ЧЕРЧЕНИЕ

УЧЕБНИК

Москва

ИНФРА-М

2016

И.С. Вышнепольский
В.И. Вышнепольский

Третье издание, исправленное

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УДК 744(075.32)
ББК 30.11я723

В95

Вышнепольский И.С., Вышнепольский В.И.
Черчение: Учебник. — 3-е изд., испр. — М.: ИНФРА-М, 2016. — 
400 с. — (Среднее профессиональное образование).

ISBN 978-5-16-005474-2 (print)
ISBN 978-5-16-101572-8 (online)

В учебнике изложены основы технического черчения. Подробно 

рассмотрены вопросы построения и чтения машиностроительных 
чертежей и схем. Помимо теоретического материала данный учебник 
содержит разнообразные по форме и содержанию задания и ответы для 
проверки решений.
Предназначен для студентов учебных заведений среднего профес-

сионального образования, а также может быть использован студентами 
вузов и учащимися учебных заведений начального профессионального 
образования.

УДК 744(075.32)
ББК 30.11я723

В95

ISBN 978-5-16-005474-2 (print)
© Вышнепольский И.С.,

ISBN 978-5-16-101572-8 (online)
Вышнепольский В.И., 2016

Оригинал-макет подготовлен в НИЦ ИНФРА-М

Подписано в печать 25.06.2015. 

Формат 60×90/16. Бумага офсетная. Гарнитура Newton.

Усл. печ. л. 32,25. Уч.-изд. л. 32,84.
Тираж 500 экз. (I — 200). Заказ №
ТК 222500-341078-250615

ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»

127282, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1

Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29

E-mail: books@infra-m.ru
http://www.infra-m.ru

ФЗ

№ 436-ФЗ

Издание не подлежит маркировке
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

ПРЕДИСЛОВИЕ

Значение чертежа в нашей жизни очень велико. Без чертежей немыслимо

современное производство.
Принятые в технике способы изображения предметов создавались в течение
многих веков. Они были систематизированы и обобщены выдающимся фран-
цузским геометром и инженером Гаспаром Монжом (1748–1818) в работе «На-
чертательная геометрия», полностью изданной в 1798 г.

Все технические чертежи в настоящее время выполняются по правилам, 
определяемым комплексом государственных стандартов (ГОСТ) под названи-
ем «Единая система конструкторской документации» (ЕСКД). Соблюдение
этих правил обязательно для всех организаций и лиц.
Чтобы узнать, как вы справляетесь с чтением чертежей, проделайте следу-

ющее.
На рис. 1 даны два изображения детали: одно из них — вид спереди, которое 

получается, если смотреть на деталь спереди, другое, расположенное под ним, — 
вид сверху; оно получается при рассмотрении предмета сверху. Определите
форму детали. Выполните ее рисунок и справа от вида спереди вычертите вид 
слева, который получается, если смотреть на деталь слева.

?
?

Рис. 1. Задание на построение
Рис. 2. Задание на построение

вида слева
вида сверху

Предисловие

В этой задаче не одно решение. Виды слева для разных ответов, сохраняя 

свою общую форму, могут отличаться один от другого отдельными элементами. 
Постарайтесь найти максимальное число решений.
Теперь попробуйте решить задачу, условия которой приведены на рис. 2. 
Здесь тоже два изображения: вид спереди и слева. Требуется определить форму 
детали, зарисовать ее и построить вид сверху.

Как и в предыдущей задаче, возможно несколько решений. Одно из реше-

ний приведено в конце книги. Остальные решения найдите самостоятельно.
Работа над этими задачами покажет вам, что черчение — не только нужное, 

но и интересное занятие.
Изучение черчения по этой книге будет содействовать развитию вашей
сообразительности, точности и аккуратности в работе, а также навыков логи-
ческого мышления.

Особенность книги заключается в том, что в ней объединены учебник, за-

дачник и ответы для проверки решений. Все это разработано с учетом прин-
ципов программированного обучения, из которого использованы апробиро-
ванные, легко применимые в учебной практике элементы.
В начале каждого параграфа предельно кратко изложен учебный материал

и даны вопросы для самопроверки. Далее следует развитая система упражнений,
которая содержит разнообразные по форме и содержанию задания. В ней даны
упражнения на анализ и сравнение графических изображений или на выбор
правильного ответа из системы предложенных; задания, на которые дается
ответ в графической форме, но условия задачи перечерчивать не надо; графи-
ческие задания на построение чертежей; упражнения в чтении чертежей
и т.п. Часть заданий составлена так, что для их решения необходимо исполь-
зовать конструктор для моделирования и другие учебно-наглядные пособия.
В конце книги приведены ответы для проверки правильности решения

задач.

Таким образом связаны основные этапы усвоения материала, что является
актуальной задачей.
При использовании принципов программированного обучения в той фор-

ме, как это сделано в данном учебнике, не утрачиваются преимущества, при-
сущие обычным учебникам, — последовательное расположение учебного ма-
териала, что облегчает его повторение.
Более того, тенденция, выраженная в учебнике, — управление познаватель-

ной деятельностью — обеспечивает составление конспекта изучаемого мате-
риала в процессе выполнения заданий.
Развитая система упражнений с разнообразными заданиями, имеющими 
четко выраженное направление, позволила предельно сократить текст. В ряде
случаев в первых упражнениях к параграфам дается и новый материал. Задаче
активизации мышления также подчинены содержание, форма и характер по-
дачи большинства упражнений. С этой целью даются вопросы в проблемной
постановке, вводятся смысловые барьеры, встречаются вопросы, требующие 
анализа, сравнений и обобщений.
Характерными с точки зрения активизации мышления являются упражне-

ния, приведенные на рис. 4.14, 5.30, 5.42, 5.73 и 5.75. Подобные задания вы-

Предисловие
5

полняются значительно быстрее графических и несут большую смысловую
нагрузку.
В помещенных в конце книги ответах указываются возможные ошибки

и разъясняется, в чем они заключаются, даются образцы для решения, приво-
дятся правильные ответы. Иногда ответ дается лишь на первое из серии одно-
типных заданий. Тогда он служит для разъяснения того, как надо решать по-
добные задачи. К некоторым упражнениям ответов нет. Как правило,
отсутствуют ответы на графические задания и упражнения в чтении чертежей,
которые приводятся в конце параграфа для закрепления знаний и проверки 
усвоения материала. Часть ответов дается в такой форме, что требует сравнения
и сопоставления изображений.
Учебник предназначен для учебных заведений с различным количеством
часов, отводимых на черчение.
Выбор содержания и количества упражнений определяется характером про-

фессии, целями изучения курса и подготовкой учащихся.
Автор будет признателен за критические замечания и советы по содержанию,
структуре и оформлению учебника.

Предисловие

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ КНИГОЙ

Чтобы облегчить работу с книгой, в нее введены сигналы-символы (услов-

ные знаки), которые позволяют быстро находить задания и определять их тип.
Задания к параграфам расположены в порядке нарастания их трудности.
Поэтому после изучения текста данного параграфа вначале рекомендуется
выполнить первые по порядку задачи, решение которых не потребует много
времени. Затем целесообразно перейти к более сложным и трудоемким зада-
ниям, требующим обычно графического исполнения.

Количество выполняемых заданий и их содержание зависят от времени, 

отведенного на курс черчения, и изучаемой специальности и определяются
преподавателем. Там, где имеются варианты заданий, достаточно решить одно
из них.

К ответам, данным в конце книги, следует обращаться для проверки реше-

ния после выполнения задания или при больших затруднениях в решении.
Задания, на которые в конце книги даны ответы, помечены звездочкой, рас-
положенной рядом с номером упражнения.

Используемые в книге сигналы-символы означают следующее:

вопросы для самоконтроля;

упражнения разных типов;

 
графические задания;

задания на выбор правильного ответа из системы предложенных;

 
задания на составление конспекта;

задания на моделирование.

ТЕХНИЧЕСКОЕ  
ЧЕРЧЕНИЕ

Глава 1
ВВЕДЕНИЕ В КУРС ЧЕРЧЕНИЯ

§ 1.1. РАСПОЛОЖЕНИЕ ВИДОВ НА ЧЕРТЕЖЕ

Чтобы понимать чертежи, надо хорошо знать, как располагаются на них 
виды.

Видом называют изображение обращенной к наблюдателю видимой части 
поверхности предмета.

Названия видов зависят от того, с какой стороны смотрят на предмет. На-

правления взгляда указаны на рис. 1.1, а стрелками с надписями.
Исходным является вид спереди, который также называют главным видом.
Если смотреть на предмет слева, под прямым углом к исходному положению

детали, то получают вид слева.

Когда смотрят на предмет сверху, перпендикулярно горизонтальной плос-

кости, получают вид сверху.

А как назвать вид, если смотреть на деталь снизу? Вид слева? Вид справа? 
Вид снизу? (Выберите правильный ответ.)

Каждый вид имеет строго определенное место на чертеже. Вид слева рас-

полагают справа от главного вида и на одном уровне с ним, вид сверху — под
главным видом (рис. 1.1, б). Нарушать это правило, располагая виды на про
б
-

извольных местах, нельзя.

Рис. 1.1. Виды на чертеже: а — направление взгляда; б — расположение видов
б

§ 1.1. Расположение видов на чертеже
9

Зная правило расположения видов, можно представить форму предмета 
по его плоским изображениям. Для этого нужно сопоставить все виды, данные
на чертеже, и воссоздать в воображении объемную форму предмета.

Вопросы для самоконтроля

1. Что в черчении называют видом?
2. Какое изображение на чертеже является исходным?
3. Запишите названия известных вам видов.
4. В зависимости от чего дается название виду?
5. Как располагаются виды на чертеже?
6. Допустимо ли произвольное расположение видов?
7. Как по плоским изображениям представить объемную форму предмета?

Задания к § 1.1

Упражнение 1.1*1

А. На рис. 1.2, а дан чертеж, содержащий три вида. Каждый из видов помечен циф-

рой. Как называется каждый из видов, данных на рис. 1.2, а? Запишите их названия 
в рабочей тетради.

Форма записи

Цифровое обозначение
Название вида

1
2
3

1 Упражнения, на которые в конце книги даны ответы, помечены знаком *.

A

Á

Â

1

2

3
2

1
3

4

Рис. 1.2. Задание для упражнений

Глава 1. Введение в курс черчения

Б. Из четырех наглядных изображений различных деталей, помещенных на рис. 1.2, б, 
б

только одно является изображением детали, показанной на рис. 1.2, а. Запишите в те-
тради номер этого наглядного изображения.

В. Какое направление взгляда, указанное стрелкой с буквой на рис. 1.2, б, соответ-

ствует главному виду, виду слева, виду сверху, приведенным на рис. 1.2, а. Ответ запи-
шите в тетради по следующей форме: Направление … соответствует главному виду.
Перечерчивать чертеж не надо.

Упражнение 1.2*

А. Как называются виды, приведенные на рис. 1.3, б? Запишите их названия в те
б
-

традь.

Форма записи

Цифровое обозначение
Название вида

1
2
3

Б. Из трех чертежей на рис. 1.3, б только на одном представлена деталь, соответ
б
-

ствующая наглядному изображению на рис. 1.3, а. На каком? Запишите в тетради его 
номер.

À

Â
Á
1

2
3
3

3

3

2

2

2
1

1

1

Рис. 1.3. Задание для упражнений