Москва
ИНФРА-М
2014

ОсОбеннОсти 

прОфессиОнальнОй  
пОдгОтОвки женщин  

к практическОй  

деятельнОсти в сфере  

менеджмента и бизнеса

МОНОГРАФИЯ

С.Д. Резник

С.н. МакаРова

Резник С.Д., Макарова С.Н.
Особенности профессиональной подготовки женщин к практиче-
ской деятельности в сфере менеджмента и бизнеса: Монография. — М.: 
ИНФРА-М, 2014. – 148 с. — (Научная мысль). – DOI 10.12737/3680 
(www.doi.org).

ISBN 978-5-16-009910-1 (print)
ISBN 978-5-16-101499-8 (online)

Раскрыты научно-методические подходы, обеспечивающие эффективное 
функционирование системы профессиональной подготовки выпускников 
управленческих и экономических направлений высших учебных заведений с 
учетом их гендерных особенностей. 
Монография представляет интерес для женщин, планирующих свое про-
фессиональное продвижение в сфере менеджмента и бизнеса, а также для 
руководства и профессорско-преподавательского состава выпускающих кафедр 
при реализации внутривузовских механизмов активизации подготовки женщин 
к реальной практической деятельности в сфере менеджмента и бизнеса.

ББК 65.290.2

УДК 65.0(075.4)
ББК 65.290.2
 
Р34

© Резник С.Д., Макарова С.Н., 2014
ISBN 978-5-16-009910-1 (print)
ISBN 978-5-16-101499-8 (online)

Р34

Рецензенты:
В.В. Полукаров — заслуженный работник высшей школы РФ, д-р пед. наук, проф. 
(заведующий кафедрой педагогики Пензенского государственного университета);
Н.А. Назарова — канд. экон. наук (начальник отдела консультационной помощи и 
информационной поддержки предпринимательства ГКУ «ПРОБИ», генеральный 
директор ООО РКЦ «Бизнес-Партнер»)

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

ПРЕДИСЛОВИЕ

Подготовке монографии предшествовало специальное исследование, 

осуществленное авторами в 2011–2012 гг. в рамках реализации проекта 
«Педагогика подготовки женской части студенчества к активному про-
движению женщин в бизнесе и структурах управленческой деятельно-
сти» (№ гос. регистрации 01201162936) при финансовой поддержке 
РГНФ.

Структурно монография состоит из трех глав. 
Первая глава раскрывает теоретический аспект подготовки студен-

ток к осуществлению менеджмента как вида профессиональной дея-
тельности, определяет проблему формирования и развития лидерских 
качеств студентов с учетом гендерного фактора, содержит теоретиче-
ские основы использования труда женщин в управлении организациями 
и бизнесе. 

Вторая глава содержит результаты анализа подготовленности выпу-

скниц управленческих и экономических специальностей вузов к реаль-
ной практической деятельности в сфере бизнеса и управления, в частно-
сти: анализ уровня активности и степени проявления лидерских качеств 
студенток экономических и управленческих специальностей в период 
обучения в вузе, анализ внутривузовских программ и методов обучения 
студентов-менеджеров, анализ проблем и перспектив трудоустройства 
выпускниц управленческих и экономических специальностей вузов, 
а также выявление особенностей и возможностей использования «жен-
ского» стиля руководства.

Третья глава содержит рекомендации и мероприятия по активизации 

продвижения выпускниц экономических и управленческих специально-
стей в бизнесе и структурах управленческой деятельности, в частности, 
раскрыты научно-методические подходы, обеспечивающие эффектив-
ное функционирование системы профессиональной подготовки выпуск-
ников управленческих и экономических специальностей высших учеб-
ных заведений с учетом их гендерных особенностей, представлены ре-
комендации студенткам-менеджерам по формированию и развитию ли-
дерских качеств, способствующих повышению конкурентоспособности 
молодых выпускниц на рынке управленческого труда, а также раскрыты 
механизмы ускорения адаптации молодых специалисток к новым усло-
виям социально-экономической среды.

Монография подготовлена коллективом авторов в составе:
Резник Семен Давыдович – директор Института экономики и ме-

неджмента Пензенского государственного университета архитектуры и 
строительства, заслуженный деятель науки Российской Федерации, док-
тор экономических наук, профессор.

Макарова Светлана Николаевна – кандидат экономических наук, до-

цент кафедры «Менеджмент» Пензенского государственного универси-
тета архитектуры и строительства.

Авторы выражают большую признательность рецензентам: заслу-

женному работнику высшей школы РФ, доктору педагогических наук, 

профессору В.В. Полукарову (заведующему кафедрой педагогики Пен-
зенского государственного университета); кандидату экономических 
наук Н.А. Назаровой (начальнику отдела консультационной помощи и 
информационной поддержки предпринимательства ГКУ «ПРОБИ», ге-
неральному директору ООО РКЦ «Бизнес-Партнер») за полезные заме-
чания и предложения по улучшению содержания рукописи.

ВВЕДЕНИЕ

XXI век характеризуется нарушением привычного гендерного по-

рядка – социальные роли и обязанности, которые традиционно предпи-
сывались мужчинам и женщинам, претерпевают изменения. Дом и се-
мья сегодня не единственное, что определяет жизненный путь совре-
менных женщин.

С развитием рыночной экономики женщины все больше ориентиру-

ются на занятость в профессиональной сфере, что в значительной мере 
обусловлено необходимостью улучшения материального благополучия 
семьи, потребностями в самоутверждении, самоуважении, обществен-
ном признании, экономической независимости, успехе, власти.

В настоящее время на управленческих и экономических направлени-

ях в вузах обучаются в большинстве своем (70–80%) девушки. Их при-
родная усидчивость и трудолюбие позволяют им учиться лучше, чем 
это делают юноши. Но производственные предприятия сохраняют осто-
рожное отношение к женскому менеджменту, предпочитая сильное 
мужское руководство. 

В Правительстве России, в администрациях регионов женщины,

пусть и яркие, но все-таки исключения из общей массы министров и 
руководителей. Каждое новое появление женщины на уровне высшего 
руководства представляется чуть ли не как сенсация. При этом сама 
личность женщины-руководителя вызывает повышенное внимание и 
воспринимается более критично, чем любой мужчина. 

Это означает лишь одно, что девушки заведомо поставлены в нерав-

ные условия, и, чтобы доказать свою успешность, должны стремиться 
быть на порядок выше в плане профессиональной подготовки и практи-
ческого опыта работы. 

Для развития личности студенток экономических и управленческих 

направлений вузов особенно актуальным становится формирование, 
целенаправленное воздействие на такие качества, как: независимость, 
лидерство и способность к саморазвитию. Во многом осознанное фор-
мирование индивидуальной профессиональной карьеры и личной кон-
курентоспособности начинается именно со студенческой скамьи и тре-
бует специальных знаний и умений. 

Осознание этого приводит вузы к необходимости разрабатывать 

специальные программы обучения девушек – будущих руководителей. 

Научить студенток практическим навыкам управленческой деятель-

ности в рамках аудиторных занятий даже с помощью самых современ-
ных методических приемов очень сложно. 

Для уравнивания шансов на профессиональную реализацию, на по-

беду личности в конкурентной борьбе вне зависимости от пола необхо-
дим учет гендерных особенностей развития студентов в процессе учеб-
но-воспитательной деятельности в вузе.

В силу этого на современном этапе представляется актуальной раз-

работка эффективной системы профессиональной подготовки выпуск-
ников высших учебных заведений с учетом их гендерных особенностей 

на основе научно-методических подходов, обеспечивающих ускорение 
процесса адаптации выпускниц к условиям социально-экономической 
среды и социальную защищенность молодых специалисток на рынке 
труда, а также стимулирование и поддержание их усилий, направлен-
ных на максимальное использование личностных возможностей. 

Современные исследования изучаемой проблемы посвящены поиску 

ответов на такие вопросы: как приблизить обучение к требованиям жиз-
ни; как сократить продолжительность послевузовской адаптации выпу-
скников; как дать им не только теоретические познания, но и навыки 
деятельности в мире бизнеса; как помочь им сразу включиться в серьез-
ную практическую деятельность.

Проблема профессионального самоопределения с точки зрения по-

требностей личности, ее саморегуляции, формирования профессиональ-
ной «Я-концепции», модели профессиональной карьеры и жизненного 
пути рассматриваются в трудах П.К. Анохина, Р. Бернса, Б.З. Вульфова, 
Е.А. Климова, А.Н. Леонтьева, Ю.А. Миславского и др.

В работах 
Б.Г. Ананьева, 
Л.И. Божович, 
А.Н. Кимберга, 

А.Н. Леонтьева, Л.С. Моцарь, С.Л. Рубинштейна, З.И. Рябикиной, 
В.И. Слободчикова, В.Д. Шадрикова и др. рассматриваются теоретиче-
ские и методологические аспекты тенденций самореализации личности; 
способность личности обрести «высшие компетентности», предпола-
гающие наличие у человека высокого уровня инициативы; готовность 
оценивать и анализировать социальные последствия своих действий; 
способность организовывать людей; готовность достигать поставлен-
ных целей.

Теоретико-методологические основы непрерывного образования 

представлены в трудах А.С. Батышева, В.А. Ермоленко, И.В. Зорина, 
А.К. Крупченко, А.К. Орешкиной, А.М. Новикова, С.Д. Резника, 
М.И. Рожкова, Г.А. Фирсова и др.

Весомый вклад в изучение положения женщин в современном обще-

стве и их экономического поведения на рынке труда внесли работы оте-
чественных ученых-исследователей: С.Г. Айвазовой, Л.В. Бабаевой, 
М.Е. Баскаковой, Л.А. Веллем, О.А. Ворониной, И.В. Грошева, 
Е.А. Здравомысловой, В.И. Курбатова, Е.Ф. Лаховой, И.О. Мальцевой, 
Е.Б. Мезенцевой, Н.М. Римашевской, С.Ю. Рощина, Г.Г. Силласте, 
Н.Д. Стрекаловой, И.О. Тюриной, О.А. Хасбулатовой, З.А. Хоткиной и 
др.

Специфика профессиональной карьеры и управленческой деятельно-

сти женщин представлена в трудах Н.А. Винокуровой, Л.Ф. Горчаковой, 
М.К. Киселевой, К. Кирш, М.К. Кияновой, Е.И. Комарова, С. Коцийн, 
Б. Кюмбель, К. Фрей, Т.П. Хохловой, А.Е. Чириковой, К. Энкельманн 
и др.

Гендерная проблематика в образовании (И.С. Клецина, Л.И. Столяр-

чук, А.В.Мудрик, Л.В. Штылева, Л.П. Шустова и др.) возникла как 
следствие утверждения гуманистической парадигмы в педагогике, осоз-
нания важности сохранения интеллектуального потенциала общества и 
понимания роли личностных аспектов в развитии способностей. Рос-

сийская педагогика находится в стадии включения гендерного подхода 
в теорию, методологию и в область эмпирических исследований. 

Учитывая вышеизложенные проблемы, кафедрой «Менеджмент» 

Пензенского государственного университета архитектуры и строитель-
ства 
проведено
комплексное 
исследование 
в 
рамках 
научно-

исследовательского проекта, выигранного в РГНФ и реализуемого в 
2011–2012 гг., основная цель которого заключается в разработке науч-
но-методических подходов, обеспечивающих эффективное функциони-
рование системы профессиональной подготовки к новым социально-
экономическим условиям выпускников высших учебных заведений на 
основе гендерного подхода.

Для достижения поставленной цели решены следующие задачи:
− изучены теоретические основы формирования и развития лидер-

ских качеств студенток экономических и управленческих специально-
стей/направлений в процессе их профессиональной подготовки в выс-
ших учебных заведениях;

− определены место и роль женщин-руководителей в современном 

обществе;

− изучен опыт и проблемы, которые имеются у вуза (в частности у 

экономических и управленческих специальностей) и у его молодых вы-
пускниц в связи с тем, что в современных условиях наблюдается поло-
ролевое неравенство обучающихся менеджменту и реальных управлен-
цев;

− разработана анкета для студенток экономических и управленче-

ских направлений по изучению уровня активности и проявления лидер-
ских качеств за период обучения в вузе;

− разработана анкета для профессорско-преподавательского состава

выпускающих кафедр вузов по вопросам наличия специальных про-
грамм обучения девушек – будущих менеджеров;

− разработана
анкета
для 
руководителей 
организаций-

работодателей по изучению процессов адаптации и становления моло-
дых специалисток на производстве и в бизнесе;

− осуществлен анализ уровня готовности женской части студенче-

ства к активной практической деятельности в сфере управления и биз-
неса;

− осуществлена оценка
реального
трудоустройства
выпускниц 

управленческих и экономических специальностей вузов;

− разработать образовательные технологии обучения будущих ру-

ководителей-женщин с учетом имеющихся гендерных особенностей и 
существующих гендерных традиций;

− разработаны рекомендации по развитию лидерских качеств сту-

денток-менеджеров для их активного продвижения в бизнесе и структу-
рах управленческой деятельности;

− предложены механизмы ускорения адаптации женской части сту-

денчества, как потенциальных руководителей-женщин, к условиям со-
циально-экономических трансформаций общественных отношений, 

ориентирующие экономическую политику государства на решение ген-
дерных проблем.

Объект исследования. В вузах – профессорско-преподавательский 

состав выпускающих кафедр, осуществляющий учебно-воспитательную 
и научно-исследовательскую работу со студентками управленческих и 
экономических направлений, и студентки экономических и управленче-
ских специальностей/направлений. На производстве – руководители и 
специалисты организаций-работодателей и представители бизнеса. 

Предмет исследования – процесс подготовки женской части студен-

чества к активному продвижению женщин в бизнесе и структурах 
управленческой деятельности.

В ходе исследования использованы методы системного анализа, 

графического моделирования, методы аналогий и обобщения, методы 
социологических исследований: анализ документов, анкетный опрос.

Достоверность результатов исследования обеспечена рядом факто-

ров:

– использованием современных методик сбора и обработки исход-

ной информации;

– представительной выборочной совокупностью, в частности, прове-

ден мониторинг подготовленности выпускниц управленческих и эконо-
мических специальностей/направлений вузов к жизнедеятельности в 
новых экономических условиях на основе анкетирования: 

 двухсот студенток старших курсов пензенских вузов, обучаю-

щихся по специальностям: «Менеджмент организации», «Экономика и 
управление на предприятии», а также по направлениям «Менеджмент» 
и «Экономика»;

 пятидесяти преподавателей выпускающих кафедр, осуществляю-

щих учебно-воспитательную и научно-исследовательскую работу со 
студентками 
управленческих 
и 
экономических 
специально-

стей/направлений в пензенских вузах;

 потенциальных работодателей – руководителей и специалистов 

ведущих предприятий и организаций г. Пензы: ОАО «Пензтяжпромар-
матура», ООО «Пензенский хлебокомбинат», ОАО «Пензенский хлебо-
завод №2», ОАО «Пензхиммаш», ОАО «Исток», ОАО «Визит», ОАО 
«Биосинтез», ЗАО «Компания «Старый Пивовар», ООО МПК «Терми-
нал», ООО НПП «Техноком», ООО «Новотех», ЗАО «Пензенская кон-
дитерская фабрика», Филиал ООО «Росгосстрах» в Пензенской области.

Обоснованность выводов и рекомендаций подтверждена:
− корректностью применения апробированного в научной практике 

исследовательского и аналитического аппарата;

− сопоставлением результатов с данными зарубежного и отечест-

венного опыта. Библиографический список содержит 126 позиций: в 
основу теоретической и методологической базы исследования легли 
фундаментальные и прикладные исследования в области педагогики, 
менеджмента в системе высшего образования; управления персоналом, 
экономики труда, социологии, психологии; законодательные и норма-
тивные акты федеральных и региональных органов власти; нормативно-

справочная и статистическая информация; материалы научных конфе-
ренций по исследуемой проблеме.

В результате реализации проекта в соответствии с заданием получе-

ны следующие результаты: 

1. Обзор теоретических основ процессов профессиональной подго-

товки студенток к практической деятельности в сфере управления и 
бизнеса.

2. Результаты мониторинга подготовленности выпускниц управлен-

ческих и экономических специальностей/направлений вузов к жизне-
деятельности в новых экономических условиях, в частности:

− активности и проявления лидерских качеств студенток экономи-

ческих и управленческих направлений в период обучения в вузе; 

− проблем и перспектив трудоустройства студенток-менеджеров;
− реального трудоустройства выпускниц управленческих и эконо-

мических специальностей;

− особенностей и возможностей использования «женского» стиля 

руководства.

3. Механизмы реализации внутривузовской системы профессио-

нальной подготовки студенток управленческих и экономических на-
правлений к трудовой деятельности.

4. Модель процесса становления руководителя-женщины в совре-

менных условиях.

5. Методические 
рекомендации 
студенткам-менеджерам 
по 

формированию и развитию их лидерских способностей, раскрывающие 
тактику поведения студенток в период обучения в вузе.

6. Механизмы ускорения адаптации женской части студенчества, 

как потенциальных руководителей-женщин, к условиям социально-
экономических трансформаций общественных отношений.

Научная новизна исследования заключается в обосновании и разра-

ботке механизмов эффективного функционирования системы профес-
сиональной подготовки выпускников высших учебных заведений, за-
ключающихся в непрерывной практической подготовке студентов при-
менительно к будущим руководителям-женщинам, суть которой состо-
ит в комплексной поэтапной и непрерывной бизнес-подготовке студен-
ток в течение всего периода обучения в вузе, способствующей более 
быстрому вхождению выпускниц в процесс управления организацией и 
их карьерному росту.

Полученные результаты могут быть использованы в деятельности 

высших учебных заведений при реализации внутривузовских механиз-
мов активизации подготовки женщин к реальной практической деятель-
ности и гендерного подхода в процессе профессиональной подготовки 
студентов-менеджеров, а также деятельности организаций-работода-
телей в направлении ускорения процессов адаптации и становления мо-
лодых специалисток на производстве и в бизнесе.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЖЕНЩИН

К ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ 

МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА

1.1. Подготовка студентов вуза к осуществлению 

менеджмента как вида профессиональной деятельности

Во всех развитых странах мира менеджмент связывают с устойчи-

вым и успешным развитием экономики, ее динамичностью и потенциа-
лом. Все больше и больше развитие производства, экономики, общества 
становится зависимым от менеджмента. И в самом менеджменте проис-
ходят большие изменения. Расширяются информационные возможно-
сти, повышается роль знаний и возникает проблема управления знания-
ми, персонал становится человеческим капиталом, увеличивается коли-
чество альтернатив решаемых в процессах менеджмента проблем, ме-
неджмент превращается в науку и, в то же время, остается уникальным 
искусством работы с людьми, в связи с чем предъявляются новые тре-
бования к менеджерам – требования профессионализма деятельности. 
Важнейшей из этих тенденций менеджмента является профессионали-
зация управленческой деятельности, точнее, подготовка менеджеров 
профессионалов и создание необходимых условий для их профессио-
нального образования1.

Профессия менеджера исключительно многообразна. Менеджеры 

нужны во всех отраслях экономики и социальной сферы, подразделени-
ях государственного аппарата, в высших звеньях управления многопро-
фильными международными корпорациями2.

Как отмечал П. Друкер: «Развитие бизнеса показывает, что спрос на 

хороших менеджеров растет быстрее, чем возможности их подготовки».

Повышение требований к профессиональной подготовке менеджеров 

вызвано рядом факторов, к наиболее значимым из которых следует от-
нести3: 

– увеличивающийся разрыв между потребностями рынка труда и 

возможностями рынка образовательных услуг; 

1 Колесникова Л.Г. Подготовка студентов ВУЗа к осуществлению менедж-

мента как вида профессиональной деятельности: теория, методология, практика: 
Монография. – Челябинск: ГОУ ВПО ЧГПУ, 2007.
2 Лялин А.М. Менеджеры, которые нам необходимы. // Высшее образование 

сегодня. – 2010. – № 5. – С. 75.
3 Перевозова О.В. Проблемы подготовки конкурентоспособных менеджеров 

в системе высшего профессионального образования // Материалы Всероссий-
ской научно-практической заочной интернет-конференции «Подготовка менед-
жера в условиях перехода на многоуровневую систему высшего профессио-
нального образования». – Ярославль, 2011. http://yspu.org/index.php/ (дата обра-
щения 04.03.2014).