Между "можно" и "нельзя": Как установить границы для ребенка

М 
М  Е  Е  Ж 
 Ж  Д  Д  У  У 

«МОЖНО
«МОЖНО  И «НЕЛЬЗЯ
 И «НЕЛЬЗЯ

КАК УСТАНОВИТЬ ГРАНИЦЫ ДЛЯ РЕБЕНКА
КАК УСТАНОВИТЬ ГРАНИЦЫ ДЛЯ РЕБЕНКА

CATHERINE DUMONTEIL-KREMER
CATHERINE DUMONTEIL-KREMER

POSER DES LIMITES 
POSER DES LIMITES 

A SON ENFANT
A SON ENFANT

ET LE RESPECTER
ET LE RESPECTER

КАТРИН ДЮМОНТЕЙ-КРЕМЕР
КАТРИН ДЮМОНТЕЙ-КРЕМЕР

М 
М  Е  Е  Ж 
 Ж  Д  Д  У  У 

«МОЖНО
«МОЖНО  И «НЕЛЬЗЯ
 И «НЕЛЬЗЯ

КАК УСТАНОВИТЬ ГРАНИЦЫ 
КАК УСТАНОВИТЬ ГРАНИЦЫ 

ДЛЯ РЕБЕНКА
ДЛЯ РЕБЕНКА

Перевод с французского

Москва
2015

УДК 37.013.21
ББК 88.61-8
 
Д96

Редактор Лейла Мамедова

Дюмонтей-Кремер, К.

Д96  
Между «можно» и «нельзя»: Как установить границы для 
ребенка / Катрин Дюмонтей-Кремер ; Пер. с фр. — М. : 
Альпина Паблишер, 2015. — 101 с.

ISBN 978-5-9614-5235-8

Все родители обожают своих детей и готовы исполнить 
почти все их желания. И частенько нам с трудом удается 
найти правильный баланс между этими вечными просьбами 
и нашим понятиям о дозволенном. В результате — скандалы, 
слезы, осуждающие взгляды прохожих и противное чувство 
неловкости и отчаяния.
Французский детский психолог Катрин Дюмонтей-Кремер 
считает, что с самого раннего возраста необходимо установить 
для малыша границы дозволенного. Соблюдение этих границ 
заложит прочную основу личности ребенка. Рекомендации автора помогут сберечь силы и нервы, а также позволят ребенку 
с наименьшем стрессом справиться со всеми сложностями 
взросления и адаптации к миру взрослых.

Книга станет незаменимым пособием для родителей детей 
от года до семи лет.
УДК 37.013.21
ББК 88.61-8

ISBN 978-5-9614-5235-8 (рус.)
ISBN 978-2-88353-388-2 (фр.)

© Jouvence, 2004
© Издание на русском языке, перевод, 
оформление. ООО «Альпина Паблишер», 2015

Все права защищены. Никакая часть этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, 
включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, а также 
запись в память ЭВМ, для частного или публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав. По вопросу организации 
доступа к электронной библиотеке издательства обращайтесь по адресу 
mylib@alpina.ru

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ ...............................................................................................................7

ЗАЖАТЬ В РАМКАХ ИЛИ ОТКРЫТЬ МИР? ..................................................13

РАЗЛИЧНЫЕ КАТЕГОРИИ ГРАНИЦ И ПРАВИЛ ....................................................17

УСТАНАВЛИВАЙТЕ ГРАНИЦЫ В СООТВЕТСТВИИ 
С ВОЗРАСТОМ ВАШИХ ДЕТЕЙ .............................................................................21

УСЛОВНОСТИ, ТРАДИЦИИ И ПРАВИЛА ВАШЕЙ 
СЕМЬИ, КОГДА РЕБЕНОК СОВСЕМ МАЛЕНЬКИЙ ......................................37

ДЕТСТВО .......................................................................................................................45

ОРГАНИЗУЙТЕ РАБОЧЕЕ СОБРАНИЕ ....................................................................65

ХОЧУ ВСЕ, ВСЕ, ВСЕ... .............................................................................................71

ВЫ В ТУПИКЕ .............................................................................................................81

ВЫ ЧУВСТВУЕТЕ, ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ УГРОЗУ 
ДЛЯ ВАШИХ ДЕТЕЙ ...............................................................................................87

ДЕТИ-ТИРАНЫ ИЛИ ВОЗМУЩЕННЫЕ РОДИТЕЛИ? .......................................91

КАК ПРОТИВОСТОЯТЬ КРИТИКЕ ............................................................................93

ПРЕДСТАВЛЯТЬ ДРУГОЕ ВИДЕНИЕ МИРА .......................................................95

ОТКАЗАТЬСЯ ОТ МИФА О ПОВИНОВЕНИИ ..................................................99

ПРЕДИСЛОВИЕ

Я
с нетерпением ждала появления своего первенца, но и помыслить не могла, что уже первые месяцы ее жизни (это была девочка) вызовут 
у меня столько волнений и противоречивых чувств. 
Я обожала свою малышку, однако порой на меня 
наваливалась такая непреодолимая усталость, 
что не было сил терпеть. Меня изводил ее плач, 
причину которого я частенько не могла понять. 
Что это — боль, голод, недосып? Авторы некоторых книг для молодых родителей утверждали, 
что разобраться не так уж трудно, однако я не обладала такой способностью. Я только нервничала 
и раздражалась.
Конечно, я ни на что на свете не променяла бы 
свое гордое звание молодой мамы, но мои близкие 
украдкой покачивали головами. В их глазах я частенько выглядела несостоятельной. Подрастая, 

моя дочка, как многие дети, поднимала бунт против 
распорядка, который мне титаническими усилиями 
удалось создать.
Мои родные и друзья считали, что я «распустила» собственного ребенка, потому что не желаю 
слишком утруждать себя. По их мнению, я не попадала в разряд настоящих матерей, которые чувствуют своего ребенка сердцем и лучше него самого 
знают, чего он хочет, что ему следует или, наоборот, 
не следует делать.
Я же, не будучи стопроцентно уверенной 
в своих педагогических талантах, часто мучилась 
сомнениями, теряясь в догадках, как мне лучше 
поступить в той или иной ситуации, экспериментировала и часто меняла свои убеждения, хватаясь 
то за один аргумент, то за другой.
Без сомнения, я относилась к дочери как к человеку, достойному уважения. То и дело я пыталась 
встать на ее место, чтобы лучше ее понять. Университетское образование и профессиональный 
опыт общения с детьми решительно настроили 
меня против какой бы то ни было степени насилия 
в воспитательном процессе. Но вот о чем я не подозревала до рождения ребенка, так это о том, 
что глубоко во мне прячется жестокость и тихо 
ждет, когда наступит мой черед стать родителем, 
чтобы всласть надо мной покуражиться!
Рождение дочки разбудило настоящий вулкан. 
Теперь по нескольку раз на дню я вынуждена была 

бороться сама с собой, чтобы не давать волю гневу. 
Случалось, что я срывалась и физически наказывала дочку, иначе говоря, шлепала по попке, хотя 
и считала себя убежденной противницей таких методов воспитания. Я отчаянно пыталась найти пути 
заставить несносную девчонку, наконец, понять, 
что так, как она, вести себя недопустимо! В моем 
голосе звенел металл, я старалась вызвать в дочери 
чувство вины. Любопытно, что я никогда не наказывала ее, думаю, потому что никогда не наказывали 
меня, и я не вижу никакой пользы от наказания.
Чем больше я размышляла о наказаниях, анализировала наши с дочкой «разборки», тем глубже 
понимала: пресловутый «вопрос границ» является 
главным в отношениях родителей и детей.
Я нашла ответы на свои вопросы в работах Алис 
Миллер*. Более того, я почувствовала, что мыслю 
в правильном ключе. Сами того не осознавая, мы 
можем превратить жизнь наших малышей в ад. 
Больше не бить — это решение, которое мы принимаем, с трудом обуздывая гнев и жажду насилия, которые мы, в свою очередь, таим в себе 
с собственного детства. Из поколения в поколение 
люди борются с чудовищем, которое, увы, «передается по наследству». Нет ничего хуже внутренней борьбы и глубокого отчаяния, порожденных 
неоднозначной природой родительства. Мы хотим 

 * Алис Миллер (род. 1923) — писатель, психолог в области изучения насилия над детьми. — Прим. ред.

для наших детей только лучшего — ведь ни один 
родитель сознательно не желал бы причинить зла 
своему чаду — и тем не менее срываемся.
Между тем наши дети безоговорочно любят нас 
и не несут никакой ответственности за наши беды 
в прошлом. Они предоставляют нам уникальную 
возможность — обнаружить свои уязвимые стороны и наконец-то избавиться от них.
После очередного «приступа насилия» гнев наш 
спадает, и нам хочется сказать или сделать ребенку что-нибудь хорошее, приласкать его. Можете 
сколько угодно со мной не соглашаться, но я практически уверена: такое поведение — не что иное, 
как банальнейшая, примитивнейшая манипуляция.
Каждый раз мы наказываем ребенка за проступок «с самыми лучшими намерениями», в надежде, что больше он не повторится. Аналогично 
мы поощряем наградой хорошее поведение, чтобы 
способствовать его закреплению и развитию. Эти 
методы отлично знакомы всем нам, поскольку лежали в основе нашего собственного воспитания. 
Такой алгоритм, по нашему мнению, должен заставить малыша вести себя правильно и тем самым 
позволить ему избежать наказания в будущем.
Чем чревато такое «воспитание»? Ребенок живет 
в постоянном страхе, что если он не совершит «хороший» поступок, то вызовет недовольство своих 
родителей. Он добивается поощрения, благодарности, привыкает зависеть от чужих оценок и мнения.

Страх порождает ложь, отсутствие доверительных отношений с родителями. Дети, а затем и подростки, которых наказывали, предпочитают скрывать свои «нежелательные» с точки зрения взрослых 
поступки, понимая, что не в силах отстоять свою 
правоту. Исключение составляют те, кто не опустил рук и не подчинился окончательно безоговорочной родительской власти, но их, как правило, 
меньшинство.
Влиянию физических наказаний на становление 
личности посвящено немало трудов.
Тот, кто осознал, насколько глубоко сидит 
в нас стремление к насилию, обычно ощущает 
свою полную беспомощность. Как воспитывать 
без побоев и наказаний? Как взаимодействовать 
с детьми, не подавляя их действиями и словами, 
не вызывая постоянно чувства вины? Разобраться 
в этом — единственная цель моей книги. Надеюсь, 
что вы найдете в ней ответы на вопросы, которые 
вас тревожат.