Педагог дошкольного образования и вызовы образовательной деятельности

ПЕДАГОГ 
ДОШКОЛЬНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ 
И 
 
ВЫЗОВЫ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Детский  сад  будущего:  «нестандартный»  
педагог  в  мире  стандартов: Сборник  научных  статей  по  материалам  научнопрактической  конференции  с международным участием  23 марта  2015 года  / Ред. кол.: 
М.Н. Андерсон, Н.А. Вершинина, Е.А. Криницина, И.В. Муштавинская, Т.А.Овечкина.  –  
СПб.: Изд-во СПБ АППО. Выпуск № 3, 2015. –  С. 25-30 (0,5 п.л.) 

Майер А.А. 

ПЕДАГОГ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И  ВЫЗОВЫ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

 
Появление федерального государственного образовательного стандарта 

дошкольного образования (ФГОС ДО), наряду с законом «Об образовании в 

Российской Федерации», меняет не только нормативно-правовое поле 

дошкольного образования, но и приносит ряд системных преобразований, 

которые служат вызовами образовательной деятельности педагога. 

Проиллюстрируем 
данное 
утверждение 
на 
примере 
анализа 

субъектности в педагогической профессии в контексте образовательной 

деятельности воспитателя с помощью вопросов «Кто Я?», «Где Я?» и «Что Я 

здесь делаю?» 

Таблица 1 

Ответы для воспитателя 

 
Вопросы 
Ответы

Было
Стало

Кто Я?
Детский сад 
Дошкольная образовательная организация

(Вид) детского сада
Группы (направленность)

Воспитатель (как 
профессия)

Воспитатель (как должность)

Где Я?
Воспитанники 
Воспитанники/обучающиеся

Что Я 
здесь 
делаю? 

Создание условий для 
развития ребенка в 
образовательном 
(педагогическом, учебновоспитательном) 
процессе 

Образовательная деятельность воспитателя с 
обучающимися в группе (общеразвивающей, 
компенсирующей, оздоровительной, 
направленности) по реализации основной 
общеобразовательной программы – 
образовательной программы дошкольного 
образования в дошкольной образовательной 
организации

Результат: освоение 
образовательной 
программы

Результат: Позитивная социализация и 
индивидуализация ребенка