Психология эмоций и воли

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

С. Т. Джанерьян

ПСИХОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ И ВОЛИ

Учебное пособие

Ростов-на-Дону
Издательство Южного федерального университета
2016

Д40

УДК 159.9
ББК 88.28
       Д40

Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Южного федерального университета (протокол № 4 от 05 мая 2016 г.)

Рецензенты:

доцент кафедры социальной психологии и психологии личности 
Академии Психологии и Педагогики ЮФУ, канд. психол. наук, 
доцент  Л. И. Габдулина
зав. кафедрой психологии Государственного бюджетного образовательного
учреждения дополнительного профессионального образования Ростовской 
области «Ростовский институт повышения квалификации 
и профессиональной переподготовки работников образования»,
доктор психол. наук, профессор Т. Н. Щербакова

Джанерьян, С. Т. 
Психология эмоций и воли : учебное пособие / С. Т. Джанерьян ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону : Издательство Южного федерального университета, 2016. – 141 с. 
ISBN 978-5-9275-1972-9 

Учебное пособие посвящено теоретическим вопросам изучения эмоций и воли человека. Основное внимание уделено анализу эмоциональной регуляции, эмоциональному переживанию, строению эмоциональной 
сферы и ее проявлений, связей эмоциональных явлений с когнитивными 
процессами. Рассмотрены некоторые теории воли, дискуссионные на современном этапе вопросы психологии воли, функции и специфика конкретных проявлений воли. Даны проектные и тестовые задания, нацеленные на проверку знаний, усвоенных в результате прочтения модулей 
пособия. 
Учебное пособие рассчитано на студентов, аспирантов, преподавателей психологических факультетов высших учебных заведений.
 
 
  
 
 
 
 
 
УДК 159.9
 
  
 
 
 
 
 
ББК 88.28
ISBN 978-5-9275-1972-9  
 
 
  © Южный федеральный университет, 2016
© Джанерьян С. Т., 2016
© Оформление. Макет. Издательство
Южного федерального университета, 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение .......................................................................... 5

Модуль 1. ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ ЭМОЦИЙ ................... 9

Тема 1.1. Развитие научно-психологических представлений 
о сущности эмоций ............................................................ 9
1.1.1. Эмоции как регулятивные явления ........................ 9
1.1.2.  Эмоции как переживания ....................................13
1.1.3. Трактовки эмоций в некоторых теориях 
зарубежной психологии.................................................20

Тема 1.2. Классификации и характеристики 
эмоций и чувств ...............................................................27
1.2.1. Классификации эмоций ........................................27
1.2.2. Сравнительный анализ эмоций и чувств ................31
1.2.3. Свойства чувств ...................................................34

Тема 1.3. Эмоциональные процессы и состояния ..................37
1.3.1. Эмоциональное явление как процесс 
и как состояние ............................................................37
1.3.2. Аффект ..............................................................42
1.3.3. Настроение .........................................................49
1.3.4. Стресс ................................................................51
1.3.5. Фрустрация ........................................................54
1.3.6. Тревога ...............................................................59

Тема 1.4. Связь эмоций с познавательными процессами .......66
1.4.1. Связь эмоций с сенсорно-перцептивными 
процессами ..................................................................66
1.4.2. Эмоции и память .................................................69
1.4.3. Интеллектуальные чувства ...................................72
1.4.4. Эмоции и воображение .........................................76

Проектные задания к модулю 1 .........................................79
Материал для самопроверки к модулю 1 .............................80
Литература ......................................................................83

Модуль 2. ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ ВОЛИ .......................91

Тема 2.1. Развитие научно-психологических представлений 
о сущности воли ...............................................................91
2.1.1. Дискуссионные вопросы психологии воли ..............91
2.1.2. Функции воли .....................................................95

Тема 2.2. Теории воли в научной психологии ......................99
2.2.1. Теории воли в зарубежной психологии ..................99
2.2.2. Теории воли в отечественной психологии ............. 109

Тема 2.3. Структура регуляционно-волевых процессов ....... 117
2.3.1. Соотношение «произвольного» и «волевого» ......... 117

Тема 2.4. Конкретные проявления воли ............................ 120
2.4.1. Волевой процесс и волевое состояние ................... 120
2.4.2. Волевое действие и волевое усилие ...................... 124
2.4.3. Волевые качества .............................................. 127

Проектные задания к модулю 2 ....................................... 132
Материал для самопроверки к модулю 2 ........................... 133
Литература .................................................................... 136

Введение

В настоящем пособии, представляющем переработанное 
и дополненное, опубликованное нами ранее учебное пособие 
(Джанерьян С. Т. Эмоции. Воля: учебное пособие. Ростов н/Д, 
2009. 123 с.), содержится учебный материал, отражающий 
условия возникновения, закономерности функционирования, 
характеристики эмоций и воли человека, представленные 
в различных психологических направлениях их изучения. 
По сравнению с предыдущим учебным пособием, в разделе 
«Эмоции» практически без изменения остались параграфы, 
посвященные анализу эмоций как регулятивных явлений  
и как переживаний, классических теорий эмоций, взаимосвязей между эмоциями и когнитивными процессами. Введен 
новый параграф, в котором рассматриваются признаки эмоционального явления как процесса и как состояния; дополнен параграф, раскрывающий характеристики настроений; 
заново представлен учебный материал, посвященный стрессу, 
фрустрации, тревоге. В раздел «Воля» внесены дополнения 
в параграфы, посвященные эмоционалистской теории воли, 
теориям воли в отечественной психологии, дискуссионным 
вопросам воли. Включен параграф, посвященный трактовке 
волевого процесса и состояния; из-за важности для психологии воли понятия «намеренность» анализируется теория  
К. Левина. Конкретизированы рассматриваемые в психологии 
воли соотношения волевых качеств с тем, что исследователи 
называют свойствами, характером личности, уровнем развития воли, силой воли, волевой личностью, личностной волей. 
Пересмотрена также структура учебного пособия. 
Исходя из опыта преподавания учебной дисциплины 
«Эмоции. Воля», автор преследовал собственные цели: избежать общих слов, конкретизировать изучаемые закономерности, иллюстрировать их литературными ссылками, 
активизировать исследовательскую деятельность студентов. 
Эмоциональные явления только по их недостаточной изведанности на определенном этапе развития психологической науки сравнивались с Золушкой – в реальной жизни человека 

Введение

они проникают во все ее сферы, иногда побеждая собственного носителя, проявляются как мощная регуляция поведения, 
и как неоднозначные смысловые нюансы, и как переживания. 
Многие негативные для личности особенности эмоций приходится «купировать» волей. Исследователи неоднократно 
подчеркивали эту связь, что отразилось в рассмотрении ими 
исполнения намеренных действий в терминах «напряжение–
разрядка», в специальном выделении так называемой «эмоционально-волевой» сферы человека, в подчеркивании, что «любовь и воля, которые в былые времена всегда помогали нам 
справиться с жизненными невзгодами, в наши дни сами стали 
проблемой», а на самом деле являются «путями организации, 
формирования, ориентации по отношению к миру» (Мей Р. 
Любовь и воля, 1997. С. 7, 300).
Общие положения
Изложенный в настоящем учебном пособии материал призван способствовать достижению следующих цели и задач 
дисциплины «Эмоции. Воля».
Цели: раскрыть сущность, функции, характеристики, конкретные проявления эмоций и воли и основные направления 
их психологических исследований;
задачи: 
• рассмотреть эмоциональные явления как регулирующие 
поведение человека, отражающие отношения человека к действительности в форме переживаний, одну из форм существования смысла явлений действительности;
• объяснить, опираясь на положения различных теорий, 
природу, сложное строение, характеристики, классификации 
эмоциональных явлений;
• на основе признаков психического процесса и психического состояния охарактеризовать конкретные эмоциональные процессы и состояния, раскрыть условия их возникновения, функции;
• установить своеобразие эмоционального сопровождения 
различных когнитивных процессов, наличие самостоятельных эмоциональных феноменов, обусловленных спецификой 

Введение

когнитивных процессов или обусловливающих эту специфику;
• рассмотреть различные психологические теории о природе, механизмах, условиях актуализации, функциях, воли;
• обозначить дискуссионные вопросы психологии воли;
• проанализировать специфику и характеристики уровней 
психических регулятивных процессов и раскрыть место воли 
в общей структуре уровней психической регуляции поведения 
и деятельности человека;
• раскрыть закономерности функционирования конкретных проявлений воли.
Как регулятивные явления эмоции выступают в качестве 
специфической формы непроизвольной регуляции, интегрирующей различные поведенческие проявления (вегетативные, 
психофизиологические, моторные и т. п.) для удовлетворения 
потребности. Как переживания эмоции пристрастно «отражают» мир с точки зрения предоставляемых им возможностей 
для удовлетворения потребностей. 
Оценивая значимость любого объекта, явления реальности, эмоции выступают ведущей, но не единственной формой 
существования личностного смысла. Имея сложное двухкомпонентное строение, эмоции обнаруживают и двойственную 
детерминацию. Последняя связана как с иерархическим строением когнитивных процессов, соответствующим образом отражающих причину эмоций, так и с иерархией потребностей, 
соответствующих разным уровням активности человека – биологический индивид, социальный индивид, личность.
Многообразие эмоций в сочетании с многообразием исследовательских подходов к их объяснению порождает поиск различных критериев классификаций эмоций. На наш 
взгляд, в большинстве случаев эти критерии приводят к созданию или описательных, или функциональных, или генетических классификаций или к классификациям, сочетающим 
то и другое. Будучи разноуровневыми, эмоциональные явления различаются по содержанию стоящих за ними потребностей, по устойчивости, динамике протекания, обратимости 

Введение

производимых ими эффектов. Это предполагает их изучение 
как процессов, состояний, устойчивых особенностей человека. Будучи связанными с когнитивными процессами, эмоциональные явления выступают как обусловленные и обусловливающие специфику когнитивных процессов.
В психологии воли уживаются противоречивые точки зрения, продуцирующие сомнения исследователей не только относительно ее традиционно изучаемых признаков, но и ее самостоятельного существования как психической реальности. 
Положение усугубляется трудностями методического характера и противоречивостью результатов экспериментального 
исследования воли, что и приводит ученых к пессимистическим выводам по поводу судьбы психологии воли. В современной отечественной психологии воля изучается в рамках 
регуляционного, мотивационного подходов и подхода выбора. 
Различия между указанными подходами проявляются в трактовках воли, в предлагаемых моделях ее изучения, в описаниях ее функций, диагностических признаков, интрапсихических техник, главных сфер проявления, завершения ее действия, во взглядах на ее воспитание. Изучение конкретных 
проявлений воли: волевых процессов, волевых состояний, волевых действий, волевых усилий, волевых качеств – предполагает определение условий их актуализации, обозначение их 
характеристик и признаков, классификацию различных форм 
волевой активности.
 В каждый из модулей настоящего учебного пособия включены проектные задания, материал для самопроверки в форме тестовых заданий, правильные ответы, список литературы. 
Самостоятельное решение тестовых заданий, представленных 
в материалах для самопроверки, сыграет решающую роль  
в подготовке к экзаменам, в организации собственного совладающего поведения, в достижении прогресса в изучении дисциплины «Эмоции. Воля».

Модуль 1. ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ ЭМОЦИЙ

Цель модуля: раскрыть (изучить) сущность, строение, 
функции, характеристики, конкретные проявления эмоций  
и основные направления их психологических исследований.

Тема 1.1. Развитие научно-психологических представлений 
о сущности эмоций

1.1.1. Эмоции как регулятивные явления 

В психологической науке сложились представления об эмоциях (от лат. emovere – возбуждать, волновать) как о явлениях специфической регуляции поведения и деятельности.
Под регуляцией в широком смысле слова будем понимать 
приведение чего-либо (функций, процессов, состояний, поведения в целом) в соответствии с определенной нормой (эволюционно закрепленной или выработанной под влиянием социальных условий). Рассмотрение эмоций как регулятивных 
явлений осуществляется в рамках психофизиологического  
и психологического подходов.
С точки зрения биологического и психофизиологического подходов эмоции имеют самое непосредственное отношение к поддержанию процессов жизнедеятельности [3; 94]. 
Реализация эмоциями сигнальной, подкрепляющей, ориентирующей, переключающей и др. функций [74] обеспечивает интегральный характер поведения в любых ситуациях. 
Специфичность протекания некоторых эмоциональных явлений (в частности, стресса) обусловливает регуляцию размеров, 
плотности и качества состава популяции [38; 74]. 
В рамках рассматриваемого подхода обращается внимание 
на биологическую целесообразность эмоциональных явлений, 
на их «сопровождение» физиологическими реакциями, на их 
направленность на удовлетворение жизненных потребностей 

Модуль 1. ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ ЭМОЦИЙ

и обеспечение жизненного процесса в целом, на их исключительное значение для селекции различных форм поведения.
С точки зрения психологического подхода эмоции рассматриваются как особое оценивание действительности [21; 32], 
под влиянием которого происходит изменение уровня функционирования и продуктивности отдельных психических процессов; как внутренние по своей природе регуляторы деятельности [48], имеющие максимальную субъективную выраженность.
Наличие двух планов рассмотрения эмоциональной регуляции отражает специфику самого предмета научного анализа: 
эмоции проявляются и физиологически, и психологически. 
Двойственная отнесенность эмоций определена во многих теоретических схемах их описаниях [32; 33; 62; 94], где наряду 
с психологическим компонентом эмоций присутствует компонент внешне выраженных физиологических реакций. Итак, 
первая характеристика эмоциональной регуляции есть ее интегральная психофизиологическая сущность.
Очевидно, что регуляция поведения принципиально возможна, если наличествует оценка этого поведения. Реализация 
эмоциями функции оценки явлений действительности и поведения в целом отмечается в ряде работ [3; 21; 32; 33; 74]. 
«Момент оценивания фактов действительности по их биологической или социально-личностной значимости – важный 
компонент эмоциональной структуры; если он есть, а что-то 
другое отсутствует, мы все равно имеем дело с эмоциональным процессом» [32, с. 9]. По мнению П. К. Анохина, эмоции 
являются сигналами полезности или вредности воздействия 
на организм: это свойство и сделало эмоции универсальным 
явлением в жизни организма.
Фило- и онтогенетически такие оценки сформировались ранее познавательных оценок [32; 62, 63; 65; 94] и отражают не 
временные и пространственные характеристики воздействия, 
а лишь «качествуют» [94] последние. Эти оценки как специфическое отражение воздействий не дифференцированы, полярны, в основном действуют по шкале «вредно–полезно», 

Тема 1.1. Развитие научно-психологических представлений о сущности эмоций

неосознанны. Согласно точке зрения К. К. Платонова [62], 
перечисленный ряд характеристик с добавлением таких, как 
безобразность и отсутствие необходимых рецепторов, делают 
возможным предположение о том, что эмоции как форма отражения действительности и являются первичной (а не ощущения, чувствительность) формой психического. Хотя развиваемая точка зрения и не получила должного распространения  
в отечественной психологии, все же понимание специфичности оценивания эмоциями различных воздействий способствовало конкретизации знаний об эмоциональной регуляции.
Таким образом, вторая характеристика эмоциональной регуляции – оценивание воздействий по шкале типа «да–нет», 
«вредно–полезно».
Что же является эталоном в ходе оценивания эмоциями 
воздействий? Это, прежде всего, критерий выживаемости [3], 
сам субъект [94], его потребности [21; 70]. Иначе говоря, эмоциональная регуляция осуществляет интегральную адаптацию организма с точки зрения удовлетворения потребностей, 
а оценки «вредно–полезно» отражают возможность удовлетворения–неудовлетворения потребностей.
Из этой характеристики вытекает еще одна, максимальная 
(по сравнению с другими психическими явлениями), субъективность эмоциональных явлений, обусловленная внутренней 
природой эмоций и их направленностью на поддержание жизнедеятельности, на интересы субъекта жизнедеятельности. 
Если гипотетически рассматривать «чистые» эмоции, то они 
сигнализируют о наличии актуальной в данный момент потребности и побуждают поведение к немедленному ее удовлетворению по типу «здесь и теперь». Эмоциональная регуляция 
характеризуется исключительной пристрастностью, которая, 
содействуя, прежде всего, удовлетворению актуальной потребности субъекта, может игнорировать его интересы как 
личности.
В чистом виде эмоциональная регуляция с точки зрения 
подконтрольности субъекту своего поведения и деятельности 
относится к разряду непроизвольной. Это, как правило, не

Модуль 1. ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ ЭМОЦИЙ

преднамеренное поведение, при котором субъект не ставит 
себе целью поступать определенным образом (не представляет заранее своего поведения), хотя и может осознавать текущие изменения своего поведения. Отсутствие целенаправленности и непосредственный характер эмоциональной регуляции ограничивает возможности субъекта по произвольному, 
преднамеренному, сознательному управлению поведением, 
делает его зависимым от собственной актуально обострившейся потребности и соответствующего ей раздражителя. 
Выраженная «эксплуатация» эмоциональной регуляции 
приводит к тому, что субъект также становится объектом 
управления и манипуляции со стороны других лиц, несмотря на его субъективную уверенность в самостоятельности 
собственных поступков.
Итак, будучи интегральной, эмоциональная регуляция 
«приводит» поведение субъекта жизнедеятельности к такой 
норме, которая эволюционно задается как биологический способ удовлетворения жизненных потребностей. Ее важными 
характеристиками являются:
1) психофизиологическая интегральная перестройка поведения;
2) мгновенное оценивание действительности по шкале «да–
нет», «вредно–полезно», «хорошо–плохо»;
3) пристрастность, которая отражает субъективный характер поведения, обусловленного в первую очередь и, прежде 
всего, актуально обострившейся потребностью.
При такой регуляции достигается обеспечение жизнедеятельности ценой значительных вегетативных сдвигов.  
В случае сложившейся привычной актуализации в различных ситуациях эмоциональной регуляции создаются условия для негативных психосоматических последствий, для 
возникновения социального неодобрения и конфликтов с 
окружающими, для потери личного контроля над собственным поведением.