Контроль знаний по Истории мировых цивилизаций

Е.В. Булычева 
 
 
 
 
 
 
 
 
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ 
 
ПО ИСТОРИИ 
 
МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ 
 
 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
            
 
 
Москва 
ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК 
2011 
 
 
 
 
 
 

 
1

 
 
 
УДК 
ББК 
 
 
                                       
                    Булычева Е.В. 
                     Контроль знаний по Истории мировых цивилизаций. – М.: 
                     ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК, 2011. – 50 с. 
 
                       ISBN 978-5-9558-0241-1                                                 
                        
                        Учебно-методическое пособие включает разнообразные вопросы и задания  
                       для текущего и итогового контроля по курсу Истории мировых цивилизаций. 
                      Эти задания могут помочь преподавателям контролировать процесс усвоения  
                      учебного материала учащимися, а студенты смогут качественно 
                      подготовиться к различным формам аттестации. 
                       
Для студентов гуманитарных вузов, изучающих историю мировых  
                                 цивилизаций, для преподавателей и учащихся колледжей. 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-9558-0241-1                                                                      Вузовский учебник, 2011 
 
 
                    
 
 
 

 
2

 
 
                                                       Содержание 
 
 
Введение……………………………………………………………………..……………. 4 
 
Глава 1.Тематический план лекций………………………………………………………5  
 
Глава 2. План семинарских занятий……………………………………………………... 6 
 
Глава 3. Контроль знаний по основным темам курса……………………………………9 
 
Список источников и литературы …………………………………………………........ 50 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
3

 
ВВЕДЕНИЕ 
 
Современная концепция высшего образования в России предусматривает его гуманизацию и 
гуманитаризацию. Необходимым составным компонентом гуманитарной подготовки студентов является 
историческое образование. Для студентов гуманитарных вузов неисторических специальностей количество 
часов на изучение мировой истории, к сожалению, весьма сокращено. В связи с этим предполагается 
общецивилизационный подход к изучению истории в рамках курса Истории мировых цивилизаций. 
Преподавателям следует провести точный подбор тематики лекций и семинарских занятий таким образом, 
чтобы, с одной стороны, студенты смогли усвоить необходимый материал, сформировались основные учебные 
навыки и умения, а, с другой стороны, изучение данных тем должно быть привлекательным и мотивировать 
учащихся к самостоятельному изучению исторической науки. 
Данное пособие включает материалы для контроля качества подготовки студентов по курсу Истории 
мировых цивилизаций. Часть I: Древний мир. Средние века. Пособие адресовано преподавателям, но также 
может быть использовано студентами и абитуриентами для подготовки к промежуточным и итоговой 
аттестации, к Олимпиадам по всеобщей истории. 
В пособие входят: тематический план лекций, план семинарских занятий, контрольные вопросы для 
промежуточных и итоговых аттестаций, список источников и литературы. 
Контроль знаний учащихся предлагается проводить по следующим разделам курса: Древний Восток. 
Античность. Средние века. Как правило, такие промежуточные аттестации проходят по мере изучения каждого 
раздела. В конце семестра проводится итоговая аттестация.   
Задания для проверки знаний составлены таким образом, что их выполнение даёт возможность 
преподавателю проверить качество усвоения студентами пройденного материала. Первая часть заданий 
представляет собой тестовый контроль, вторая рассчитана на проверку знаний фактического материала, 
умения показать причинно-следственные связи событий. Все контрольные работы содержат задания на 
проверку общего усвоения темы, знания конкретных событий и имён исторических деятелей. В каждом 
варианте содержатся задания по работе с историческим источником. 
 
Тематические вопросы структуированы достаточно традиционно – внутренняя и внешняя политика 
государств, социально-экономическое развитие и культура.  
 
В целом предлагаемые материалы могут помочь студентам лучше усвоить изучаемый материал, а 
преподавателям эффективно проверить качество знаний своих учеников, обратить внимание на наиболее 
проблемные вопросы и сделать процесс обучения более динамичным. 
 
 
 
 
 
 

 
4

                                           
                                                    Глава 1. 
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ 
 
 
Лекционный курс по Истории мировых цивилизаций (Часть 1. Древний мир. Средние века) рассчитан на 32 
часа. Преподавателю необходимо сконцентрировать внимание студентов на наиболее важных этапах развития 
мировой цивилизации, показать сложный путь развития народов от наиболее примитивных форм развития к 
высшим. 
Во время лекций студенты должны сосредоточить внимание на её содержание. Основные положения 
лекции, отдельные факты, исторические даты, имена, выводы из рассматриваемых вопросов необходимо 
записывать. Конспектирование предлагаемого преподавателем материала вырабатывает у студентов навыки 
самостоятельного 
отбора 
и 
анализа 
исторической 
информации. 
Лекции 
являются 
важнейшим 
вспомогательным материалом в процессе подготовки к контролю знаний, зачёту и экзамену, а также полезны 
при написании самостоятельных творческих работ студентов: докладов, рефератов и курсовых работ.   
 
 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ 
№ 
Тема 
Количество часов 

1 
От 
первобытности 
к 
цивилизации 
2 ч. 

2 
Общая 
характеристика 
цивилизации на Древнем Востоке 
2 ч. 

3. 
Начальный этап формирования 
цивилизации в Европе. Дворцовые 
цивилизации. 

2 ч. 

4 
Характеристика  гомеровского, 
архаического 
и 
классического 
периодов 
в 
истории 
Древней 
Греции 

2 ч. 

5 
Завоевания 
Александра 
Македонского и эпоха эллинизма 
2 ч. 

6 
От царского Рима к республике 
2 ч. 

7 
Рим 
в 
период 
поздней 
республики и ранней империи 
2 ч. 

8 
Императорский Рим. Падение 
Западной Римской империи 
2 ч. 

9 
Раннее средневековье. Великое 
переселение 
народов. 
Формирование 
Франкского 
государства 

2 ч. 

10 
Империя Карла Великого и её 
распад. 
Формирование 
средневековых 
европейских 
государств 

2 ч. 

11 
Французское 
королевство 
в 
средние века 
2 ч. 

12 
Англия в эпоху средневековья 
2 ч. 

13 
Столетняя война и её значение 
для истории средних веков 
2 ч. 

14 
Государство 
и 
церковь 
в 
средние века. Крестовые походы 
2 ч. 

15 
Византийская цивилизация в 
эпоху средневековья 
2 ч. 

16 
Духовная жизнь средневековой 
Европы 
2 ч. 

Итого: 32 ч. 
 
 
 
           
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                  

 
5

  Глава 2. 
ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ 
 
Семинары являются важной формой самостоятельной работы студента. 
            Основным методом подготовки студентов к семинарскому занятию является его самостоятельная 
работа по изучению содержания исторических источников и научной литературы. Работа на семинаре по 
истории не только расширяет знания студента по данному предмету, но позволяет развить логику, память, 
навык общения, что помогает учащимся при изучении других учебных дисциплин. Участие в работе группы на 
семинаре способствует более прочному усвоению изучаемого материала, глубокому осмыслению причинноисторических связей между отдельными явлениями прошлого, пониманию актуальности изучаемых проблем.  
 
Преподавателю важно построить ход семинарского занятия таким образом, чтобы студенты были 
заинтересованы в обсуждении проблемы, готовы к её рассмотрению. 
 
 При небольшом количестве часов, отведённых на семинары по Истории мировых цивилизаций, 
преподавателю необходимо подобрать темы таким образом, чтобы они отражали основное содержание курса и 
не повторяли лекционный материал.   
Надеюсь, что предложенные планы семинарских занятий позволят преподавателям и студентам 
качественно подготовиться к проведению этой формы работы. 
 
 
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ 
 
Семинар 1.  
Вавилонское общество и государство по Законам Хаммурапи. 
 
Вопросы 
Характеристика источника. 
Экономика древней Вавилонии 
а) сельское хозяйство 
б) ремесло 
в) торговля 
2. Социальная организация вавилонского общества 
а) правовое положение авилумов и мушкенумов 
б) рабство и долговая кабала 
3. Вавилонское государство 
а) суд и система наказаний 
б) царская власть и города 
в) вавилонская армия и положение войска 
4. вавилонская семья и положение женщин 
а) брак и развод в Вавилонии 
б) права наследования в семье 
в) положение жриц и рабынь-наложниц 
г) положение свободной женщины в семье и обществе 
 
Источники 
Законы Хаммурапи // Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 2000. 
Законы Хаммурапи // Тексты и документы по истории Древнего Востока. М., 2002. 
 
 Литература 
1. История Древнего Востока // Учебное пособие . Под. ред. В. И. Кузищина. М., 2002. 
2. Дьяконов И.М. Старовавилонские законы. Комментарий. Вестник древней истории. 1952. № 3. 
 
3  История Востока. Т. 1. Восток в древности. М., 1997. С. 89-99. 
4. История древнего Востока. Зарождение древних классовых обществ и первые очаги рабовладельческой 
цивилизации. Ч.1. Месопотамия. М., 1983. С. 370-385. 
Гуляев В.И. В стране первых цивилизаций: Ирак. М., 2006. С. 176-203. 
 
           
 
  
Семинар 2 
  
Древняя Спарта 
      
 Вопросы 
1. История формирования спартанского общества. 
2.Положение различных слоёв спартанского общества после реформ Ликурга. Спартиаты, периэки, илоты. 
3.Система управления в Спарте. 
4.Брак, семья и положение женщин в Спарте. 
5.Спартанская система воспитания. 
 
 
Источники 

 
6

1.Ликург // Плутарх. Сравнительные жизнеописания.Т. 1. М., 1994. 
2. Аристотель. Афинская полития. Люб. Изд. 
    Литература 
1. Суриков И. Е. Древняя Греция. Глава: Спарта. М., 2007. С.167-176. 
2.Колобова К. М. Древняя Спарта. Л., 1957. С. 41-58; 87-95. 
3.Печатнова Л. Г. История Спарты. Спб., 2001. С. 11-29; 209-237;259-286. 
 
Семинар 3 
Афинская демократия в V в. до н. э. 
 
Вопросы 
1.Государственное устройство Афин после реформ Клисфена. 
2.Аристократы в системе афинской демократии. 
3.Фемистокл и Перикл как представители демократического крыла афинской аристократии : 
происхождение, образование, имущественное положение. Родственные и дружеские связи. 
 
Источники 
Фемистокл / Плутарх. Сравнительные жизнеописания.Т.1. М., 1994. 
Перикл  / Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Т. 1. М., 1994. 
 
Литература 
1.Бузескул В. П. Очерк истории афинской демократии.Спб., 2003. С. 107-180. 
2.Суриков И. Е. Из истории греческой аристократии позднеархаической и раннеклассической эпох. М., 
2000. С. 166-217. 
3.Суриков И.Е. Аристократия и демос. М., 2009. С. 50-78. 
           4. Меланченко А. В. Афинская демократия. М., 2007.с. 11-57. 
 
  
Семинар 4  
Социально-политическое развитие поздней Римской республики 
 
Вопросы 
1.Сословное деление в период республики. 
2.Государственное устройство римской республики. 
3.Суть реформ братьев Гракхов: общее и различие. 
4.Проблемы кризиса римской республики. 
 
Источники 
Тиберий Гракх, Гай Гракх / Плутарх. Сравнительные жизнеописания. М., 1994. 
 
 Литература 
1.Утченко Л. С. Рим в эпоху республики. Люб. Изд. С. 45-97. 
2.Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века» римской республики. М., 1981. 
С. 11-51. 
      3. Утченко Л. С. Цицерон и его время. М., 1972. С. 217-258. 
      4. Махлаюк А. В. Римские войны. М., 2003. С. 290-309. 
 
          
                Семинар 5 
                Крестовые походы 
 
Вопросы 
1.Характеристика источников по истории крестовых походов. 
2.Причины и повод крестовых походов. 
3.Характеристика крестовых походов: даты, события, основные участники. 
4.История создания рыцарских орденов. Их роль в событиях крестовых походов. 
5.Результаты крестовых походов. 
Источники: 
Анна Комнина. Алексиада. М., 1996. 
Никита Хониант. Акоминант. Фрагменты. М., 1967. 
Роббер де Клари. Завоевание Константинополя. М., 1986. 
Хроника Ливонии Генриха Ливонского. М., 1992. 
                  
              Литература: 
1.Заборов М.А. История крестовых походов. М., 1987. Главы: 1,2,3,5. 
2.Заборов М.А. Введение в историографию крестовых походов. М., 1986. Введение. 
3.История Европы. М., 1983. Том 2. Западная Европа в средние века. Глава: Крестовые походы. 
 
 
 
 

 
7

 
Семинар 6 
Столетняя война 
Вопросы 
1.Причины и повод Столетней войны. 
2.Основные события. 
3.Социально-политическое развитие Англии и Франции в годы Столетней войны. 
4.Итоги и значение. 
 
Источники: 
Хроники и документы времён Столетней войны. Под ред. Ю.П. Малинина. Спб., 2005. 
Литература: 
1.Басовская Н.И. Столетняя война. Леопард против лилии. М., 2010. С. 120-189; 303-362. 
2.Гутнова Е.В. Возникновение английского парламента. М., 1968. С. 300-350. 
3.Контамин Ф. Война в средние века. Спб., 2001. Глава 2. 
4.Писарев Ю.И. Магнаты и корона в Англии XIV в. СВ. 1980. Вып. 43. С. 77-105. 
5.Хачатурян Н.А. Возникновение Генеральных штатов во Франции. М., 1976. С. 101-200. 

 
8

Глава 3. 
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО ОСНОВНЫМ ТЕМАМ КУРСА 
 
Контроль знаний предлагается в форме тестирования и развёрнутого ответа на два вопроса. Проведение 
контроля знаний предполагается после завершения изучения определённого раздела курса. Как правило, 
проводятся три промежуточные аттестации – по темам: Древний Восток, Античность и Средние века. 
Итоговая аттестация (зачёт) предполагается по всем темам курса. 
Задания составлены таким образом, что они включают наиболее важные вопросы, самые глобальные 
проблемы, которые возможно изучить во время лекций и семинарских занятий (при небольшом количестве 
часов).  
 Оценивание работ определяется преподавателем. Оценка может быть предложена следующая: по 2 балла 
за каждый правильный ответ 1 части задания (теста) и по 10 баллов за правильные ответы на развёрнутые 
вопросы (2 задание). 
 
 
Контроль знаний по теме: Древний Восток 
          
I вариант 
 
I. Тест. Выберите верный ответ 
 
1.При 3 Династии Ура власть имела характер: 
а) деспотический 
б) теократический 
в) демократический 
2.По Законам Хаммурапи –вардум: 
а) рабы 
б) независимые 
в) свободные общинники 
3.В период Древнего царства в Египте 
а) складывается централизованное государство 
б) создаётся государство 
в) формируется власть номов 
4.Шумеро-Аккадское государство было 
а) разобщённым 
б) централизованным 
в) теократическим 
5.Наиболее воинственными были фараоны 
а) 19 династии 
б) 20 династии 
в) 18 династии 
6.Время правления Саргона Аккадского 
а) 2316-2261 гг.до н.э. 
б) 2356-2265 гг.до н.э. 
в) 2222-2167 гг.до н.э. 
7.Одной из причин переворота фараона Эхнатона являлось:  
а) борьба за власть 
б) создание новой социально-политической системы 
в) создание новых духовных ценностей 
8.Правителем Ассирийской державы в ранний период был: 
а) лимму 
б) ишшиакум 
в) лугаль 
9.Классическое рабство существовало в: 
а) Старовавилонский период 
б) во времена Персидского царства 
в) в Египте Древнего царства 
10.Реформы административного,военного  характера проводились в Ассирии при: 
а) Тиглатпаласаре 3 
б) Тиглатпаласаре 1 
в) Адад-нерари 1 
 
  
 
 
 
 
 
 
 

 
9

II. Ответьте на вопросы 
1.Заполните таблицу, сравнивая  социально-экономические отношения в Египте и Месопотамии: 
Вопросы для сравнения 
Египет 
в 
эпоху 
Среднего 
царства 
Месопотамия 
в 
Раннединастический период 

1.Роль 
государственного 
сектора 
 
 

2.Роль храмовых хозяйств 
 
 

3.Виды собственности общины 
 
 

 
2.Определите основные черты Старовавилонского периода (социально-экономические и политические 
отношения). 

 
10

                     II вариант 
 
I.Тест. Выберите верный ответ. 
 
В период Старовавилонского царства авилум – это: 
а) рабы 
б) царские люди 
в) свободные общинники 
2. Эпоха Древнего царства в Древнем Египте завершилась: 
а) социальными потрясениями 
б) религиозным переворотом 
в) нападением гиксосов 
3. В эпоху III династии Ура хозяйственная система была: 
а) разорена 
б) централизована 
в) плохо развита 
4. Религиозная реформа в Древнем Египте произошла при фараоне: 
а) Рамсесе II 
б) Эхнатоне 
в) Тутмосе III 
5. Основной целью военных походов фараонов в период Древнего царства являлось: 
а) завоевание новых территорий 
б) создание новых оборонительных рубежей 
в) получение материальных ресурсов 
6. Какой народ стал впервые широко использовать в войсках конницу? 
а) персы 
б) ассирийцы 
в) египтяне 
7. Что являлось одним из основных предметов экспорта в Древнем Вавилоне? 
а) зерно 
б) металлы 
в) шерсть 
8. За что по законам Хаммурапи полагалась смертная казнь? 
а) за воровство имущества храма 
б) за нанесение увечий свободного человека рабу 
в) за нанесение имущественного ущерба соседям 
9. Древнее государство, захватившее в VI в. до н. э. Вавилонское и Египетское царства: 
а) Лидия 
б) Персия 
в) Ассирия 
10. Одно из важнейших преобразований персидского царя Дария I состояло в создание: 
а) конницы 
б) письменности 
в) сатрапий 
 
II. Ответьте на вопросы: 
1.Дайте характеристику социально-экономического и политического развития Египта  (период по выбору). 
2.Определите последствия реформ Дария I для Персидского царства. 
                   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
11