Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Концептуальные исследования. Введение

Покупка
Артикул: 200072.01.01
Доступ онлайн
150 ₽
В корзину
Учебное пособие разработано по курсу "Спецсеминар" и спецкурсам "Когнитивная лингвистика", "Лингвокультурология", "Концептуальные исследования". В теоретической части рассматриваются проблемы концептуальных исследований в современной лингвистике. Кроме того, издание содержит вопросы для самопроверки, темы сообщений и рефератов, списки литературы. Для студентов филологических факультетов вузов, обучающихся по специальности 031001 и 031000.68 "Филология", магистрантов, аспирантов, преподавателей.
Пименова, М. В. Концептуальные исследования. Введение: Учебное пособие / М.В. Пименова, О.Н. Кондратьева. - Москва : Флинта: Наука, 2011. - 176 с. (e-book)ISBN 978-5-9765-1058-6. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/320792 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
М.В. Пименова, О.Н. Кондратьева

 
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие

Москва 
Издательство «Флинта»
Издательство «Наука»
2011

УДК  811.161.1(075.8)
ББК  81.2Рус-923
     П32

Р е ц е н з е н т ы:

д-р филол. наук, профессор В.И. Карасик (ГОУ ВПО  
«Волгоградский государственный педагогический университет»);
заслуженный деятель науки Российской Федерации, д-р филол. наук, 
профессор А.П. Чудинов (ГОУ ВПО  
«Уральский государственный педагогический университет»).
  

  Пименова М.В.
П32     Концептуальные исследования. Введение : учеб. пособие / 
М.В. Пименова, О.Н. Кондратьева. — М. : ФлИНта : Наука, 2011. — 176 с.

ISBN 978-5-9765-1058-6 (ФлИНта)
ISBN 978-5-02-037418-8 (Наука)

        Учебное пособие разработано по курсу «Спецсеминар» и спецкурсам «Когнитивная лингвистика», «лингвокультурология», «Концептуальные исследования». В теоретической части рассматриваются 
проблемы концептуальных исследований в современной лингвистике. 
Кроме того, издание содержит вопросы для самопроверки, темы сообщений и рефератов, списки литературы.
        Для студентов филологических фа куль тетов вузов, обучающихся 
по специальности 031001 и 031000.68 — «Фи ло логия», магистрантов, аспирантов, преподавателей.

ISBN  978-5-9765-1058-6 (ФлИНта)
ISBN  978-5-02-037418-8 (Наука)

© Пименова М.В.,  
  Кондратьева О.Н., 2011
© Издательство «Флинта», 2011

УДК  811.161.1(075.8)
ББК  81.2Рус-923

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие .......................................................................... 4

Раздел 1. Концептуальные исследования   
         в современной лингвисти ческой парадигме
         (М.В. Пименова, О.Н. Кондратьева) ....................... 7

     1.1. антропоцентрическая парадигма 
         в современном языко знании ...................................... 7

     1.2. Когнитивная лингвистика: истоки, 
         проблемы, задачи ................................................... 16

     1.3. лингвокультурология: истоки, проблемы и задачи ...... 24

Раздел 2. Терминология концептуальных исследований 
         (М.В. Пименова, О.Н. Кондратьева) ...................... 33

     2.1. термин картина мира в концептуальных 
         исследованиях ....................................................... 33

     2.2. Концепт как центральный термин когнитивной 
         лингвистки и лингвокультурологии .......................... 51

     2.3. теория концептуальной метафоры и ее роль 
         в современ ных лингвистических исследованиях ......... 76

     2.4. Метод концептуального анализа 
         в современных лингвистических исследованиях ......... 88

Раздел 3. Методика концептуальных исследований 
         (М.В. Пименова) ................................................... 95

     3.1. типология структур концептов ............................... 101

     3.2. Методика исследования концептуальных структур .... 107

     3.3. Коды культуры и принципы концептуализации мира 
         (об основных структурных признаках базовых 
         концептов культуры) ............................................ 124

     3.4. Сопоставительное исследование концептуальных 
         структур .............................................................. 159

Заключение ......................................................................... 173

ПРЕДИСЛОВИЕ

Одной из наиболее ярких особенностей современного 
языко знания является возникновение и интенсивное развитие 
новых линг вистических направлений в рамках антропоцентрической па ра диг мы. Безуслов ным «лидером» здесь являются концеп туальные исследования, на ходящиеся на пересечении когнитивной лингвистики и лингво культурологии. Именно данной 
тема тике посвящено большинство научных конференций последнего времени, организованных лингвистических ассоциаций и научных сообществ, опубликованных коллективных 
трудов, монографий и статей.
Вполне закономерными в период становления и интенсивного раз вития нового научного направления являются недостаточная оп ределен ность в самом предмете концептуальных 
исследований, не однозначность в истолко вании основных терминов, разнообразие под ходов к анализу язы ко во го материала, возникновение целого ря да научных школ и инди видуальных исследовательских программ. По добная ситуация 
вызывает некоторые затруднения у сту ден тов и аспирантов, 
делающих первые шаги в науке, присту паю щих к своим первым научным изысканиям. 
Поя ви лась на сущ ная потребность в подготовке на основе существую щих работ по ког нитивной лингвистике и лингвокультуро ло гии пособия, знакомящего с самыми современными направ лениями линг вистики. Ин фор мация по концептуальным 
ис сле до ва ни ям необ ходима как в теоретическом аспекте (при 
ос вое нии отдель ных тем курсов «Общее язы кознание», «История линг вистических учений», спецкурсов по когни тив ной лингвистике и линг вокульту рологии), так и в практическом при работе с конк рет ным язы ковым материалом, написании курсовых 
и дипломных сочинений, а также магистерских диссертаций.

Предлагаемое читателям пособие входит серию «Концептуальные ис сле до вания»1, издаваемую проф. М.В. Пименовой с 2003 г. 
Цель серии — описание тео рии концептов, исследование отдельных 
кон цеп тов и их структур, изу че ние специ фи ки концептуальных систем и отдельных признаков концептов в син хронии и диахронии.
Задача настоящего пособия — ввести в круг проблематики 
кон цеп туальных исследований, систематизировать информацию, опуб ли ко ванную в изданиях последнего времени, пояснить основные тер мины, используе мые в концептуальных исследованиях, продемонстрировать методы вери фикации полученных результатов.

1 Язык. Этнос. Картина мира: сб. науч. тр. / отв. ред. М.В. Пименова. — Кемерово: Графика, 2003 (Серия «Концептуальные исследования». 
Вып. 1); Мир человека и мир языка: коллективная монография / отв. ред. 
М.В. Пименова. — Кемерово: Графика, 2003 (Серия «Концептуальные исследования». Вып. 2); Пименова М.В. Душа и дух: способы концептуализации: монография. — Кемерово: Графика, 2004 (Серия «Концептуальные 
исследования». Вып. 3); Попова З.Д. и др. Введение в когнитивную лингвистику: учеб. пособие / З.Д. Попова, И.а. Стернин, В.И. Карасик, а.а. Кретов, О.О. Борискина, Е.а. Пименов, М.В. Пименова; отв. ред. М.В. Пименова. — Кемерово: Графика, 2004 (Серия «Концептуальные исследования». 
Вып. 4); Пименова М.В., Кондратьева О.Н. Введение в концептуальные 
исследования: учеб. пособие. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006 (Серия 
«Концептуальные исследования». Вып. 5); Концептуальные сферы «мир» 
и «человек»: коллективная монография / отв. ред. М.В. Пименова. — Кемерово: Графика, 2005 (Серия «Концептуальные исследования». Вып. 6); 
Ментальность и язык: коллективная монография / отв. ред. М.В. Пименова. — Кемерово: КемГУ, 2006 (Серия «Концептуальные исследования». 
Вып. 7); Новое в когнитивной лингвистике: материалы междунар. конф. / 
отв. ред. М.В. Пименова. — Кемерово: КемГУ, 2006 (Серия «Концептуальные исследования». Вып. 8); Пименова М.В. Концепт сердце: образ, понятие, символ: монография. — Кемерово, 2007 (Серия «Концептуальные 
исследования». Вып. 9); труды по когнитивной лингвистике: к 30-летию 
кафедры общего языкознания и славянских языков КемГУ / отв. ред. М.В. Пименова. — Кемерово: КемГУ, 2008 (Серия «Концептуальные исследования». Вып. 10); Изменяющаяся Россия и славянский мир: новое в концептуальных исследованиях: сб. статей / отв. ред. М.В. Пименова. — Севастополь: Рибэст, 2009 (Серия «Концептуальные исследования». Вып. 11); 
Концептуальные исследования в современной лингвистике: сб. статей / отв. 
ред. М.В. Пименова. СПб; Горловка: ГГПИИЯ, 2010 (Серия «Концептуальные исследования». Вып. 12).
 

В структурном отношении пособие состоит из трех разделов, в каж дом из которых излагается теоретический материал 
по конк ретной пробле ме. Изложение теоретического материала 
не носит ис черпывающего харак тера, но имеет своей целью показать основ ные тенденции, сущест вую щие в современной лингвистике, яв ляется своеобразным путеводи те лем, помогающим 
студенту далее знакомиться с научной литературой по теме. После изложения теоретического материала даются вопросы и задания для са мо проверки, темы для сообщений и рефера тов, 
поз воляющие применить полученные зна ния на практике. только самостоя тельная работа с научной лите ратурой, анализ современных лингвисти чес ких концепций способст вуют более 
глубо кому усвоению материала, выра ба тывают навыки самостоятельного проведения концептуальных исследо ваний.
Каждая тема завершается списком основной литературы. 
При составлении этого списка учитывалось на личие изда ний в 
библиотеке провинциальных вузов. Этот список литературы 
показывает все многообразие существующих в концептуальных исследованиях тенденций и подходов и включает не только монографии и статьи, вышедшие в центральных изданиях, 
но и учебные пособия, материалы различных конференций, 
сборники научных трудов, представляющие деятельность различных когнитивных школ России и зарубежья.
Раздел «Методика концептуальных исследо ваний» написан 
чл.-корр. СаН ВШ, д-ром филол. наук, проф. М.В. Пименовой. 
Общими усилиями авторов учебного пособия написаны разделы 
«Концептуальные исследования в современной линг вис ти чес кой 
парадигме» и «терминология концептуальных исследо ва ний», 
составлены введение, заключение и списки лите ратуры.
авторы выражают глубокую признательность рецензентам 
по  со бия — д-ру филол. наук, профессору В.И. Карасику и д-ру 
филол. наук, профессору а.П. Чудинову — за ряд ценных замечаний, спо собст вовавших улуч шению настоящего пособия.

М.В. Пименова, 
О.Н. Кондратьева

Р а з д е л  1

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ  
В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ  
ПАРАДИГМЕ

Знания человека об окружающей действительности и способ, которым он классифицирует мир, выражены в его языке; 
с другой стороны, язык является тем единственным средством, 
при помощи которого мы можем проникнуть в скрытую от нас 
сферу ментальности, ибо он определяет способ членения мира 
в той или иной культуре. Исследование языка сближается с 
исследованием когниций (процедур, связанных с приобретением, хранением, передачей и выработкой знаний). Как пишет 
Г.В. лейбниц, «языки — это поистине лучшее зеркало человеческого духа и... путем тщательного анализа значения слов 
мы лучше всего могли бы понять деятельность разума» (Leibniz 
1981: 338).
Язык отражает процесс познания, выступая в качестве 
основного средства выражения мысли. Язык начинает восприниматься как путь, по которому можно проникнуть в представления людей о мире. В центре внимания современных исследователей оказывается проблема взаимодействия человека, 
языка и культуры. Каждому языку присущ свой способ концептуализации действительности, который имеет специфические национальные и универсальные черты.

1.1. Антропоцентрическая парадигма  
в современном языкознании

В развитии любой науки, в том числе и языкознания, происходит по этапная смена научных парадигм. термин парадигма 
научного знания был введен в научный обиход т. Куном в его 
работе «Структура научных рево люций» (1962, русский пере
вод — 1977). Кун определяет парадигму как «при знанные всеми научные достижения, которые в течение определен ного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и 
их решений» (Кун 1977: 11). традиционно в истории языкознания выделяется три научные парадигмы — сравнительно-историческая, системно-структур ная и антропоцентрическая.
Сравнительно-историческую парадигму называют первой 
научной парадигмой в лингвистике. Она связана с господством 
сравнительно-исто ри ческого метода в исследовании языка, активно использовавшимся в XIX в. Наука занималась преимущественно вопросами происхождения язы ков, реконструкцией праязыка, установлением соотношения между родст венными языками и описанием их эволюции во времени и пространстве, 
создавались сравнительно-исторические грамматики и словари.
Системно-структурная парадигма характеризуется присталь ным вни манием к объекту познания, слову. Определяющим явился тезис Ф. де Соссюра, декларирующий, что объектом лингвистики должен быть язык «в себе и для себя». 
Важным становится познание структуры языка, его организации. Данная парадигма существует и в настоящее время, 
в ее рамках продолжаются фундаментальные исследо вания, 
вносящие значительный вклад в развитие лингвистической 
науки. И это закономерно, поскольку «в лингвистике (и вообще в гуманитарных нау ках) парадигмы не сменяют друг 
друга, но накладываются и сосу ществуют в одно и то же время, игнорируя друг друга» (Серио 1993: 52).
Антропоцентрическая парадигма. Помимо сравнительноистори чес кой и системно-структурной парадигм, возникает и 
пара дигма антропоцентрическая. Развитие этой парадигмы 
было обусловлено осознани ем того, что «язык, будучи человеческим установлением, не может быть понят и объяснен вне 
связи с его создателем и пользователем» (Кравченко 1996: 6).
Истоки антропоцентрической парадигмы восходят к идеям 
В. фон Гумбольдта и Э. Бенвениста. Особую значимость имело гумбольдтовское по нимание языка как «мира, лежащего 
между миром внешних явлений и внутренним миром челове
ка» (Гумбольдт 1984: 304), как средства, «зало женного в самой природе человека и необходимого для развития его ду ховных сил и формирования мировоззрения» (Гумбольдт 1984: 
51). Имен но В. фон Гумбольдт впервые отметил, что «человек 
становится челове ком только через язык, в котором действуют 
творческие первосилы человека, его глубинные возможности. 
Язык есть единая духовная энергия народа» (Гумбольдт 1984: 
314). Э. Бенвенист одну из частей «Общей лингвистики» так 
и назвал — «Человек в языке» (1974). В своем труде он разви вает мысль о том, что в мире существует только человек с 
языком, чело век, говорящий с другим человеком, и язык, таким образом, принадлежит самому опреде лению человека 
(Бенвенист 1974: 298).
В отечественной лингвистике об антропоцентризме как ос новном принципе современной лингвистики заговорил Ю.С. Степанов, анализируя концепцию Э. Бенвениста: «Язык создан по 
мерке человека, и этот масш таб запечатлен в самой организации 
языка; в соответствии с ним язык и должен изучаться. Поэтому 
в своем главном стволе лингвистика всегда будет наукой о языке 
в человеке и о человеке в языке» (Степанов 2002: 15).
антропоцентризм осознается главным принципом современной линг вистики на рубеже XX—XXI вв. Окончательное изменение научной парадигмы происходит, по образному выражению В.Н. телия, «благодаря смене статического воззрения на 
мир как на совокупность элементов, час тиц и т.п. sui generis, на 
рассмотрение мироздания как динамической сис темы, разворачивающихся вокруг человека “атомарных фактов”, т.е. событий и явлений, поглотивших элементарные сущности, как 
предметные переменные вовнутрь» (телия 1988: 3).
Возникновение антропоцентрической парадигмы в языкозна нии бы ло предопределено, поскольку сам язык антропоцентричен по своей сути: «человек запечатлел в языке свой 
физический облик, свои внутренние состояния, свои эмоции, 
свой интеллект, свое отношение к предметному и непредметному миру, природе... свои отношения к коллективу людей и 
дру гому человеку» (арутюнова 1999: 3). Взгляд исследовате
ля переме ща ет ся с объекта познания на субъект, анализируется человек в языке и язык в человеке. В цент ре внимания 
оказывается личность носителя языка. Но вый подход учитывает роль человеческого фактора в языке, вместо опоры на 
форму появляется опора на содержание, не на механизм, лежащий в ос нове языка, а на его применение.
Сущность антропоцентризма как основного принципа 
лингвис ти чес ких исследований заключается в том, что «научные объекты изучаются прежде всего по их роли для человека, по их назначению в его жизне деятельности, по их функциям для развития челове ческой личности и ее усовершенствования. ... человек становится точкой отсчета в анализе тех или 
иных явлений, он вовлечен в этот анализ, определяя его перспективы и конечные цели. Он знаменует ...тенденцию поставить человека во главу угла во всех теорети ческих предпосылках научного исследования и обус ловливает его специфический ракурс» (Кубрякова 1995: 212).
С антропоцентризмом тесно связаны другие лингвистические 
прин ципы, определяющие развитие современного языкознания: 
экс плана тор ность, экспансионизм, функционализм. Данные 
принципы были сформу лированы и обоснованы Е.С. Кубряковой (1994), а затем получили даль нейшее толкование в 
работах ряда исследо вателей (Воркачев 2001, Крав ченко 1996, 
Попова 2002, Чудинов 2001 и др.).
Экспланаторность — стремление не только описывать 
факты язы ка, но и находить им объяснение. Объяснительность присутствовала и в пред шествующих лингвистических 
парадигмах, но только в новой пара дигме она выдвигается на 
первый план, оттесняя формальное описание, т.е. в диа де 
«описание—объяснение» происходит смещение акцентов.
Р.М. Фрумкина приводит афористичное описание прогнозируе мого будущего лингвистики, высказанное в свое время 
а.Е. Киб риком, который предсказал переход от «что-лингвистики» (описание структур) к «как-линг вистике» (описание процессов) и далее — к со зданию «почему-линг вистики». тем самым, по мнению Р.М. Фрумки ной, «подчеркивается цен ность 

объяснения (хотя оно видится как задача будущего), а не только опи сания», что соответствовало по ло жению дел в лингвистике предшест вую щих периодов. Именно «в установке на объяснение и состоит пафос когни тивной лингвистики» (Фрумкина 
1999: 11). Описание направлено прежде всего «на постижение 
структу ры и се ман тики языковых объектов», объяснение — «на 
выяснение их функцио нирования» (Попова 2002: 74—75).
Как отметил В.а. абаев, чтобы объяснить особенности 
объек та изу че ния, в том числе и языка, «надо выйти за его 
пределы. И это является законом для всех объяснительных 
наук без исключения. В любой науке пе реход от описательной 
стадии к объяснительной неотвратимо связан с во влечением в 
свою орбиту данных тех или иных смежных наук» (цит. по: 
Бижева 1997: 49). таким образом, принцип экспланаторности 
неразрывно связан с экспансионизмом.
Экспансионизм. лингвистическая экспансия заключается в 
по яв лении новых объектов исследования, в пересмотре традиционных проблем с новых позиций, создании новых направлений и 
мето дик исследования языка. Усиление экспансионистских 
устано вок про является, таким обра зом, во все возрастающем 
стремлении рас ширить область лингвистических исследований, 
появлении вы хо дов в другие науки и активном использо ва нии 
сведений иных наук — куль турологии, биологии, социологии, 
антро пологии, этноло гии, психологии, нейронаук и др.
В лингвистических исследованиях «фокус исследовательского 
вни мания закономерно смещается с изученного центра на проблемную пери ферию и закрепляется на стыке областей научного знания: возникают этно пси хология, психолингвистика, когнитивная 
психо логия, социолинг висти ка, когнитивная лингвистика, этнолингвистика, внутри которых про цесс меж дисциплинарного синтеза и симбиоза продолжается...» (Воркачев 2001: 64).
Функционализм. Главное требование функционализма — 
изу чать язык в действии, в выполнении им его функций. Для 
новой пара дигмы характерна переориентация научных интересов с преимущест венного изучения внутренних закономерностей языко вой системы на рас смотрение функционирова
Доступ онлайн
150 ₽
В корзину