ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ: ПРОМЫШЛЕННАЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ, 2014, №2 (18)
Покупка
Издательство:
Кубанский социально-экономический институт
Год издания: 2014
Кол-во страниц: 168
Дополнительно
Тематика:
ББК:
УДК:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
12+ №2 (18) 2014 ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ: промышленная и экологическая безопасность международный научно-практический журнал Журнал включен в Российский Индекс Научного Цитирования Журнал зарегистрирован Кубанским управлением Федеральной cлужбы по надзору за соблюдением законо дательства в сфере массовых коммуника ций и охране культурного наследия пи №фс 14-0809 от 08.11.2007 Тираж: 1000 экз. Цена свободная. УЧРЕДИТЕЛЬ Кубанский социально экономический институт 350018, г. Краснодар, ул. Камвольная, 3 Редактор Тесленко И.И. Адрес редакции 350018, г. Краснодар, ул. Камвольная, 3 Тел. 8-861-234-50-15 E-mail:hati1984@mail.ru Главный редактор: И.И. Тесленко, д.т.н., профессор Ответственный секретарь: Д.В. Петров Редакционный совет: В.П. Назаров, д.т.н., профессор Академии государственной противопожарной службы МЧС России (г. Москва) С.А. Назаров, к.ю.н., заместитель руководителя аппарата комитета по безопасности Государственной Думы России (г. Москва) О.Т. Паламарчук, д.фил.н., ректор Кубанского социально-экономического института (г. Краснодар) В.И. Голинько, д.т.н., профессор Национального горного университета (Украина, г. Днепропетровск) В.Д. Акиньшин, д.ф-м.н., профессор Академии пожарной безопасности им. Героев Чернобыля (Украина, г. Черкассы) А.В. Тудос, шеф-редактор журнала «Охрана труда и социальное страхование» (г. Москва) В.Н. Загнитко, к.э.н., профессор Кубанского социально-экономического института (г. Краснодар) Редакционная коллегия: Ю.П. Васильев, к.т.н., доцент А.А. Тур, первый зам.начальника Главного управления МЧС по Краснодарскому краю, полковник внутренней службы
СОДЕРЖАНИЕ ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Гапонова Г.И. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОГО ФАКУЛЬТЕТА В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИИ 6 Маковей В.А. СОВРЕМЕННОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО И ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ СПАСЕНИЯ ЛЮДЕЙ ПРИ ПОМОЩИ ПОЖАРНЫХ АВТОЛЕСТНИЦ И АВТОПОДЪЕМНИКОВ 13 Маковей В.А. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОТИВОПОЖАРНЫХ ИНСТРУКТАЖЕЙ 21 Никифоров Д.С., Тесленко И.И. АНАЛИЗ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ПРОЦЕСС ЭКСПЛУАТАЦИИ ВЗРЫВОПОЖАРООПАСНОГО ОБЪЕКТА 30 Федоренко Е.А., Нормов Д.А., Драгин В.А. ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ ЭЛЕКТРОПОЖАРОБЕЗОПАСНОСТИ НА ОБЪЕКТЕ 39 ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ Тесленко И.И. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ МОНИТОРИНГА ПРОЦЕССА ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРЕДПРИЯТИИ 46 ПРОМЫШЛЕННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Загнитко В.Н., Хабаху С.Н., Тесленко И.И. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ ВИДОВ РАБОТ 58 Загнитко В.Н., Драгин В.А., Тесленко И.И. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ, ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И РЕМОНТА ОПАСНОГО ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБЪЕКТА 68 Рудченко И.И., Загнитко В.Н. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ 81 Солод С.А. ПРИМЕНЕНИЕ ЭКСПЕРТНЫХ СИСТЕМ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ОХРАНОЙ ТРУДА НА ПРЕДПРИЯТИИ 87 Тахо-Годи А.З. МЕХАТРОННЫЕ СИСТЕМЫ АВТОМАТИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОВЕТРИВАНИЕМ ГОРНЫХ ВЫРАБОТОК 94
Хабаху С.Н., Драгин В.А., Тесленко И.И. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА, ЭКСПЛУАТИРУЮЩЕГО ОПАСНЫЙ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ОБЪЕКТ 99 ТРАНСПОРТНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Фролова Н.В., Чемчо С.Н., Чеников И.В., Зайчук Е.А. АЛЬТЕРНАТИВНОЕ ТОПЛИВО – ОДНА ИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЕШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ НА ТРАНСПОРТЕ 107 БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ Оськин С.В., Надольски Р.М., Оськина А.С. ВЛИЯНИЕ НАДЕЖНОСТИ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ НА ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УЩЕРБЫ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ОБЪЕКТОВ 115 ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Бухтоярова Е.С. О ВОЗМОЖНЫХ КОНСРУКТИВНЫХ ДОПОЛНЕНИЯХ К ИЗВЕСТНЫМ РАЗНОВИДНОСТЯМ ВЕТРОЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СТАНЦИЙ 125 Колокуток З.Р. ПОКАЗАТЕЛИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РЕСПУБЛИКИ АДЫГЕЯ 128 Оськин С.В., Овсянников Д.А. НЕОБХОДИМОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИ ЧИСТЫХ СПОСОБОВ ОБРАБОТКИ ПЧЕЛИНЫХ СЕМЕЙ ОТ СУЩЕСТВУЮЩИХ БОЛЕЗНЕЙ 134 Пястолова И.А., Оськин С.В. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЭНЕРГОГЕНЕРИРУЮЩИХ МОЩНОСТЕЙ НА ОСНОВЕ ВИЭ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЭКОЛОГИЮ В РОССИИ 144 Цокур Д.С., Оськин С.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОАКТИВНОЙ ВОДЫ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНОГО ВЫРАЩИВАНИЯ ОВОЩНЫХ КУЛЬТУР В УСЛОВИЯХ ЗАКРЫТОГО ГРУНТА 148 СОЦИАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Костенко Г.А. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПРИЯТИЯ И ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ КАК СРЕДСТВО БЕЗОПАСНОСТИ 155 Кубякин Е.О., Савченко Д.В., Драгин В.А. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ В СОЦИАЛЬНЫХ ГРУППАХ 160 Сведения об авторах 165
CONTENTS FIRE SAFETY Gaponova G.I. FEATURES PROFESSIONAL AND SOCIAL IDENTIFICATION ENGINEERING STUDENT CAREER DEVELOPMENT PROCESS 6 Makovei V.A. CURRENT PROBLEMS OF LAW AND RECOVERY OF PEOPLE USING SNOWBLOWER AND LIFT TRUCKS 13 Makovei V.A. FEATURES OF FIRE DRILL 21 Nikiforov D.S., Teslenko I.I. ANALYSIS OF LEGAL DOCUMENTS, REGULATORY PROCESS STARTED FIRE HAZARDOUS FACILITIES 30 Fedorenko E.A., Normov D.A., Dragin V.A. EFFECTIVENESS OF ELEKTROPOZHAROBEZOPASNOSTI ON SITE 39 EMERGENCY Teslenko I.I. METHODOLOGY OF THE PROCESS FOR MONITORING SAFETY FOR LIFE ENTERPRISE 46 INDUSTRIAL SAFETY Zagnitko V.N., Habahu S.N., Teslenko I.I. ORGANIZATION SECURITY FOR ALL SPECIFIC TYPES OF WORK 58 Zagnitko V.N., Dragin V.A., Teslenko I.I. ORGANIZATION OF EXPERTISE INDUSTRIAL SAFETY, TECHNICAL MAINTENANCE AND REPAIR OF DANGEROUS INDUSTRIAL BUILDING 68 Rudchenko I.I., Zagnitko V.N. PREDICTION SAFETY OF BUILDINGS 81 Solod S.A. APPLICATION OF EXPERT SYSTEMS IN THE OSH MANAGEMENT ENTERPRISE 87 Tahoe-Godi A.Z. MEHATRANNYE AUTOMATIC CONTROL SYSTEM AIRING MINING 94 Habahu S.N., Dragin V.A., Teslenko I.I. ORGANIZING TRAINING, OPERATED HAZARDOUS PRODUCTION FACILITIES 99 TRANSPORT SAFETY Frolova N.V., Chemcho S.N., Chenikov I.V., Zaychuk E.A. ALTERNATIVE FUELS - ONE OF THE POSSIBLE ADDRESS ENVIRONMENTAL ISSUES IN TRANSPORT 107
SAFETY IN AGRICULTURE Oskin S.V., Nadolskaya R.M., Oskina A.S. EFFECT ON RELIABILITY OF TECHNICAL SYSTEMS ECOLOGICAL AND ECONOMIC DAMAGE AGRICULTURAL PROPERTY 115 ENVIRONMENTAL SAFETY Bukhtoyarova E.S. POSSIBLE KONSRUKTIVNYH ADDITION TO THE KNOWN VARIETIES OF WIND POWER STATIONS 125 Kolokutok Z.R. INDICATORS OF ENVIRONMENTAL SAFETY ADYGEA 128 Oskin S.V., Ovsyannikov D.A. NEED OF CLEAN METHODS OF TREATMENT OF BEE COLONIES EXISTING DISEASE 134 Pyastolova I.A., Oskin S.V. DEVELOPMENT PROSPECTS POWER GENERATING FACILITIES BASED ON THE RES ANDTHEIR IMPACT ON ECOLOGY IN RUSSIA 144 Tsokur D.S., Oskin S.V. WATER USE ELECTROACTIVE TECHNOLOGICAL PROCESS OF ENVIRONMENTALLY SAFE GROWING VEGETABLES IN INDOORS 148 SOCIAL SECURITY Kostenko G.A. BIOLOGICAL BASIS OF PERCEPTION AND TRANSFER INFORMATION AS A MEANS OF SECURITY 155 Kubyakin E.O., Savchenko D.V., Dragin V.A. BASIC CONCEPTS AND CONTROL SYSTEM IN SOCIAL GROUPS 160 Information about the authors 165
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Г.И. ГАПОНОВА к.пед.н., профессор кафедры истории, Кубанский социально-экономический институт ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОГО ФАКУЛЬТЕТА В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИИ Аннотация. В исследовании показано, что важной предпосылкой профессио нального становления студента как будущего специалиста является сформированность личных критериев профессиональной успешности, степень их осознанности. Annotation. The study shows that an important prerequisite for professional develop ment of the student as a future specialist Maturity of personal criteria of professional success, their degree of awareness. Ключевые слова: профессиональное становление, психологическая подготовка, успешность – неуспешность в профессии, идентификация, профессиональная Яконцепции, ценностные ориентации, саморазвитие и самовоспитание. Key words: professional development, psychological training, success, lack of success in the profession, identification, professional self-concept, values, self-development and self-education. Профессиональное становление представляет собой сложный процесс, который начинается с выбора профессии и завершается полной самореализацией личности в профессии. Один из важнейших этапов подготовки бакалавров, магистров и специалистов – этап профессиональной подготовки в вузе. Качество образования в настоящее время становится ведущим условием успешного преобразования российского общества [1, 5, 7]. Углубляющаяся в общественном сознании девальвация качественного профессионального образования делает особенно актуальным вопрос совер шенствования не только объективных, но и субъективных факторов реформирования и обновления образования. Особое значение среди названных факторов имеют ценностно-мотива ционные аспекты освоения профессии. Особый интерес, по нашему мнению, вызывает возможность стимулировать учебно-профессиональную мотивацию студентов за счет активизации социально-психологические феноменов, проявляющиеся в процессе обучения. Современное понимание роли психолого-педагогического сопровождения профессиональной подготовки состоит в переходе от прямого воздей
ствия на человека к системному изменению ситуации его взаимодействия с людьми и с самим собой. Данное исследование направлено на поиск социально-психологических резервов совершенствования подготовки специалистов пожарной безопасности на этапе обучения в вузе. Цель данной работы – изучение мотивирующей роли социально психологических аспектов профессионального становления инженеров пожарной безопасности на этапе обучения в вузе. Объект исследования – учебно-профессиональная образова тельная среда инженерного факультета КСЭИ. Предмет исследования – социально-психологические аспекты становления будущих инженеров пожарной безопасности на этапе обучения в вузе. На основании анализа литературы в контексте изучаемой темы нами была сформулирована следующая гипотеза исследования: система субъективных оценочных отношений к профессии, к себе как будущему профессионалу и к своему ближайшему окружению обладает мотивационным потенциалом для профессионального развития студентов. Теоретическим и методологиче ским основанием исследования явились идеи системно-деятельностного подхода, развиваемые в работах Б.Г. Ананьева, Л.И. Анциферовой, Б.Ф. Ломова, С.Л. Рубинштейна, общетеоретические и социально-психологические положения о личности и социальной группе (Г.М. Андреева, A.А. Бодалев, И.П. Волков, Е.С. Кузьмин, В.Н. Мясищев, Н.Н. Обозов B.Н. Панферов, В.Е. Семенов), о мотивационной сфере личности (В.Г. Асеев, Б. Вайнер, В.К. Вилюнас, Е.П. Ильин, А.Н. Леонтьев, Х. Хекхаузен), концепции личностного и профессионального развития (А.М. Зимичев, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина, В.А. Якунин). В работе использованы психоло го-педагогические методы: свободное описание содержания деятельности, профессионально важных качеств и личностных особенностей инженера пожарной безопасности, эссе на тему «типичный студент» и «успешный студент», самооценка профессионально важных качеств, анкета «Отношение к обучению в вузе», модифицированный вариант методики «Самооценка студента», опросник на выявление различных аспектов привлекательности профессии. В исследовании приняли участие 56 студентов 1 и 4 курсов инженерного факультета КСЭИ. Представленное исследование по казало, что в процессе профессионального становления на стадии обучения в вузе студенты испытывают действия различных факторов, которые могут находиться в противоречивых отношениях друг с другом, а также вступать в противоречия с имеющимися целями личности [2, 3]. Такие факторы, как отсутствие профессиональных перспектив, трудность нахождения работы по специальности, обеспечивающей достойное су
ществование, восприятие ее как социально неконкурентоспособной, могут выступать в качестве внешних условий, снижающих интерес к освоению выбранной специальности. Осознание своей профессиональной непригодности, личностная незаинтересованность в профессии могут стать внутренними мотивами, причиной разочарований в выбранной профессии, обучения по инерции и, как следствие, низкого профессионализма будущего специалиста. Считаем, что в качестве мотивационных факторов профессионального становления на этапе освоения профессии могут выступать общее эмоционально-позитивное отношение к профессии, личностная заинтересованность в приобретении знаний, сформированные критерии жизненного и профессионального успеха, эталон личности успешного профессионала. Как показало исследование, к концу обучения, на 4-5 курсах, у студентов формируется содержательно наполненный и достаточно сбалансированный образ профессионала как носителя профессионально важных качеств и как профессиональный эталон для подражания. Понимание назначения своей реальной помощи, как основной задачи профессиональной деятельности инженера пожарной безопасности, наполняется экзистенциальным и гуманистическим содержанием. Профессиональная помощь будущего пожарного понимается как помощь и спасение жизни человека в трудных жизненных ситуациях. На этапе обучения в вузе будущие инженеры пожарной безопасности приобретают не только технические специальные знания, но и основы психологических знаний в контексте психологической подготовки. Рассмотрим этот аспект. Под психологической подготовкой инженеров пожарной безопасности следует понимать систему мероприятий, направленных на активизацию способностей и обеспечение состояния психической готовности пожарного к действиям в боевой обстановке тушения пожара. Психическая готовность – это способность мобилизовать психику, настроиться на целесообразные действия в конкретной деятельности [3, 7]. Состояние психической готовно сти пожарного к боевой деятельности, как всякое психическое состояние, является сложным целостным проявлением личности. Оно характеризуется: стремлением выполнить свой профессиональный долг; убежденностью в необходимости решения боевой задачи; уверенностью в своих силах, надежности техники и поддержке товарищей по звену, боевому расчету; стремлением активно, с полной отдачей сил и до конца бороться за правильное и быстрое выполнение боевой задачи; высокой помехоустойчивостью при работе в неблагоприятных и угрожающих здоровью и жизни условиях; оптимальным уровнем эмоционального возбуждения, позволяющим контролировать свои
мысли, чувства, поведение и обеспечивающим высокую эффективность работы на пожаре. Психическая готовность в сочета нии с профессиональными навыками позволяет пожарному умело и быстро выполнять боевые задачи в условиях пожара, способствует осуществлению активных, решительных и эффективных действий. Однако она не возникает у специалиста сама по себе, а целенаправленно и систематически формируется и закрепляется в процессе всей служебной деятельности, на учебных занятиях и тренировках, а также на этапе обучения в вузе. Различают два вида психологической подготовки пожарного – общую и непосредственную. Общая психологическая подготовка пожарного неразрывно связана с идейно-политической, морально-волевой, физической, пожарно-тактической, пожарно-строевой подготовкой. Задачами общей психологической подготовки являются: - формирование направленности личности бойца – воспитание важнейших нравственных качеств: любви к своему народу, государственного отношения к народному достоянию, любви к своей профессии, чувства долга, ответственности, чести; формирование характера, его стержневых черт – трудолюбия и добросовестности, чувства коллективизма, скромности и аккуратности, чуткости и отзывчивости по отношению к своим товарищам по службе и другим людям; - повышение интеллекта (развитие потребности постоянно приобретать и совершенствовать общие и специальные знания, выработка таких качеств, как самостоятельность, критичность, быстрота и гибкость мышления); развитие профессиональных ощущений и восприятий (быстроты и правильности ориентировки в задымленной среде, чувства пространства и времени, температурных ощущений и т.д.); - развитие волевых качеств (целе устремленности и инициативности, решительности и смелости, выдержки и самообладания, настойчивости и упорства); - совершенствование профессио нальных качеств: физических (силы, быстроты, выносливости, ловкости) и психологических (готовности к опасности, риску); - выработка способности в нуж ный момент мобилизовать все силы для выполнения поставленной задачи; обучение приемам саморегуляции эмоциональных психических состояний. Образ успешного профессионала становится эталоном, с которым студенты себя сравнивают, задает ценностный стандарт профессионального мастерства. Это своеобразная точка отсчета для конкретного оценивания себя, своих возможностей, определения вектора профессионального и личностного саморазвития. Путем идентификации с образом успешного профессионала происходит присвоение ценностей профессиональной группы, расширение
профессиональной Я-концепции. В свою очередь, Я-концепция оказывается мотивационно обусловленной совокупностью реальных и идеальных образов Я, которые отражают потребности и желательные качества личности [4, 7]. Процесс профессионального ста новления сопровождается некоторым снижением самооценок по профессионально важным качествам, что свидетельствует о повышении критичности к себе, осознании своего профессионального несовершенства, необходимости дальнейшего повышения образования и самостоятельной работы над собой, таким образом, происходит расширение профессионального Я [5, 6]. В процессе профессионального становления ценностный критерий в отношении познания человека, идеи гуманизма и патриотизма становятся компонентом профессиональной ментальности. Особенность профессио нального становления студентов – будущих инженеров пожарной безопасности состоит в признании и интериоризации идеи самосовершенствования, осознании того, что помощь и ответственность за другого человека, спасение жизней требует необходимости самовоспитания в контексте будущей профессиональной деятельности. Профессиональный идеал мыслится как человек, самостоятельно и самоотверженно помогающий людям справиться с жизненными трудностями, готов к признанию необходимости самопожертвования для успешной работы: это создает внутреннюю позицию к освоению профессии. Важнейшим механизмом профес сионального развития личности, формирования профессиональной Я концепции является идентификация, в процессе которой происходит присвоение отношений, мотивов, ценностей, присущих тем людям или образам, которые субъект принимает за образец или пример для подражания. В процессе идентификации с образом успешного профессионала происходит интериоризация норм поведения, внешности, этических ценностей и придание им личностного смысла. Образ успешного профессионала, складывающийся в сознании студента, в процессе профессионального становления становится одним из мотивационных факторов, активизирующих стремление к овладению профессией. Перефразируя мысль Ушинского, можно сказать, что личность воспитывается личностью другого более опытного человека, представление о которой сконцентрировано в образе успешного профессионала. Несмотря на незавершенность научного спора о существовании специальных способностей, влияющих на успешность в профессии, практически все сходятся на том, что специалисты пожарной безопасности и в структуре МЧС – это очень специфические профессии, где личностные ценности важны не меньше, чем приобретенные знания, умения и навыки. Основываясь на теоретическом анализе литературы по изучаемой про