Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц
Впервые на сайте?
Регистрация Вход

Мы в социальных сетях
Каталог Каталог
Данная публикация изъята из фонда.  Перейти к актуальной версии.
Ознакомиться

Педагогика инклюзивного образования

Покупка
Основная коллекция
Тематика: Специальная (коррекционная) педагогика
Издательство: НИЦ ИНФРА-М
Авторы: Богданова Тамара Геннадиевна, Гусейнова Аща Айирмагомедовна, Назарова Наталия Михайловна, Приходько Оксана Георгиевна, Ушакова Елена Викторовна, Яковлева Ирина Михайловна
Год издания: 2019
Кол-во страниц: 335
Дополнительно
Вид издания: Учебник
Уровень образования: Среднее профессиональное образование
ISBN: 978-5-16-013993-7
ISBN-онлайн: 978-5-16-106742-0
Артикул: 683085.02.01
К покупке доступен более свежий выпуск Перейти
Как еще получить доступ?
Студенту или преподавателю
Отправьте заявку на получение ключа доступа в библиотеку Вашего учебного заведения
Представителю организации
Отправьте заявку на подключение к Znanium по договору
  • Аннотация
  • Оглавление
  • Коллекции
  • Классификаторы
  • Аффилиация
  • Выпуски издания
  • Бибзапись
  • Фрагменты
В учебнике представлены история, социокультурный контекст и теоретические основы инклюзивного обучения, обзор зарубежных тенденций. Описаны практические модели деятельности инклюзивной образовательной организации и технологии ведения инклюзивного и интегрированного обучения детей с различными видами нарушений или отклонений в развитии в контексте российского законодательства. Может быть полезен каждому, кто причастен к деятельности в сфере российского образования — студентам учреждений среднего профессионального образования, студентам вузов, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки по педагогическим и психологическим специальностям, педагогам-практикам и практическим психологам, родителям дошкольников и школьников.
  Пре дисловие
3
  Глава 1. ИСТОРИЯ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
5
  1.1. Возникновение идеи совместного (интегрированного) обучения и главные этапы его развития в истории педагогики
5
  1.1.1. Первый, «романтический» этап
5
  1.1.2. Интегрированное обучение в контексте реформаторской педагогики
12
  1.1.3. Социально-правовой этап развития инклюзивного образования
15
  1.1.4. «Инклюзия без границ»
20
  1.1.5. Этап разумного прагматизма
27
  1.2. Теоретические основы инклюзивного образования
28
  1.2.1. Основные понятия и категории инклюзивного обучения
28
  1.2.2. Философские основы инклюзии
30
  1.2.3. Этические основы инклюзивного образования
35
  1.2.4. Конструктивизм как методология познания и развития инклюзивных процессов
38
  1.2.5. Принципы инклюзивного образования
40
  1.3. Зарубежный опыт реализации инклюзивного образования
41
  1.4. Состояние и проблемы инклюзивного обучения в России
58
  Вопросы и задания для самостоятельной работы
73
  Литература
74
  Глава 2. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ , ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
76
  2.1. Социокультурные предпосылки интеграции
76
  2.2. Экономические предпосылки интеграции
89
  2.3. Нормативно-правовые основы инклюзивного образования
91
  2.4. Критерии оценки качества инклюзивных процессов в образовании
99
  Вопросы и задания для самостоятельной работы
103
  Литература
104
  Глава 3. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
105
  3.1. Инклюзивная педагогика — новая отрасль педагогической науки
105
  3.2. Структурно-функциональные модели инклюзивной деятельности образовательных организаций
114
  3.3. Особые образовательные потребности и специальные образовательные условия
123
  3.3.1. Общие и специфические закономерности психического развития детей с особыми образовательными потребностями
123
  3.3.2. Особые образовательные потребности: понятие, структура, общая характеристика. Специальные образовательные условия
130
  3.4. Модификация образовательной среды и используемых технологий
134
  3.5. Разработка индивидуального образовательного маршрута
151
  3.6. Психологическое сопровождение процесса образовательной интеграции
158
  3.7. Участие семьи в процессе инклюзивного образования
179
  Вопросы и задания для самостоятельной работы
189
  Литература
190
  Глава 4. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
193
  4.1. Инклюзивное обучение детей с нарушениями слуха
198
  4.2. Инклюзивное обучение детей с нарушениями зрения
206
  4.3. Инклюзивное обучение детей с тяжелыми нарушениями речи
216
  4.3.1. Специфические особенности развития детей с тяжелыминарушениями речи
216
  4.3.2. Специальные образовательные условия для детей с тяжелыми нарушениями речи
221
  4.4. Инклюзивное обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
224
  4.4.1. Специфические особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
224
  4.4.2. Специальные образовательные условия для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
232
  4.5. Инклюзивное обучение детей с задержкой психического развития
238
  4.6. Инклюзивное обучение детей с нарушениями интеллекта
245
  4.7. Инклюзивное обучение детей с расстройствами аутистического спектра
252
  Вопросы и задания для самостоятельной работы
258
  Литература
259
  Глава 5. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
262
  5.1. Основные идеи и принципы программы дополнительного образования для профессиональной готовности к работе в условиях инклюзии
262
  5.2. Технологии профессиональной подготовки к работе в условиях инклюзивной образовательной среды
270
  5.2.1. Структурно-функциональная модель повышения квалификации и переподготовки педагогов общеобразовательных учреждений для работы в условиях инклюзивного обучения
270
  5.2.2. Формирование профессионально-личностной готовности у педагогов, работающих в условиях инклюзивного образования
286
  5.3. Содержание профессиональной деятельности специалистов команды инклюзивного образования
298
  5.3.1. Учитель инклюзивного класса
298
  5.3.2. Специальный психолог
302
  5.3.3. Учитель-логопед
306
  5.3.4. Учитель-олигофренопедагог
309
  5.3.5. Учитель-сурдопедагог
311
  5.3.6. Учитель-тифлопедагог
314
  5.3.7. Социальный педагог
317
  5.3.8. Тьютор
324
  5.3.9. Воспитатель
327
  Вопросы и задания для самостоятельной работы
330
  Литература
331
Тематика:
ББК:
УДК:
ГРНТИ:
Богданова Тамара Геннадиевна Гусейнова Аща Айирмагомедовна Назарова Наталия Михайловна Приходько Оксана Георгиевна Яковлева Ирина Михайловна
Педагогика инклюзивного образования : учебник / Т.Г. Богданова, А.А. Гусейнова, Н.М. Назарова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. — Москва : ИНФРА-М, 2019. — 335 с.  — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-013993-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1013720 (дата обращения: 19.04.2024)
Скопировать запись
Педагогика инклюзивного образования, 2024, 683085.08.01 Педагогика инклюзивного образования, 2023, 683085.06.01 Педагогика инклюзивного образования, 2022, 683085.05.01 Педагогика инклюзивного образования, 2021, 683085.04.01 Педагогика инклюзивного образования, 2020, 683085.03.01
Экспорт списка
Excel
RUSMARC .iso
win-1251
UTF-8
RUSMARC .txt
win-1251
UTF-8
IRBIS .txt
win-1251
UTF-8
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
К покупке доступен более свежий выпуск Перейти
Как еще получить доступ?
Студенту или преподавателю
Отправьте заявку на получение ключа доступа в библиотеку Вашего учебного заведения
Представителю организации
Отправьте заявку на подключение к Znanium по договору