Дети и технологии

УДК 316.775 
ББК 60.0

ISBN  978-5-9909956-3-5

©  Т.А. Аймалетдинов, Л.Р. Баймуратова, В.И. Гриценко, 

О.А. Долгова, Г.Р. Имаева, 2018

© Издательство НАФИ, 2018

Дети и технологии/ 
Авторы: Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Гриценко В.И.,
Долгова О.А., Имаева Г.Р.; Аналитический центр НАФИ. — М.: 
Издательство НАФИ, 2018. — 72 с.

Б 86

Содержание

ПЕРВОЕ В РОССИИ КОМПЛЕКСНОЕ 
ИЗМЕРЕНИЕ УРОВНЯ ЦИФРОВОЙ 
ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

8 Компоненты цифровой грамотности      

ДЕТСКАЯ ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ 
В МИРОВОЙ ПРАКТИКЕ

12 Вопросы макроуровня: 

национальная безопасность

16 Вопросы микроуровня: 

качество жизни семьи

24 Программы и проекты 

по повышению цифровой 
грамотности детей 
и подростков в России       

УРОВЕНЬ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ 
РОССИЙСКИХ ПОДРОСТКОВ

34 Методология исследования НАФИ

36 Индекс цифровой грамотности 

подростков (14–17 лет)

44 Финансовое поведение 

подростков в цифровой среде        

4

ВОСПИТАНИЕ ПОКОЛЕНИЯ, 

ГОТОВОГО К ЦИФРОВОЙ 

ЭКОНОМИКЕ: РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ

РЕКОМЕНДАЦИИ

66 Общие рекомендации

66 Рекомендации в области 

информационной грамотности

67 Рекомендации в области

компьютерной грамотности

67 Рекомендации в области 

медиаграмотности

68 Рекомендации в области 

коммуникативной грамотности

68 Рекомендации в сфере 

отношения к новым технологиям

69 Рекомендации родителям  

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

32

10

64

70

50

Первое
в России 

комплексное измерение 
уровня цифровой 
грамотности детей

Данное исследование — продолжение специальных 
проектов НАФИ «Цифровая грамотность для экономики 
будущего»1 и «Дети и Финансы»2.

способность безопасно и надлежащим образом 

управлять, понимать, интегрировать, обмениваться, 

оценивать, создавать информацию и получать доступ к ней 

с помощью цифровых устройств и сетевых технологий для 

участия в экономической и социальной жизни*

1. Аймалетдинов Т.  А., Баймуратова Л. Р., Гриценко В. И. Долгова О. А., Имаева Г. Р., Смирнов К. В. 
Цифровая грамотность для экономики будущего — М.: Издательство НАФИ, 2018 — 86 с.

2. Аймалетдинов Т. А., Антонян С.С., Баймуратова Л. Р., Имаева Г. Р., Шарова О. А. Дети и финансы 2.0: Безопасность сбережений и расчётов —  
М.: Издательство НАФИ, 2017 — 72 с.

Цифровая грамотность

* Определение ООН

п.п.
из 100
возможных

5

Индекс цифровой 
грамотности 
подростков  
14–17 лет

Первое в России комплексное измерение уровня цифровой грамотности детей

Партнёры проекта

Мария Панферова, 
Председатель Правления 
КИВИ Банк (АО), 
основатель 
образовательной 
программы QIWI FINTEEN

Хотим мы того или нет, цифрови
зация неизбежно затрагивает нашу 
повседневную жизнь, семьи, родителей
и детей, общество в целом. Уже выросло целое поколение, которое не представляет свою жизнь без электронных 
гаджетов, ежедневного выхода в онлайн, общения и учебы в сети. Именно 
этому поколению и его роли в технологической трансформации посвящено 
исследование «Дети и технологии».

Поддерживая общий тренд цифро
визации российской экономики и будучи одним из его активных драйверов, 
QIWI намеренно расширяет фокус 
исследования далеко за пределы 
финансовой грамотности. Сегодня, 
чтобы сделать мощный рывок вперед, 

важно понимать те точки, на которых 
фиксируется уровень цифровой грамотности того поколения, которому 
суждено полностью перевести нашу 
страну в «цифру».  

Так, например, одной из своих 

приоритетных задач в рамках программы QIWI FINTEEN мы видим получение 
актуальной системы координат взаимодействия детей с современными 
технологиями, понимая которую, мы 
можем направить активность не только 
участников финансового рынка, но и образовательных учреждений, регулирующих органов, на еще более эффективное внедрение инноваций во все сферы 
социальной и экономической жизни.

Цифровизация нашей жизни — это 

уже не завтрашний, а сегодняшний 
день. Мы все, хотим того или нет, живём 
в эпоху цифровой экономики, ежедневно пользуемся цифровыми сервисами. 
Но цифровизация — это не только удобство, но это и риски. Важно не пользоваться этими благами бездумно, а знать 
правила игры, уметь отличить честных 
игроков этой системы от нечистых на 
руку. Поэтому цифровая грамотность — 
одна из ключевых грамотностей 
XXI века. 

Исследование поможет найти 

пробелы и дефициты в знаниях детей, 
а значит даст шанс помочь устранить 
их. Результаты исследования должны 

задать направления для создания новых  учебных курсов, подборок актуальной информации, образовательных 
ресурсов. Но все это тоже должно быть 
современно, интересно, ярко, геймифицировано, интерактивно.  Иначе мы 
не достучимся до поколения Z.

Мы в АСИ поддерживаем проекты, 

предлагающие новые виды и формы 
образования. Наша цель — создать 
такую экосистему образования, которая 
будет формировать у  детей важные 
для жизни  сегодня и в  будущем навыки 
и грамотности. Это поможет ребятам 
быть успешными  в нашем стремительно меняющемся мире.

Анастасия Зырянова 
заместитель директора 
Направления «Социальные 
проекты» АСИ

7
Партнёры проекта

Цифровая грамотность – это способность безопасно и надлежащим 
образом получать доступ, управлять, 
понимать, интегрировать, обмениваться, оценивать и создавать информацию с помощью цифровых устройств
и сетевых технологий для участия
в экономической и социальной жизни*. 

Цифровая грамотность включает

в себя компетенции, которые в разных 
источниках называются компьютерной 
грамотностью, грамотностью в области 
ИКТ, информационной грамотностью
и медиаграмотностью, коммуникативной грамотностью.

В данном исследовании при
меняется подход, предложенный

в рамках Саммита G20 в апреле 
2017 года3. Подход базируется на 
оценке индикаторов информационной, компьютерной, коммуникативной грамотности, медиаграмотности
и отношения к технологиям. На момент 
исследования это наиболее проработанная методология, которая стала результатом совместной работы 
специалистов из разных стран мира. 
Индикаторы измерения цифровой грамотности сформулированы на основе 
анализа вакансий и типологизации 
требований работодателей к цифровым навыкам и знаниям кандидатов 
(demand-side analysis). 

Компоненты 
цифровой 
грамотности

Знания 
Навыки

Установки 
в отношении

Информационная 
грамотность

о специфике информации
и различных её источниках

поиска релевантной 
информации и её сравнения

пользы и вреда информации

Компьютерная 
грамотность

устройства компьютера
и его функций

использования компьютера
и аналогичных устройств

роли компьютера 
в ежедневной практике

Медиаграмотность

о медиа-контенте 
и его источниках

поиска новостей 
и фактчекинга

достоверности 
информации, сообщаемой 
через СМИ

Коммуникативная 
грамотность

о специфике диалога 
в цифровой коммуникации

использования современных средств коммуникации

этики и норм общения
в цифровой среде

Технологические 
инновации

современных технологических тенденций

работы с современными 
гаджетами и приложениями

пользы технологических 
инноваций

Компьютерная 
грамотность

44%

подростков не знают функционал 
общеприменимых программ, не могут 
самостоятельно установить или 
обновить программы

* Определение ООН

3. Krish Chetty, Li 
Wenwei, Jaya Josie, 
prof Ben Shenglin. 
Briging the digital 
divide: measuring digital 
literacy. G20 Insights, 
2017

Информационная 
грамотность

80%

подростков знают, что при поиске 
информации в интернете эффективнее 
пользоваться сразу несколькими 
источниками

9

Медиаграмотность

76%

подростков подвергают сомнению 
достоверность новостей в СМИ

Коммуникативная 
грамотность

82%

подростков согласны с тем, 
что люди, общаясь в сети, 
выражают разные точки 
зрения и довольно сложно 
определить, какая из них 
более правильная

Технологические 
инновации

42%

подростков не следят 
за новостями в сфере новых технологий
и редко интересуются 
технологическими 
новинками

Компоненты цифровой грамотности

качество жизни каждого человека

Цифровая грамотность 
на макрои микроуровне

Защита от киберугроз и информационных войн

Получение «цифровых дивидендов» для экономики

Поддержка социальной стабильности

Защита персональных данных

Конкурентоспособность на рынке труда

Доступ к образованию, здравоохранению, госуслугам

национальная безопасность и место государства в мировой экономике

Детская цифровая 
грамотность 
в мировой 
практике

Детская цифровая грамотность в мировой практике 
11

Вне зависимости от уровня 
экономического развития 
государства в целом или 
благосостояния отдельно 
взятой семьи неоспоримым 
остаётся факт: ребёнок, рождённый в цифровую эпоху, не 
сразу становится грамотным 
в вопросах использования 
цифровых устройств и сетевых 
технологий. Формирование 
соответствующих знаний, навыков и установок может быть 
стихийным или управляемым, 
а результат этого процесса 
значительно влияет как на 
развитие самого человека, 
так и на общество в целом.