ФЕНОМЕН НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ ПРОФЕССОРСКОГО ИНСТИТУТА

В последнее время в системе высшего
образования России происходят сложные
процессы модернизации, направленные на
сохранение ее достоинств – фундаментальности и устойчивого развития – в период
постепенного перехода на общеевропейские стандарты. В связи с этим изменяются
представления о назначении преподавателя высшей школы: он должен «демонстрировать успешность профессии ученого и
преподавателя, осуществлять эффективную подготовку молодых научнопедагогических кадров» 1, быть конкурентоспособным на мировом уровне. Одной из важнейших задач высшей школы России сегодня является сохранение отечественных традиций.
Выбор ценностных ориентиров деятельФЕНОМЕН НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ
ПРОФЕССОРСКОГО ИНСТИТУТА

КАРНАУХ Надежда Валентиновна – канд. пед. наук, профессор, зав. кафедрой педагогики,
Благовещенский государственный педагогический университет. Email: pedagog31@mail.ru

Аннотация. В данной статье представлены результаты проведенного автором
историкопедагогического исследования, целью которого являлось создание целостного представления о развитии научнопедагогической школы Дерптского Профессорского института. Феномен научнопедагогической школы рассматривается автором в культурноисторическом контексте XIX в. как система оперативной подготовки профессоров российских университетов. Даны основные характеристики данного феномена. На основе использования метода исторического моделирования автором была осуществлена историческая реконструкция деятельности Профессорского
института, представленная в виде целостной педагогической системы. В статье
охарактеризованы компоненты этой системы: содержательный, процессуальный и
оценочнорефлексивный, которые соотнесены со структурой понятия «научнопедагогическая школа». Автор отмечает, что результаты реализации этой модели нашли отражение в деятельности российских профессоров новой формации: продолжая
традиции научнопедагогической школы Профессорского института, ее выпускники
подготовили достойных учеников. Сохранение традиций российской научнопедагогической школы является одной из актуальных задач в период реформирования системы
высшего образования России.
Ключевые слова: Дерптский Профессорский институт, научнопедагогическая
школа, историческое моделирование, профессора новой формации, преемственность
традиций

ности преподавателя высшей школы на современном этапе развития общества обостряет проблему их соотношения с ценностями, направляющими ее в предшествующие периоды, требует понимания и осознания преемственности между ними. Создание системы подготовки преподавателей
высшей школы являлось одной из главных
задач отечественного образования в XVIII–
XIX вв. Российской высшей школе нужны
были профессора с высокой квалификацией, с образованием на уровне Европы, что
позволило бы расширить зарубежные научные контакты, без которых невозможно
было дальнейшее развитие отечественной
науки и образования. Эта система должна
была, с одной стороны, отвечать общеевропейским требованиям, с другой – учиты1 «Научные и научнопедагогические кадры инновационной России (на 20092013 годы)».
Федеральная целевая программа.URL: http://www.kadryedu.ru/i/post03032012.pdf

Страницы истории