Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’a до Homo Cyberus’a
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Социальная педагогика
Издательство:
Московский педагогический государственный университет
Автор:
Плешаков Владимир Андреевич
Год издания: 2012
Кол-во страниц: 212
Дополнительно
Вид издания:
Монография
Уровень образования:
ВО - Магистратура
ISBN: 978-5-7042-2368-9
Артикул: 646302.01.99
Монография посвящена обоснованию теоретико-методологических, социальных и психолого-педагогических основ разрабатываемой с 2005 г. теории киберсоциализации человека с позиции социальной педагогики и психологии, в рамках интегративной концепции педагогики и психологии жизненного пути личности (психовозрастной онтологии). Киберсоциализация рассмотрена как особый вид социализации человека, предложена классификация факторов киберсоциализации и намечены пути воспитания личности в информационном обществе. Предназначена для студентов высших учебных заведений, специализирующихся в области социальной педагогики и психологии и других социальных и гуманитарных специальностей и направлений. Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного
разрешения владельцев авторских прав.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 39.03.01: Социология
- 44.03.01: Педагогическое образование
- ВО - Магистратура
- 39.04.01: Социология
- 44.04.01: Педагогическое образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
В. А. Плешаков КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА: от Homo Sapiens’a до Homo Cyberus’a Монография МПГУ Москва 2012 Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет»
Рецензенты: Е. А. Леванова, проф. кафедры социальной педагогики и психологии МПГУ, доктор педагог. наук Т. В. Пушкарева, зав. кафедрой педагогики и психологии Московского социально-педагог. ин-та, доцент, канд. педагог. наук © МПГУ, 2012 © Издательство «Прометей», 2012 УДК 37 ББК 74.66 П386 ISBN 978-5-7042-2368-9 П386 Плешаков В. А. Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’а до Homo Cyberus’а: Монография. – М.: МПГУ, 2012. – 212 с. Монография посвящена обоснованию теоретико-методологических, социальных и психолого-педагогических основ разрабатываемой с 2005 г. теории киберсоциализации человека с позиции социальной педагогики и психологии, в рамках интегративной концепции педагогики и психологии жизненного пути личности (психовозрастной онтологии). Киберсоциализация рассмотрена как особый вид социализации человека, предложена классификация факторов киберсоциализации и намечены пути воспитания личности в информационном обществе. Предназначена для студентов высших учебных заведений, специализирующихся в области социальной педагогики и психологии и других социальных и гуманитарных специальностей и направлений. Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.
Содержание Вместо предисловия: современная притча . . . . . . . . . . . 6 Введение: Homo Sapiens стал Homo Cyberus’ом? . . . . . 7 Глава I. Киберсоциализация: особый вид социализации человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1.1. Информационные революции как предпосылки зарождения феномена киберсоциализации человека . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1.2. Человек как объект киберсоциализации: влияние киберпространства на жизнедеятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 1.3. Человек как субъект киберсоциализации: удовлетворение потребностей в киберпространстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 1.4. Человек как жертва киберсоциализации: негативные последствия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 1.5. Человек как жертва неблагоприятных условий киберсоциализации: опасности киберпространства и их источники . . . . . . . . . . . . . 41 Глава II. Факторы киберсоциализации человека . . . . . . . . 46 2.1. Мегафакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . . . 46 2.1.1. Киберпространство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 2.1.2. Интернет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 2.1.3. WWW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 2.1.4. Сотовая (мобильная) связь . . . . . . . . . . . . . . . 56 2.2. Макрофакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . . 58 2.2.1. Национальная доменная зона . . . . . . . . . . . . 58
СОДЕРЖАНИЕ 2.2.2. Почтовые сервисы интернет-среды . . . . . . . . 63 2.2.3. Социальные сети интернет-среды . . . . . . . . . 65 2.2.4. Интернет-порталы и сайты . . . . . . . . . . . . . . 68 2.2.5. Поисковые системы интернет-среды . . . . . . . 70 2.2.6. Файлообменные сети . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 2.2.7. Интернет-реклама . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 2.2.8. Блогосфера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 2.2.9. Массовая многопользовательская онлайн-игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 2.3. Мезофакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . . . 83 2.3.1. Вики-проекты и интернет-словари . . . . . . . . 84 2.3.2. Интернет-телевидение и интернет-радио . . 87 2.3.3. IP-телефония и видеозвонки посредством компьютерных сетей и сотовой связи . . . . . . 89 2.3.4. Форумы интернет-среды . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 2.3.5. Средства мгновенного обмена сообщениями и чаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 2.3.6. Интернет-магазины, интернет-аукционы и электронные платежные системы . . . . . . . 99 2.3.7. Компьютерная (и / или консольная) игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 2.4. Микрофакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . 109 2.4.1. Программное обеспечение (ПО) персональной компьютерной техники и сотовых (мобильных) телефонов . . . . . . . . . 109 2.4.2. Персональная зона киберпространства . . . 113 2.4.3. Игровой персонаж в компьютерной игре . . . 117 2.5. Агенты и средства киберсоциализации . . . . . . . . 121
СОДЕРЖАНИЕ Глава III. Киберсоциализация человека и воспитание личности в информационном обществе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 3.1. Семейное воспитание в контексте киберсоциализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 3.2. Социальное воспитание в контексте киберсоциализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 3.3. Религиозное воспитание в контексте киберсоциализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 3.4. Коррекционное и диссоциальное воспитание в контексте киберсоциализации . . . . . . . . . . . . . . . . 150 3.5. Нормативные документы, регламентирующие киберсоциализацию человека . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Заключение: Homo Cyberus – человек XXI века? . . . . 161 Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Плешаков Владимир Андреевич . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
МПГУ – моей Alma Mater – посвящается Вместо предисловия: современная притча Начало XXI в.. Три современных мудреца поспорили о том, какое из изобретений и открытий людей имеет больше пользы для Человечества. Первый Мудрец сказал: – Безусловно, самым полезным изобретением для челове чества является письменность. Ведь письменность стала формой существования языка. Благодаря письменности люди научились по-новому передавать информацию и накопленные знания от поколения к поколению. – Конечно, письменность – это важное изобретение, – ска зал Второй Мудрец, – но, я считаю, что самым полезным изобретением для человечества стало книгопечатание. Именно Книги стали кораблями Мысли, странствующими по волнам Времени, бережно несущими свой драгоценный груз от поколения к поколению. Книга – инструмент насаждения Мудрости. Третий Мудрец сказал: – Друзья мои, письменность и книгопечатание, несомнен но, полезны для человечества, но ведь их изобрели очень давно, с тех пор люди сделали много новых открытий. Электричество является по-настоящему самым полезным открытием для человечества. Без него нельзя представить современную цивилизацию! Электричество используют для освещения, передачи информации, приведения механизмов в движение … – Простите, я случайно услышал ваш разговор, – вступил в их беседу молодой человек, проходивший мимо: – Уважаемые Мудрецы, а не кажется ли вам, что самым полезным изобретением для человечества стали микропроцессоры? На их основе люди сначала создали, а теперь усовершенствуют современные компьютеры, мобильные телефоны, цифровые фотоаппараты и другую технику. Теперь у человечества есть много киберпомощников, есть Интернет как кладезь полезной и мусорка для бесполезной информации. Что вы скажете на это? И три Мудреца хором ответили молодому человеку: – Время рассудит … С уважением, Владимир Плешаков
Введение: Homo Sapiens стал Homo Cyberus’ом? Ноосфера стремится стать одной замкнутой системой, где каждый элемент в отдельности видит, чувствует, желает, страдает так же, как все другие, и одновременно с ними. Пьер Тейяр де Шарден Все увеличивающиеся темпы жизнедеятельности совре менного человека на рубеже XX–XXI вв, вызванные, в частности, во всем мире наращивающимися оборотами процессов информатизации, компьютеризации и интернетизации всех областей науки, образования и производства характеризуются тем, что основным и наиболее значимым продуктом становится информация и компьютерные базы данных, а ведущими видами деятельности современного человека становятся процессы хранения, обработки и передачи информации, создания, обновления и защиты компьютерных баз данных и т.п. Согласно докладу «Измерение информационного обще ства» за 2011 г., который был подготовлен Отделом статистических данных и информации по ИКТ (ИКТ – информационно-комуникативные технологии) в структуре Бюро развития электросвязи Международного союза электросвязи (МСЭ), «за последние два года мир стал свидетелем непрерывного расширения сферы услуг ИКТ и ускорения темпов их внедрения во всем мире. Все 152 страны, включенные в индекс IDI1, улучшили свои показатели, подтверждая тенденцию непрерывного распространения ИКТ и развития глобального информационного общества. Несмотря на то, что в числе стран – лидеров по индексу IDI – большинство все еще относится к развитым странам, весьма обнадеживает тот факт, что наиболее динамичные темпы в этой области демонстрируют развивающиеся страны. Большинство из них, однако, относится к категории стран со средним уровнем 1 Индекс развития ИКТ, включающий в себя 11 показателей, которые охватывают доступ к ИКТ, использование ИКТ и навыки в области ИКТ. Был разработан для измерения уровня изменений в области ИКТ и их эволюции с течением времени с учетом ситуации как в развитых, так и в развивающихся странах.
ВВЕДЕНИЕ дохода, а бóльшая часть наименее развитых стран по-прежнему имеют самые низкие показатели по этому индексу … Это должно стимулировать все страны к проведению активной политики в области ИКТ»2. Факт. По данным МСЭ в 2010 г. десятью ведущими странами по индексу IDI (по порядку места в классификации) были: Республика Корея, Швеция, Исландия, Дания, Финляндия, Гонконг (Китай), Люксембург, Швейцария, Нидерланды и Соединенное Королевство. Все эти страны, кроме двух, относятся к Европе, и все они характеризуются высокими темпами расширения доступа и использования интернета и широкополосной связи. Они в целом соответствуют категории стран мира с высокими доходами, учитывая тесную корреляцию между уровнем развития ИКТ и объемом ВВП. Социально-культурные и экономические преобразования, происходящие в современном мировом сообществе, интенсивно влияют на различные сферы жизнедеятельности личности. В этой связи приобретают новую актуальность проблемы социализации человека. Известно, что социализация представляет собой многоаспектный процесс, в ходе которого осуществляется приобщение человека, если говорить в широком смысле, к «всеобщему социальному» и постоянное открытие, утверждение себя как субъекта социальной мировой культуры. Современный мир преображается и изменяется, вследствие чего меняются факторы социализации человека. С появлением и развитием компьютерных технологий, особенно благодаря динамичной киберэволюции всемирной глобальной сети Интернет (которую некоторые исследователи смело называют «альтернативой человеческому мозгу») современный человек, как Homo Sapiens, на рубеже XX–XXI вв., фактически, превращается в уникальный новый вид – “Homo Cyberus” (человек киберсоциализирующийся), а психолого-педагоги-ческая наука обогатилась появлением инновационного социально-педагогического феномена – процесса киберсоциализации человека. Особенно явно включены в процесс социализации в киберпространстве – киберсоциализацию вообще, 2 Измерение информационного общества. 2011 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.itu.int/ITU-D/ict/publications/idi/2011/index.html
ВВЕДЕНИЕ медиасоциализацию и интернет-социализацию, в частности, – подрастающие поколения: дети, подростки и молодежь. У современной молодежи – активных пользователей со циальных сетей и других ресурсов интернет-среды – иначе, чем у «киберстерильных» представителей населения, организуется жизнедеятельность, развиваются интеллектуальнопознавательные способности, они по-другому воспринимают внешний мир и составляющее его окружение – как бы в ином социально-временном сетевом измерении. Речь идет не только о навыках владения современными информационно-коммуникационными технологиями и компьютерной техникой, но и об изменениях фундаментальных духовно-культурных структур3, понятийного поля и многообразных представлений, мировоззрения. Факт. По данным МСЭ на 2011 г. 47% населения (свыше 2,5 мил лиардов человек) развивающихся стран составляет молодежь в возрасте до 25 лет, что определяет колоссальные перспективы увеличения числа пользователей Интернета. Вообще житель мегаполиса, крупного населенного пункта, а сейчас уже и малого города, чтобы считаться «по-настоящему современным», практически обязан быть всегда «онлайн»: с включенным круглосуточно сотовым (мобильным) телефоном, настроенной на мгновенное оповещение о новом письме электронной почтой (e-mail), онлайн в программах-клиентах для мгновенного обмена сообщениями (ICQ, Odigo или других интернет-пейджерах) и нескольких социальных сетях интернет-среды (например, популярных для России «Вконтакте» и «Одноклассники»). За последние пять лет число пользователей Интернета уд воилось, и сегодня по всему миру их насчитывается более двух миллиардов человек. Темпы роста в этой области в развивающихся странах весьма высоки (14% за 2009–2010 гг.), при этом основными движущими силами роста интернет-аудитории в абсолютных цифрах являются крупные страны, такие как Бразилия, Китай, Индия, Нигерия и Российская Федерация. 3 Плешаков В. А. Киберсоциализация и Православие: к постановке про блемы духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников и студенческой молодежи // Вестник ПСТГУ, 2010. – № 2 (17). – С. 68–76.
ВВЕДЕНИЕ На конец 2010 г. Интернетом пользовались примерно 30% мирового населения по сравнению с примерно 12% в 2003 г. и 6% в 2000 г.4 Необходимость становления личности в киберпро странстве и, непосредственно, потребность организовывать жизнедеятельность в интернет-среде с каждым днем все более актуальна и реальна, являясь чуть ли не обязательным критерием социализированности и, напрямую, киберсоциализированности личности в современном социуме. Для человека XXI в., практически вне зависимости возраста вставшего на путь киберсоциализации, уже моветон (от фр. mauvais ton – дурной тон, плохие манеры) не быть зарегистрированным пользователем хотя бы одной социальной сети, не иметь свой персональный сайт и не вести свой блог. Наличие электронной почты и сотового (мобильного) телефона является же просто обязательным условием успешности современного человека. Во всемирной «глобальной паутине» (распространенный в обществе синоним сети Интернет), занявшей в XXI в. ключевую позицию в континууме киберпространства – нового жизненного пространства человека – можно наблюдать целую «галактику» сервисов и ресурсов, ставших настоящим полигоном социального воспитания современного человека в контексте киберсоциализации. Исходя из сказанного, можно смело отметить, что кибер социализация человека, с одной стороны, являясь относительно инновационным феноменом, с другой стороны, уже давно стала фактической реальностью нашего мира, неотъемлемой частью социализации современной личности, а также двигателем научно-технического, экономического и социального прогресса человеческого общества. Говоря об интернет-социализации, необходимо сделать акцент на том, что сама по себе интернет-среда стала новым уровнем социального сетевого (и востребованного, что доказывает перманентный рост количества пользователей) взаимодействия современных людей практически всех возрастов, по крайней мере, от подростков до пожилых людей, в процессе их киберсоциализации. Однако особенность современной ситуации в области ин формационно-коммуникационной инфраструктуры киберпро 4 Измерение информационного общества. 2011 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.itu.int/ITU-D/ict/publications/idi/2011/index.html
ВВЕДЕНИЕ странства состоит в том, что изменения в данной индустрии столь стремительны и обладают таким всеобщим масштабным действием, что сегодняшние инновационные достижения в этой сфере становятся завтра, как говорится, уже «вчерашним днем», соответственно, необходимо одновременно изучать данные процессы и прогнозировать тенденции их развития, как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях. В новом тысячелетии современные информационно-ком муника-ционные, компьютерные и цифровые технологии предоставляют колоссальные возможности для сокращения разрыва между уровнями социально-экономического развития различных стран. Современные технологии позволяют осуществлять обмен знаниями и опытом, они способны активизировать диалог между культурами. Устранение «разрыва в цифровых технологиях» между развитыми и развивающимися странами должно стать важнейшей стратегической задачей в деятельности многих международных организаций, занимающихся вопросами образования и, прежде всего, Организации Объединенных Наций по образованию, науке и культуре (ЮНЕСКО). В XXI в. есть все основания полагать, что усилия ЮНЕСКО и других международных организаций, совместно обеспечат необходимые условия для устойчивого развития мирового информационного общества. ЮНЕСКО активно проводит политику по усилению потенциала наций за счет: • расширения доступа к полезной информации, • совершенствования профессионального мастерства людей, несущих образование в массы, • поощрения научных исследований и обмена научными знаниями посредством развития сетевых структур, средств коммуникации и информационных систем. Факт. По данным МСЭ за последние два года целый ряд стран, в частности некоторые развивающиеся страны, добились весьма существенных улучшений по индексу IDI, как в абсолютном, так и в относительном выражении. К этим «динамичным» странам относятся (в алфавитном порядке): Азербайджан, Армения, Беларусь, Вьетнам, Грузия, Исландия, Катар, Кения, Кипр, Макао (Китай), Марокко, Молдова, Оман, Португалия, Российская Федерация, Саудовская
ВВЕДЕНИЕ Аравия и Финляндия. В этих странах высокие и выше средних темпы роста наблюдались как по субиндексу доступа, так и по субиндексу использования, что указывает на развитие в них информационного общества. В 2010–2011 гг. разработка теории киберсоциализации человека, ведущаяся нами с 2005 г., получила государственное внимание в рамках гранта Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых – кандидатов наук (Конкурс МК-2010), проект МК-7744.2010.6 «Психовозрастные основы инновационного социально-педагогического феномена киберсоциализации человека»5, активно позиционируется на просторах Интернета для конструктивного дискурса в тематическом блоге: «Киберсоциализация вместе с кандидатом педагогических наук, доцентом Владимиром Андреевичем Плешаковым» на страницах известного во всем мире и самого широко аудиторного «Живого журнала» (Лауреата премии Рунета 2009 г. в номинации «Государство и общество», в народе называемого сокращенно «ЖЖ»)6 и на официальной страничке киберсоциализации «ВКонтакте»7 – популярной в Рунете социальной сети интернет-среды, – успешно выполняющей функции Международного интернет-сообщества исследователей феномена киберсоциализации. За последние шесть лет под нашим руководством на фа культетах педагогики и психологии в МПГУ и МОСПИ выполнено более семи десятков исследований в рамках курсовых, бакалаврских, дипломных, магистерских работ, посвященных феномену киберсоциализации человека. Авторы работ этой 5 № 49. Плешаков Владимир Андреевич. МК-7744.2010.6. Психовоз растные основы инновационного социально-педагогического феномена киберсоциализации человека. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» / Совет по грантам Президента Российской Федерации. Победители конкурса 2010 г. по государственной поддержке молодых российских ученых-кандидатов наук. Общественные и гуманитарные науки. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://grants.extech.ru/grants/ res/winners.php?OZ=6&TZ=K&year=2010 6 Киберсоциализация вместе с кандидатом педагогических наук, доцентом Владимиром Андреевичем Плешаковым: «Киберсоциализируемся вместе, Друзья! )))» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http:// vapleshakov.livejournal.com/ 7 Официальная страничка Киберсоциализация «ВКонтакте», посвя щенная феномену киберсоциализации человека. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vk.com/cybersocialization
ВВЕДЕНИЕ тематики регулярно награждаются дипломами лауреатов конкурса МПГУ на лучшую научную работу студентов8, 9. С 2005 г. осуществляется регулярная работа по продвижению исследований феномена киберсоциализации среди профессорско-преподавательского состава СПО10, 11, 12 и ВПО13, 14 и студенческой аудитории15: доклады на методологических семинарах и конференциях, мастерклассы и проблемные обсуждения. С 2010 г. в рамках ежегодной Межвузовской конференции молодых ученых по результатам исследований в области педагогики, психологии, социокультурной антропологии существует самостоятельная секция «Киберсоциализация: человек в информационном пространстве»16, 17. С 2011 г. в рамках ежегодной научно-практической конференции «Психология и педагогика в контексте современности: теория и практика» существует секция «Киберсоциализация личности»18. В 2010–2011 учебном году были разработаны и апробированы спецкурсы для студентов и магистрантов очной и очно-заочной форм обучения факультетов педагогики и психологии МПГУ и МОСПИ «Основы киберсоциализации 8 Награда за научную работу по киберсоциализации нашла свою героиню! [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal. com/8323.html 9 1 сентября – День Знаний и наград за исследование киберсоциализации [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal. com/21119.html 10 Киберсоциализация на курсах повышения квалификации и спецкурс [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal. com/8864.html 11 Киберсоциализация на курсах СПО [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal.com/16094.html 12 Киберсоциализация на курсах СПО-2011 [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal.com/21470.html 13 Киберсоциализация на курсах повышения квалификации [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal.com/2081.html 14 Киберсоциализация v. 4.0 на курсах повышения квалификации (на базе МПГУ) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov. livejournal.com/17296.html 15 Киберсоциализация на Адаптиве-2011 [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal.com/21651.html 16 Киберсоциализация в рамках V Межвузовской конференции молодых ученых [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal. com/3355.html 17 Киберсоциализация в рамках VI Межвузовской конференции [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal.com/17845. html 18 Спецкурс «Киберсоциализация человека» + секция на конференции «Киберсоциализация личности» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal.com/17569.html