Психофизиологические корреляты творчества в норме и при психопатологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное 

учреждение высшего образования

«Южный федеральный университет»

Академия психологии и педагогики

Л. А. Дикая, И. С. Дикий 

Психофизиологические корреляты 

творчества в норме и при психопатологии

Учебное пособие 

Ростов-на-Дону

Издательство Южного федерального университета

2016

УДК 159.92:616.8(075.8)
ББК  88я73
          Д451

Печатается по решению редакционно-издательского совета 

Южного федерального университета

(протокол № 4 от 5 мая 2016 г.)

Рекомендовано к печати

Президиумом Российского психологического общества

Рецензенты:

кандидат психологических наук, доцент кафедры

психофизиологии и клинической психологии 

Академии психологии и педагогики ЮФУ О. К. Труфанова;

кандидат психологических наук, и. о. директора Ростовского-на-Дону 

колледжа связи и информатики Н. Г. Калинина

Дикая, Л. А. 

Д451    Психофизиологические корреляты творчества в норме и при 

психопатологии : учебное пособие / Л. А. Дикая, И. С. Дикий ; 
Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону : Издательство Южного федерального университета, 2016. – 198 с.

ISBN 978-5-9275-2265-1

В учебном пособии описаны основные психологические закономерности 

и психофизиологические механизмы творчества, проанализированы психологические и психофизиологические детерминанты взаимосвязи творчества и 
психопатологии, охарактеризованы особенности творческой личности в норме 
и при психических расстройствах. 

Пособие разработано на модульной основе. В каждой главе даны контроль
ные вопросы, а в каждом учебном модуле – задания для рубежного контроля, 
задания для самостоятельной работы студентов и список рекомендуемой литературы для самостоятельного изучения, что позволяет оптимизировать процесс 
обучения.

Данное учебное пособие соответствует требованиям образовательной 

программы 37.05.01 «Клиническая психология» (специалист) по дисциплине 
«Психопатология и творчество» и является первым авторским и инновационным учебным изданием.

Адресовано студентам высших учебных заведений, обучающимся по 

специальности «Клиническая психология». 

УДК 159.92:616.8(075.8)

ББК 88я73

ISBN 978-5-9275-2265-1

© Южный федеральный университет, 2016
© Дикая Л. А., Дикий И. С., 2016 
© Оформление. Макет. Издательство 
Южного федерального университета, 2016

Оглавление

Введение.............................................................................................. 6

Модуль 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

К ИССЛЕДОВАНИЮ ТВОРЧЕСТВА........................... 9

Глава 1. Творчество как объект научного анализа.

Психология творчества................................................... 9
1.1. Психология творчества и ее связь с другими
психологическими дисциплинами..................................... 9
1.2. Основные психологические подходы
к определению творчества................................................. 14
Контрольные вопросы к главе 1....................................... 17

Глава 2. Характеристика творческого процесса.................... 18

2.1. Этапы творческого процесса....................................... 18
2.2. Роль инсайта в творческом процессе.
Механизмы инсайта........................................................... 27
Контрольные вопросы к главе 2....................................... 37

Глава 3. Соотношение понятий «творчество»

и «креативность»............................................................. 38
3.1. «Творчество» и «креативность». Психологический 
анализ феномена креативности и основные научные
подходы к ее изучению...................................................... 39
3.2. Психологические теории творчества......................... 43
3.3. Типы творчества.......................................................... 48
Контрольные вопросы к главе 3....................................... 52

Задания для рубежного контроля по модулю 1..................... 53

Задания для самостоятельной работы
студентов по модулю 1................................................................... 55

Литература для самостоятельного изучения
по модулю 1....................................................................................... 56

Модуль 2. МОЗГ И ТВОРЧЕСТВО ..............................................57

Глава 4. Психофизиология творчества: основные

направления исследований.........................................57
4.1. Психофизиологический подход
к исследованию творчества...............................................57
4.2. Основные направления исследований
мозговых механизмов творчества.....................................60
Контрольные вопросы к главе 4.......................................66

Глава 5. Психофизиологические теории мозговых

коррелятов творчества...................................................67
5.1. Роль внимания в творческом процессе.....................67
5.2. Роль больших полушарий головного мозга
в реализации творческой активности..............................79
5.3. Представления об уровне корковой активации
при выполнении творческих заданий..............................85
Контрольные вопросы к главе 5.......................................93

Глава 6. Сходства и различия мозговых коррелятов

творчества и лжи.............................................................94
6.1. Психологические аспекты сходства
и различий творчества и лжи...........................................94
6.2. Психофизиологические подходы к исследованию 
мозговых коррелятов лжи как формы проявления
творчества............................................................................99
Контрольные вопросы к главе 6.....................................103

Задания для рубежного контроля по модулю 2...................104

Задания для самостоятельной работы
студентов по модулю 2.................................................................107

Литература для самостоятельного изучения
по модулю 2.....................................................................................108

Модуль 3. ТВОРЧЕСТВO И ПСИХОПАТОЛОГИЯ...............109

Глава 7. Гений и безумие: история вопроса..........................109

7.1. Предыстория вопроса. Патографии.........................109
7.2. Психопатическая наследственность гения.............117
7.3. Поиск общих психологических черт
гения и душевнобольного.................................................119
Контрольные вопросы к главе 7.....................................122

Глава 8. Современные научные объяснения взаимосвязи 

творчества и психопатологии....................................123
8.1. Когнитивная расторможенность..............................123
8.2. Сходства и различия умственной деятельности,
вовлеченной в творчество, и при склонности
к психозу...........................................................................125
8.3. Сходство мозговых механизмов у творческих
субъектов и у лиц со склонностью к психозу.................134
8.4. Генетический (молекулярный) подход
A. Кузевски.........................................................................140
8.5. Когнитивные, конативные и эмоциональные
факторы креативности. Нелинейная модель связи
между креативностью и психическими
расстройствами Т. Любарта.............................................144
8.6. Творчество и биполярные расстройства..................160
Контрольные вопросы к главе 8.....................................165

Задания для рубежного контроля по модулю 3...................166

Задания для самостоятельной работы студентов
по модулю 3.....................................................................................167

Литература для самостоятельного изучения
по модулю 3.....................................................................................168

Заключение.....................................................................................170

Библиография................................................................................171 

ВВЕДЕНИЕ

Предполагаемая связь между творчеством и психопатологией 

так же легендарна и таинственна, как и давние представления античной мифологии о том, что выдающиеся творческие достижения 
и успехи являются результатом «высшей силы» – вдохновения, вызванного музами. Авторы научных исследований, литературных 
обзоров пришли к значительно различающимся выводам относительно связи между творчеством и психопатологией: от ее полного 
отсутствия до признания существования слабой и даже сильной 
связи, что позволяет отнести эту тему к наиболее спорным и обсуждаемым в психологии творчества.

В учебном пособии «Психофизиологические корреляты тв ор 
чества в норме и при психопатологии» описаны основные психологические закономерности и психофизиологические механизмы 
творчества, проанализированы психологические и психофизиологические детерминанты взаимосвязи творчества и психопатологии, охарактеризованы особенности творческой личности в норме 
и при психических расстройствах. 

Учебное пособие содержит восемь глав, объединенных в три 

модуля – «Психологические подходы к исследованию творчества», 
«Мозг и творчество» и «Творчествo и психопатология».

В первой главе «Творчество как объект научного анализа. Пси
хология творчества» охарактеризована психология творчества как 
психологическая дисциплина, рассмотрены основные психологические подходы к определению творчества.

Во второй главе «Характеристика творческого процесса» описа
ны этапы творческого процесса. Особое внимание уделено инсайту, 
выделены его характеристики и представлены механизмы. 

В третьей главе «Соотношение понятий “творчество” и “кре
ативность”», помимо подробной характеристики каждого из этих 
понятий, проведен психологический анализ феномена креативности и выделены основные научные подходы к ее изучению.

Введение

Четвертая глава «Психофизиология творчества: основные на
правления исследований» содержит в себе характеристику психофизиологического подхода к исследованию творчества и подробное 
описание основных направлений исследований мозговых механизмов творчества.

В пятой главе «Психофизиологические теории мозговых корре
лятов творчества» рассмотрены значение внимания в творческом 
процессе, роль больших полушарий головного мозга в реализации 
творческой активности, а также описаны представления современных ученых об уровне корковой активации при выполнении 
творческих заданий.

Шестая глава «Сходства и различия мозговых коррелятов твор
чества и лжи» посвящена обоснованию психологических аспектов 
сходства и различий творчества и лжи, а также анализу психофизиологических подходов к исследованию мозговых коррелятов лжи 
как формы проявления творчества.

В седьмой главе «Гений и безумие: история вопроса»  рассмотре
ны история и современное состояние вопроса взаимосвязи между 
творчеством и психопатологией. Особое внимание уделено патографии как исследованию жизни и творчества личности, написанного 
с точки зрения развития ее психики с учетом нормальных и патологических характеристик данной личности, а также исходя из 
взаимосвязи ее творчества и психических отклонений. Рассмотрены генетические предпосылки этой взаимосвязи, а также схожие 
для гения и душевнобольного психологические черты.

Восьмая глава «Современные научные объяснения взаимосвязи 

творчества и психопатологии» представляет собой анализ научных 
теорий. Значительное внимание уделено описанию когнитивной 
расторможенности как потенциальному механизму связи между 
креативностью и психическими расстройствами. Выделены сходства и различия умственной деятельности, вовлеченной в творчество, и при склонности к психозу. Проанализировано сходство 
мозговых механизмов у творческих субъектов и у лиц со склонностью к психозу. Изложены генетический (молекулярный) подход 

Введение

A. Кузевски и нелинейная модель связи между креативностью и 
психическими расстройствами Т. Любарта. Рассмотрена связь 
между творчеством и биполярными расстройствами.

В каждой главе даны контрольные вопросы, а в каждом учебном 

модуле – задания для рубежного контроля, задания для самостоятельной работы студентов и список рекомендуемой литературы 
для самостоятельного изучения, что позволяет оптимизировать 
процесс обучения.

«Психофизиологические корреляты творчества в норме и при 

психопатологии» – первое учебное пособие, разработанное в соответствии с требованиями образовательной программы 37.05.01 
«Клиническая психология» (специалист) по дисциплине «Психопатология и творчество», и является авторским и инновационным.

Модуль 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

К ИССЛЕДОВАНИЮ ТВОРЧЕСТВА

Глава 1. Творчество как объект научного анализа.

Психология творчества

1.1. Психология творчества и ее связь с другими

психологическими дисциплинами

Существует множество подходов к определению творчества. 

Каждая из дефиниций раскрывает этот сложный и многогранный феномен с определенного ракурса, но ни одна из них не 
является полной. Абсолютно исчерпывающего, достоверного и 
полного определения творчества в психологии пока нет. В результате обобщения содержания различных дефиниций можно 
сформулировать в качестве рабочего определения следующее. 
Творчество – это активность, направленная на создание нового. Данная активность не целенаправленная, т. е. мы не творим 
с целью создать что-то новое. Творчество мотивировано не результатом, а процессом. То есть творческой активности присуща 
внутренняя мотивация. Творчеством мы занимаемся, потому 
что это приятно, потому что это деятельность, которая доставляет удовольствие. Новый продукт, возникающий в результате 
творческого акта, является побочным эффектом творчества, а не 
его самоцелью. 

Психология творчества – область научного знания, преимуще
ственно разрабатываемая в трех основных дисциплинах психологии: общей психологии, психологии личности и дифференциальной 
психологии. Эти дисциплины являются основополагающими, родовыми для развития психологии творчества (рис. 1).

Как субдисциплина общей психологии психология творчества 

решает следующие вопросы:

• закономерности строения, регуляции и развития творческой 

деятельности;

Модуль 1. Психологические подходы к исследованию творчества

• закономерности функционирования психических процессов в 

творческой деятельности;

• роль психических процессов в творческой деятельности.

Рис. 1. Подразделы психологии творчества

Как субдисциплина психологии личности психология творче
ства изучает следующие проблемы:

• особенности творческой личности;
• связь творчества с ценностно-смысловой структурой личности;
• мотивация творческой деятельности;
• роль творчества в развитии личности;
• творчество и психическое здоровье;
• особенности творческого самовыражения при разных акцен
туациях характера;

• связь творчества и психопатологии и т. д.
И как субдисциплина дифференциальной психологии психо
логия творчества решает следующие задачи:

• генезис и развитие творческих способностей;
• диагностика творческих способностей;
• задатки, способности, одаренность, талант, гениальность;
• связь творческих способностей с другими способностями.

Общая

психология

Психология
личности

Дифференциальная

психология

Психология
творчества

Глава 1. Творчество как объект научного анализа

Психология творчества имеет также связи с другими психоло
гическими дисциплинами, сотрудничает с ними и решает схожие 
проблемы (табл. 1).

Таблица 1

Связь психологии творчества с другими психологическими

дисциплинами

Дисциплина, с которой 

сотрудничает психология 

творчества

Общие вопросы, которые решаются в сотрудничестве этой дисциплины с психологией творчества 

(Основные проблемы психологии творчества)

Социальная психология
Влияния, которые оказывают на творческий процесс факты вхождения человека в группу или в 
творческий коллектив, например явления социальной фасилитации (усиление деятельности в 
результате вхождения в коллектив) и социальной 
ингибиции (разрушение деятельности под влиянием вхождения в коллектив); характеристики 
творческого коллектива, совместного творчества 
и другие аспекты

Эстетика
Особенности восприятия творческого продукта, 
влияние социально детерминированных представлений о прекрасном на восприятие и на творческую активность людей

Психогенетика
Происхождение, условия развития способностей, 
таланта, гениальности; механизм преобразования задатков в способности под влиянием среды; 
роль генотипа и среды в развитии творческих 
способностей

Психофизиология
Физиологические основания творческой дея тельности

Психология научной 
организации труда

Психическая составляющая конкретной творческой деятельности и как ее можно улучшить 
с целью повышения эффективности творческой 
деятельности

Модуль 1. Психологические подходы к исследованию творчества

Окончание табл. 1

Дисциплина, с которой 

сотрудничает психология 

творчества

Общие вопросы, которые решаются в сотрудничестве этой дисциплины с психологией творчества 

(Основные проблемы психологии творчества)

Психосемантика
Формы существования значений, такие как образы, символы, аллегории, символические действия, звуковые и вербальные формы, а также 
влияние этих образов на восприятие творческого 
продукта и на его становление. Проблемы закодирования замысла в художественное творческое 
произведение, а также декодирование этого замысла в процессе воприятия реципиентом

Психотерапия
Использование творческого акта в качестве психотерапевтического фактора, т. е. может ли творческий процесс оказать позитивное влияние на 
психику человека как при психических нарушениях, так и в целях профилактики этих нарушений

Таким образом, объектом изучения психологии творчества 

является творческая деятельность, а также субъект этой деятельности (человек или творческий коллектив).

Предмет психологии творчества зависит от того, субдисципли
ной какой дисциплины выступает психология творчества в данный 
момент. Можно выделить три основных предмета психологии творчества:

1. Взаимосвязь творческой деятельности с психическими явле
ниями.

2. Творческая личность.
3. Творческие способности.
В свою очередь, в психологии творчества выделяют следующие 

виды: художественное, научное, научно-техническое творчество.

Продуктом психологии художественного творчества явля
ется новый образ или целая законченная система образов. Новый 
образ – это такой образ, который ранее не использовался для осмысления данного явления.

Глава 1. Творчество как объект научного анализа. Психология творчества

Специфика художественного творчества заключается, прежде 

всего, в том, что художественное творчество связано с удовлетворением эстетических потребностей при восприятии мира и явлений 
объективного мира. Это субъективный способ познания мира, когда автор выражает свою позицию к изучаемому явлению.

Особенности художественного творчества:
1) художественное творчество опирается на наглядно-образ
ный тип мышления;

2) главный компонент художественного творчества – это эмоци
ональное, пристрастное отражение действительности, т. е. переживание человеком катарсиса – предельного переживания, которое 
воспринимается как очищение;

3) реализуется художественное творчество в такой форме обще
ственного сознания, как искусство;

4) рациональная сторона художественного творчества скрыта и 

не имеет утилитарного значения;

5) художественное творчество создает возможность много
значной трактовки разными людьми одного и того же произведения;

6) в сфере искусства выделяют особую активность людей, кото
рую называют сотворчеством. Сотворчество – деятельность, которая 
связана с пониманием текста, подтекста и контекста произведения. То есть сотворчество – это активное творческое восприятие и 
преобразование художественного произведения.

В результате научного творчества мы получаем новое знание. 
Особенности научного творчества:
1) опирается на вербально-логическое мышление;
2) продуктом научного творчества являются понятия или си
стема понятий, т. е. теория;

3) процесс научного творчества заключается в исследовании 

реально существующего и непознанного;

4) объективность, т. е. научное знание, не зависит от субъекта 

познания;

5) чаще всего бывает коллективным (научное сообщество).