Основы технологии планирования, контроля и учёта спортивной подготовки в мини-футболе (футзале)

Учебное пособие подготовлено на кафедре теории и методики
футбола и хоккея МГАФК.

Рецензенты:
Портнов А.В., заведующий кафедрой теории и методики футбола
и хоккея МГАФК, канд. пед. наук, профессор;
Левин В.С., канд. пед. наук, профессор, кафедра теории и методики футбола НГУ им. П.Ф. Лесгафта (СПб).

Алиев Э.Г., Андреев С.Н.
Основы технологии планирования, контроля и учёта спортивной подготовки в мини-футболе (футзале): учебное пособие /
Э.Г. Алиев, С.Н. Андреев. – М.: Спорт, 2019. –76 с.

ISBN 978-5-9500183-1-2

В пособии раскрываются основы технологии планирования, педагогического контроля и учёта в системе управления спортивной подготовкой игроков в мини-футболе (футзале). Являясь важными составными
элементами данной системы, планирование, контроль и учёт тесно связаны между собой, дополняя друг друга. Данная тема на современном
этапе развития этой модификации футбола является одной из наиболее
актуальных, что объясняется как возросшими потребностями отечественных специалистов в новых знаниях, так и интенсивным развитием
мини-футбола (футзала) в мире, обострением конкуренции между сборными и клубными командами на международной арене. 
Пособие предназначено студентам физкультурных вузов, тренерам
спортивных школ и мини-футбольных клубов.

ББК 796
УДК 75.578
А50

ББК 796
УДК 75.578

© Алиев Э.Г., Андреев С.Н., 2019
© Оформление. Издательство
«Спорт», 2019

ISBN 978-5-9500183-1-2

А50

ПРЕДИСЛОВИЕ

Прошедший в Колумбии в сентябре 2016 года очередной чемпионат мира по мини-футболу (футзалу) продемонстрировал позитивное развитие данной модификации футбола в мире за последние
годы, заметное обострение конкуренции между национальными
сборными различных континентов. Ранее являвшиеся фаворитами
на мировых форумах зального футбола, команды Испании, Бразилии, Италии, не смогли пробиться в завершающую стадию чемпионата, уступив приоритет прогрессирующим сборным Аргентины,
России, Ирана и Португалии. Значительно возрос и уровень мастерства таких команд, как сборные Казахстана, Азербайджана, Таиланда, Египта, Кубы. Анализ игры команд – участников чемпионата
мира подтвердил тенденцию роста уровня спортивного мастерства
игроков команд, ранее не блиставших в турнирах такого ранга,
сближении этих сборных с фаворитами мировых первенств. Возросший уровень специальной физической подготовленности, владение скоростной техникой, разнообразие тактических приёмов
ведения игры – вот те качества, которые наиболее ярко были продемонстрированы игроками упомянутых команд в матчах мирового
первенства. Заметно возрос и профессиональный уровень тренеров,
возглавлявших национальные сборные. В целом же прошедший
чемпионат мира показал, что за более чем четвертьвековой период
своего развития мини-футбол (футзал), в сравнении с начальным
этапом своего становления, стал значительно совершеннее, привлекательнее, обретя новые украшающие эту игру черты.
Итак, что же представляет собой сегодня мини-футбол (футзал)
как развивающаяся дисциплина классического футбола? Во-первых,
находясь в процессе постоянного совершенствования, эта спортивная игра из тренировочного средства, применяемого прежде футбольными командами, трансформировалась в автономную модификацию футбола, имеющую собственную систему национальных

3

и международных соревнований, кадры игроков, тренеров и судей,
специализирующихся в этой игре, разработанную методику подготовки футболистов, во многом отличающуюся от классического
футбола. Наличие же во многих странах специализированной
организационной структуры управления ещё более подчеркивает
автономность мини-футбола (футзала), его объективные притязания на включение в программу Олимпийских игр как самостоятельного вида спорта. Во-вторых, эта спортивная игра отличается также
и целым рядом специфических особенностей, характерных для сложившихся игровых видов спорта. Прежде всего эта модификация
футбола характеризуется высоким динамизмом в развитии игровых
ситуаций, непрерывным чередованием оборонительных и атакующих фаз, постоянными переключениями игроков от одних двигательных действий к другим, разнообразием способов выполнения
ими технических приёмов с мячом и без мяча, вариативностью скорости и направлений перемещений футболистов на поле, определяющим значением зрительного анализатора в оценке игроками
изменяющихся условий игры, комплексным задействованием 
широкого круга групп мышц и практически всех функциональных
систем организма, преобладанием скоростно-силового режима
мышечной работы. Как видим, мини-футбол (футзал) относится
к группе спортивных игр, имеющих сложный характер соревновательной игровой деятельности, требующей специализированной
подготовки. Не случайно, целый ряд игроков, зарекомендовавших
себя в футболе, при переходе в зальный футбол так и не смог проявить себя в должной мере в этой спортивной игре. Из них лишь
единицы зацепились в футзале.
Естественно, в условиях прогресса мини-футбола (футзала)
в нашей стране, а также роста уровня конкуренции между сборными и клубными командами на международной арене особое
значение приобретает необходимость совершенствования системы
управления подготовкой футболистов в клубах и спортивных школах,
важными элементами которой являются планирование, контроль
и учёт. Правильное применение в учебно-тренировочном процессе
этих элементов управления создаёт реальные предпосылки как для
повышения качества подготовки спортивного резерва, так и для

4

совершенствования мастерства футболистов, выступающих во всероссийских соревнованиях среди любительских и профессиональных команд.
В данном учебном пособии, предназначенном для студентов физкультурных вузов, тренеров спортивных школ и мини-футбольных
клубов, и раскрывается эта актуальная тема. Авторы книги рассматривают её как логическое продолжение той научно-методической
деятельности, которая последовательно осуществлялась Ассоциацией мини-футбола России на протяжении более чем четвертьвекового периода становления данной модификации футбола в нашей
стране, и надеются, что такое пособие будет способствовать повышению уровня квалификации широкого круга спортивных наставников, посвятивших себя подготовке футболистов, специализирующихся в этой прогрессирующей из года в год спортивной дисциплине.

1. УПРАВЛЕНИЕ В СИСТЕМЕ
СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ

Управление подготовкой спортсменов – это действие, ориентированное на достижение высоких результатов в избранном виде
спорта. Система управления включает постановку цели и задач,
подготовку и выработку решений, планирование, организацию,
мотивацию, контроль, принятие нового. Таким образом, процесс
спортивной подготовки правомерно рассматривать как сложную
динамическую систему, предполагающую наличие управляющей
и управляемой систем, связанных между собой каналами прямой
и обратной связи. Управляющей системой является субъект (тренер), имеющий реальные возможности изменять состояние управляемой системы. При этом решения осуществляются в форме
управляющих воздействий, непосредственно направленных на
«исполнительный орган». Под управляемой системой понимается
объект (спортсмен, команда) со всеми ему присущими структурными взаимосвязями элементов. Следовательно, суть управления
выражается в изменении состояния управляемого объекта, системы
или процесса в соответствии с определённым заданным критерием
эффективности его функционирования или развития. Универсальная схема управления изображена на рис. 1, а схема управления
тренировочным процессом спортсменов представлена на рис. 2
(Ю.Ф. Курамшин).
Выделив необходимый перечень параметров, характеризующих
различные элементы, достаточно полно отражающих управляемую
систему, можно определить границу состояний, в которых в тот или
иной момент находится управляемая система (спортсмен, команда).
Как упоминалось выше, специалисты выделяют два основных
канала связи между управляющей и управляемой системами:
прямую, связывающую управляемую систему с управляемой,
и обратную, идущую от объекта управления к управляющей 
системе.

6

В рассматриваемой нами системе управления подготовкой
футболистов примером прямых связей будут являться план 
и программа спортивной подготовки, которые разрабатываются
и предлагаются тренером. Примером же обратных связей будет
являться результат выполнения запрограммированного материала командой в целом и каждым её игроком. Учёт обратных
связей даёт возможность тренеру определить состояние объекта
управления, сравнить его с запрограммированным уровнем. Различие между реальными значениями существующих переменных
системы носит название «рассогласование». При рассогласовании
в управление вносятся необходимые коррекции на основе сравнения показателей прямой и обратной связи и выявления их несоответствия, т.е. осуществляется принятие тренером решений в виде
соответствующего изменения тренировочных программ, регламентирующих содержание и направленность тренировочного процесса
на различных этапах спортивной подготовки.
Процесс управления спортивной подготовкой футболистов осуществляется с помощью упражнений. При всём многообразии этих
средств тренер должен выбрать и применить те из них, которые
будут наиболее целесообразны и эффективны в данный момент
спортивной тренировки. Последняя, являясь основой спортивной
подготовки, обладает целым рядом признаков, присущих управлению сложными системами. Рассмотрим их применительно к избранной теме. Так, в период подготовки футболистов ставится

7

Рис. 1. Универсальная схема управления

Выбор альтернативного 
варианта и внесение
коррекций в тренировочный
процесс

Сравнение запланированных,
прогнозируемых и контролируемых
характеристик подготовленности
спортсменов
Прогноз готовности спортсмена

Оперативный Текущий Этапный

Реализация программы
Спортсмен
Этапная

Текущая

Оперативная

Программа
подготовки

План
Тренер

Врач

КНГ

Тренировочный эффект

Кумулятивный Отставленный Срочный

Фактическое состояние спортсмена

Этапное
Текущее
Оперативное

Сбор и оценка информации
о состоянии спортсмена,
его подготовленности,
спортивных достижениях,
выполненной нагрузке

Оперативный контроль

Текущий контроль

Этапный контроль

Рис. 2. Схема управления тренировочным процессом спортсменов

задача достижения высокого результата через определённое время
к конкретному сроку. Так как спортивный результат является интегральным показателем функциональных возможностей систем
организма занимающихся (уровней подготовленности), то игрокам
в период подготовки предстоит изменить состояние организма –
или в целом или нескольких его подсистем. Эти изменения в конечном итоге и должны способствовать достижению высокого спортивного результата. Задача управления, таким образом, сводится
к тому, чтобы перевести организм занимающихся из исходного
состояния к заданному. Такой перевод осуществляется средствами
и методами спортивной тренировки с учётом знания о состоянии
организма футболистов в начале управления, описания текущего
состояния, в которое предполагается привести их организм, определения его количественных характеристик. Для осуществления
спортивной подготовки игроков на основе таких характеристик
исходного и заданного состояния определяется, по каким показателям они отличаются.
После этого выбираются те из них, которые подлежат изменению, а также, соответственно, и способы контроля над ними. На основании полученных данных тренер имеет возможность составлять
и вести график изменения систем организма футболистов.
В целом эффективность управления спортивной подготовкой
игроков будет определяться по следующим показателям:
– процент улучшения планируемого результата по отношению
к исходному;
– достижение запланированного результата к конкретному сроку;
– оптимальное число тренировочных занятий, необходимых для
достижения заданного результата;
– длительность удержания спортивной формы на запланированном уровне.
Сложность управления процессом спортивного совершенствования футболистов обусловлена тем, что развитие морфологических и функциональных перестроек в организме занимающихся
осуществляется через упражнения и мышечные нагрузки. В связи
с этим тренировочная нагрузка является тем фактором, который
в значительной мере и обуславливает эффективность управления

9

подготовкой игроков. В то же время, осуществляя этот процесс, тренер должен учитывать такую особенность организма занимающихся, как его быстрое привыкание к повторным аналогичным
воздействиям, которые перестают вызывать приспособительные
морфологические и функциональные сдвиги. Таким образом, учитывая тот неоспоримый факт, что в совершенствовании управления
сегодня имеются огромные резервы для повышения эффективности
подготовки футболистов, задача тренера заключается не только
в достижении объёма выполняемой ими тренировочной работы,
а, в основном, в правильности построения системы подготовки,
в творческом разнообразии применяемых средств и методов
спортивной тренировки.
Необходимо осознавать, что чрезмерные объёмы тренировочных
нагрузок входят в противоречие с другими компонентами тренировки, отрицательно сказываются на эффективности процесса специальной 
физической 
и 
технико-тактической 
подготовки
футболистов. Например, во многих видах спорта сегодня уже достигнут объективный предел механического увеличения объёмов
тренировочных нагрузок, что учитывается специалистами при планировании подготовки спортсменов. Этот опыт следует учитывать
и тренерам, работающим с мини-футбольными командами, особенно в профессиональных клубах.
Эффективность выполнения тренером мини-футбольной команды управленческой функции спортивной подготовки игроков будет
определяться, естественно, не только выше рассмотренными факторами, но и также целым рядом качеств, которыми должен обладать спортивный наставник. К таким качествам в первую очередь
относятся высокие личностные характеристики, компетентность
в предмете своей деятельности, коммуникативные способности,
умение налаживать межличностные отношения и т.д. И всё же
среди этих, безусловно, важных качеств, наиболее значимыми следует считать компетентность тренера, глубокое знанием им избранной спортивной дисциплины, теории и методики тренировки, а также
качественное владение профессионально-педагогическими навыками.