Немецкий язык: Читаем, понимаем, говорим

Д.А. Паремская     С.В. Паремская
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Минск
«Вышэйшая  школа»

Читаем
Понимаем
Говорим

УДК 811.112.2(075.5)
ББК 81.2Нем-923
 
П18

Рец ен з ен т : доцент кафедры грамматики и истории немецкого языка Минского государственного лингвистического университета, кандидат филологических наук, профессор Е.В. Зарецкая

Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой 
ее части не может быть осуществлено без разрешения изда те льства

ISBN 978-985-06-2808-4 
© Паремская Д.А., Паремская С.В., 
 
 
2017
 
© Оформление. УП «Издательство
 
 
“Вышэйшая школа”», 2017

 
Паремская, Д.А.
П18  
Немецкий язык : читаем, понимаем, говорим / Д. А. Паремская, 
С. В. Паремская. – Минск : Вышэйшая школа, 2017. – 415 с. : ил. 
 
 
ISBN 978-985-06-2808-4

Содержит тексты для чтения и упражнения к ним. Направлено на расширение 
тематически связанного словаря и формирование речевых умений в рамках предлагаемых разговорных тем.
Имеются ключи к отдельным упражнениям и списки слов к текстам. 
Для студентов учреждений высшего образования, учащихся гимназий, лицеев, колледжей, учащихся старших классов учреждений общего среднего образования, а также лиц, самостоятельно изучающих немецкий язык.

УДК 811.112.2(075.5)
ББК 81.2Нем-923

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дорогие ученики и учителя!

Мы предлагаем Вам новое учебное издание по немецкому языку 
для продвинутого этапа обучения. Оно ориентировано на широкий 
круг пользователей, владеющих основами немецкой грамматики и 
имеющих словарный запас объемом 1000–1500 единиц, позволяющий читать и понимать несложные тексты и формулировать устные 
высказывания на бытовые темы.
Цель пособия – изучение нового словарного материала, который 
может использоваться в дальнейшем для личного, официального и 
профессионального общения, а также расширение и углубление уже 
имеющихся языковых знаний. На продвинутом этапе обучения это 
предполагает овладение знаниями комбинаторики лексических единиц и структур, например, использования глаголов с управлением. 
Целенаправленная работа над грамматикой не относится к задачам пособия, однако, многие задания имеют грамматико-ориентированный 
характер, 
например, 
задания 
на 
словообразование, 
словосложение, употребление свободных и устойчивых словосочетаний.
Усвоение нового языкового материала осуществляется в рамках 
следующих лексических тем:
 
Молодежь сегодня (Die Jugend von heute)
 
Дружба и любовь (Freundschaft und Liebe)
 
Семья (Familie)
 
Свободное время, интересы, увлечения (Freizeit, Interessen und 
Hobbys)

 
Чтение книг (Bücherlesen)
 
Отпуск, каникулы, путешествия (Urlaub, Ferien, Reisen)
 
Здоровый образ жизни (Gesunder Lebensstil)
 
Профессиональная жизнь (Berufsleben)
 
Окружающая среда (Unsere Umwelt)
 
Поры года и погода (Jahreszeiten und Wetter)
 
Защита окружающей среды (Umweltschutz)
Данные лексические темы входят в программный материал по 
немецкому языку для старших классов школ и начальных курсов 
высших учебных заведений. Они во многом совпадают также с 

кругом тем, изучаемых при подготовке к экзамену на сертификат по 
немецкому языку. Таким образом, данное пособие может использоваться учащимися старших классов, студентами вузов и слушателями курсов немецкого языка. Характер предлагаемых в пособии 
заданий позволяет использовать его как для контролируемой, так и 
для самостоятельной работы. 
В рамках каждой из указанных тем выделяются более мелкие 
подтемы, что позволяет охватить больший круг обсуждаемых вопросов и тем самым максимально расширить тематически связанный лексический материал. 
В н у т р ен н яя ст руктура пособия подчиняется основной 
цели и состоит из следующих частей:

 
Предтекстовые задания (Einführende Aufgaben)
 
Текст для чтения (Lesetext)
 
Задания для работы над лексикой (Arbeit am Wortschatz)
 
Задания для работы над текстом (Arbeit am Text)
 
Задания для говорения (Weiterführende Aufgaben)
Предтекстовые задания вводят в задаваемую текстом тему и базируются на имеющихся фоновых знаниях учащихся.
Тексты для чтения представляют собой цельные или сокращенные тексты разных жанров (сообщения, интервью, сказки, обзоры 
и др.), опубликованные в немецкоязычных газетах и журналах или 
Интернете, а также отрывки из книг и брошюр. Текстам отводится 
особая роль: они служат источником не только материала для развития высказывания, но и необходимого для этого словарного запаса, который в отдельных разделах дополняется при выполнении 
заданий на говорение. 
Задания для работы над лексикой строятся на языковом материале, содержащемся в учебных текстах, и готовят необходимую языковую базу для последующих этапов работы. Усвоению новой лексики 
способствует многократное повторение языковых единиц в разных 
контекстах их употребления, что обеспечивается специально подобранными заданиями.
Задания для работы над текстом составляют основу для выхода 
в свободное говорение. Они не только помогают лучше понять содержание учебного текста, но и позволяют глубже вникнуть в обсуждаемую проблему.

Задания для говорения рассчитаны на спонтанную или подготовленную реакцию обучающихся на сформулированные речевые стимулы, которые чаще всего имеют форму вопросов. Часть заданий 
ориентирована на активную самостоятельную работу учеников, связанную с поиском необходимого материала на немецком языке.
В ко н ц е п о со би я размещен список слов к текстам, глоссарий 
и ключи к заданиям. Слова в списке слов и понятия в глоссарии размещены в алфавитном порядке.
Список слов содержит лексику из учебных текстов. При этом каждый текст снабжен отдельным списком слов, а значения лексических 
единиц даются в соответствии с контекстом их употребления.
В Глоссарии даны объяснения страноведческих понятий и реалий, подчеркнутых в текстах. 
Ключи содержат ответы к отдельным лексическим заданиям и заданиям для работы над текстом.
Мы желаем Вам успешной и интересной работы над немецким 
языком с помощью нашей книги!
Авторы 

Авторам важно знать мнение учащихся и учителей о данном 
учебном издании. Будем рады Вашим откликам на сайте издательства: http://vshph.com.

1. DIE JUGEND VON 
 HEUTE

Jugendliche

Einführende Aufgaben

1. Was fällt Ihnen ein zum Begriff „Jugendliche“? 

Jugendliche

2. Welche Interessen haben junge Leute? Welche Probleme haben sie?

L es etext: Jugendliche in Deutschland

Wortschatz
S. 391

Wer sind die Jugendlichen in Deutschland? Und wie viele gibt es von 
ihnen? Eine genaue Altersgrenze gibt es nicht. Meistens sind junge Menschen zwischen 15 und 25 Jahren gemeint. Von den gut 82 Millionen 
Menschen in Deutschland gehören neuneinhalb Millionen zu dieser Altersgruppe. 
Bis zum Alter von 23 Jahren wohnt die Mehrheit bei ihren Eltern. 
Wenn junge Deutsche von zu Hause ausziehen, ist das aber kein Zeichen 
für eine schlechte Beziehung zwischen ihnen und ihren Eltern – im Gegenteil: Neun von zehn Jugendlichen kommen mit ihnen gut aus, mehr 

Jugendliche

Rechte und Pflichten der Jugendlichen

Wie wohnt die Jugend?

Jugendliche und Gewalt

als zwei Drittel würden ihre eigenen 
Kinder genauso erziehen, wie sie es 
von ihren Eltern kennen.
In Zeiten unsicherer Wirtschaftsperspektiven werden die Familie 
und der Freundeskreis noch wichtiger. „Meine Freunde geben mir Halt, 
Geborgenheit und ein Zuhause“, 
sagt Steffi . Freunde zu haben, ist für 
fast alle Jugendlichen in Deutschland das Wichtigste, wichtiger als ein 
liebevoller Partner oder Erfolg in der Schule oder im Beruf. Auf die Frage, was sie am liebsten in der Freizeit machen, antworten deshalb auch 
die meisten: Freunde oder Bekannte treffen. Das tun sie noch lieber als 
Musik zu hören. 
Die Geschlechter unterscheiden sich voneinander in vielen Dingen. 
Fast doppelt so vielen Mädchen wie Jungen ist Zeit für die Familie sehr 
wichtig. Jungen lieben Sport und spielen doppelt so häufi g Computerspiele. Die Hälfte der Mädchen, aber nur ein knappes Drittel der Jungen 
liest gerne Bücher. 
Den größten Unterschied aber gibt es beim Thema Shopping. Für 
62 Prozent aller Mädchen ist das eine sehr beliebte Freizeitaktivität. Bei 
den Jungen können sich nur 27 Prozent dafür begeistern. Das Geld zum 
Einkaufen bekommen die Jugendlichen vor allem von ihren Eltern oder 
Verwandten. Meistens bekommen sie schon ab der ersten Klasse Taschengeld, das mit dem Alter steigt. Durchschnittlich sind das bei Jugendlichen 55 Euro im Monat. Das reicht ungefähr für drei CDs oder ein Konzertticket oder ein halbes Paar Sportschuhe. Allerdings haben viele im 
Monat deutlich mehr Geld. Ein Viertel hat einen Nebenjob, zum Beispiel 
als Zeitungsausträger oder im Supermarkt. Das ist in Deutschland je nach 
Art des Jobs ab 14 oder 16 Jahren erlaubt. Viele Jugendliche bekommen 
von Großeltern und  anderen Verwandten immer wieder ein biss chen 
Geld. So kommen im Monat durchschnittlich 233 Euro zusammen.
Jedes Jahr können die Jugendlichen in Deutschland also mehr als 
25 Milliarden Euro ausgeben. Das tun sie aber nicht: Fast alle sparen 
einen Teil ihres Geldes, vor allem für den Führerschein, für ein Auto 
oder für den Urlaub. Viele sehen es so wie Raphaela: „Man kann mit 
sehr wenig Geld glücklich sein. Aber in unserer Gesellschaft ist es 

schwierig, ohne Geld mitzuhalten.“ Steffi  fi ndet, dass das Geld „oft ungerecht verteilt“ ist. 
Gegen Ungerechtigkeit und für ihre Interessen engagieren sich viele 
Jugendliche in Deutschland. So wie Steffi  und Lukas. In ihrem Schülerverein  setzen  sie sich für mehr Mitbestimmung von Schülern in den 
Schulen ein. Sie wünschen sich, dass „die Schulen und auch das Verhältnis zwischen Schülern und Lehrern besser werden“, erklärt Lukas. 
Für Politik interessieren sie sich sehr, anders als die meisten in ihrem 
Alter. Denn nur jeder dritte Jugendliche fi ndet Politik interessant. „Politik ist für Jugendliche nicht sehr zugänglich, weil sie nicht genug auf ihre 
Interessen eingeht“, sagt Raphaela. „Das liegt einfach daran, dass viele 
Jugendliche noch nicht wählen dürfen.“ Aber auch die über l8-jährigen 
Jugendlichen nutzen ihr Wahlrecht nur zum Teil. Bei einer der letzten 
Bundestagswahlen gingen nur zwei Drittel der jungen Wähler ins Wahllokal, weniger als jemals zuvor. Vielleicht liegt das aber auch daran, dass 
junge Menschen in Deutschland völlig zufrieden sind. „Ich glaube, ich 
bin ein Glückskind!“, sagt Anna. „Alles, was ich bisher probiert habe, ist 
mir gelungen.“

Texterläuterungen

von zu Hause ausziehen – выехать из дома, переселиться в другое место
im Gegenteil – наоборот, напротив
Shopping, das [schọping] – 1. покупки; 2. разг. прогулка по городу с посещением магазинов
CD, die, -s [tßede] (сокр. от англ. Compact Disc) – компактный диск
auf etw. eingehen – вникнуть во что-л.
die über 18-jährigen Jugendlichen – молодые люди старше 18 лет
das liegt daran, dass – это объясняется тем, что 

Arbeit am Wortschatz

1. Gruppieren Sie folgende Substantive nach ihrem grammatischen Geschlecht. Bilden Sie, wo möglich, den Plural von diesen Substantiven. 
Von welchen Wörtern sind die kursiv gedruckten Substantive gebildet?

Feminina: …
Maskulina: …
Neutra: …

Mensch • Jahr • Million • Alter • Mehrheit • Haus • Zeichen • Beziehung • Drittel • Kind • Zeit • Familie • Freund • Halt • Geborgenheit • Partner • Erfolg • Schule • Beruf • Frage • Musik • Geschlecht • Ding • Mädchen • Junge • Sport • Hälfte • Buch • Unterschied • Thema • Shopping • Prozent • Geld • Einkaufen • Klasse • 
Euro • Monat • Paar • Viertel • Art • Job • Milliarde • Teil • Auto • 
Urlaub • Gesellschaft • Ungerechtigkeit • Interesse • Verein • Schüler • Schule • Verhältnis • Lehrer • Politik • Wähler

2. Bilden Sie zusammengesetzte Substantive und übersetzen Sie sie ins 
Russische. 

Alter
Freund
Tasche
Konzert
Sport
Zeitung
Führer
Schüler
Wahl
Wirtschaft
Freizeit
Computer

Schuh
Verein
Schein
Spiel
Grenze / Gruppe
Perspektive
Kreis
Austräger
Aktivität
Geld
Recht / Lokal
Ticket

3. Bilden Sie zusammengesetzte Substantive mit der ersten Komponente Jugend-. Erklären Sie die Bedeutung dieser Substantive. 

Arbeitslosigkeit
Amt
Freund
Gruppe
Jahre
Herberge 
Organisation

Jugend

Recht

Schutz

Sprache

Stil

Studie

Zeit

4. Verbinden Sie, was zusammengehört. Bilden Sie Sätze mit den entstandenen Wortgruppen.

1) zu einer Altersgruppe
2) von zu Hause
3) mit den Eltern
4) die Kinder
5) jemandem Halt
6) für Shopping
7) Taschengeld
8) Geld
9) für seine Interessen
10) für mehr Mitbestimmung
11) für Politik
12) auf jemandes Interessen
13) sein Wahlrecht

a) geben
b) bekommen
c) erziehen
d) nutzen
e) ausgeben / sparen
f) sich einsetzen
g) gehören
h) sich interessieren
i) sich begeistern
j) ausziehen
k) sich engagieren
l) gut / schlecht auskommen
m) eingehen

5. Was passt: a) oder b)?

1. Die Freunde geben den Jugendlichen Halt und ____________ .
a) Geborgenheit 
b) Mitbestimmung

2. In unserer Schule ist das ____________ zwischen Schülern und 
Lehrern gut.
a) Benehmen 
b) Verhältnis

3. Die Geschlechter ____________ voneinander in vielen Dingen.
a) engagieren sich 
b) unterscheiden sich

4. Nur wenige Jungen ____________ für Shopping.
a) wünschen sich 
b) begeistern sich

5. Ab 14 oder 16 Jahren ist es ____________ , einen Job zu haben.
a) erlaubt 
b) gemeint

6. Die Politiker müssen mehr auf die Interessen der Jugendlichen 
____________ .
a) ankommen 
b) eingehen

7. Die meisten Jugendlichen ____________ mit ihren Eltern gut _____ .
a) kommen aus 
b) gehen aus