 
предложения в современных СМИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121
Обособление конструкций с уточняющим значением . . . . . . . . . . . . . . .123
Обособление конструкций с пояснительным значением   . . . . . . . . . . . .123

Г лава 12. Вводные и вставные конструкции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125
Вставные конструкции   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129

Г лава 13. Обращение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
Обращение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133

Г лава 14. Присоединительные конструкции   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142

Г лава 15. Порядок слов в простом предложении. Актуальное 
членение предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151
Логичность речи   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151
Актуальное членение предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154

Г лава 16. Понятие о сложном предложении   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157
Сложное предложение как синтаксическая единица . . . . . . . . . . . . . . . .157
Структурно-семантическая модель сложного предложения 
и ее признаки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158
Классификация сложных предложений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160

Г лава 17. Сложносочиненное предложение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163
Предложения с перечислительными отношениями . . . . . . . . . . . . . . . . .165
Предложения с разделительными отношениями   . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167
Предложения с сопоставительными отношениями   . . . . . . . . . . . . . . . . .168

Предложения с противительными отношениями . . . . . . . . . . . . . . . . . . .170
Предложения со следственными отношениями   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172
Предложения с пояснительными отношениями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173
Предложения с присоединительными отношениями   . . . . . . . . . . . . . . .174
Сложносочиненные предложения с подчинительными союзами   . . . . .175

Г лава 18. Сложноподчиненное предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .176
Классификация сложноподчиненных предложений . . . . . . . . . . . . . . . .176
Средства связи частей сложноподчиненного предложения   . . . . . . . . . .180
Значения придаточных частей   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182
Придаточные расчлененного типа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189

Г лава 19. Бессоюзное сложное предложение    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196
Средства связи между частями бессоюзного сложного предложения . .196
Классификация бессоюзных сложных предложений . . . . . . . . . . . . . . . .198
«Конкуренция» двоеточия и тире в современной прессе . . . . . . . . . . . . .203
Бессоюзное сложное предложение — средство экспрессивного 
синтаксиса   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204

Г лава 20. Многочленное сложное предложение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .205
Многочленное сложное предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .205
Многочленное сложносочиненное предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . .205
Многочленное сложноподчиненное предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . .206
Многочленное бессоюзное предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .210
Многочленное сложное предложение с разными типами связи . . . . . . .211
Уровни членения многочленных сложных предложений. 
Смысловые блоки  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211
Период. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214

Г лава 21. Чужая речь   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216

Г лава 22. Синтаксис текста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .223
О типологии текстов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .223
Способы связи между самостоятельными предложениями . . . . . . . . . . .226
Понятие о прозаической строфе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .231
Типы речи (я, ты, он)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .233
Структура текста и его важнейшие признаки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .236

Г лава 23. Принципы русской пунктуации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .240

Сп исок литера т уры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .253

Авторы разделов

Барышева С. Ф., Славкин В. В. — «Обособленные второстепенные члены предложения»
Гурова Е. К. — «Бессоюзное сложное предложение», «Многочленное 
сложное предложение»
Касперова Л. Т. «Вводные и вставные конструкции», «Обращение»
Клушина Н. И. — «Порядок слов в простом предложении. Актуальное 
членение предложения»
Кузнецова Т. В. — «Простое предложение. Понятие предикативности. 
Структурная схема предложения. Виды предикативной связи», 
«Классификация предложений», «Главные члены предложения», 
«Чужая речь», «Принципы русской пунктуации»
Славкин В. В. — «Односоставные предложения», «Неполные и эллиптические предложения», «Слова-предложения», «Присоединительные конструкции», «Сложносочиненное предложение»
Смирнова Н. В. — «Однородные члены предложения»
Солганик Г. Я. — «Синтаксис текста»
Сурикова Т. И. — «Понятие о сложном предложении», «Сложноподчиненное предложение»
Шнейберг Л. Я. — «Предмет синтаксиса. Синтаксические единицы. 
Синтаксические связи», «Словосочетание как единица синтаксиса», «Второстепенные члены предложения»

В подготовке большинства разделов учебника и отборе иллюстративного материала принимала участие Е. Н. Гаврилова.
Коллектив авторов приносит глубокую благодарность доценту кафедры стилистики русского языка факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова Е. Н. Гавриловой (Вигилянской), положившей 
начало проекту  учебного пособия. Многие материалы из первоначального варианта вошли в окончательную редакцию книги. Особенный 
авторский стиль Е. Н. Гавриловой узнаваем в разделах, впоследствии 
доработанных и отредактированных Т. В. Кузнецовой.

Список сокращений

А. Б. — А. Белый
Аверч. — А. Аверченко
Ак. — Б. Акунин
Акс. — С. Т. Аксаков
А. К. Т. — А. К. Толстой
А. М. — А. Мень
Амф. — А. Амфитеатров
Ан. — И. Анненский
Ант. — С. Антонов
А. Плещ. — А. Плещеев
Арх. — И. Архипова
Аст. — В. Астафьев
А. Т. — А. Н. Толстой
А. Фад. — А. Фадеев
Ахм. — А. Ахматова
Ахмад. — Б. Ахмадуллина
Баб. — И. Бабель
Бакл. — Г. Бакланов
Барат. — Е. Баратынский
Бат. — К. Батюшков
Б. Вас. — Б. Васильев
Бел. — В. Белинский
Берд. — Н. Бердяев
Б. Зах. — Б. Заходер
Бит. — А. Битов
Бл. — А. Блок
Б.-М. — А. Бестужев-Марлинский
Бонд. — Ю. Бондарев
Б. Пол. — Б. Полевой
Бр. — И. Бродский
Булг. — М. Булгаков
Бун. — И. Бунин
Вайн. — А. и Г. Вайнеры
В. Акс. — В. Аксенов
Введ. — А. Введенский
Вел. — М. Веллер
Войн. — В. Войнович
Выс. — В. Высоцкий

Г. — Н. Гоголь
газ. — из газет
Гал. — А. Галич
Гарш. — В. Гаршин
Г. В. — Г. Владимов
Герц. — А. Герцен
Гил. — В. Гиляровский
Гонч. — И. Гончаров
Гор. — Г. Горин
Гр. — А. Грибоедов
Греб. — Б. Гребенщиков
Гриш. — Е. Гришковец
Гум. — Н. Гумилев
Довл. — С. Довлатов
Дол. — В. Долина
Домбр. — Ю. Домбровский
Дост. — Ф. Достоевский
Ес. — С. Есенин
Жук. — В. Жуковский
Заб. — Н. Заболоцкий
Зайц. — Б. Зайцев
Зам. — Е. Замятин
З. Пр. — З. Прилепин
И. Гр. — И. Грекова
И. и П. — И. Ильф и Е. Петров
Ил. — Я. Илохорская
Ирт. — Н. Иртенев
Ис. — М. Исаковский
К. — В. Кюхельбекер
Каб. — А. Кабаков
Кав. — В. Каверин
Кар. — Н. Карамзин
Кат. — В. Катаев
Киб. — Т. Кибиров
Кл. — Н. Клюев
Ключ. — В. Ключевский
Козл. — И. Козлов
Кор. — В. Короленко

К. Пр. — Козьма Прутков
Кр. — И. Крылов
Купр. — А. Куприн
Л. — М. Лермонтов
Лажеч. — И. Лажечников
Леск. — Н. Лесков
Лом. — М. Ломоносов
Л. Т. — Л. Н. Толстой
М. — В. Маяковский
Мам. — М. Мамардашвили
М. Г. — М. Горький
М. Кольц. — М. Кольцов
М.-П. — П. Мельников-Печерский
Н. — Н. Некрасов
Наб. — В. Набоков
Ник. — Г. Николаева
Н. Остр. — Н. Островский
Н.-П. — А. Новиков-Прибой
Од. — В. Одоевский
Окудж. — Б. Окуджава
Ол. — Ю. Олеша
Олейн. — Н. Олейников
О. М. — О. Мандельштам
Остр. — А. Островский
П. — А. Пушкин
Павл. — П. Павленко
Паст. — Б. Пастернак
Пауст. — К. Паустовский
П. В. — П. Вайль
Пел. — В. Пелевин
Пис. — Д. Писарев
Плат. — А. Платонов
посл. — пословица

Пришв. — М. Пришвин
Расп. — В. Распутин
Руб. — Н. Рубцов
Сельв. — И. Сельвинский
Сим. — К. Симонов
Солж. — А. Солженицын
Сор. — В. Сорокин
Струг. — А. и Б. Стругацкие
С. Ч. — Саша Черный
С.-Щ. — М. Салтыков-Щедрин
Т. — И. Тургенев
Т. Б. — Т. Бек
Тв. — А. Твардовский
Ток. — В. Токарева
Триф. — Ю. Трифонов
Тютч. — Ф. Тютчев
Ф. — А. Фет
Фат. — А. Фатьянов
Ф. Иск. — Ф. Искандер
Фед. — К. Федин
Ход. — В. Ходасевич
Цв. — М. Цветаева
Ч. — А. Чехов
Чич. — Б. Чичибабин
Ш. — М. Шолохов
Шв. — Е. Шварц
Шест. — Л. Шестов
Шишк. — М. Шишкин
Шукш. — В. Шукшин
Эр. — И. Эренбург
Э. Усп. — Э. Успенский
Ю. М. — Ю. Мориц

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее учебное пособие создано на кафедре стилистики русского языка факультета журналистики МГУ для подготовки журналистов. Оно написано в соответствии с программой для бакалавров 
и в этом отношении является одним из первых. Цель его — обзор основных понятий современного русского синтаксиса, раскрытие их характерных свойств и объема, а также тенденций развития синтаксической системы русского языка. Основное внимание уделяется прежде 
всего явлениям, составляющим норму в литературном языке.
Главное отличие пособия — его практическая направленность. 
В современных условиях, когда общество озабочено языковой вседозволенностью, широким наступлением на литературную речь «языка 
улицы», весьма актуален нормативно-стилистический аспект, поэтому 
в книге современная система русского синтаксиса представлена и в стилистическом аспекте. Стилистическая характеристика охватывает все 
разделы синтаксиса и составляет его важную особенность. Задача настоящего учебного пособия — не только показать функционирование 
синтаксической системы, но и научить студента делать осознанный 
выбор из синонимичных форм и конструкций. Поэтому практически 
в каждом разделе дается культурно-речевая характеристика анализируемого явления, включающая его соответствие литературной норме, 
функциональному стилю, его эмоционально-экспрессивные качества. 
Таким образом осуществляется преемственность с другими разделами 
курса «Русский язык и культура речи». Особенно важна эта связь для 
подготовки студентов — представителей творческих профессий.
В качестве иллюстративного материала используются тексты всех 
функциональных стилей, но прежде всего художественной литературы 
и публицистики.
Авторы разделов — преподаватели кафедры стилистики русского 
языка факультета журналистики МГУ, обладающие многолетним опытом преподавания синтаксиса и стилистики русского языка.

Г. Я. Солганик,
заведующий кафедрой стилистики русского языка
факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова

Г л а в а  1

ПРЕДМЕТ СИНТАКСИСА. 
СИНТАКСИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ. 
СИНТАКСИЧЕСКИЕ СВЯЗИ

Синтаксис — это раздел грамматики, который изучает связную речь. 
Синтаксис занимает центральное место в грамматической системе 
языка, так же как все другие уровни языка — фонетика, морфология, 
лексика. Внешняя организация форм слов и синтаксических структур 
превращается во внутреннюю, содержательную сторону высказывания. Только синтаксический уровень обеспечивает выполнение коммуникативной функции языка как средства общения, т.е. при общении 
мы обмениваемся не звуками, не приставками, не лексическими изолированными (как в словаре) единицами, а целостными высказываниями, организованными по законам связной речи данного конкретного 
языка.
Речь невозможна без соблюдения правил, определяющих построение разнообразных языковых конструкций. Синтаксически правильно 
и последовательно организованную речь называют связной.
Любой носитель языка без труда распознает бессвязную речь. 
Отклонение от синтаксических норм расценивается как стилистическая ошибка: Подумав, ему пришлось уехать. Она любит и заботится о нас. Мы восторгаемся перед нею. Меня поразил ответ брата: он 
был груб, неучтив. Нам говорили о недостатках и как с ними бороться. 
Почва охлаждается до три-пять градусов. Террористы учились управлять большие самолеты. Мы все заинтересованы тем, чтобы выборы 
прошли успешно.
Тот факт, что приведенные примеры осознаются нами как неприемлемые, означает, что мы обладаем представлением о предписанных 
всем и каждому законах соединения слов в высказывании, о единых 
для всех правилах построения русской фразы.
Такие правила и описываются в синтаксисе, и связная речь есть не 
что иное, как выполнение этих правил.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ

Традиционно выделяются синтаксические единицы докоммуникативного уровня — словоформа и словосочетание, являющиеся строительным материалом для предложения — простого и сложного, представляющего 
собой главную единицу коммуникации, а также единицы более высокого 
синтаксического уровня — сложное синтаксическое целое и текст.
Слово изучается в разных разделах языкознания. Для фонетики слово — одноударная звуковая последовательность. В морфологии важно 
рассмотреть морфемный состав слова (приставка + корень + суффикс 
+ окончание) и отнесенность данного слова к лексико-грамматическим классам (существительные, наречия, предлоги и т.д.). Для лексики существенно установить значение слова в сопоставлении с другими 
единицами лексической системы языка (многозначность, синонимы, 
антонимы, принадлежность слова функциональному стилю, происхождение слова — заимствованное или исконное).
В синтаксисе слово — это строительный материал для речевых конструкций, состоящих из многих подобных единиц языка, или же единичное слово в специфической функции — коммуникативной.
Словоформа — это слово (знаменательная часть речи) в одной из 
его грамматических форм (или единственной форме — для неизменяемых слов), готовое к выполнению той или иной синтаксической роли. 
Эта роль предопределена как его лексическим значением, так и местом 
в морфологической системе языка. По аналогии с такими единицами, 
как фонема, морфема, лексема, словоформа получила также наименование синтаксема.
Как правило, словоформа обладает смысловой и грамматической 
валентностью — способностью присоединять к себе другие словоформы, причем строго или не слишком строго предопределенные системой 
языка. Функция — это предназначенность элемента к определенному 
способу существования в системе, к определенному служению этой системе. Если за целое принимаем предложение в его коммуникативном 
назначении, то функции его элементов, его составных частей определяются как их строительные, комбинаторные потенции, реализуемые 
в построении предложения.
Возьмем для примера типичный отрывок газетного текста.
Сейчас многие судачат о снижении цен на нефть.
Не стоит этого бояться. Справимся. Разумная тарифная политика — вот основная проблема. Решим ее — рост продолжится. Не решим — 
остановится.
Самая зависимая позиция в первом предложении у словоформы 
о снижении. Она, эта словоформа, заведомо обладает «левой» валентно

стью, так как предложный падеж с предлогом о — это требуемая форма, 
и для ее появления нужно слово, управляющее предложным падежом: 
судачат (о чем?) о снижении.
Само слово судачат, обладающее «правой» валентностью, имеет 
также и «левую» валентность, так как, являясь сказуемым, выраженным глаголом в форме 3-го лица множественного числа, предполагает 
наличие подлежащего во множественном числе: (кто?) многие судачат.
Словоформа о снижении, будучи зависимой от глагола, управляет, 
в свою очередь, родительным падежом, который должен реализовать 
в связной речи его «правую» валентность: о снижении цен. Без родительного падежа лексическое значение неполно (снижение чего?).
Словоформа цен в данном предложении реализует одну из своих валентностей (цена чего? на что? за что?): цен на нефть.
Казалось бы, абсолютно независимой словоформой является здесь 
неизменяемое слово сейчас. Однако и его синтаксическая роль предопределена системой языка: как наречие оно является в предложении 
обстоятельством, как лексическая единица, несущая значение времени, — обстоятельством времени (независимо от лексических значений 
других слов в данном предложении).
Нереализованность валентностей в приведенном контексте создает 
синтаксическую неполноту предложений. Справимся (с чем? — отсутствует косвенное дополнение). Не решим (чего? — отсутствует прямое 
дополнение при отрицании). Остановится (кто? что? — отсутствует 
подлежащее). Содержательная и структурная неполнота восстанавливается из близлежащих предложений, являясь тем самым средством 
связи между предложениями и способом компрессии текста.
Контекстуальная утрата валентности воспринимается как ошибка или специфический художественный прием, как это часто бывает 
у Андрея Платонова, например: Утром он закусывал вчерашней мелочью 
и выходил наблюдать (что? за чем?) и наслаждаться (чем?). Иные предлагали скудные товары, прижимая их руками к своей груди, другие хищно 
приценялись к ним, щупая (что?) и удручаясь (чем?). Что касается ошибок 
на речевую недостаточность, то их можно встретить повсеместно в газете, на телеэкране, в устной речи: Его слова похожи на нашу соседку по 
даче. Я всегда могу пригласить и помочь в любой момент. Она до глубины 
потрясена увиденным.
Именно в синтаксисе происходит размежевание омоформ (омонимов, совпадающих только в одной из своих грамматических форм). 
Синтаксическая функция таких слов четко разграничивает их морфологическую принадлежность.
Эта ночь была темнее (именная часть сказуемого, сравнительная 
степень прилагательного).

Выбрал себе рубашку темнее (определение, сравнительная степень 
прилагательного).
Эта картина выглядит темнее (обстоятельство образа действия, 
сравнительная степень наречия).
Стало значительно темнее (главный член безличного предложения, сравнительная степень категории состояния).
В заголовке На грани возможного мы имеем дело с существительным в роли несогласованного определения, а во фразе Взгляд всегда 
переносит себя в место событий в качестве возможного их субъекта и потом начинает о них судить то же самое слово употреблено как прилагательное в роли согласованного определения. То есть каждый раз обнаруживается взаимосвязанность грамматической формы слова и его 
лексического значения с синтаксической функцией в конкретном высказывании.
Даже если предложение представлено лишь одной словоформой, 
специфическая интонация придает этому слову (пусть и с нереализованными валентностями) статус высказывания:
Зима. Холодно. Оденьтесь. Звонят. Прощайте (полные предложения-словоформы).
Наградят. Орденом. За отвагу. Посмертно (неполные предложения-словоформы).
Единичная словоформа реализует здесь свои коммуникативные 
возможности за счет интонации завершенности — ведущего средства 
превращения любого языкового отрезка в коммуникативную единицу.
Но изолированная словоформа может существовать и без интонации — это известная всем позиция заголовка. Возможность употреблять словоформу в заголовочной позиции определена тем, что 
носители языка восполняют системные синтаксические связи любой 
словоформы и домысливают ее синтаксическую функцию.
Можно проследить семантическую роль заголовка на примере заглавий в поэме А. Твардовского «Василий Теркин». Название поэмы 
отсылает читателя к главному герою, что отражает традицию художественной литературы всех времен и народов (Антигона, Гамлет, Кола 
Брюньон, Оливер Твист, Евгений Онегин, Братья Карамазовы, Мастер 
и Маргарита и т.д.).
Главы поэмы Твардовского перемежаются вставками под заглавием От автора, отсылающим читателя к отправителю речи. Некоторые 
названия главок указывают на место, время и условия описываемых 
событий: В наступлении; На привале; На Днепре; Перед боем; В бане; 
По дороге на Берлин. Другие названия указывают на предмет описания: 
О войне; О награде; О потере; О герое; О себе; О любви. Все эти заглавия 
выглядят как самодостаточные и не нуждаются в пояснениях.