Психологическая подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных ситуациях

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 

Академия права и управления 

 

 

 

 

В.А. Семенов, Г.К. Корнеева 

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА  

СОТРУДНИКОВ ПЕНИТЕНЦИАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ  

К ДЕЙСТВИЯМ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ 

 

 
 
Практикум 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рязань 
2011 
 

ББК 88.472 
С30 
 
 
Рецензенты: 
Л.В. Островская, доктор педагогических наук, профессор, академик МАНПО (Рязанский государственный медицинский университет им. академика И.П. Павлова); 
А.А. Романов, доктор педагогических наук, профессор (Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина). 
 
 
 
  
В.А. Семенов, Г.К. Корнеева 
Психологическая подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных ситуациях: 
практикум. – Рязань: Академия ФСИН России, 2011. – 114 с. 
ISBN 978-5-7743-0425-7 

 

 
В практикуме представлен учебно-методический материал по 
организации и отработке действий сотрудников ИУ в экстремальных 
условиях с целью повышения их профессионально-психологической 
устойчивости в чрезвычайных ситуациях. 
Предназначен для курсантов и слушателей учебных заведений 
ФСИН России, а также практических работников ИУ. 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
ББК 88.472 
ISBN 978-5-7743-0425-7               © Семенов В.А., Корнеева Г.К., 2011 
     © Академия ФСИН России, 2011 

С30 

Введение 

В практикуме «Психологическая подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных ситуациях» 
систематизирован апробированный в процессе преподавания учебнометодический материал по организации и отработке ситуаций, связанных с психологическими характеристиками поведения сотрудников в экстремальных условиях. Определена структура профессиональной готовности сотрудников к действиям в экстремальных ситуациях. 
Основной целью практикума является повышение профессионально-психологической устойчивости сотрудников ФСИН России, 
обеспечивающей успешное преодоление трудностей при решении 
профессиональных задач в экстремальных ситуациях, сохранение физического и психологического здоровья. 
В практикуме использованы данные психологических исследований и соответствующий сложившийся опыт исправительных учреждений. В процессе теоретического обучения, практических занятий, 
проведения ролевых игр, выполнения упражнений у обучаемых формируются необходимые знания, умения и навыки по программе учебного курса. 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел I 
Психология деятельности сотрудников ФСИН России  
в экстремальных ситуациях. Виды и типы  
экстремальных ситуаций в пенитенциарных учреждениях 

Ситуация 1 

Осужденный К. руководил бригадой, занятой на выкатке леса из 

воды. В этой же бригаде работал и осужденный А. По истечении месяца, когда были закрыты наряды и произведено удержание с рабочих 
за дополнительное питание, по вине начальника планового отдела за 
дополнительное питание с осужденного К. удержано не было. Списки 
на удержание составлял мастер и подписывал начальник планового 
отдела. Осужденный А. обвинил бригадира в том, что тот умышленно 
не вписал себя в этот список. На этой почве между ними возникла 
ссора, в процессе которой бригадир пытался убедить рабочего, что в 
списках на удержание его фамилия была, но А. на это реагировал отрицательно, стал угрожать К. физической расправой. 

Спор между осужденными услышали младшие инспекторы, осу
ществляющие надзор за ними, а также начальник отряда и начальник 
планового отдела. Разбирательство показало, что в данном случае 
бригадир не виноват в том, что с него не было удержано за питание. 
Однако конфликтная ситуация еще не была полностью разрешена. 
Вопросы: 

1. Какие мероприятия необходимо провести начальнику отряда 

для разрешения конфликтной ситуации? 

2. Каковы должны быть действия мастера, начальника планового 

отдела и других сотрудников производственно-экономических служб 
в данной ситуации? 

3. Могла ли данная ситуация повлиять на экономические показа
тели бригады? Если да, то как? 

4. Какие с психологической точки зрения социально-психологи
ческие явления могли бы спровоцировать возмущение других членов 
бригады?  

5. О каком типе экстремальной ситуации идет речь? 

Ситуация 2 

Сотрудники колонии стали отмечать, что в среде осужденных 

участились случаи: 

– распространения отдельными осужденными сведений прово
кационного характера о якобы неправомерных действиях администрации исправительного учреждения (ИУ), направленных на ужесточение условий отбывания наказаний, неправомерном водворении в штрафной изолятор (ШИЗО) и помещения камерного типа 
(ПКТ); 

– неправильного начисления заработной платы за выполненный 

объем работы; 

– введения необоснованных норм выработки; 
– неповиновения администрации колонии, возникновения кон
фликтных ситуаций с администрацией и членами самодеятельных организаций; 

– увеличения количества жалоб со стороны положительной части 

осужденных о притеснении их со стороны злостных нарушителей 
режима; 

– изготовления и проноса осужденными в жилые помещения за
прещенных к изготовлению и хранению предметов; 

– появления осужденных в нетрезвом виде; 
– отрицательных высказываний осужденных в адрес сотрудников 

производственно-экономического отдела на неправомерные действия 
с их стороны; 

– проноса и изготовления спиртных напитков. 

Вопросы: 

1. Чем можно объяснить недостаточный уровень работы сотруд
ников экономического, производственного и планового отделов? 

2. Что необходимо сделать сотрудникам учреждения для устра
нения данных фактов? 

3. О каких социально-психологических явлениях, осложняющих 

оперативно-режимную обстановку, идет речь? 

4. На что психологу-практику могут указать названные явления? 

Ситуация 3 
 

Осужденный Гришин из отряда 2 не смог своевременно приобре
сти продукты питания в магазине. На следующий день история повторилась, но ему объяснили, что у него для отоваривания денег нет. 
Однако он не поверил, так как считал, что в этом месяце норму выработки выполнил на 90 % и ему должны были начислить определенную сумму на лицевой счет. По данному вопросу начальник отряда 
посоветовал обратиться к мастеру цеха А.К. Кузькину. На заседании 
совета воспитателей пытались уточнить, почему не были закрыты наряды на осужденного Гришина. Мастер объяснил, что осужденный 
Гришин выполнил норму выработки на 90 %, но 62 % данной продукции были забракованы, а платить деньги за брак он не собирался. 
Кроме того, он подает на имя начальника учреждения рапорт на 
удержание денежных средств с осужденного Гришина за брак. 

Такой ответ мастера не удовлетворил Гришина, и он затаил на 

него злобу, хвалился перед другими осужденными, что отомстит ему. 
О данном намерении было сообщено оперативному дежурному, но 
тот не придал этому должного внимания, считая, что осужденный 
Гришин безобиден и поведение его положительно, просто он блефует. Однако через два дня Гришин напал на мастера в цеху и нанес ему 
удар заточкой в область живота. Как выяснилось позже, у осужденного имелись психические отклонения. 
Вопросы: 

1. Какие действия мастера спровоцировали конфликтную ситуа
цию? 

2. Правомерны ли действия мастера с точки зрения законодатель
ной базы? 

3. Как можно решить данную ситуацию с психологической точки 

зрения? 

4. Что должен сделать начальник отряда в сложившейся ситуа
ции? 

5. О каких социально-психологических явлениях идет речь? 
6. К какому виду относится данная экстремальная ситуация? 

Ситуация 4 

В группе осужденных, прибывших в учреждение, оказался «вор в 

законе». Под его руководством началась активная работа по объединению отрицательно направленных осужденных, разрабатывалась 
система отношений с администрацией и активом. В учреждении возродились отрицательные традиции и обычаи. К начальникам отрядов 
начали подходить осужденные с жалобами на притеснения со стороны отрицательно направленных осужденных. Активисты стали выходить из самодеятельных организаций. Участились случаи отказов от 
работы и поломки оборудования, снизились нормы выработки, появился большой процент бракованной продукции. 

В процессе проведения планового обыска жилых помещений у 

некоторых осужденных в тумбочках были обнаружены запрещенные 
предметы (заточки, лезвия, выкидные ножи и другие колющережущие предметы). 
Вопросы: 

1. Охарактеризуйте с точки зрения пенитенциарной психологии 

сложившуюся в учреждении обстановку. 

2. Какие социально-психологические явления описаны в данной 

ситуации? 

3. Влияет ли данная обстановка на производственно-хозяйст
венную деятельность учреждения? Если да, то как? 

4. Какие меры необходимо принять, чтобы не допустить развития 

экстремальной ситуации? 

Ситуация 5  

По прибытии этапа была создана бригада осужденных по пошиву 

форменной одежды. Когда «новички» пришли в швейный цех, осужденные-«старички», посмотрев на их работу, сказали, что эти «божьи 
одуванчики» нескоро научатся работать и выполнять план. И действительно, прошло более четырех месяцев, а эта бригада по-прежнему 
не выполняла норму выработки, хотя в ней имелись опытные специалисты – мастер и бригадир. Требований со стороны производственного отдела, мастера и бригадира к освоению новой специальности этим 
осужденным не предъявляли, поэтому они не стремились работать в 

полную силу. В отряде можно было услышать высказывания, что 
производственный отдел, бухгалтеры закрывают наряды за счет перевыполнения норм выработки другими осужденными. Возникла конфликтная ситуация между «старичками» и «новичками». 
Вопросы: 

1. Какое социально-психологическое явление повлияло на работу 

осужденных? 

2. О каком типе экстремальной ситуации идет речь? 
3. Что необходимо предпринять производственно-техническому 

отделу для повышения производительности труда? 

4. Разрешите данный конфликт с психологической точки зрения. 
5. Как в этой ситуации следует поступить психологу-практику? 

Ситуация 6 

Для осужденных, находящихся в ПКТ, была установлена еже
дневная норма выработки – связать восемь овощных сеток. В течение 
длительного времени осужденные вязали более четырех сеток, считая, что такова норма выработки. С приходом нового начальника исправительного учреждения и усилением контроля за выполнением 
норм выработки осужденным, содержащимся в ПКТ, были предъявлены требования по выполнению положенных норм выработки, что 
вызвало среди них недовольство. В результате часть осужденных 
объявили о том, что они отказываются от работы. На меры дисциплинарного характера отреагировали отказом от приема пищи. В поддержку их выступили другие осужденные, которые также отказались 
от приема пищи. 
Вопросы: 

1. К какому виду можно отнести сложившуюся экстремальную 

ситуацию? 

2. Что необходимо сделать производственному и плановому от
делам в данной ситуации? 

3. Какое психологическое воздействие на осужденных данной ка
тегории необходимо оказать психологу? 

4. Наметьте совместные мероприятия по снижению напряженно
сти в колонии. 

Ситуация 7 

 Приказом начальника в колонии общего режима были введены 

обязательные нарукавные повязки. Это требование распространялось 
и на дежурных по камерам в ШИЗО и ПКТ. Нововведение было воспринято большинством осужденных негативно. 

При обходе камер ШИЗО и ПКТ начальником колонии дежурные 

по камерам отказались надевать повязки. По указанию начальника 
колонии к дежурному по камере были применены спецсредства (наручники, палка резиновая), и повязка была надета силой. После этого 
дежурный отказался докладывать и к нему повторно были применены 
те же спецсредства. Таким же образом поступили при обходе еще 
трех камер. До сведения заключенных было доведено, что ношение 
повязок обязательно и такой порядок сохранится далее. 

Через межкамерную связь осужденные в ШИЗО и ПКТ догово
рились провести акцию протеста, и восемнадцать осужденных вскрыли себе вены, а двое разрезали живот.  

Открыв дверь камеры для вывода осужденных на прогулку и 

увидев, что в шести камерах пол залит кровью, на нем лежали и сидели осужденные, совершившие аутоагрессию, дежурившие по ШИЗО 
и ПКТ сотрудники не только испытали эмоциональное потрясение, 
но и почувствовали себя плохо. Дежурный по изолятору сообщил начальнику колонии, заместителю по безопасности и оперативной работе (БОР) и оперативному дежурному о случившемся. Был вызван 
фельдшер, который перевязал часть осужденных, а четверых отправил в больницу. 

На следующий день группа осужденных, среди которых были и 

пострадавшие, объявили голодовку с требованием вызвать прокурора 
по надзору за исправительными учреждениями. Руководство колонии 
дало указание завести на голодающих карточки, где были зафиксированы отказы от приема пищи. Прокурор не мог немедленно выехать и 
пообещал приехать с проверкой через несколько дней. Эту информацию довели до осужденных, и они прекратили голодовку. 

Администрация продолжала требовать обязательного ношения 

повязок дежурными. И если при обходах ПКТ дежурный не надевал 
повязку, его водворяли в ШИЗО на срок от трех до семи суток, де

журному по камере в ШИЗО, не надевшему повязку, объявлялся выговор или внеочередное дежурство по камере. Но спецсредства 
больше не использовались. Была введена практика ежедневных обысков в камерах. Однако за это время был зафиксирован только один 
случай, когда помещенный в ПКТ на три месяца за грубое нарушение 
режима осужденный надел повязку дежурного по камере. За это администрация учреждения перевела его досрочно из ПКТ в жилую зону. Но больше никто из осужденных повязки не надел. Осужденные, 
водворяемые в ШИЗО и ПКТ из жилой зоны, как правило, отказывались от ношения повязок, за что их как нарушителей из камер не выводили. Количество таких осужденных постоянно росло. Повязки в 
камерах надевали только осужденные-активисты, которые редко попадали в штрафной изолятор. 

После беседы прокурора по надзору с руководством колонии 

осужденным было объявлено, что повязки считаются формой одежды 
и администрация вправе требовать их ношения дежурными по камерам. Но осужденные и дальше продолжали игнорировать данное требование. В связи с этим напряженность отношений между администрацией и осужденными нарастала. 
Вопросы: 

1. Объясните с юридических позиций правомерность введения 

нарукавных повязок для дежурных по камерам в ШИЗО и ПКТ. 

2. С какими социально-психологическими явлениями связана сло
жившаяся экстремальная ситуация в учреждении? 

3. Какие мероприятия с точки зрения психолога необходимо про
вести в учреждении, чтобы разрядить сложившуюся обстановку? Если это связано с инновациями в режиме, то какие мероприятия следует считать целесообразными? 

Ситуация 8 

В мужской колонии общего режима, расположенной в г. Красно
ярске, возникла ситуация, повлекшая за собой рост недовольства со 
стороны осужденных. Причиной послужила авария, в результате которой была отключена горячая и холодная вода во всей колонии. В 
связи с этим было невозможно своевременно обеспечить необходи