Потенциал развития профессиональных компетенций студентов в процессе практико-ориентированного образования

Потенциал развития профессиональных компетенций 
студентов в процессе практико‐ориентированного  
образования 
 
Potential for development of professional competencies 
of students in the process of practical‐oriented education 

 
Злыднева Т.П. 
Канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры прикладной математики и информатики федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования 
«Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова» 
 
Zlydneva T.P. 
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of 
Applied Mathematics and Informatics, Magnitogorsk State Technical University named after  
G.I. Nosov 
 
Аннотация 
В статье проанализированы основные положения и идеи монографии «Дидактика практикоориентированного образования» авторского коллектива (В.А. Беликов, П.Ю. Романов, А.С. 
Валеев). Практико-ориентированное образование рассматривается как наиболее эффективная 
система учебно-познавательной и учебно-профессиональной деятельности обучающихся, 
обладающая огромным потенциалом для развития компетенций личности. Отмечена важность реализации предлагаемых авторами подходов: деятельностного, компетентностного и 
акмеологического. 
Ключевые слова: практико-ориентированное образование, компетенции, развитие личности, профессиональная подготовка, система, модель, методологические подходы. 
 
Abstract 
The article analyzes the main provisions and ideas of the monograph "Didactics, practice-oriented 
education" of the authors (V.A. Belikov, P.Yu. Romanov, A.S. Valeev). Practice-oriented education 
is considered as the most effective system of educational, cognitive and professional activity of students, which has a great potential for the development of personal competencies. The importance of 
the implementation of the approaches proposed by the authors: activity, competence and acmeological. 
Keywords: practice-oriented education, competence, personal development, professional training, 
system, model, methodological approaches.  
 
Вопрос повышения качества высшего образования в настоящее время является одним 
из наиболее актуальных. Его решение направлено на то, чтобы выпускник вуза обладал  высоким уровнем развития профессиональных компетенций, соответствовал требованиям и потребностям заказчиков – науки, производства, образования, культуры, рынка, то есть представлял собой практико-ориентированный результат образовательной деятельности. Кроме 
того, процесс обеспечения качества образования напрямую связан с удовлетворением потребностей личности обучающихся в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии. Решению данного вопроса посвящена монография В.А. Беликова, П.Ю. Романова, А.С. 
Валеева «Дидактика практико-ориентированного образования» [1]. По мнению авторов, 
именно практико-ориентированное образование может быть основой современного каче