Семейное право

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра гражданско-правовых дисциплин

В. А. Борченко

СЕМЕЙНОЕ ПРАВО

Учебно-методическое пособие

Самара 2016

УДК 347.6
ББК 67.404

Рассмотрено и одобрено на заседании предметно-методической сек
ции кафедры гражданско-правовых дисциплин 15 октября 2015 г. Протокол № 4. Рассмотрено и одобрено на заседании методического совета 
29 октября 2015 г. Протокол № 2.

Рецензенты:
Зубкова М. Н. – доцент кафедры гражданского и предприниматель
ского права ФГБОУ ВПО «Самарский государственный экономический 
университет», кандидат юридических наук;

Коновальчук М. В. – старший преподаватель кафедры государствен
но-правовых дисциплин ФКОУ ВО «Самарский юридический институт 
ФСИН России», кандидат юридических наук, майор внутренней службы.

Борченко В. А.
Семейное право: учебно-методическое пособие / В. А. Борченко. –

Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2016. – 100 с.

ISBN 978-5-91612-112-4

Учебно-методическое пособие соответствует федеральному государ
ственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 40.05.02 «Правоохранительная деятельность» и содержанию преподаваемого курса «Семейное право».

Пособие предназначено для курсантов и слушателей.

УДК 347.6
ББК 67.404

ISBN 978-5-91612-112-4
© Борченко В. А., 2016
© Самарский юридический институт

ФСИН России, 2016

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие предназначено для закрепления зна
ний по семейному праву, приложения их к ситуациям, встречаемым в 
практике ФСИН России, выработки навыков поиска, толкования правовых 
норм, сопоставления их между собой и применения к конкретным обстоятельствам. Пособие содержит темы, предусмотренные при изучении курса 
«Семейное право». Особое внимание обращено на дидактические единицы, относящиеся к специализации изучаемой дисциплины.

В соответствии с требованиями федерального государственного об
разовательного стандарта высшего профессионального образования по 
направлению подготовки (специальности) 40.05.02 «Правоохранительная 
деятельность» цель курса «Семейное право» – дать курсантам целостное 
представление о правовом регулировании семейных отношений, о правах 
и обязанностях участников семейных правоотношений, о мерах защиты их 
прав и законных интересов.

Изучение каждой темы курса предполагает несколько этапов. Пер
воначальное ознакомление с материалом курса происходит на лекции, где 
раскрывается сущность основных институтов семейного права, разъясняются наиболее сложные для данного курса вопросы. Семинарские и практические занятия по семейному праву имеют своей целью углубление и 
закрепление знаний, полученных курсантами на лекциях и в ходе самостоятельного изучения рекомендуемой юридической литературы, нормативных актов, материалов практики.

К каждой теме курса даны перечень основных вопросов для обсуж
дения, темы рефератов и докладов, практические задания и задачи, тестовые задания, список нормативных актов и литературы, а также контрольные вопросы для самопроверки. Проработка основных вопросов поможет 
выявить, насколько глубоко обучающийся усвоил материал, полученный 
на лекции и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной 
литературой. Выполнение заданий в виде заполнения таблиц, составления 
схем и проведения сравнительного анализа поможет им самостоятельно 
извлекать знания из изучаемого материала. Решение ситуационных задач 
имеет целью развитие у обучающихся умения юридически грамотно анализировать конкретные ситуации и правильно применять к ним закон. 
При составлении задач использован фактический материал, полученный 
при организации юридических клиник в учреждениях УИС, а также при 
прохождении стажировок в учреждениях УИС.

Учебно-методическое пособие может быть использовано при подго
товке к семинарам, на практических занятиях, при самостоятельной подготовке.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ

К каждой теме занятия предусмотрены вопросы для обсуждения, те
мы рефератов и докладов, задания и задачи, а также тестовые задания.

Ответы на теоретические вопросы должны быть точными и ясными

(то есть логичными и стилистически грамотными), достаточно полными, 
но не растянутыми. 

Оценка «отлично» ставится, если обучающийся в полном объеме 

усвоил программный материал, исчерпывающе раскрыл теоретическое содержание вопросов, не затрудняется с ответом на дополнительные вопросы преподавателя, успешно выполнил практические задания, продемонстрировав необходимые навыки и умение правильно применять теоретические знания в практической деятельности, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно анализировать, обобщать и последовательно, логично, аргументировано излагать материал, не допуская ошибок.

Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся знает программный 

материал, правильно, по существу и последовательно излагает содержание 
вопросов, в целом правильно выполнил практическое задание, владеет основными умениями и навыками, при ответе не допустил существенных 
ошибок и неточностей.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся усвоил 

только основные положения программного материала, содержание вопросов изложил поверхностно, без должного обоснования, допускает неточности и ошибки, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении материала, практические задания выполнил не 
в полном объеме, испытывает затруднения при ответе на часть дополнительных вопросов.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не знает 

ответ на один из вопросов, не знает основных положений программного 
материала, допускает существенные ошибки, не выполнил практические 
задания, не смог ответить на большинство дополнительных вопросов или 
отказался отвечать.

В учебно-методическом пособии даны темы сообщений и докладов. 

Объем доклада должен составлять не менее 5 листов формата А 4, объем 
сообщения – от 1 до 5 листов. Доклады и сообщения (5–7 мин.) заслушиваются на семинарском занятии по соответствующей теме.

Обучающимся предлагается попробовать свои силы при решении 

тренировочных тестовых заданий закрытого типа (каждый вопрос сопровождается готовыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать 

один или несколько правильных). Читать задание следует внимательно и 
полностью. Бывают случаи, когда, только начав читать задание и заметив 
какую-то схожесть с предыдущим, человек дает ответ, не дочитав вопрос 
до конца.

Если вопросы вызывают затруднения, советуем применять метод ис
ключения: если отсечь те ответы, которые по определению не могут быть 
верными, вполне возможно, что останется один единственный наиболее 
подходящий.

Основная задача практических занятий – научить курсантов пони
мать смысл закона и применять нормы права к конкретным жизненным 
ситуациям. Такие ситуации излагаются в задачах и заданиях, большинство 
которых имеют в своей основе рассмотренные судебные и судебноарбитражные дела. Их решение в учебной аудитории позволяет добиться 
максимального приближения  к практической деятельности юриста. При 
решении задач курсанты, руководствуясь правовыми актами и практикой 
их применения, должны определить юридическое значение фактических 
обстоятельств, упомянутых в задаче, самостоятельно сформулировать выводы об обоснованности требований или возражений участников, а если 
дело уже решено судом – то и об обоснованности изложенного в задаче 
решения. Кроме того, надо помнить, что решений, в зависимости от толкования отдельных деталей, может быть несколько. Ответы на поставленные к задаче вопросы должны быть обоснованы ссылками на конкретные 
правовые нормы.

Тема 1. ПОНЯТИЕ И ПРЕДМЕТ СЕМЕЙНОГО ПРАВА. 

СЕМЕЙНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ

Вопросы для обсуждения

1. Понятие и предмет семейного права. Метод регулирования семей
но-правовых отношений.

2. Основные принципы семейного права.
3. Структура и источники семейного права. Основания применения к 

семейным отношениям гражданского законодательства, норм международного права и иностранного семейного права. Правовые акты Федеральной службы исполнения наказаний Минюста России как источники 
правового регулирования семейных отношений с участием лиц, находящихся в местах лишения свободы.

4. Семейные правоотношения: понятие, виды, субъекты и объекты, 

основания возникновения и особенности.

5. Правоспособность и дееспособность в семейном праве. Семейная 

правосубъектность лиц, находящихся в местах лишения свободы.

6. Осуществление и защита семейных прав. Исполнение семейных 

обязанностей.

7. Ответственность в семейном праве.
8. Сроки исковой давности и другие сроки в семейном праве.

Темы сообщений и докладов

Понятие и основные элементы гражданской правоспособности 

осужденных. Гражданская дееспособность осужденных.

История института семьи и брака.
История семейного законодательства России с 1917 по 1995 гг.
Место правил морали и нравственности в семейном праве.
Частноправовые и публично-правовые начала семейного права.

Задания

1. Из отдельных разделов Семейного кодекса выпишите по 5 норм 

диспозитивного и императивного характера и на основе их анализа определите сущность семейно-правового метода регулирования общественных 
отношений. 

2. Определите структуру семейной правосубъектности и раскройте 

особенности отдельных ее элементов (правоспособности, дееспособности 
и деликтоспособности).

3. Определите особенности семейной правосубъектности лиц, нахо
дящихся в местах лишения свободы.

4. Составьте схему «Система российского семейного права».

5. На основании соответствующих норм СК РФ определите и оха
рактеризуйте полномочия субъектов РФ по регулированию семейных отношений.

6. Определите основания применения к семейным отношениям норм 

международного права.

7. Со ссылкой на нормы СК РФ составьте схему «Способы защиты 

семейных прав».

8. Составьте схему «Виды сроков в семейном праве». 
9. Составьте схему классификации юридических фактов по различ
ным основаниям.

10.Заполните таблицу:

Виды запретов
Нормы СК, содержащие следующие 
запреты (не менее 3 примеров на каждую строку)

Прямой безусловный запрет
Прямой запрет, имеющий исключение
Косвенный безусловный запрет
Косвенный запрет, имеющий 
исключение

11. Заполните таблицу:

Виды дозволений
Нормы СК, содержащие следующие дозволения (не менее 5 примеров на каждую 
строку)

Прямые дозволения
Косвенные дозволения

12. Заполните таблицу:

Виды сроков
Нормы СК, содержащие следующие 
сроки (не менее 5 примеров на каждую строку)

Разрешительный срок
Запретительный срок
Обязывающий срок

13. Составьте кроссворд (криптограмму) по вопросам темы. 

Задачи

1. Глава администрации г. Самары своим распоряжением снизил до 

14 лет возраст лиц, вступающих в брак, а также утвердил Положение об 
усыновлении детей, оставшихся без попечения родителей, предусматривающее упрощенный по сравнению с главой 19 СК РФ порядок усыновления детей на территории г. Самары. Кроме того, им же было утверждено 
Положение о патронатном воспитании.

Прокурор области внес протест на эти решения, посчитав их проти
воречащими требованиям закона.

Обоснован ли протест прокурора?

2. Осужденный К. обратился в юридическую консультацию с прось
бой разъяснить ему, как ограничиваются правоспособность и дееспособность лиц, осужденных к лишению свободы.

Какие разъяснения необходимо дать по возникшему вопросу?

3. Самынин и Романова проживали совместно более 5 лет одной се
мьей, вели общее хозяйство, но брак регистрировать не торопились. За это 
время они приобрели следующее имущество: квартиру, гараж, машину, 
телевизор, холодильник, мебель. После конфликта отношения между ними разладились, и они стали проживать раздельно. Романова обратилась в 
суд с иском о разделе перечисленного имущества.

Нормы какой отрасли права должны быть применены судом при 

разделе указанного имущества? Разъясните свой ответ.

Тестовые задания

1 вариант
1. Определите место семейного права в системе российского права:
а) комплексная отрасль, включающая элементы публичного и част
ного права;

б) учебная дисциплина;
в) самостоятельная отрасль публичного права;
г) самостоятельная отрасль частного права;
д) подотрасль гражданского права.

2. Какие из перечисленных правоотношений не входят в предмет се
мейного права: 

а) порядок вступления в брак;
б) алиментные обязательства бывших супругов;
в) наследственные отношения между братьями и сестрами;

г) личные отношения между родителем и ребенком по поводу его 

воспитания;

д) обязательство по договору дарения между внуком и дедушкой.

3. В отношении каких лиц действует принцип обеспечения приори
тетной защиты прав и интересов:

а) в отношении нетрудоспособных совершеннолетних детей;
б) в отношении мужчин;
в) в отношении нетрудоспособных супругов;
г) в отношении женщин;
д) в отношении несовершеннолетних детей.

4. Определите, какие вопросы регулируют нормы особенной части 

семейного права:

а) правовой статус субъектов семейного права;
б) алиментные обязательства пасынков и отчима;
в) сроки и исковая давность;
г) осуществление семейных прав и исполнение семейных обязанно
стей;

д) приемная семья.

5. Предмет семейного права – это: 
а) совокупность актов, содержащих правовые нормы, которые регу
лируют личные неимущественные и имущественные отношения между 
физическими лицами, основанные на факте их принадлежности к семье в 
настоящее время или в прошлом;

б) личные неимущественные и имущественные отношения между 

физическими лицами, основанные на факте их принадлежности к семье в 
настоящее время или в прошлом;

в) совокупность правовых норм, регулирующих личные неимуще
ственные и имущественные отношения между членами семьи;

г) наследственные отношения между братьями и сестрами;
д) личные отношения между родителем и ребенком по поводу его 

воспитания.

6. Когда вступил в силу Семейный кодекс Российской Федерации:
а) с 1.01.1996 г., за исключением случаев, указанных в ст. 169 СК РФ;
б) с 1.01.1996 г.;
в) с 1.03.1996 г.;
г) с 8.12.1995 г.;
д) с 1.03.1996 г., за исключением случаев, указанных в ст. 169 СК РФ.

7. Являются ли обычаи источником семейного права:
а) да;
б) да, но только при заключении брака по религиозным или местным 

обрядам;

в) нет;

8. Применяется ли в семейном праве аналогия права:
а) да, но только после аналогии закона;
б) да, одновременно с аналогией закона;
в) да, по усмотрению суда применяется либо аналогия закона, либо 

аналогия права;

г) да, но только до аналогии закона;
д) нет. 

9. Кто (что) является субъектом семейных правоотношений:
а) органы государственной власти субъекта РФ: мировой судья, ор
ган загса и др.; 

б) органы федеральной государственной власти: прокуратура, суд и др.;
в) физические лица: граждане РФ, иностранные граждане, лица без 

гражданства;

г) юридические лица: воспитательные, лечебные и аналогичные 

учреждения.

10. С какого возраста расширяется частичная дееспособность несо
вершеннолетнего ребенка: 

а) с 16 лет; 
б) дееспособность вообще не расширяется; 
в) с 14 лет;
г) с 10, 14 и 16 лет; 
д) с 10 лет. 

11. Кто является законным представителем несовершеннолетнего 

ребенка при защите его прав и интересов:

а) опекун 7-летнего ребенка; 
б) усыновитель 14-летнего ребенка; 
в) попечитель 10-летнего ребенка; 
г) орган опеки и попечительства в отношении детей, оставшихся без 

родительского попечения;

д) родители несовершеннолетнего ребенка.