СОЦИОЛОГИЯ 
МОЛОДЕЖИ 

Москва
РИОР
ИНФРА-М

УЧЕБНИК

Рекомендовано УМО РАЕ 
по классическому университетскому 
и техническому образованию в качестве учебника 
для социально-экономических направлений подготовки

Под редакцией доктора философских наук, 
профессора К.В. Воденко

УДК 316(075.8)
ББК 60.5я73
 
С69

Социология молодежи : учебник / К.В. Воденко, С.С. Черных, 
С.И. Самыгин, П.С. Самыгин; под ред. К.В. Воденко. — М. : РИОР : 
ИНФРА-М, 2017. — 189 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — 
https://doi.org/10.12737/textbook_58dbc61de35ac

ISBN 978-5-369-01681-7 (РИОР)
ISBN 978-5-16-012880-1 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-104111-6 (ИНФРА-М, online)
В учебнике, написанном в соответствии с Федеральным государст-
венным образовательным стандартом по направлениям подготовки 
«Социология», «Организация работы с молодежью», «Социальная рабо-
та», подробно раскрываются теоретико-методологические проблемы со-
циологии молодежи, генезис социальных концепций молодежи; описы-
ваются социальная структура общества, специфика современных соци-
альных институтов; анализируются социальные изменения и социальные 
процессы, место и роль молодежи в них.
Учебник предназначен для студентов и преподавателей социологиче-
ских и социально-гуманитарных направлений подготовки, а также для 
тех, кто интересуется проблемами молодежи.

С69

© Коллектив авторов
© ООО «Наука-Спектр», 
оформление

ISBN 978-5-369-01681-7 (РИОР)
ISBN 978-5-16-012880-1 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-104111-6 (ИНФРА-М, online)

Ответственный редактор:
Воденко К.В. — д-р филос. наук, профессор Южно-Российского государ-
ственного политехнического университета (НПИ) имени М.И. Платова

Автор:
Воденко К.В. — д-р филос. наук, профессор Южно-Российского государ-
ственного политехнического университета (НПИ) имени М.И. Платова; 
Черных С.С. — канд. филос. наук, доцент Южно-Российского государствен-
ного политехнического университета (НПИ) имени М.И. Платова;
Самыгин С.И. — д-р социол. наук, профессор Ростовского государственного 
экономического университета (РИНХ); 
Самыгин П.С. — д-р социол. наук, профессор Ростовского государственного 
экономического университета (РИНХ) 

Рецензенты:
Зубок Ю.А. — д-р социол. наук, профессор, руководитель отдела социоло-
гии молодежи Института социально-политических исследований РАН;
Верещагина А.В. — д-р социол. наук, профессор Южного федерального уни-
верситета

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 4 ст. 11

УДК 316(075.8)
ББК 60.5я73

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 1
Молодежь в структуре социологического знания. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 5
1 .1 ... Предметное поле социологии молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 5
1 .2 ... Молодежь как социально-демографическая группа . .  .  .  .  .  . 9
1 .3 ... Специфика социального статуса молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 15
 
Вопросы для самоконтроля. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 19

 
Темы рефератов. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 20

Глава 2 
Общественное сознание молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 21
2 .1 ... Социально-психологические аспекты молодежного

сознания. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 21

2 .2 ... Гражданская идентичность российской молодежи . .  .  .  .  .  . 26
2 .3 ... Сознание молодежи в контексте глобализации . .  .  .  .  .  .  .  .  . 30
 
Вопросы для самоконтроля. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 35

 
Темы рефератов. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 35

Глава 3
Молодежь как субъект общественного воспроизводства. .  .  .  .  .  .  .  . 37
3 .1 ... Роль общественных институтов в социализации

молодежи . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 37

3 .2 ... Социальный потенциал и социальный капитал

молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 41

3 .3 ... Социальное развитие молодежи . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 46
3 .4 ... Профессиональная ориентация молодежи и рынок

труда . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 50

 
Вопросы для самоконтроля. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 53

 
Темы рефератов. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 54

Глава 4
Правовая социализация российской молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 55
4 .1 ... Правовые ценности и их роль в социализации

молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 55

4 .2 ... Специфика формирования правосознания российской

молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 61

4 .3 ... Риски правовой социализации молодежи в условиях

неопределенности .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..65

 
Вопросы для самоконтроля. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 73

 
Темы рефератов. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 74

Глава 5
Девиантное поведение молодежи . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 75
5 .1 ... Определение девиантного и делинквентного поведения

в среде молодежи . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 75

5 .2 ... Специфика и формы девиантного поведения молодежи. .  .  .  . 84

.3 ... Молодежный экстремизм  .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..93

Вопросы для самоконтроля. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 97
Темы рефератов. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 98

Глава 6
Молодежь в сфере культуры. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 99
6 .1 ... Молодежная культура и молодежные субкультуры . .  .  .  .  .  . 99
6 .2 ... Молодежные движения и неформальные объединения. .  .  . 103
6 .3 ... Контркультура молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 107

Вопросы для самоконтроля. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 112
Темы рефератов. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 113

Глава 7
Проблемы молодежи .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..115
7 .1 ... Особенности конфликтов в молодежной среде .. .. .. .. .. .. .. .. ..115
7 .2 ... Социальное проектирование в сфере молодежных

проблем . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 118

7 .3 ... Диагностика социальной напряженности в молодежной

среде . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 121
Вопросы для самоконтроля. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 124
Темы рефератов. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 125

Глава 8
Здоровье и спорт в жизни современной российской 
молодежи . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 126
8 .1 ... Здоровье в системе ценностных установок современной

российской молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 126

8 .2 ... Спорт как институт социализации современной

российской молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 132

8 .3 ... Спорт и здоровье российской молодежи в аспекте

национальной безопасности. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 141
Вопросы для самоконтроля. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 146
Темы рефератов. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 147

Глава 9
Социальная безопасность молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 148
9 .1 ... Духовная безопасность российской молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  . 148
9 .2 ... Информационная безопасность молодежи. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 153

Вопросы для самоконтроля. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 158
Темы рефератов. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 159

Глоссарий. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 160

Тестовые задания. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 170

Литература. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 182
4

Глава 1
МОЛОДЕЖЬ В СТРУКТУРЕ  
СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

1.1. ПРЕДМЕТНОЕ ПОЛЕ СОЦИОЛОГИИ МОЛОДЕЖИ

Исследование молодежи определено в особую отрасль социо-
логического знания .. Речь идет, таким образом, об особой дис-
циплине — социологии молодежи, которая ставит перед собой
основную задачу — изучать молодежь как отдельную социально-
демографическую группу сквозь призму совокупности всех ее
общественных отношений .. Из этого следует, что включенность
молодых людей в систему социальных взаимодействий и прак-
тик, в которую молодежь вовлечена непосредственным или опо-
средованным образом, делает возможным выделение особого
предметного поля — социологии молодежи ..Отсюда можно сде-
лать обобщенный вывод о том, что объектом социологии моло-
дежи является молодежь, понимаемая как особая социально-
демографическая группа ..В данной связи вполне можно говорить
не только об особенностях социального статуса молодых людей,
но и о своеобразных паттернах молодежной субъектности, т .е ..
о склонностях молодежи действовать особым образом .

Так, американские социологи П ..Бергер, Б ..Бергер настаива-

ли на тезисе, что «в рамках образовательных эстеблишментов со-
общества молодых представляют себя антитезисом бюрократии
и бюрократическому этосу почти в каждой детали»1 ..Это можно
объяснить тем, что молодые люди в большей степени, чем пред-
ставители старших поколений, подвержены эмоциональным
эффектам, они острее реагируют на общественные изменения,
способны к большей активности и мобилизации в кризисных
условиях проявления гражданами социального недовольства ..
Поэтому, как справедливо отмечает доктор социологических наук
Ю .А ..Зубок, молодежные проблемы невозможно рассматривать в
отрыве от общественных и глобальных мировых процессов, по-
скольку молодежь не является саморазвивающейся системой и
включена во все многообразие структур и отношений общества,

1
Бергер П.Л., Бергер Б., Коллинз Р ..Личностно-ориентированная социология ..
М ., 2004 ..С ..239 .

будучи его неотъемлемой частью1 ..В то же время молодежь в зна-
чительно большей степени подвержена риску стать жертвой ма-
нипуляции со стороны недобросовестных политиков и экстреми-
стов разных мастей .

Предметное поле рассматриваемой дисциплины будет до-

вольно обширным, поскольку молодые люди задействованы в
различных сферах общественного бытия, таких как труд, творче-
ство, наука и образование, семья, религия, право, политика и т .д ..
Ведь молодые люди, не теряя связи со своей группой и продолжая
оставаться носителями ее специфических особенностей, прини-
мают самое непосредственное и даже активное участие в других
социальных группах и общественных институтах, порой выступая
в роли катализаторов сложных общественных процессов и преоб-
разований глобального масштаба ..Так, например, молодые люди
могут быть политиками, юристами; среди них есть семейные пары
и религиозные деятели, рабочие, художники, поэты и просто сту-
денты, еще только ищущие свое место в жизни ..Однако всякая их
деятельность, как правило, несет на себе отпечаток юности, кото-
рая напрямую связана с дефицитом социального опыта и нехват-
кой культурных ресурсов (культурного капитала), необходимых
для занятия в обществе стабильных позиций .

Характерной чертой молодежи является ее отношение к соб-

ственному экзистенциальному времени (времени жизни), кото-
рое нередко мыслится как неограниченный резервуар возмож-
ностей, в связи с чем молодые люди склонны в своих действиях
руководствоваться иллюзией, что времени у них много (так назы-
ваемое переживание полноты времени) ..Более того, период юно-
сти в современном индустриальном (информационном) обществе
особым образом выделен и легетимизирован, он протекает под
знаком защиты со стороны правовых институтов государства ..По-
жалуй, юность для большинства людей — это период избытка соб-
ственных сил, неограниченного свободного времени и здоровья,
переживания радости от новизны телесных ощущений и духовных
открытий ..Не случайно, что в большинстве религий мира юность
человека ассоциируется с раем на Земле, с периодом невинности
и беззаботности .. Поэтому перед социологами стоит важная за-
дача — рассматривать социальные связи и включенность моло-
дежи в разнообразные общественные сферы и процессы через их
детерминации со стороны такой биологической категории, как
юность .

1
Зубок Ю.А. Феномен риска в социологии ..Опыт исследования молодежи ..М .,
2007 ..С ..5 .

Особое внимание социологи уделяют «границам» молодежи,

т .е ..тем биосоциальным аспектам развития молодых людей, кото-
рые позволяют говорить об их самостоятельности, продиктован-
ной определенного рода способностями молодежи образовывать
автономную группу ..Так, рассуждая о специфике предмета социо-
логии молодежи, российский социолог Вал .А ..Луков усматривает
тесную связь биологической природы человека с современным
состоянием и путями развития общества ..Интерпретируя социо-
логию молодежи как биосоциологию, он отмечает, что при из-
менении ракурса концептуализации это уже не социобиология, а
биосоциология, которая находится в ряду с такими комплексны-
ми науками, как биоэтика, и не только состоит из совокупности
теоретических идей, но и направлена на практическую реали-
зацию социальных и культурных проектов с учетом значимости
биологического фактора»1 .

Таким образом, биологический фактор в социологии молоде-

жи является ключевым с позиции определения точных границ ее
структурно-групповых характеристик ..Второй по важности фак-
тор, который необходимо учитывать при определении границ
предметного поля рассматриваемой нами дисциплины, — основ-
ной социальный фактор, связанный с особыми стартовыми усло-
виями реализации молодежи в обществе .

В данной связи важным является положение о том, что ста-

новление молодежи в качестве субъекта социальных отношений
происходит в условиях экономической и социальной маргиналь-
ности2 ..Помимо трудностей, связанных с экономической и соци-
альной маргинальностью, представители молодежи могут, напро-
тив, иметь влиятельных родителей, способных оказать серьезную
помощь в трудоустройстве и всячески способствовать карьерному
росту своих детей ..Кроме того, в обществе всегда существуют ин-
ституциональные условия, при которых молодежи будет дан при-
оритет (зеленый свет, лозунг «Дорогу молодым!») в поступлении
на работу, что априори повышает их жизненные шансы в сравне-
нии с людьми старшего поколения .

Предметное поле социологии молодежи необходимым обра-

зом должно включать в себя: различные аспекты молодежной куль-
туры и субкультуры, особенности статусных позиций молодежи в
структуре социальной стратификации, социально-психологические

1
Луков Вал.А. Биосоциология молодежи: теоретико-методологические основа-
ния ..М ., 2013 ..С ..3–4

2
Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска ..М ., 2001 .

аспекты молодежного сознания, закономерности социального пове-
дения молодежи, стили жизни и особенности досуга в молодежной
среде, специфику девиантного поведения молодежи, все самобытные
формы включенности молодежи в социальные процессы и особенно-
сти участия в общественной жизни ..При этом социологи должны
учитывать фазы юности (молодости), которые имеют как свои
биологические, так и социальные особенности ..В то же время во
всех этих фазах юности обнаруживается общая тенденция: от под-
росткового возраста (тинэйджеры) до поздней юности молодые
люди зачастую достаточно успешно социализируются, приобре-
тают больший жизненный опыт, т .е ..взрослеют именно в соци-
альном плане .

Важная роль в изучении предмета данной дисциплины должна

быть отведена особым проблемам молодежи, которые актуальны
не только для самих молодых людей, но и для общества в целом ..
К ним можно отнести такие важные проблемы, как эйджизм —
дискриминация подростков на основе возраста; отклоняющееся
(девиантное) поведение молодежи; проблемы, возникающие с
молодыми людьми на стадии получения образования и создания
молодых семей; проблемы трудовой социализации молодежи и
др ..Причем эти проблемы могут решаться по-разному — самими
молодыми людьми или представителями более старшего поколе-
ния (например, людьми среднего или пожилого возраста) .

Вместе с тем, рассматривая данную ситуацию сквозь призму

институционального воздействия на процессы молодежной со-
циализации, необходимо отметить, что молодежь в значительно
большей степени выражает свои интересы через выбор экзистен-
циальной свободы и природной спонтанности, тогда как предста-
вители старшего поколения зачастую в гораздо большей степени
репрезентируют точку зрения формализованных организаций и
чаще выступают носителями ценностей бюрократического это-
са ..Поэтому можно отметить, что молодежь в определенном роде
противостоит бюрократизации и рутинизации различных сфер
общественной жизни, особенно в ранние периоды собственной
юности ..Именно из этого противостояния возникает специфиче-
ская молодежная субкультура, выражающая стремление молоде-
жи побороть скуку, поглотившую, по их мнению, мир взрослых ..
Отсюда берут свой исток особые практики (опыты) молодежи,
связанные с поиском идентичностей, свободных от давления ма-
кромира рутинного труда и бюрократического контроля .

1.2. МОЛОДЕЖЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ГРУППА 

В научно-исследовательской литературе и энциклопедических
словарях представлены различные определения понятия «моло-
дежь» ..В целом, однако, их можно разделить на две группы: пер-
вые в большей степени сконцентрированы на возрастных и био-
логических особенностях молодежи, а также психологических
способностях, присущих молодым людям; вторые — это прежде
всего социоцентрические определения, акцентирующие внима-
ние на специфических чертах общественного статуса молодых
людей, особых интересах и ценностных ориентациях молодежи,
структурации их общественных функций ..При этом существуют
довольно успешные попытки нащупать золотую середину между
двумя группами определений, т .е ..синтезировать их в одном уни-
версальном понятии .. К одной из первых таких попыток отече-
ственной социологии можно отнести определение понятия «мо-
лодежь», данное в работе советского социолога В .Т ..Лисовского:
«Молодежь — поколение людей, проходящих стадию социали-
зации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших
образовательные, профессиональные, культурные и другие со-
циальные функции; в зависимости от конкретных исторических
условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до
30 лет»1 ..По сей день это определение продолжает сохранять свою
научную релевантность и актуальность, поскольку в нем успешно
воспроизведены сущностные демографические и социальные ха-
рактеристики молодежи .

В целом молодежь не однородня, отличается по своему соста-

ву, т .е ..в ней можно выделить различные подгруппы по ряду кри-
териев:

а) по возрасту — главным образом это подростки, юноши, соб-

ственно молодежь, старшая молодежь;

б) по полу — юноши и девушки, однако в определенном случае,

применительно к молодежи западных стран вполне можно гово-
рить о юных трансгендерах;

в) по месту жительства — сельская и городская молодежь

(имеет свои разновидности, например, молодежь из этнических и
криминальных гетто крупных мегаполисов);

г) по роду основной деятельности — учащаяся и работающая

молодежь, отдельно выделяют в социальном плане маргинальную
молодежь, т .е ..ту, которую нельзя определенно отнести к первым
двум группам;

1 Лисовский В.Т. Социология молодежи ..СПб ., 1996 ..С ..32–33 .

д) по принадлежности к паттернам (формам, моделям) насле-
дуемой (традиционной) культуры — православная молодежь, му-
сульманская молодежь, русская молодежь, кавказская молодежь,
молодежь народов Крайнего Севера и т .д ..

Особенности социальной интеракции (взаимодействия) и

степень коллективной идентичности различаются в разных под-
группах в зависимости от социального статуса молодежи, рода их
занятий, интересов, характера включенности в глобальные поли-
тические, культурные и экономические процессы ..

Итак, согласно нормативным документам Российской Феде-

рации под молодежью понимаются граждане в возрасте 14–30 лет
включительно, которые могут рассматриваться в качестве наибо-
лее перспективной части общества, способные выступать в роли
ведущего субъекта общественного воспроизводства1 .. Молодежь,
таким образом, не только воспроизводит культурные образцы, до-
ставшиеся (переданные) от представителей старшего поколения,
но и активным образом вносит в них инновационные изменения,
передавая их следующим поколениям .. При этом молодых лю-
дей от представителей старшего поколения отличают следующие
признаки: физиологический рост (взросление); завершающий
этап формирования зрелой личности; легитимное, одобряемое со
стороны социальных институтов включение в такие сферы обще-
ственной жизни, как политика, экономика и семейно-брачные
отношения .

По возрастному критерию молодежь можно условно разделить

на следующие группы:

1) подростковый период (12–16 лет) — возраст интенсивного

полового созревания, когда происходит (часто мучительный) пе-
реход к взрослой жизни, который чреват фундаментальными пре-
образованиями сознания и психики молодого человека ..Пожалуй,
это один из наиболее сложных и драматических периодов в жизни
подростка, в котором он практически существует в промежутке
между детством и зрелостью ..Можно сказать, что он уже не ре-
бенок, но еще не взрослый ..В этом возрасте наблюдаются макси-
мальные диспропорции в темпах психологического и физиологи-
ческого развития ..

В западной социологической традиции подростков принято

именовать тинэйджерами ..Слово происходит от суффикса «teen»,
который в английском языке обозначает названия числительных
от 13 до 19: thirteen, fourteen и т .д ..Поэтому к тинэйджерам принято

1
ЧупровВ.И.,ЗубокЮ.А.Социологиямолодежи:Учебник ..М .,2011;ЧупровВ.И.,
Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска ..М ., 2001 .

относить более обширную группу молодежи, включающую в себя
также представителей раннего юношества (13–19 лет) .. Однако
правильнее будет установить вполне четкую социальную границу
между подростками и юношами, которая зависит прежде всего от
правового статуса молодого человека: первые — несовершеннолет-
ние (до 18 лет), вторые — совершеннолетние (после 18);

2) юношество — достаточно длительный промежуточный пери-

од между подростковым и зрелым возрастом, который характери-
зуется, помимо завершения физического созревания, наличием
полноценной включенности молодежи в практики общественно-
го воспроизводства, особенно на последних этапах юности ..Как
отмечал еще один из родоначальников социологии — британский
обществовед Г ..Спенсер, взрослым (юношей) может считаться тот
человек, который способен к экономическому самоподдержива-
нию1 ..

Важной составляющей юношеского возраста является про-

цесс приобретения молодыми людьми профессионального обра-
зования ..Это особенно актуально для большинства современных
обществ, где длительный процесс обучения молодежи приобрел
характер социокультурной нормы ..Главное, что, начиная именно
с совершеннолетнего возраста, четко определенного законода-
тельством, молодые люди могут голосовать на выборах, а также
беспрепятственно служить в армии, работать, создавать собствен-
ные семьи, и т .д ..Таким образом, приобщение ко всей полноте
гражданских прав приводит личность молодого человека к каче-
ственному расширению диапазона его социально-политической
(гражданской) ответственности ..Поэтому особая юридическая от-
ветственность, которую несет совершеннолетний молодой чело-
век, является, на наш взгляд, именно тем социальным критерием
отнесения его к юношеству ..При том что психический склад мо-
лодого человека, особенно в ранней юности, на деле может мало
чем отличаться от психического склада несовершеннолетнего
подростка ..Последнее обстоятельство необходимо учитывать при
рассмотрении тесного междисциплинарного взаимодействия со-
циологии молодежи и психологии молодежи .

В зависимости от исторической эпохи и типа культурной тра-

диции возраст признание совершеннолетия (adulthood) в различ-
ных обществах (общинах) может меняться .. Так, например, со-
гласно иудейской религиозной традиции, еврейский мальчик до-
стигает совершеннолетия уже в 13 лет, а сам обряд его посвяще-
ния в мужчины называется бар-мицва (с ивр ..— сын заповеди) ..
Аналогичный обряд в иудаизме предусматривается и для девочки

1 Луков Вал.А. Теории молодежи: Междисциплинарный анализ ..М ., 2012 ..С ..109 .

в возрасте 12 лет — бат-мицва (с ивр ..— дочь завета) ..В результате
определенного ритуала (посвящения) мальчик (девочка) стано-
вится полноценным членом религиозной общины, ответствен-
ным перед самим Всевышним за правильное исполнение закона
(завета) ..В католических общинах схожий обряд называется кон-
фирмация (от лат .. confirmatio — утверждение), когда в возрасте
13–14 лет молодые члены церкви выражают осознанное согласие
соблюдать каноны духовной традиции .. Однако в современных
светских обществах, где религиозные нормы в значительной сте-
пени вытеснены на периферию общественного сознания, выше-
рассмотренные ритуалы играют, несомненно, меньшую роль, чем
в прошлые исторические эпохи ..Поэтому, несмотря на важность
религиозных традиций, прошедший инициатический обряд мо-
лодой человек по-прежнему считается ребенком, а точнее под-
ростком, поскольку государственные институты в большей сте-
пени руководствуются легальным правом, которое в большинстве
случаев декларирует свободу религиозной совести ..Кроме этого,
в законодательстве ныне существующих государств возраст со-
вершеннолетия не всегда определяется 18-летием ..Так, например,
на Кубе совершеннолетие наступает в 16 лет, в КНДР — в 17 лет,
Канаде — в 19 лет .

Теперь рассмотрим непосредственные фазы юности:
1) ранняя юность (18–20 лет) — возраст завершения полового

созревания, когда, например, многие юноши начинают бриться,
хотя у некоторых из них растительность на лице становится густой
только к 30 годам, т .е ..к периоду поздней юности ..В этот период
значительная часть молодых людей, особенно юноши, в большей
степени озабочены проблемами любви и поисками сексуальных
партнеров .. Ранняя юность, как правило, дает молодым людям
возможность пережить опыт первой любви, которая может быть
признана обществом (правовыми институтами) в качестве полно-
ценной и легитимной формы социальной связи ..Первая любовь
может увенчаться вполне счастливым браком, рождением детей,
т .е ..совокупностью биологических и социальных процессов, ко-
торые для родителей сопровождаются требованиями ускоренного
взросления ..Однако многие молодые люди в этот период (в совре-
менных индустриальных обществах) еще слишком инфантильны
и зачастую не готовы к ответственным ролям молодых мужа и
жены ..

Немаловажную роль приобретают возможности политической

активности, например, участия в выборах ..С точки зрения воздей-
ствия на молодежь общественных институтов важную роль в этот
период занимает работа и учеба, причем последняя в большей сте-