Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Логика развития региональных инновационных образовательных систем в социально-культурном проектировании (на материале исследований экспериментальных площадок Пермской области и Юго-Западного округа города Москвы 1991-2015 гг.)

Бесплатно
Основная коллекция
Артикул: 701126.0001.99.0003
Логика развития региональных инновационных образовательных систем в социально-культурном проектировании (на материале исследований экспериментальных площадок Пермской области и Юго-Западного округа города Москвы 1991-2015 гг.). - Текст : электронный // Журнал педагогических исследований. - 2018. - №4. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1003690 (дата обращения: 28.03.2024)
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Логика развития региональных инновационных 
образовательных систем в социально‐культурном 
проектировании (на материале исследований 
экспериментальных площадок Пермской области и 
Юго‐Западного округа города Москвы 1991–2015 гг.) 
 

The logic of the development of educational systems in 

the socio‐cultural design based on the research of 

experimental sites of the Perm region and the 
Southwestern district of Moscow in 1991‐2015 
 
Краснов С.А. 
Канд. пед. наук, старший научный сотрудник Центра управления инновационными 
проектами и интеллектуальной деятельностью федерального государственного 
бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования Российской 
академии образования» 
 
Krasnov S.I.  
Candidate of Pedagogical Sciences, Senior Researcher, Center of management of innovation 
projects, Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education 
 
Аннотация 
В 
статье 
предлагается 
периодизация 
развития 
региональных 
инновационных 
образовательных систем с 1991 по 2015 г., анализируются позиции, вышедшие в 
управление процессом проектирования инновационных образовательных организаций в 
региональной практике: административную, научно-методическую, идеологическую, 
традиционно-педагогическую, 
философски-методологическую. 
При 
определенной 
соорганизации 
они 
образуют 
два 
принципиальных 
подхода 
в 
проектировании 
педагогических инноваций: организационно-административный и социально-культурный. 
На примере организации экспертной деятельности выявляются сильные и слабые стороны 
каждого. Выявлены причины, не позволившие социально-культурному подходу в 
проектировании педагогических инноваций реализоваться в государственной системе 
российского образования.  
Ключевые слова: этапы развития региональных инновационных образовательных 
систем, субъектность личности в инновационных процессах, административная, научнометодическая, 
идеологическая, 
традиционно-педагогическая, 
философскиметодологическая позиции в проектировании инновационных образовательных систем, 
организационно-административный подход в проектировании, социально-культурный 
подход в проектировании, экспертиза экспериментальных площадок.  

Abstract 
The article suggests a periodization of the development of educational systems since 1991 till 
2015, positions, published in managing the process of designing innovative educational 
institutions in regional practice are analyzed: administrative, methodological, ideological, 
traditional pedagogical, philosophical and methodological. With a certain co-organization, they 
form two principal approaches to the design of pedagogical innovations: organizationaladministrative and socio-cultural. On the example of the organization of expert activity identifies