Стиль мышления

А. К.  БЕЛОУСОВА, 

В. И.  ПИЩИК 

СТИЛЬ 

МЫШЛЕНИЯ

Ростов-на-Дону

Издательство Южного федерального университета

2011

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное 
учреждение высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

© Белоусова А. К., Пищик В. И., 2011                                                                             
© Южный федеральный университет, 2011
©  Оформление. Макет. Издательство 
    Южного федерального университета, 2011

УДК 159.955
ББК 88.4
  ISBN  978-5-9275-0833-4

Б 43

УДК 159.955
ББК 88.4
        Б 43

Печатается по решению редакционно-издательского совета  
Южного федерального университета

Рецензенты:
заведующий кафедрой юридической и военной психологии ЮФУ,
 профессор, доктор психологических наук Михайлова О. Ю.;

заведующий кафедрой организационной и прикладной  психологии ПИ ЮФУ, 
профессор, доктор педагогических наук Рогов Е. И.

Учебное пособие подготовлено и издано в рамках национального проекта
«Образование» по «Программе развития федерального государственного 
образовательного учреждения высшего профессионального образования
“Южный федеральный университет” на 2007–2010 гг.»

Белоусова А. К., Пищик В. И.
Стиль мышления: учеб. пособие /  А. К. Белоусова,  
В. И. Пищик. – Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2011. – 168 с.

ISBN  978-5-9275-0833-4

В данном пособии представлен один из важнейших разделов общей психологии мышления – психология когнитивных стилей и стилей мышления.  Когнитивный стиль и стиль мышления рассматриваются как проявления индивидуальных особенностей в мышлении. Описываются методологические основания 
изучения стиля мышления, теоретические подходы к проблеме исследования 
стиля мышления, выделены основные методы изучения и диагностики. Также 
излагаются оригинальная концепция стиля мышления человека и новая отечественная методика оценки стиля мышления. Даётся характеристика каждого стиля мышления. Созданы портреты мыслящих личностей определённого 
стиля, выделены присущие им психологические качества. 
Пособие предназначено для студентов, аспирантов, научных работников, а также специалистов в прикладных областях, которые сталкиваются с 
необходимостью исследовать особенности стиля мышления и мыслительной деятельности в сфере управления, бизнеса, образования, научного исследования и т. д. 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ...................................................................................................... 5

Модуль I. Концепция стиля Мышления ......................................... 9
Глава  1. История изучения стиля мышления ............................................. 10
          1.1. Стилевой подход в психологии ..................................................... 10
          1.2. Когнитивный стиль в исследованиях 
                  зарубежных психологов ............................................................... 12
          1.3. Когнитивный стиль в исследованиях   
                  отечественных   психологов .......................................................... 19

Глава 2. Стиль мышления как проблема психологии ................................ 26
         2.1. Стиль мышления в работах зарубежных 
                 и отечественных психологов ........................................................ 26
         2.2. Функциональная концепция стиля мышления ........................... 35
                 Контрольные вопросы ................................................................. 42
                 Литература ................................................................................ 43

Модуль II. Методология изучения стиля мышления ................................ 45
Глава 1. Методологические основания изучения 
                 стиля мышления .......................................................................... 46
         1.1. Психофизиологические методы .................................................... 47
         1.2. Графические методы .................................................................... 48
         1.3. Праксиметрические методы ......................................................... 50
         1.4. Методы моделирования ................................................................ 52
         1.5. Экспериментальный метод ........................................................... 52
         1.6. Психодиагностические методы .................................................... 53

Глава 2. Типологии стилей мышления ...................................................... 55
          2.1. Типология Р. Брэмсона, А. Харрисона .......................................... 55
         2.2. Типология Р. Дж. Стернберга ........................................................ 59
         2.3. Типология М. А. Холодной ............................................................ 65
         2.4. Типология А. К. Белоусовой ........................................................ 65

Глава 3. Психометрическое исследование стиля мышления ....................... 71
         3.1. Психометрическая проверка методики 
                 измерения стиля мышления ......................................................... 71
         3.2. Надежность методики .................................................................. 75
         3.3. Валидность методики ................................................................... 78
                 Интерпретация результатов методики ......................................... 90
                Контрольные вопросы .................................................................. 90
            Самостоятельная работа ........................................................... 90
            Литература ................................................................................. 91

Содержание

Модуль III. Характеристика стилей мышления ........................................ 93
Глава 1. Инициативный стиль мышления .................................................. 94
         1.1. Инициативный стиль мышления и успешность деятельности ...... 95
         1.2. Индивидуальные и личностные качества ...................................... 99

Глава 2. Критический стиль мышления ................................................... 107
         2.1. Личностные качества .................................................................. 107
         2.2. Индивидуальные качества .......................................................... 110

Глава 3. Управленческий стиль мышления ............................................... 114
         3.1. Успешность  деятельности и личностные качества ...................... 114
         3.2. Индивидуальные качества .......................................................... 119

Глава 4. Практический стиль мышления ................................................. 123
         4.1. Личностные качества .................................................................. 123
         4.2. Индивидуальные качества .......................................................... 128

Глава 5. Стиль мышления: обобщённые данные ....................................... 131
        5.1. Кластерный анализ ..................................................................... 131
        5.2. Факторный анализ ...................................................................... 132
                Контрольные вопросы ................................................................. 135
            Литература ................................................................................ 135

Модуль IV. приложения ........................................................................... 137
Диагностика стиля мышления ................................................................. 138
Приложение 1. Опросник «Методика измерения стиля мышления» 
                              (А. К. Белоусовой) ............................................................... 139
Приложение 2. Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсона, 
                             А. Харрисона, адаптирован А. А. Алексеевым) ................ 145
Обработка и интерпретация результатов ................................................... 152
Приложение 3. Опросник методики «Выбор стороны» Е. Торренса ............ 156
            
Контрольные вопросы ............................................................................. 166

литература ............................................................................................... 166

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Концептуальные аспекты формирования
и развития субрегиональных социально-экономических систем

В настоящее время в нашем обществе созрели условия, при 
которых стали замечать уникальность конкретного человека. 
Данная ситуация нашла отражение и в психологической науке, 
в которой проснулся интерес к многомерности человека, его незаданности, его развивающейся природе, при которой конкретный человек выступает не просто как один из многих, такой 
как все, а в сочетании своих индивидуально-психологических 
качеств. 
Уникальность конкретного человека обнаруживается гаммой разнообразных проявлений в познании, общении, деятельности, мышлении. Давно известно, что каждый человек умён, 
но по-своему. 
К числу качеств, которые высвечивают и обнажают своеобразие человека, относят стиль мышления. Стиль мышления 
характеризует особенности отражения противоречий, постановки проблем и решения задач. Стиль мышления понимается нами как характерное сочетание функций, направленных на 
производство и развитие новообразований, которое проявляется в динамике и направленности мыслительной деятельности 
человека. 
В психологии длительное время уделяли внимание исследованию общих закономерностей развития мышления и мысли

Введение

тельной деятельности. История отчественной психологии мышления сформирована работами Л. С. Выготского, Д. Б. Богоявленской, А. В. Брушлинского, А. М. Матюшкина, Я. А. Пономарёва, С. Л. Рубинштейна, О. К. Тихомирова и других исследователей, которые расширили феноменальное поле психологии мышления, показав сущность механизмов анализа через 
синтез побочного продукта, продуктивной познавательной активности, эвристик в мыслительной деятельности. Но все эти 
открытия касались общепсихологических закономерностей, 
присущих всем людям. 
В тени оставались особенности отдельного человека, его 
познавательной деятельности, изучение которых начинается в середине XX столетия американскими психологами в 
рамках исследования когнитивных стилей как своеобразных 
способов переработки информации. С этого момента и можно отсчитывать историю становления проблематики стиля 
мышления. 
Предлагаемое учебное пособие посвящено проблеме стиля 
мышления и является одной из попыток обобщить материал, 
существующий по данной проблеме. Данная книга является 
итогом исследований последних лет, проведённых автором совместно с учениками, и рассчитана на студентов психологических и педагогических факультетов. 
Книга состоит из трёх разделов, каждый включает в себя 
несколько глав. 
Первый раздел посвящён фундаментальной проблеме – концепции стиля мышления. В нём излагаются основные теоретические подходы зарубежных и отечественных учёных к проблеме стиля мышления, предлагается авторская концепция стиля 
мышления. 
Во втором разделе представлены методологические основы 
изучения стиля мышления, описаны существующие типологии 
стиля мышления. 
В третьем разделе освещаются психологические характеристики стилей мышления. Рассматриваются результаты исследований детерминации стилей мышления. 

Введение

Приложения содержат краткое изложение диагностического инструментария, с помощью которого можно исследовать стиль мышления. В него включены авторская методика диагностики стиля мышления и опросники зарубежных  
авторов. 

Модуль I

КОНЦЕПЦИЯ СТИЛЯ МЫШЛЕНИЯ 

Глава 1 

ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ СТИЛЯ МЫШЛЕНИЯ

1.1. Стилевой подход в психологии

Проблема индивидуальных различий в мышлении остаётся актуальной и в настоящее время. Востребованность людей с 
разными познавательными и интеллектуальными особенностями чрезвычайно значима, и это, прежде всего, вызвано тем, что 
интеллектуальная и профессиональная жизнь нуждается в людях с различным уровнем и стилем познавательной деятельности. Проблема стиля мышления в последние годы стала потихоньку выходить из тени, появились работы, посвящённые данной теме (А. А. Алексеев, Л. А. Громова, 1993; М. А. Холодная, 
2002). В то же время проблема диагностики стиля мышления 
по-прежнему остаётся мало разработанной областью психодиагностики умственного развития. 
На сегодняшний день существует не так много работ, посвящённых изучению особенностей стиля мышления (А. А. Алексеев, Л. А. Громова, Л. Собчик, Р. Стернберг, Е. Торренс, К. Юнг). 
Для изучения особенностей стиля мышления большой интерес представляет работа К. Г. Юнга, посвящённая анализу 
психологических типов. Для выделения типологии К. Г. Юнг 
использовал в качестве критерия обусловленность интересов 
человека объектами окружающего мира или его «собственной 
внутренней жизнью, его субъектом». В своей работе автор прямо пишет о том, что люди могут отличаться по экстраверсииинтроверсии, а также по господству основных психических 
функций, а именно: мышления, эмоций, ощущения и интуиции [25, с. 283–284]. 
Исходя из такого сочетания, К. Г. Юнг выделяет экстравертированный и интровертированный мыслительный типы. 
Для каждого типа выделяются основные черты, которые характеризуют особенности протекания мышления и мыслительной деятельности человека. 
Для мышления экстравертированного типа характерным 
является определяемость объективными данными, полученными с помощью органов чувств. Одним из критериев экстравер

Глава 1 
История изучения стиля мышления

тированного (интровертированного) мышления выступает характер оперируемых человеком суждений. Получает человек их 
извне (экстравертированное), или суждения носят субъективное 
происхождение (интровертированное мышление). Вторым критерием выступает направленность мышления: направлено вовне (экстравертированное) или на субъекта (интровертированное). Для экстравертированного мыслительного типа характерно: мышление является творческим, позитивным; синтетичность суждений; их предикативность, связанная с порождением 
новообразований, заменой одних ценностей другими; не регрессивность и не застаивание мышления. Для экстравертированного мыслительного типа в случае, когда мышление не доминирует 
в структуре психических функций, К. Г. Юнгом были выделены 
следующие особенности мышления: негативный характер мышления, деструктивность мышления и теософское мышление. 
Для интровертированного мыслительного типа характерной является ориентация на субъективный фактор, который представлен в форме субъективной направленности. Иначе говоря, не внешние факты являются причиной мышления, 
а идеи, которые приходят от субъекта. Интровертированный 
мыслительный тип не столько стремится воссоздать окружающий мир, сколько стремится к чёткому определению своих идей, т. е. стремление к углублению идей, а не к их расширению. Для него также характерны позитивность и синтетичность мышления, но это касается тех идей, которые приближаются к действительности, а не сконцентрированы вокруг субъективного опыта. К. Г. Юнг подчёркивал, что если ослабевает 
связь идей с опытом, они становятся мифологическими. Для 
интровертированного типа, при доминировании других психических функций, К. Г. Юнгом не были выделены особенности 
мышления. Это можно связать с тем, что при доминировании 
интровертированной установки человеку трудно проявить вовне свои особенности. Быть может, в связи с этим характеристика интровертированного мышления выглядит более скудно 
по сравнению с экстравертированным, направленным вовне, на 
объекты и потому более выраженным. 

Модуль I
Концепция стиля мышления 

В целом концепция психологических типов К. Г. Юнга представляется нам весьма интересной с точки зрения развития 
предпосылок стилевого подхода. Идея К. Г. Юнга относительно 
доминирования в структуре сознания определённых функций 
не является новой, такую же идею сформулировал Л. С. Вы- 
готский, говоря о том, что в ходе онтогенеза у ребёнка меняется соотношение психических функций в структуре сознания. 
В зависимости от возрастного этапа меняется доминирующая 
функция: ощущения, восприятие, память, мышление. Можно 
сказать, что Л. С. Выготский акцентировал внимание на генетическом плане анализа, а К. Г. Юнг скорее на функциональном, рассматривая соотношение функций у взрослого человека. 
Правда, каждый в качестве определяющих выделил различные 
психические функции. 
Сама идея функционального подхода к изучению особенностей психической организации человека представляется нам 
близкой, поскольку, как мы предполагаем, само сочетание 
функций, уникальное для каждого человека, определяет направленность и избирательность психической активности человека, детерминируя особенности, вектор протекания мышления. Но в данных работах проблема стиля прямо не ставилась, 
исследователей интересовали собственно индивидуальные различия, которые проявлялись в том числе и в познавательной 
деятельности человека. 

1.2. Когнитивный стиль в исследованиях  
зарубежных психологов

Непосредственно проблема стиля возникла в исследованиях американских психологов, которые попытались понять 
индивидуально-психологические 
особенности 
познавательной деятельности человека, которые проявлялись в своеобразии восприятия, анализа, категоризации и воспроизведения 
информации, получивших название «когнитивный стиль» [22, 
с. 16]. Этот конструкт оказался чрезвычайно востребованным