Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Литература

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 622402.01.99
Пособие содержит основные теоретические сведения, необходимые в процессе практической работы с литературным текстом. Все терминологические определения снабжены переводом, комментарием и примерами из текстов произведений мировой и русской литературы. Включены примеры и рекомендации для правильной и продуктивной подготовки к практическим и семинарским занятиям, а также задания для самостоятельной работы. Рекомендуется студентам юридических факультетов и образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Абуталиева, Э. И. Литература : учебное пособие / Э. И. Абуталиева. - Москва : РАП, 2009. - 302 с. - ISBN 978-5-93916-207-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/517065 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Государственное образовательное учреждение 

высшего профессионального образования 

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ

ЛИТЕРАТУРА

УчЕбноЕ пособИЕ

Москва

200ББК
УДК

Автор:
Абуталиева Эльвира Ириковна, профессор кафедры общеоб
разовательных дисциплин РАП, кандидат филологических наук

Рецензенты: 
Брадецкая И.Г., кандидат педагогических наук, старший пре
подаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин РАП 

Зажицкая С.Ю., кандидат педагогических наук, руководитель 

отдела организационно-педагогической деятельности Учебно-методического центра по профессиональному образованию Департамента образования г. Москвы

Абуталиева Э.И. 
Литература: учебное пособие. – М.:РАП, 2009. –  

Пособие содержит основные теоретические сведения, необхо
димые в процессе практической работы с литературным текстом. 
Все терминологические определения снабжены переводом, комментарием и примерами из текстов произведений мировой и русской литературы. 

Включены примеры и рекомендации для правильной и про
дуктивной подготовки к практическим и семинарским занятиям, 
а также задания для самостоятельной работы. Рекомендуется студентам юридических факультетов и образовательных учреждений 
среднего профессионального образования.

ISBN 978-593916-207-4

© Абуталиева Э.И., 2009

  © Российская академия правосудия, 2009

А19



соДЕРЖАнИЕ

От автора ........................................................................................................
8

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ .........................................
9

1. ЛИТЕРАТУРА КАК ВИД ИСКУССТВА ..............................................
10

1.1 Литература среди других видов искусства ................................ 
10

1.2 Проза и поэзия .....................................................................................
10

1.3 Литературные роды и жанры ..........................................................
12

1.3.1 Эпические жанры ................................................................
15

1.3.2 Драматические жанры .......................................................
18

1.3.3 Лирические жанры .............................................................
28

1.3.4 Лиро-эпические жанры .....................................................
31

1.4 Автор и читатель. Литературная критика ...................................
36

1.4.1 Автор .......................................................................................
41

1.4.2 Читатель .................................................................................
44

1.4.3 Литературная критика ......................................................
45

2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ...............................
47

2.1 Основные этапы становления и развития литературы ...........
47

2. 2 Литературные направления, течения, школы ...........................
53

3. ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ......................................................
65

3.1 Содержание литературного произведения, его тематика и 

проблематика .................................................................................................... 

65

3.2 Художественное пространство и время в литературном 

произведении ....................................................................................................

68

3.3 Композиция .......................................................................................... 
71

3.4 Конфликт и сюжет .....................................................................
73

3.5 Литературный персонаж, система персонажей в 

произведении ..........................................................................................
76

3.6 Особенности художественной речи ....................................
81

3.6.1 Тропы ....................................................................................
81

3.6.2 Синтаксические средства выразительности .............
85

3.7 Стихотворное произведение .............................................
90

3.8 Сатирическое произведение. .................................................
97

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ............................................
103

4. ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ ..........................
104

4.1 Сообщение о биографии писателя ................................................
104

4.2 Анализ эпического и драматического произведения ..............
107

4.2.1 Последовательность анализа эпического и 

драматического произведения .......................................................
108

4.3 Анализ эпизода .......................................................................
118

4.3.1 Последовательность анализа эпизода ........................... 118

4.4 Анализ стихотворного лирического произведения ... 
124

4.4.1 Последовательность анализа стихотворного 

лирического произведения    

125

5. ПОДГОТОВКА К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
131

5.1 Составление плана и тезисов статьи                  
131

5.2 Составление конспекта статьи                
132

5.3 Составление, оформление и защита реферата
137

6. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ
140

6.1 Основные этапы работы над сочинением
141

6.2 Варианты тем сочинений
143

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ      
145

1. Составление конспекта литературно-критической статьи 
(А. Дружинин «Обломов. Роман И. Гончарова»)

146

2. Анализ эпизода (Л. Толстой «Война и мир» XXXII глава, 
часть вторая, том третий)

150

3. Составление сравнительной характеристики-описания 
персонажей (Авдотья Раскольникова и Соня Мармеладова из 
романа Ф. Достоевского «Преступление и наказание»)

152

4. Анализ композиции и средств художественной выразительности (И. Тургенев. Стихотворение в прозе «Как хороши, как 
свежи были розы»)

152

5. Анализ фрагмента сатирического произведения (М. Салтыков-Щедрин, глава «Опись градоначальникам» из романа 
«История одного города») 

153



6. Целостный анализ художественного прозаического текста 

(И. Бунин. «Красавица»)

157

7. Целостный анализ художественного прозаического текста 

(И. Шмелев. «Рождество»)

159

8. Анализ лирического стихотворного произведения 

(М. Лермонтов. «Пророк»)

161

9. Анализ лирического стихотворного произведения 

(А. Ахматова. «Мужество»)

162

10. Анализ лирического стихотворного произведения 

(В. Высоцкий. «Баллада о любви»)

162

Произведения, предназначенные для чтения и изучения
165

ПРИЛОЖЕНИЯ
171

№1 Бушко О.М. «Словарь основных литературоведческих тер
минов»

172

№ 2 Кони А.Ф. «Воспоминания о Ф.М.Достоевском» 
281

№3 Читающая Россия (извлечение)
299

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННЫх ПРИМЕРОВ

Автор
Название произведения
Раздел

1.
А. Ахматова
«Эпиграмма»
«Мужество»

1.3.3
Задания для самостоятельной 
работы

2. 
А. Блок
«Она пришла с мороза…»
3.7.

3.
И. Бродский 
«Сонет» 
1.3.3.

4.
М. Булгаков
«Мастер и Маргарита»
3.3, 3.8, 3.8.1.

5.
И. Бунин
«Слово»
«Красавица»

1.1
Задания для самостоятельной 
работы

6. 
Ю. Визбор
«Солнышко лесное»
1.3.4.

7. 
В. Высоцкий
«Баллада о любви»

Задания для самостоятельной 
работы

8. 
А. Дружинин
«Обломов. Роман И. Гончарова»

Задания для самостоятельной 
работы

9. 
А. Кони
«Эпиграмма»
«Ф.М.Достоевский» 

1.3.3.
Приложение

10. 
И. Крылов
«Мартышка и очки»
1.3.4.

11.
М. Лермонтов

«Синие горы Кавказа»
«Эпитафия»
«Пророк»

1.2.
1.3.3.
Задания для самостоятельной 
работы

12.
М. Ломоносов
«Ода на день восшествия на 
престол …1747 г.»  
1.3.4.

13.
В. Маяковский
«Послушайте»
3.7.

14.
Ф. Петрарка
«Сонет LXI на жизнь донны 
Лауры»
1.3.3.

15. 
А. Пушкин

«Я вас любил…»
«Эпиграмма на графа Воронцова»
«Элегия»

1.2.
1.3.3.

1.3.3.

16.
М. СалтыковЩедрин
«История одного города»

Задания для самостоятельной 
работы

17.
Л. Толстой
 «Война и мир»
1.2.

18.
И. Тургенев
«Как хороши, как свежи были 
розы!»

Задания для самостоятельной 
работы

19.
М. Цветаева
«Рас-стояния, версты, мили…»
1.3.3

20.
И. Шмелев
«Лето Господне»

Задания для самостоятельной 
работы



перечень таблиц и схем

Схема 1. Элементы сюжета ..................................................
75

Схема 2. Виды портретов литературных персонажей ........
77

Схема 3. Основные виды трпов ...........................................
81

Схема 4. Синтаксические средства выразительности .........
87

Схема 5. Виды метров .........................................................
92

Схема 6. Сатирические приемы
98

Схема 7. Основные виды конспектов
133

Таблица 1. Жанры литературы
18

Таблица 2. Примеры классического романа зарубежных и 
русских писателей

24

оТ АВТоРА

Предлагаемое учебное пособие предназначено для школьников, 

абитуриентов и студентов среднего профессионального образования юридических вузов. Его задача – дать будущим правоведам 
некоторые ориентиры в мире литературы, помочь в понимании 
интересных и сложных произведений, созданных великими писателями. 

Но тут сразу возникает вопрос: как изучать литературу? Ведь 

художественный текст у каждого читателя вызывает свой отклик, 
как известно, сколько людей – столько мнений, еще Древние утверждали: «О вкусах не спорят». Однако прежде чем спорить или 
не спорить о вкусе, его нужно обрести, нужно научиться чувствовать и понимать красоту литературного текста, в котором важно 
не только то, что сказано, но и то, как это сказано. Иначе говоря, нужно учиться воспринимать прочитанное как художественное эстетическое целое. 

Предвижу возражение, что такие знания нужны будущим фи
лологам, журналистам. А нужны ли они юристам? Безусловно, 
нужны. Во-первых, потому, что будущий юрист должен отличаться осведомленностью в различных отраслях знания, и в первую очередь – в области гуманитарной. Это вопрос культурной 
компетенции, интеллектуального кругозора. Эрудированность, 
начитанность, любовь к родной культуре, ее традициям – необходимые качества для успешной профессиональной деятельности 
в столь значимой для современного российского общества сфере. 
Приобщение к богатствам европейской и русской классической 
литературы развивает эстетический вкус, формирует гражданскую, идейно-нравственную позицию. 

Во-вторых, понимание закономерностей, по которым созда
ются литературные тексты, развивает языковое чутье, позволяет быть красноречивым и убедительным. История знает немало 
примеров, когда великие юристы и правоведы блистали и в области литературной: отец красноречия Цицерон, замечательные 
русские адвокаты А. Кони, Ф. Плевако.

1См.прил. №2

ОснОвные теОретические 

сведения

• Литература как вид искусства

 • ЗакОнОмернОсти развития Литературы

 • ЛитературнОе прОизведение

1. ЛИТЕРАТУРА КАК ВИД ИСКУССТВА

1.1. Литература среди других видов 

искусства

Искусство – одна из сфер общественного сознания, наряду 

с наукой, философией, политикой, религией, моралью. Создавая произведения искусства, человек познает окружающую 
действительность, выражает мироощущение, а также свои 
представления об идеальном и прекрасном. Видов искусства 
множество: живопись, графика, скульптура, архитектура, музыка, театр, кинематограф, литература, каллиграфия, танец, 
пантомима, художественная фотография и т.д. Несмотря на 
такое разнообразие, есть нечто объединяющее все виды искусства, а именно: в основе каждого из них лежит художественный образ или особая модель мира и человека, творчески воплощенная с помощью различных вспомогательных средств. 
Краски, холст, мрамор, пластика человеческого тела, голос исполнителя или звуки музыкальных инструментов – все это и 
многое другое помогает автору-творцу создавать художественные образы действительности. Художественный образ по-особому отражает жизнь, это не копия, не повторение реальности, 
а ее перевоплощение, преображение. Человеку свойственно 
желание видеть мир хоть чуточку лучше и красивее, и художественное творчество помогает ему реализовать это стремление к прекрасному. При этом, конечно же, сами представления 
о прекрасном отличаются, а порой и совершенно парадоксально, у представителей как отдельных исторических эпох, так и 
разных национальных культур. Тем не менее художественные 
образы всегда так или иначе затрагивают эстетические чувства людей. Это можно объяснить тем, что художественный 
образ – это также глубоко индивидуальное отражение жизни, 

он несет отпечаток личности своего создателя, воплощает его 
душевный, эмоционально-психологический опыт. 

Литературе среди других видов искусства отводится уни
кальное место. С чем это связано? Само слово «литература» возникло от латинского «litera» – «буква», т.е. особый знак, позволяющий нам фиксировать произнесенную речь в письменной форме. 
Русский синоним слова «литература», «словесность», выделяет самую важную особенность этого вида искусства. Писатели, поэты 
создают художественные образы при помощи слова, т.е. инструмента, который заключает в себе мощный духовный, культурный, 
нравственный, эстетический потенциал. Вспомним первые строки Евангелия от Иоанна: «В начале было Слово…»

Словесная природа предопределяет неисчерпаемые возмож
ности художественного текста. В литературном произведении 
можно выразить, воссоздать, описать все, что нас окружает и 
волнует: красоту природы, тончайшие эмоционально-психологические переживания, счастье и драматизм человеческих 
отношений, острые социальные и политические проблемы, 
сложнейшие философские и религиозные вопросы. Это требует от художников слова очень большой ответственности как 
перед своим даром, так и перед читателем. Иллюстрацией данного утверждения служит стихотворение замечательного русского поэта и писателя И. Бунина.

Слово

Молчат гробницы, мумии и кости, – 
    Лишь слову жизнь дана: 
Из Древней тьмы, на мировом погосте,
     Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
      Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
      Наш дар бессмертный – речь. 

1.2. Проза и поэзия

Общеизвестно, что литературные произведения могут со
здаваться как в прозаической, так и в стихотворной форме, 
т.е. проза (prorsa греч. прямая, простая) и поэзия (poeo греч. 
создаю, творю) – это два способа речевой организации художественного текста. У каждого из них есть свои особенности 
и свои возможности.

Прозаический текст располагается на страничке сплошь 

и разбивается на абзацы, главы, части. Главный принцип прозы – синтаксическая завершенность отдельного фрагмента: 
предложения, абзаца, главы. При этом длина самих фрагментов никак не ограничивается – все определяется волей автора, 
поэтому проза может быть даже многословной, подробной, 
детальной, включать диалоги, внутренние монологи героев, 
различные описания, авторские отступления, рассказ о психологическом состоянии героев. В прозаический текст можно 
включать даже иностранную речь. 

Подъехавшие верховые были Наполеон, сопутствуемый двумя адъ
ютантами. Бонапарте, объезжая поле сражения, отдавал последние 
приказания об усилении батарей, стреляющих по плотине Аугеста, и 
рассматривал убитых и раненых, оставшихся на поле сражения. (…)

– Voila` une belle mort,– сказал Наполеон, глядя на Болконского.
Князь Андрей понял, что это было сказано о нем и что говорит 

это Наполеон. Он слышал, как называли sire того, кто сказал эти 
слова. Но он слышал эти слова, как бы слышал жужжание мухи. 
Он не только не интересовался ими, но он и не заметил, а тотчас 
же забыл их. Ему жгло голову; он чувствовал, что он исходит кровью, и он видел над собою далекое, высокое и вечное небо. Он знал, 
что это был Наполеон – его герой, но в эту минуту Наполеон казался ему столь маленьким, ничтожным человеком в сравнении с 
тем, что происходило теперь между его душой и этим высоким, 
бесконечным небом с бегущими по нем облаками. 

                                  Л. Толстой «Война и мир» 

1

Если признаки прозы достаточно очевидны, то с поэзией 

не все так просто. Исследователи литературы не раз задавались вопросом: в чем же состоят отличительные признаки 
стихотворной речи? Кто-то скажет, что это рифма, кто-то 
назовет размер или метр (см. раздел 3.7). Однако выяснилось, что это далеко не абсолютные признаки поэтической 
речи, т.к. в ней могут отсутствовать и рифма, и особый 
ритм, и другие привычные для многих признаки стиха. 
Довольно наглядно это демонстрирует поэзия ХХ века, в 
которой широко представлены как традиционные, так и 
смелые новаторские формы стихосложения.

Сонет

Как жаль, что тем, чем стало для меня
твое существование, не стало
мое существованье для тебя.
… В который раз на старом пустыре
я запускаю в проволочный космос
свой медный грош, увенчанный гербом,
в отчаянной попытке возвеличить
момент соединения… Увы,
тому, кто не способен заменить 
собой весь мир, обычно остается
крутить щербатый телефонный диск,
как стол на спиритическом сеансе,
покуда призрак не ответит эхом
последним воплям зуммера в ночи.
                                            Иосиф Бродский 

В то же время существуют тексты, которые отличаются 

особым ритмическим построением и при желании могли 
быть восприняты как стихи, однако ими не являются, так 
как записаны прозой.

Синие горы Кавказа, приветствую вас! Вы взлелеяли детство 

мое; вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня 
одевали, вы к небу меня приучили, и я с той поры все мечтаю об 
вас да о небе. Престолы природы, с которых как дым улетают громовые тучи, кто раз лишь на ваших вершинах творцу помолился, 
тот жизнь презирает, хотя в то мгновенье гордился он ею! 

                                                                                  М.Ю. Лермонтов
Оказывается, главным признаком поэзии, стихов является 

их графическое оформление, иначе говоря, способ записи. Действительно, когда мы открываем книгу, одного взгляда на страницу достаточно, чтобы ответить на вопрос – это стихи или 
проза. Стихотворный текст разбивается не по синтаксическому, как проза, а по графическому принципу: на отдельные отрезки, примерно соизмеримые друг с другом и далеко не всегда 
совпадающие с границами предложений. А другие особенности стихотворной речи имеют факультативный, т.е. дополнительный, а не абсолютный характер.

Деление поэтического текста на относительно небольшие 

отрезки или ряды (с греческого стих stiсhos переводится как 
ряд) имеет важное художественное значение. Словам внутри 
стихотворного ряда как будто «тесно», как выразился литературовед Ю. Тынянов, и выбор наиболее точного, выразительного слова приобретает особое значение. Знакомство с черновиками рукописей великих поэтов, например А.С. Пушкина, 
поражает исследователей тем, насколько трудным порой бывал путь к нужному слову. Зато и результат этих поисков восхищает многие поколения читателей.

Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,