Эффективное лидерство

О. В. Евтихов

Эффективное лидерство

Красноярск

2012

Министерство образования и науки Российской Федерации 
Сибирский государственный аэрокосмический университет 
имени академика М. Ф. Решетнева   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
О. В. Евтихов 
 
ЭФФЕКТИВНОЕ  
ЛИДЕРСТВО 
 
Рекомендовано редакционно-издательским советом университета 
в качестве учебного пособия для студентов всех специальностей 
всех форм обучения 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Красноярск 2012 

УДК 159.9 (075.8) 
ББК 88.4я7 
Е 27 
 
Рецензенты: 
кандидат психологических наук, доцент Е. Н. СОКОЛОВА 
(Красноярский государственный педагогический университет 
имени В. П. Астафьева); 
кандидат психологических наук, доцент О. И. ТИТОВА 
(Сибирский институт бизнеса управления и психологии) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Евтихов, О. В. 
Е27   
Эффективное лидерство : учеб. пособие / О. В. Евтихов ; Сиб. 
гос. аэрокосмич. ун-т. – Красноярск, 2012. – 132 с. 
 
Изложены теории, модели, принципы и стратагемы эффективного лидерства, описанные в современных управленческих концепциях и древнекитайских 
трактатах.  
Предназначено студентам, магистрантам и преподавателям, а также руководителям и профессионалам бизнеса для решения практических задач деловой 
жизни. 
 
 
УДК 159.9 (075.8) 
ББК 88.4я7 
 
 
© Сибирский государственный аэрокосмический 
университет имени академика М. Ф. Решетнева, 2012 
© Евтихов О. В., 2012 
 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
Предисловие ...................................................................................................... 4 
 
Раздел 1. Общее представление о лидерстве ............................................... 6 
1. Феномен «лидерство»: понятие и сущность ......................................... 6 
2. Лидерство и руководство: сходства и различия ................................. 14 
3. Харизма лидера ...................................................................................... 19 
Контрольные вопросы и задания .............................................................. 29 
Библиографический список ...................................................................... 29 
 
Раздел 2. Развитие теории лидерства в ХХ в. ........................................... 32 
4. Персоналистический подход ................................................................. 32 
5. Ситуационный подход ........................................................................... 37 
6. Поведенческий подход .......................................................................... 42 
7. Когнитивно-атрибуционный подход ................................................... 46 
8. Ценностный подход ............................................................................... 52 
Контрольные вопросы и задания .............................................................. 60 
Библиографический список ...................................................................... 60 
 
Раздел 3. Древнекитайские принципы и стратагемы лидерства .......... 63 
9. Лидерство, мудрость и власть в древнекитайской традиции ............ 63 
10. Принципы лидерства в трактате Сунь-цзы «Искусство воины» ..... 67 
11. Стратагемы лидерства ......................................................................... 80 
Контрольные вопросы и задания ............................................................ 104 
Библиографический список .................................................................... 104 
 
Раздел 4. Метафорические модели эффективного лидерства .............. 106 
12. Уроки дирижера ................................................................................. 106 
13. Особенности рационального использования времени ................... 109 
14. Ступени профессионализма лидера ................................................. 114 
Контрольные вопросы и задания ............................................................ 120 
Библиографический список .................................................................... 121 
 
Раздел 5. Перспективы организационного лидерства  
в контексте современных реалий ............................................................. 122 
15. Требования, предъявляемые к организационному лидерству  
в современных социально-экономических условиях ..................... 122 
Контрольные вопросы и задания ............................................................ 129 
Библиографический список .................................................................... 129 
 
Послесловие ................................................................................................... 130 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
 
На протяжении жизни человек живет и действует в составе различных групп и испытывает на себе влияние формальных и неформальных 
лидеров. Где бы ни собралась вместе группа, состоящая более чем из двух 
человек, в ней может сложиться ситуация разделения людей на ведущих  
и ведомых, на лидеров и последователей. Роль лидера приобретает решающее значение при столкновении группы с препятствием, угрозой или 
сложной критической ситуацией, требующей совместных, хорошо координированных между собой действий. Успешность выхода группы из подобной ситуации и выполнение поставленной задачи во многом определяются 
организаторскими способностями лидера. Ему необходимо уметь организовать группу; обеспечить понимание ее членами того, какие шаги следует 
предпринять для достижения цели; мотивировать последователей на решение поставленных задач; контролировать результаты совместной деятельности и др.  
Схожие функции и права имеются и у руководителя организации. 
Однако руководитель наделяется ими при назначении на должность. А необходимость подчинения руководителю обеспечивается должностными 
обязанностями подчиненных. Таким образом, можно признать, что у руководителя и лидера имеется ряд схожих функций, однако правомочность 
использования ими власти основывается на разных источниках «психологического финансирования».  
Предметом рассмотрения в этом пособии будет прежде всего организационное лидерство и особенности его проявления в деятельности руководителя. В настоящее время мало у кого вызывает сомнение то, что лидерский ресурс дополняет формальные властные полномочия руководителя и повышает успешность реализации им управленческих функций. Будучи лидером, руководитель имеет возможность влиять на процессы самоорганизации коллектива, сближать индивидуальные и групповые интересы 
его членов, а также более полно представлять интересы и потребности сотрудников во внешних инстанциях. Это, в свою очередь, положительно 
сказывается на эмоциональной атмосфере, в которой складываются и протекают взаимоотношения между подчиненными, способствует повышению 
сплоченности коллектива, делает руководителя более успешным в разрешении и предупреждении межличностных конфликтов в его подразделении. В то же время отсутствие у руководителя лидерских качеств оказывает демотивирующее влияние на сотрудников, негативно отражается на состоянии морально-психологического климата в коллективе и эффективности совместной деятельности его членов.  
Изучение лидерства в системе внутриорганизационных отношений 
направлено на получение ответов на важные вопросы прикладного харак

тера. Действительно, если посредством лидерства упорядочивается система неформальных отношений, в то время как руководство выступает в качестве фактора организации официальной структуры, то естественно возникают следующие вопросы: каково оптимальное сочетание указанных 
феноменов для повышения эффективности деятельности руководителя  
и успешности функционирования группы; как соотносятся между собой 
действия руководителя и организационного лидера; какие лидерские 
функции, когда и в какой степени выполняет руководитель?  
Для прояснения этих и других аспектов в пособии рассматриваются 
различные представления о сущности феномена «лидерство», анализируются особенности проявления лидерства в системе организационных  
отношений, а также степень влияния личностных качеств лидера на стиль 
его взаимодействия с окружающими людьми. Также предметом нашего 
внимания станет позиционное (преимущественно военно-политическое) 
лидерство, особенности которого будут проиллюстрированы на примерах 
из опыта древнекитайских императоров и полководцев, обладавших непререкаемой властью и с достоинством реализовывавших свои лидерские 
качества в многочисленных войнах. Искусство управления войском и искусство управления организацией в конечном итоге сводятся к искусству 
управления людьми и во многих случаях основаны на схожих приемах  
и стратагемах. Поэтому, на наш взгляд, изучение этих приемов полезно 
лидеру, способствует развитию его управленческого мышления и формированию лидерской «Я-концепции».  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Раздел 1 
ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЛИДЕРСТВЕ 
 
 
 
 
1. ФЕНОМЕН «ЛИДЕРСТВО»:  

ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ 

 
Слова лидер («leader») и лидерство («leadership») образованы от англосаксонского корня «lead» (в переводе на русский – «дорога», «путь»), 
который происходит от глагола «leaden», что значит «путешествовать», 
«идти». Будучи мореплавателями, англосаксы использовали это название  
и для обозначения курса судна в море. Таким образом, лидерами назывались люди (или судна), которые показывали путь.  
В настоящее время в обыденном языке под лидером понимается:  
а) человек, более успешный по сравнению с другими в какой-либо деятельности; б) спортивная команда, набравшая большее количество побед 
или баллов; в) корабль, возглавляющий группу судов и т. п.  
Однако понятие «лидер» в представленном выше позиционном понимании отличается от социально-психологического представления о лидерстве. Лидер-спортсмен, первым пересекший финишную черту, имеет 
мало общего с лидером группы. Лидер-спортсмен успешен, ему аплодируют, им восхищаются, однако затем он продолжает свой жизненный путь 
и, возможно, в гордом одиночестве. В отличие от него, лидер группы – это 
человек, у которого есть «идущие за ним» последователи. Таким образом, 
в социально-психологическом понимании лидерство связывается с более 
или менее организованной группой людей, объединенных общей целью, 
ценностями, интересами и т. п. А в качестве организационного лидера признается член группы, который лучше других способен организовать ее на 
выполнение деятельности, объединить участников на основе общих для 
них интересов и поддерживать их приверженность общим ценностям.  
Он наделяется группой правом принятия групповых решений и организации совместной деятельности.  
С давних времен исследователи задавались вопросами о том, почему 
один человек становится лидером, а другой нет, в чем отличие одного лидера от другого и т. п. Начиная с создания библейских сюжетов, люди пытались описать личностные особенности «великих людей» и предлагали 
рекомендации по лидерству (например в стиле «Государя» Макиавелли). 
Однако возможности для научного исследования лидерства появились 
только в ХХ в. в связи с развитием общественных наук, в первую очередь, 
психологии и социологии. Становление промышленности и, как следствие, 

широкая распространенность профессии менеджера значительно усилили 
интерес к этой проблеме. Тем не менее, несмотря на то, что научноэмпирические исследования лидерства проводились в течение всего ХХ в., 
до настоящего времени не только не существует однозначного определения понятия «лидерство», но различаются и представления о природе  
и сущности этого феномена. Так в кратком психологическом словаре лидер (от англ. leader – ведущий) представляется как «член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых 
для нее ситуациях, т. е. наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулирования взаимоотношений в группе». А лидерство представляется как отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе 
межличностных отношений в группе (Краткий психологический словарь / 
под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Ростов н/Д : Феникс, 
1999. C. 185, 186).  
Ряд исследователей отождествляют лидерство и влияние. Так, Б. М. Басс 
рассматривает лидерство как позитивное влияние. По его мнению, в случае, если цель члена группы, назовем его «А», состоит в том, чтобы изменить поведение члена «Б», то усилия «А» есть попытка лидерства. Если 
член «Б» действительно изменил свое поведение в результате усилий «А», 
то это успешное лидерство. Если же изменение поведения «Б» принесло 
члену «А» удовлетворение, награду, достижение цели, то, по мнению  
Б. М. Басса, это можно назвать эффективным лидерством.  
Подходом, развивающим понимание лидерства как умения оказывать воздействие на других, является рассмотрение данного феномена как 
производного от власти. Определение лидерству в данном ключе дает  
Ж. Блондель. Согласно его представлениям, лидерство по своей сути  
и форме есть феномен власти. Лидерство – это власть, потому что оно состоит в способности одного или нескольких лиц, находящихся «на вершине», заставлять других делать то позитивное или негативное, что последние в иных условиях могли бы не делать. 
Конечно же, власть как особый вид влияния лежит в основе лидерства, но наличие отношений власти не может служить базовой константой 
для конструирования определения лидерства. Однако следует отметить, 
что власть имеется в руках любого руководителя, вне зависимости от того, 
является он лидером или нет. Очевидно, что быть руководителем и лидером в организации – не одно и то же. 
Предпринимались попытки определить лидерство, рассматривая его 
через отделение от позиции официального руководителя. Примером является «классическое» отечественное определение Б. Д. Парыгина, согласно 
которому лидер – это член группы, который спонтанно выдвигается на 
роль неофициального руководителя. 

На наш взгляд, подобный подход к пониманию лидерства оправдан 
при рассмотрении неформальных групп, однако запутывает при изучении 
организационного лидерства. Во многих случаях реальное лидерское поведение руководителя в организации неотделимо от исполнения им должностных функций. Формальное и неформальное положения руководителя  
в коллективе взаимосвязаны и оказывают взаимодополняющее влияние 
друг на друга.  
Часто лидерство рассматривается как противоположность принуждению и представляется в виде умения побуждать, а не принуждать к определенным действиям. При этом вместо силы и принуждения в случае 
лидерства часто рассматриваются побуждение и воодушевление. Однако 
такое разграничение имеет смысл только с точки зрения идеального лидерства. В действительности же следует признать, что авторитарный стиль 
управления может быть также эффективным, будучи реализованным лидером в соответствующих ситуациях.  
Перечисление определений лидерства можно продолжать долго.  
Однако чем длиннее становится этот список, тем меньше в нем смысла.  
В 1974 г. Р. Стогдилл в книге «Справочник по лидерству» сгруппировал 
основные представления о лидерстве, в соответствии с 11 ключевыми 
идеями, отражающими различные подходы к пониманию и исследованию 
этого феномена на протяжении ХХ в. Рассмотрим, на наш взгляд, наиболее 
значимые концепции лидерства в контексте рассматриваемой проблемы  
в классификации Р. Стогдилла. 
Лидерство как проявление личностных черт. Основной идеей этого 
подхода является убеждение, что лидер является таковым благодаря тому, 
что обладает определенными качествами, отличающими его от других  
и позволяющими ему успешно добиваться и удерживать лидерские позиции. В частности В. Бингэм представлял лидера как индивида, вобравшего 
в себя наибольшее количество желаемых личностных качеств. О. Тид 
представлял лидерство как комбинацию таких характеристик индивида, 
которые подталкивают других к выполнению поставленной задачи.  
Лидерство как искусство достижения согласия. В данной концепции под лидерством представляется способность лидера организовать людей на эффективное сотрудничество. Определений акцент делается на присущее эффективному лидеру умение улаживать конфликты и добиваться 
согласия со стороны ведомых. В частности, Б. Мур определял лидерство 
как возможность индивида влиять на последователей и достигать повиновения, лояльности, уважения и сотрудничества с их стороны. Схожие определения лидерства встречаются у Ф. Филипса, У. Бенниса, Ф. Оллпорта и др. 
Лидерство как инструмент достижения цели и результата. В этих 
определениях лидерство напрямую связывается с деятельностью, направленной на достижение определенных результатов. Согласно Р. Каттелу, 
лидерство может быть определено на основе эффективного влияния инди

вида на действия последователей по достижению общей цели группы.  
К. Дэвис представлял лидерство как человеческий (субъективный) фактор, 
который сплачивает группу и мотивирует ее движение к определенному 
результату. Таким образом, в этом подходе признается инструментальная 
ценность лидера в качестве средства интеграции членов группы и формирования согласованности их действий для получения желаемого результата. 
Лидерство как результат группового взаимодействия. В этом случае лидерство понимается как эффект и результат группового взаимодействия, в процессе которого люди добровольно объединяются вокруг более 
успешного человека, чувствуя в нем личную заинтересованность и признавая, что он является важным носителем целей, программ и методов действия, а также ценностей и норм группы. По мнению П. Друкера, последовательство появляется в результате завоевания лидером доверия у других 
членов группы, а успех лидерства определяется готовностью последователей идти за лидером. По утверждению С. Браун, не может быть лидера без 
последователей, поэтому процесс лидерства невозможно отделить от потребностей и целей последователей.  
Лидерство как умение убеждать. Здесь подчеркивается различие 
между лидерством и управлением. Если последнее, с точки зрения сторонников этого подхода, является искусством принуждения и использования 
силы для того, чтобы заставить людей следовать в определенном направлении, то лидер управляет с помощью убеждения и поощрения. Например, 
С. Шенк подчеркивал, что суть лидерства состоит в управлении людьми  
с помощью силы убеждения и побуждения, а не с помощью принуждения.  
Лидерство как осуществление влияния. В данной концепции лидерство рассматривается как процесс влияния на деятельность группы в целом 
и отдельных последователей в частности. Согласно этой концепции лидеры в процессе взаимодействия оказывают влияние на свое близкое окружение, группу, организацию, социальные институты или на общество в целом (если речь идет о политическом лидерстве). Так, по определению  
Р. Стогдилла, лидерство – это процесс оказания влияния на деятельность 
группы для достижения общей цели. Согласно Ф. Хейману, лидерство является процессом прямого взаимодействия, в результате которого индивид 
влияет на поведение других, побуждая их к достижению определенного 
результата.  
В последующем, Е. В. Кудряшова в результате анализа современной 
литературы расширила классификацию Р. Стогдилла, выделив ряд дополнительных моделей рассмотрения лидерства, наиболее значимые из которых в контексте рассматриваемой проблемы, на наш взгляд, мы и рассмотрим. 
Лидерство как видение перспективы. Многие современные исследователи считают, что главное отличие лидера от последователей состоит  

в том, что он обладает видением перспективы, развивает и определяет  
деятельность своей группы. Так, еще в 1929 г. У. Коули отмечал, что лидер 
обязательно должен иметь перспективную программу действий, согласно 
которой он вместе с группой движется к намеченной цели. За лидером следуют последователи только тогда, когда он сам знает «куда идти», устремлен в будущее, видит перспективу, имеет заманчивые для последователей 
планы и знание как их реализовать.  
Лидерство как следование особым ценностям. Соответствие лидера 
особым, наиболее притягательным для последователей ценностям, является основой авторитета, что в свою очередь является важным определяющим лидерство фактором. Как отмечает Е. В. Кудряшова, для успешного 
руководства лидеру недостаточно принять и стать носителем ценностей 
той группы, которая идет за ним. Он (особенно если это организационный 
или политический лидер) должен придерживаться того, что в современном 
американском мире получило название «politically correct» (буквально – 
правильное (политически корректное) поведение). Ценностный подход  
к лидерству стал наиболее популярен в последние десятилетия и лег в основу ценностных теорий. 
Вышеприведенная классификация показывает, насколько широки 
представления различных исследователей о сущности и природе лидерства. До настоящего времени авторам не удалось найти однозначного определения феномена лидерства, удовлетворяющего всех исследователей. Каждое из представленных выше моделей понимания приоткрывает лишь 
одну из граней природы этого феномена. Как отмечает Е. В. Кудряшова, 
хронологически появление определенных представлений совпадает с развитием тех или иных теорий лидерства. Так, в первом периоде изучалась 
личность лидера как центра групповых процессов и как проявление личностных черт. Во втором периоде, когда изучался поведенческий аспект  
лидерства, многие авторы определяли его как искусство достижения согласия, целей и решения задач, или как действие и поведение. На третьем 
этапе, ориентированном на развитие теорий, изучающих контекст лидерства, наиболее популярными были определения, связанные с умением убеждать, инициированием структуры и дифференциацией ролей. Таким образом, каждая из представленных выше моделей понимания феномена  
лидерства приоткрывает лишь одну из сторон его природы. Можно утверждать, что, выделяя те или иные аспекты лидерства, исследователи преследовали различные цели, например: определение объекта наблюдения 
для эмпирических исследований в малых группах; определение формы 
практики; обеспечение теоретического развития данной проблемы и др.  
В результате сложилась парадоксальная ситуация, с одной стороны, разработанные в социальной науке теории лидерства в совокупности, казалось 
бы, охватывают все стороны феномена лидерства, а с другой – имеющиеся