Студент. Аспирант. Исследователь, 2018, № 9 (39)

 

№ 9  2018                                                                                                                                      ISSN 2518-1874

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 9  (39)      2018 г. 

 

stud-sciece@mail.ru 
2 

ISSN 2518-1874
 

Свидетельство о регистрации

средства массовой коммуникации

ЭЛ № ФС 77 - 61585 от 30 апреля 2015 г.

ЭЛЕКТРОННОЕ НАУЧНОЕ

ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ

Всероссийский научный журнал

«Студент. Аспирант. Исследователь»

Главный редактор: А.С. Бажин

Редакционно-издательский совет:

Заместитель главного редактора Р.В. Светайло

Ответственный редактор: В.И. Николаева

Технический редактор А.С. Овчинников

Ответственный редактор англоязычного содержания Н.И. Фомина

Выпуск № 9 (39)
2018 г.

© «Эксперт – Наука», 2018
© Коллектив авторов, 2018

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 9  (39)      2018 г. 

 

stud-sciece@mail.ru 
3 

СОВРЕМЕННАЯ АНАЛИТИКА И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Абзалилов Р.Я.

доцент 

старший преподаватель кафедры физической культуры

направление подготовки «Управление персоналом»

Башкирский государственный медицинский университет

Россия,  г.  Уфа

Галимов Ф.Х.

старший преподаватель кафедры физической культуры

Башкирский государственный медицинский университет

Россия,  г.  Уфа

Ишмуратова А.О.

студентка лечебного факультета

Башкирский государственный медицинский университет

Россия,  г.  Уфа

Николаев В.А.

студент педиатрического факультета

Башкирский государственный медицинский университет

Россия,  г.  Уфа

ПЕРСПЕКТИВЫ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ 

ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ

Аннотация. В связи с постоянным развитием науки, классические 

методы визуализации теоретического материала с помощью меловой доски и 

печатных 
и 
рукописных 
источников 
зачастую 
показывают 
свою 

несостоятельность. 
Целью 
работы 
является 
изучение 
преимуществ 
и 

недостатков современного компьютеризированного образования, призванного 

заполнить этот пробел, и перспектива его дальнейшего применения учётом 

реалий российской системы образования. В задачи работы входит рассмотреть 

положительные и отрицательные стороны активного внедрения компьютерных 

систем в образовательный процесс, выявить проблемы, которые возникли в 

процессе использования современных технологий и найти возможные пути их 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 9  (39)      2018 г. 

 

stud-sciece@mail.ru 
4 

решения. Методами исследования являются изучение педагогических статей по 

данной теме, анализ и обобщение имеющегося опыта использования 

компьютерных 
технологий, 
наблюдение, 
беседы, 
сбор 
и 
анализа 

статистических данных. В результате исследования изучены использование и 

процесс внедрения компьютерных технологий в образовательные учреждения, 

выявлены и проанализированы связанные с этим проблемы, предложены 

возможные пути их решения.

Ключевые 
слова:
информационные 
технологии, 
образование, 

компьютеризация, восприятие.

Современное образование очень часто сталкивается с проблемами, 

связанными с устаревшей материально-технической базой и оснащением 

кабинетов обучения. В связи с переходом на новые государственные стандарты 

и ускоряющимся научно-техническим прогрессом растут
требования к 

образованию в образовательных учреждениях, и, следовательно, объём 

излагаемой информации. С помощью классических методов воспроизведения 

информации в устной форме и на меловой доске, восприятие стало гораздо 

сложнее, а также зачастую и невозможна передача всей полноты свойств, 

процессов и явлений, описываемых докладчиком. Отрицательной стороной 

такого метода можно назвать то, что с помощью обыкновенной меловой доски 

трудно отразить сложные графические структуры, качество которых помимо 

этого будет зависеть от личного художественного мастерства докладчика. 

Такое изображение не обладает динамичностью, использование такого метода 

затрудняет описание динамики процессов, т.к. для его воспроизведения может 

требоваться значительное количество времени, что отвлекает внимание от 

непосредственной темы. Таким образом, отсутствие постоянного наглядного 

изображения может вызвать неправильное понимания рассказчика и, 

впоследствии, ошибочные суждения о предмете [1].

Отчасти 
с 
подобными 
проблемами 
призвана 
справиться 

компьютеризация. 
Она, 
во-первых, 
позволит 
аудитории 
воспринимать 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 9  (39)      2018 г. 

 

stud-sciece@mail.ru 
5 

информацию визуально, увеличивая, тем самым, количество запоминаемой 

информации и уменьшая число ошибок. Во-вторых, с помощью таких 

современных технологий стало возможным воспроизводить видео, аудио, 

текстовую, статистическую и видеоинформацию с одного устройства. В
третьих, использование информационных технологий позволяет получить 

доступ к различным источникам информации, стандартизировать подход к 

обучению, таким образом, исключив возможность ошибок и просчётов 

преподавателей [3]. 

Важно подчеркнуть, что последнее время было увеличено количество и 

оснащение кабинетов компьютерами и презентационной интерактивной 

техникой, однако, ни создать полноценную альтернативу классическим 

подходам, ни использовать весь потенциал уже имеющейся новой базы наравне 

с привычной, до сих пор не удалось. В первую очередь, это связано с тем, что 

оборудованы кабинеты пока не все, что создаёт дополнительные сложности с 

распределением и использованием аппаратуры. С другой стороны, не налажена 

практика применения уже имеющихся компьютеров, так как не существует 

общих правил либо рекомендаций к наиболее продуктивному использованию 

такой техники, и зачастую, преподаватели отдают предпочтение постоянному 

использованию более понятных привычных для них классических методов 

отражения информации [7]. Для этого в процессе исследования была изучена 

практика применения компьютерных технологий. 

В частности,
стоит выделить опыт использования возможностей 

современных компьютерных систем компанией ООО «Центр онлайн-обучения 

Нетология-групп», занимающейся платными интерактивными курсами и 

онлайн-обучением. Достижением является создание единой системы, которая 

включает 
курсы, 
олимпиады, 
крупнейшую 
теоретическую 
подготовку, 

тестирования. Разбор одной темы представляет собой конспект и тестирование 

перед занятием, само онлайн-занятие с разбором новой темы и домашнего 

задания, тестирование на закрепление темы и новое домашнее задание. Это 

позволяет оценивать успешность овладение каждой темой до занятия и после, 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 9  (39)      2018 г. 

 

stud-sciece@mail.ru 
6 

наблюдать общий прогресс. Таким образом, весь учебный материал собран в 

одном 
месте 
и 
представляет 
компактную 
взаимосвязанную 
систему 

образовательного материала, размещённую на одном интернет-ресурсе, которая 

не зависит от каких-либо внешних факторов, кроме наличия устройства с 

выходом в интернет. Как отмечает сам источник, слушатели курсов сдают ЕГЭ 

на 25 баллов выше среднероссийского показателя [6]. На сегодняшний день она 

предоставляет 
образовательные 
услуги 
для 
подготовки 
учащихся 
к 

государственным экзаменам, поступлению в ВУЗ, доступно даже полное 

замещение обычного школьного образования с целенаправленной подготовкой 

к сдаче экзаменов с последующим получением диплома. 

Помимо этого,
имеются предложения по программам повышения 

квалификации для лиц различных специальностей. В последующем компания 

планирует охватить уровни образования от школьного до университетского, 

включая 
магистратуру, 
а 
значит, 
такой 
подход 
даёт 
альтернативу 

классическому образованию. При этом стоит отметить, что в данном случае 

помимо самой интерактивной системы, компания немаловажную роль уделяет 

подбору кадров преподавателей, т.к. в данном случае занятия проводят 

молодые преподаватели ведущих ВУЗов в том числе учёные, занимающиеся 

научной работой.

В 
дальнейшем ходе 
исследования были изучены изменения 
в 

успеваемости учащихся на примере обычной средней образовательной школы. 

Для примера была взята одна из школ, находящихся в республике 

Башкортостан, 
в 
которой 
в 
конце 
2016-2017 
учебного 
года 
на 

экспериментальной основе для лучшего усвоения темы был введён просмотр 

обучающих видеороликов в трёхмерном формате. Были проанализированы 

средние баллы учащихся до и после нововведения по одному из предметов.

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 9  (39)      2018 г. 

 

stud-sciece@mail.ru 
7 

Таблица 1. Средние баллы учащихся

Класс

Средний балл учащихся

Класс

Средний балл учащихся

За первое 
полугодие

За второе 
полугодие
За 2016-2017 уч. г.
За 2017-2018 уч. г.

9а
4,3
4,22
5а
4,2
4,55

9б
4,33
4,3
5б
3,97
4,27

9в
4,74
4,39
5в
4,14
3,83

10а
4,43
4,83
6а
4,03
4,24

10б
4,86
4,97
6б
4,07
4,07

11а
4,3
4,22
6в
4,17
4,15

11б
4,33
4,3
7а
4
4,21

11в
4,74
4,39
7б
4,04
4,37

7в
4,17
4,2

7г
4,19
3,6

8а
4,45
3,76

8б
4,25
3,92

8в
4,08
3,85

9а
4,09
4,48

9б
4,28
4,03

9в
4,27
4,04

Общий 
средний 

балл

4,532
4,542
4,371333333
4,426666667

Изучение данных показало, что уже во втором полугодии по сравнению с 

первым разница общих средних баллов учащихся 9-11 классов составил 1,1% 

прироста, или на 0,05 баллов по пятибалльной системе в среднем больше, чем в 

первом полугодии (см. табл. 1). 

Также были взяты средние баллы учащихся с 5 по 9 класс 2016-2017 и 

2017-2018 уч. гг., где общий средний балл по сравнению с аналогичным 

периодом прошлого года увеличился уже на 2,7%, или на 0,12 балла по 

пятибалльной системе (см. табл. 1). 

Таким образом, мы видим в целом увеличение среднего балла, что 

говорит о лучшей успеваемости учащихся, мы наблюдаем постепенный рост –

на первых порах меньший, что может быть связано с достаточно небольшим 

опытом использования, и увеличение этого показателя на следующий год после 

введения. 
Исследование 
ещё 
раз 
доказывает 
положительное 
влияние 

современных компьютерных технологий на образовательный процесс даже в 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 9  (39)      2018 г. 

 

stud-sciece@mail.ru 
8 

условиях средней образовательной школы. Однако стоит заметить, что 

результаты в случае с введением полноценной компьютеризированной 

образовательной среды, подстроенной под выполнение конкретных задач 

обучения, наблюдается более успешное освоение компетенции, что связано как 

с использованием самой интерактивной образовательной среды, так и с тем 

фактом, что компетенция преподавателей ВУЗов гораздо обширней, чем 

преподавателей школ [5]. Из чего следует, что параллельно с созданием 

интерактивной среды необходимо более тщательно подходить к повышению 

компетенции преподавателей с учётом конкретных задач, благодаря которым у 

учащихся создастся наиболее полное представление о предмете. Активно 

развивающуюся и ведущую платформу в этом направлении следует также 

упомянуть домашнюю онлайн-школу interneturok.ru [2].

Результаты 
исследования 
показали, 
что 
необходимо 
выработать 

определённый 
механизм 
внедрения 
компьютерных 
технологий 
в 

образовательное 
пространство, 
соотнесение 
его 
с 
учебным 
планом, 

параллельно увеличивая оснащённость кабинетов. И главное – необходимо

создать единую виртуальную образовательную систему, которая позволит 

совместить лекционную, аудиторную и домашнюю работу обучающихся, а 

также методы непосредственной проверки усвояемости материала, что 

позволит вести более точную статистику и вносить соответствующие поправки 

в учебный план, что в конечном итоге повысит качество образования и 

позволит подготавливать высококвалифицированных специалистов. 

Список использованных источников:

1.
Алдушонков 
В.Н., 
Алейников 
В.В. 
Использование 

мультимедийного учебника как средства компьютерных технологий при 

обучении студентов // Информационные технологии в образовании. Тезисы 

докладов IX Международной конференции. М.: МИФИ. 1999.- с.357-358.

2.
Домашняя 
школа 
Interneturok.ru
URL: 
https://home
school.interneturok.ru/preimushestva_domashnego_obucheniya
(дата обращения: 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 9  (39)      2018 г. 

 

stud-sciece@mail.ru 
9 

29.09.2018)

3.
Имангожина О.З. Информационные технологии в образовании // 

Современные наукоемкие технологии. 2015. № 5. URL: http://www.top
technologies.ru/ru/article/view?id=35041 (дата обращения: 29.09.2018).

4.
Смоленцева 
Л. 
В. 
Информационная 
составляющая 

профессиональной 
подготовки 
бакалавров 
экономического 
профиля 

//Образовательные технологии и общество. – 2008. – Т. 11. – №. 4.

5.
Смоленцева Л. В. Реализация профессионально-компьютерной 

подготовки бакалавров экономического направления в рамках контекстного 

обучения //Образовательные технологии и общество. – 2010. – Т. 13. – №. 4.

6.
Центр онлайн-обучения Нетология-групп. URL: https://netology
group.ru/ (дата обращения: 10.05.2018)

7.
Шихваргер 
Ю.Г. 
Применение 
компьютерных 
технологий 
в 

образовательном процессе // Сибирский педагогический журнал. 2013. № 4. 

URL: 
https://cyberleninka.ru/article/v/primenenie-kompyuternyh-tehnologiy-v
obrazovatelnom-protsesse (дата обращения: 10.05.2018).

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 9  (39)      2018 г. 

 

stud-sciece@mail.ru 
10 

Алейдаров С.М.

доцент кафедры 

математического анализа

Дагестанский государственный университет

Россия, г. Махачкала

РАЗЛОЖЕНИЕ РЕШЕНИЙ ФДУ НЕЙТРАЛЬНОГО ТИПА В 

ПРОСТРАНСТВАХ СО СТЕПЕННЫМ ВЕСОМ

Аннотация. В статье получена асимптотика решений ФДУ нейтрального 

типа в гильбертовом пространстве со степенным весом.

Ключевые слова:
нейтральный тип, степенной вес, гильбертово 

пространство, решение, функционально-дифференциального уравнение.

В настоящей статье мы рассматриваем уравнение нейтрального типа




0

( ) ( )
(
)
( )
(
)
( )

m

j
j
j
j

j

L t u t
tu b t
A
A t
u a t
f t

=




=
+
+
=



,               (1)

Где
Y
Y
t
j
A
j
A
→
:)
(
,
неограниченные 
замкнутые 
линейные 
операторы;  

Y
X
t
A
A
j
j
→
:)
(
,
-ограниченные  линейные операторы,
Y
X
t
A
D
A
D
j
j

=
=
))
(
(
)
(

0,1,...,
,
0
j
m t
=

,  
,
X Y – гильбертовы пространства с нормами 
Y
X
Y
X
u
u

,
.,
.

для 
X
u
, вложение X
в Y
плотное и компактное, 
0
1
a = , 0
,
1
j
j
a b

 , 

содержащее в себе как частные случаи некоторые из вышеупомянутых 

уравнений.

При рассмотрении вопросов разрешимости и асимптотики уравнения (1) мы 

использовали преобразование Меллина.

Определение 1.
Пополнение множества функций 
( ), (0)
0
u t
u
=
с 

компактными носителями и со значениями в X , имеющих сильно непрерывные 

производные в Y по норме

(
)

12

1,
2
2
2
1

0

( )
( )
( )
,
0
X
Y
u t
t
u t
tu t
dt







−



=
+






