Современная история

М. В. Пономарев 

СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ

Учебное пособие

МПГУ

Москва

2013

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное 
учреждение высшего профессионального образования 
«Московский педагогический государственный университет»

УДК 94 (470)
ББК 63.3(2)я73

П564

Рецензенты: 

А. В. Клименко, кандидат исторических наук, доцент кафедры

истории России МПГУ
М. Л. Несмелова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры

методики преподавания истории МПГУ

П564   Пономарев М. В. Современная история: Учебное
пособие. – М.: МПГУ, 2013. – 190 с. 

Учебное пособие содержит дидактические материалы для организации

учебной и учебно-исследовательской работы студентов, проведения мероприятий
рейтингового контроля в ходе освоения дисциплины «Современная история» 
в составе образовательной программы бакалавриата по направлению
подготовки 050100.62 — «Педагогическое образование» (профиль «История»). 
Адресуется студентам и преподавателям исторических факультетов высших
учебных заведений.  

ISBN 978-5-7042-2391-7

©  МПГУ, 2013

©  Издательство «Прометей», 2013

Содержание

Введение .................................................................................................. 8

Раздел I. Современная история: от индустриального 

общества к информационному  ......................................................... 12

Проблематика раздела .......................................................................... 12
Дополнительные рейтинговые задания 
для самостоятельной работы .......................................................... 12
№ 1. Методологические проблемы изучения современности. 
Подготовка рецензии ....................................................................... 12
№ 2. Системный кризис индустриального общества 
в конце 1960-х – середине 1980-х гг. 
Подготовка графических материалов . .......................................... 16
№ 3. «Постиндустриальное общество» и «информационное
общество» как концепты современных социально-гуманитарных
исследований. Написание научной статьи .................................... 23
№ 4. Риски современного общественного развития. Составление
аннотированного списка ................................................................ 27
№ 5. Образ информационного общества в школьной учебной
литературе. Подготовка экспертного заключения . ...................... 30

Раздел II. Идейно-политическое пространство 
современного общества и проблемы политического 
развития ведущих стран мира .......................................................... 33
Задания для семинарских занятий ................................................. 33
Семинары 1–2. Доктринальная эволюция идеологии либерализма. 
Современный «плюралистический» 
либерализм и мультикультурализм ................................................ 33

Памятка для участников дебатов ................................................... 35

Памятка для участников «мозгового штурма» ............................. 36

Семинары 3–4. Доктринальная эволюция социалистической 

идеологии. Социал-демократия и коммунизм 

в современном мире ........................................................................ 37

Семинары 5–6. Доктринальная эволюция идеологии 

консерватизма. Идеологемы современного 

социального консерватизма ........................................................... 39

Памятка по разработке фреймовой схемы .................................... 48

Семинар 7. Корпоративные, тоталитарные 

и протестные идеологии ................................................................. 50

Семинар 8. «Виртуальная демократия» и идеологическое 

пространство современного общества .......................................... 55

Семинар 9. Динамика электорального процесса в ведущих 

странах Запада на рубеже XX–XXI вв ........................................... 57

Семинар 10. Стратегии построения имиджа 

политического лидера ..................................................................... 58

Семинар 11. «Социализм с китайской спецификой»: эволюция 

стратегии реформ ............................................................................ 61

Семинар 12. Исламский мир и вызовы XXI века: современное 

политическое развитие Ирана и Саудовской Аравии ................... 62

Дополнительные рейтинговые задания 

для самостоятельной работы ......................................................... 66

№ 6. Художественный образ Свободы в знаково-символическом 

пространстве либерального мировоззрения. 

Работа с визуальными источниками .............................................. 66

№ 7. Либерализм: идеология и политика. Комплексное 

проблемно-аналитическое задание ................................................ 68

№ 8. Понятие «социализм»: сравнительный анализ 

интерпретаций. Понятийный анализ 

исторических источников ............................................................... 70

№ 9. «Третий путь» европейской социал-демократии. 
Написание реферативного обзора ................................................. 79
№ 10. Рынок как идеология: кредо неоконсерватизма. 
Тренинг методов аргументации ..................................................... 82
№ 11. Идеологемы «сострадательного консерватизма». 
Количественный контент-анализ .................................................. 88
№ 12. Коммуникативная культура социального католицизма. 
Качественный контент-анализ ...................................................... 92
№ 13. Установление экстремистского характера политических 
документов. Подготовка экспертного заключения ....................... 96
№ 14. Идеология протеста. Сравнительный анализ исторических 
источников ........................................................................................ 99
№ 15. Технология мультиперспективы (Бах Р. Чайка по имени 
Джонатан Ливингстон). Проблемно-аналитическое задание .... 101

Раздел III. Мировое экономическое развитие 
в конце ХХ – начале XXI веков ...................................................... 104
Проблематика раздела ................................................................... 104
Задание для рубежного контроля ................................................. 104
Типология тестовых заданий ........................................................ 105
Дополнительные рейтинговые задания 
для самостоятельной работы ........................................................ 107
№ 16. «Новая экономика» и инновационная модель 
экономического роста. Составление глоссария .......................... 107
№ 17. Группа БРИК: модели экономической модернизации и роль 
в мировой экономике. Написание научной статьи ..................... 110
№ 18. Мировой экономический кризис 2000-х гг. Тренинг 
выдвижения гипотез ...................................................................... 112

Раздел IV. Историческая социальность 
информационного общества ............................................................ 116
Проблематика раздела ................................................................... 116
Задание для рубежного контроля ................................................. 116

Изменение социальной структуры западного общества 
на рубеже ХХ–XXI веков. Подготовка эссе 
по проблемному направлению ..................................................... 116
Дополнительные рейтинговые задания 
для самостоятельной работы ........................................................ 120
№ 19. Социальные последствия информационной революции. 
Составление кейса ......................................................................... 120
№ 20. Социальные типажи информационного общества. 
Создание виртуальной выставки .................................................. 124
№ 21. Homo Ludens. Подготовка аннотированного списка ....... 125

Раздел V. Современная система 
международных отношений ............................................................ 128
Проблематика раздела ................................................................... 128
Задания для семинарских занятий ............................................... 128
Семинары 13–14. Трансформация системы международных 
отношений в последней четверти ХХ – начале XXI веков ........ 128
Семинар 15. «Мир после 11 сентября»: проблемы современного 
развития международных отношений ......................................... 130
Семинар 16. Технологии PR 
в мировом политическом процессе .............................................. 131
Дополнительные рейтинговые задания 
для самостоятельной работы ........................................................ 135
№ 22. Современная система международных отношений. 
Составление комплекта тестов ..................................................... 135
№ 23. Проблема национального суверенитета в эпоху 
глобализации (на примере ядерной программы Ирана). 
Составление кейса ......................................................................... 136
№ 24. Политическая риторика «глобальной войны 
с терроризмом». Источниковедческий анализ документа ......... 138

№ 25. «Национальный характер» как фактор мирового 

политического процесса. Написание эссе ................................... 141

Раздел VI. Перспективы и риски мирового развития 
в эпоху глобализации ........................................................................ 144
Проблематика раздела ................................................................... 144
Задания для семинарских занятий ............................................... 144
Семинар 17. Перспективы и риски мирового развития 
в эпоху глобализации . .................................................................. 144
Семинар 18. Проблемное поле глобалистики . ........................... 147
Задание для рубежного контроля ................................................. 147
Выполнение учебного проекта «Глобалистика: актуальные
направления научного анализа» ................................................... 147
Дополнительные рейтинговые задания 
для самостоятельной работы ........................................................ 151
№ 26. Успехи и противоречия процесса глобализации на рубеже
XX–XXI веков: экономические, социокультурные, политические
аспекты. Разработка анимированных слайдов . .......................... 151
№ 27. Глобалистика и вызовы XXI века. Тренинг организации
научной конференции ................................................................... 153

№ 28. Угрозы и риски глобализации. Работа с карикатурами . ... 157
Вопросы для экзамена (промежуточная аттестация) .....................159
Приложение. Рейтинг-план дисциплины .................................... 185

Список литературы .......................................................................... 162

ВВЕДЕНИЕ
Данное пособие предназначено для организации учебной 
и учебно-исследовательской работы студентов в ходе освоения 
дисциплины «Современная история». В составе учебного плана по направлению подготовки бакалавров 050100.62 – «Педагогическое образование» (профиль «История») эта дисциплина входит в состав вариативной части профессионального 
цикла. Ее освоение направлено на формирование знаний об 
историческом развитии зарубежных стран в конце ХХ – начале XXI в. на основе межпредметных связей с дисциплинами 
«История Нового времени», «История Новейшего времени», 
«Новейшая отечественная история», а также «Специальные 
исторические дисциплины», «История исторической науки». 
Целесообразность изучения «современной истории» в качестве самостоятельной дисциплины связана с назревшей 
необходимостью пересмотра классической «триады» «История 
древнего мира – История средних веков – Новая и новейшая 
история». Показательно, что идея комбинированного курса 
«Новой и новейшей истории» впервые была высказана в «Замечаниях И. Сталина, С. Кирова и А. Жданова о проекте учебника новой истории» 1934 г. Ввод понятия «Новейшая история» объяснялся необходимостью изучения «современной» 
стадии всемирно-исторического процесса, тесно связанной с 
предыдущей исторической эпохой, но обладающей самостоятельным формационным значением («третьего периода Новой истории, или Новейшей истории» как этапа «упадка капитализма и победного строительства социализма»). Несмотря 
на всю спорность методологии формационного анализа, сам 
по себе подобный подход является вполне логичным. Понятие 
«современность» размыкает преемственную картину «свершившейся истории», акцентирует внимание на драматургии 
происходящих общественных перемен, их «равноудаленности» от исторического прошлого и исторического будущего. 
Поэтому период «современной истории» очерчен не хронологически, сколько методологически и мировоззренчески. Обо

ВВЕДЕНИЕ

стренное переживание «исторической современности» уходит 
корнями в младогегельянскую философскую традицию XIX в. 
Мощнейший импульс оно получило и на рубеже XX–XXI вв., 
когда огромное количество общественных новаций перестало 
получать убедительное объяснение с точки зрения «основного исторического содержания» Новейшей истории. Ответом 
стало формирование многочисленных теорий «постиндустриального», «посткапиталистического», «информационного», «сетевого», «рефлексирующего» общества. В системе образования 
изучение «живой» истории конца ХХ – начала XXI в. предполагает решение совершенно особых учебно-исследовательских, 
развивающих, воспитательных задач – активное формирование социальной эрудиции студентов, их гражданской и мировоззренческой позиции, критического мышления, функциональной грамотности, информационно-коммуникативной 
культуры. 
В отличие от традиции модульного изучения Новой и Новейшей истории стран Европы и Америки, Азии и Африки 
программа курса «Современная история» предполагает анализ развития западного и восточных обществ в рамках единого проблемного поля, а также с учетом активной роли России 
в глобальных процессах конца ХХ – начала XXI в. Ключевую 
роль играет проблемно-аналитический подход, направленный на выявление важнейших тенденций общественного развития в экономической, социокультурной, политико-правовой, 
международно-политической сферах. Хронологические рамки 
курса в силу его проблемной направленности не имеют жесткой очерченности. Но в целом границей между Новейшей и 
Современной историей можно считать 1970-е гг. В этот период произошел структурный кризис мировой экономики, 
выход из которого дал толчок для развертывания процесса 
глобализации и перехода к инновационной «новой экономике». Во второй половине 1970-х гг. началась «компьютерная 
революция» (переход к четвертому поколению компьютерных 
технологий). Тогда же под влиянием социальной трансформации западного общества произошли существенные перемены 
в электоральном процессе и началась перестройка партийнополитического спектра, сложившегося в послевоенные годы. 
В европейских социалистических странах начал разверчиваться системный кризис, Китай встал на путь радикальных 
конституционно-политических преобразований, а «исламская 

М. В. Пономарев   «СОВРЕМЕННАЯ  ИСТОРИЯ»

революция» в Иране изменила политическую «архитектуру» 
исламского мира. Хельсинский процесс дал толчок трансформации биполярной системы международных отношений. И 
даже в рамках мировой науки произошла своего рода методологическая революция: началось становление постнеклассической парадигмы. Все эти совершенно разнородные и даже 
разнонаправленные явления и процессы имели общий знаменатель – изменение исторической социальности общества, то 
есть начало «современности» как особой исторической эпохи. 
Структура данного пособия отражает логику тематического планирования курса. При этом содержательная насыщенность, трудоемкость и дидактические задачи шести разделов 
имеют существенную специфику. I раздел «Современная 
история: от индустриального к информационному обществу» 
носит обзорный характер. В соответствии с учебным планом 
ему посвящены лишь три вводных лекционных занятия, призванных закрепить межпредметные связи с дисциплиной 
«История Новейшего времени», сформировать представление 
о «современной истории» как особой категории исторической 
науки, а также познакомить студентов с актуальными теоретическими подходами к изучению общественного развития 
на рубеже XX–XXI в. II раздел «Идейно-политическое пространство совре-менного общества и проблемы политического 
развития ведущих стран мира» охватывает основную часть семинарских и практических занятий, а также две проблемноориентированные лекции. Тематика этих занятий связана с 
изучением существующего спектра политических идеологий, 
их мировоззренческой основы и социально-исторической природы, актуальных проблем политической истории ведущих зарубежных стран (систематическое изложение истории США, 
Великобритании, Франции, ФРГ, КНР, Ирана, Саудовской 
Аравии предлагается студентам в учебных текстах, а уровень 
его изученности проверяется в ходе тестирования наряду с 
лекционным материалом). Разделы III – «Мировое экономическое развитие в конце ХХ – начале XXI вв.» и IV – «Историческая социальность информационного общества» составляют 
содержательную основу большей части лекционных занятий. 
В их рамках дается обобщающий анализ макроэкономических 
тенденций, связанных с преодолением структурного кризиса 
1970-х гг. и переходом к современному типу экономического развития. Также рассматриваются специфические черты 

ВВЕДЕНИЕ

социально-экономического развития стран ЕС, БРИК, ОПЕК 
в условиях глобализации, современный этап развития НИС 
Латинской Америки и Азиатско-тихоокеанского региона. В 
тесной связи с анализом «информационной революции» и инновационной модели экономического роста рассматриваются 
современные тенденции социальной стратификации общества и социализации личности. V раздел «Современная система международных отношений» (проблемно-ориентированная 
лекция и четыре семинара) носит обзорный характер и предусматривает возможность параллельного освоения студентами 
курса по выбору «Мировой политический процесс». VI раздел 
«Перспективы и риски мирового развития в эпоху глобализации» (обзорная лекция и два семинара) завершает изучение 
современной истории. Форматом его освоения являются дебаты и учебно-исследовательские проекты. 
Содержательная и дидактическая специфика дисциплины «Современная история» предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, в том 
числе дискуссий и дебатов, проблемно-аналитических заданий с элементами проектной работы, ролевых и деловых игр, 
кейс-стади (метод кейсов), коллоквиумов, проводимых в состязательном ключе, учебных проектов. Все формы учебной работы и контроля объединены рейтинговой системой, которая 
включает базовую и дополнительную части. В состав данного 
пособия помимо рекомендаций по проведению семинарских 
занятий вошли рейтинговые задания, которые могут быть выполнены в ходе аудиторных занятий, в формате рубежного 
контроля или режиме самостоятельной работы. Нумерация семинаров соответствует учебно-тематическому планированию 
курса, а нумерация рейтинговых заданий – дополнительной 
части рейтинг-плана. Задания рубежного контроля выделены 
отдельно. Рейтинг-план приведен к приложении. 

Раздел I
СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ: 
ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
К ИНФОРМАЦИОННОМУ

Проблематика раздела
Методологические проблемы изучения современной истории. 
«Современность» как категория исторического анализа. 
Современная история в контексте теории модернизации. 
Историко-методологическая природа парадигмы индустриализма. Технократические и социетальные концепции развитого
индустриального общества. Теории постиндустриализма. 
Становление 
парадигмы 
информационного 
общества: 
технократические, культурологические, коммуникативистские
исследования. 
Дискурсивный 
характер 
современной

методологии анализа информационного общества.
Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – 
начале 1980-х гг.: методология анализа. Институциональная
специфика 
«зрелого» 
индустриального 
общества. 
Конституционно-правовая государственность и парламентский
партийный спектр в эпоху «либерального консенсуса». 
Геополитика «холодной войны» и влияние парадигмы индустриализма на развитие мирового политического процесса. 
Зарождение кризисных тенденций в области социальной
психологии и социокультурной самоидентификации. «Общество
потребления» в контексте эволюции индустриальной модели
социальной стратификации и социализации личности. «Кондратьевские волны» как модель стадиального развития
индустриального общества. 

Дополнительные рейтинговые задания 
для самостоятельной работы

№ 1. Методологические проблемы изучения современности. 
Подготовка рецензии
Изучение современности является сложной методологической, социально-философской и историософской проблемой. 

РАЗДЕЛ I. СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ: ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО К НФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ

Современность выступает не только как характеристика нынешней исторической эпохи. Она воспринимается в неразрывной связи со следами прошлого и одновременно открыта 
в будущее. Образ современности тесно связан с динамичными 
структурами повседневности. Но он же является результатом 
многогранной рефлексии человека, сопряжен с потребностью 
в целостной картине мира, охватывающий самые разнообразные аспекты социального опыта, ценностные и мировоззренческие установки. В условиях переломных исторических 
периодов современность воспринимается с обостренным вниманием, рисуется в драматических категориях «рисков» и «вызовов», «конца истории» и «гибели цивилизаций». Исследование процессов общественного развития на рубеже XX–XXI вв. 
является наглядным примером такой тенденции. Появление 
разнообразных теорий «пост-развития» (постиндустриального, 
посткапиталистического, постэкономического, постматериалистического, постмодернистского, постсекулярного) вызвало 
нарастающий интерес к самой категории «современность». В 
рамках данного задания предлагается познакомиться с одной 
из предложенных научно-публицистических работ и в формате рецензии проанализировать авторскую концепцию современности. 
Рецензия – это оценочный критический анализ научной 
работы (монографии, статьи, эссе, реферата, диссертации). 
Рецензирование предполагает, с одной стороны, краткое аналитическое воспроизведение взглядов автора научной работы на поставленную им проблему, а, с другой, развернутую и 
аргументированную формулировку отношения рецензента к 
основным идеям автора, интерпретацию основных положений 
рецензируемой работы в соответствии с взглядами и убеждениями рецензента. Рецензия является самостоятельным жанром научных произведений, поскольку носит аналитический 
характер, предполагает наличие у рецензента специальных 
знаний, требует творческого осмысления рецензируемой работы.
Структура рецензии, как правило, состоит из трех частей: 
обобщающей характеристики рецензируемого произведения, 
критического анализа и заключения. В первой части дается 
характеристика актуальности рецензируемой работы (в контексте общемировых и российских тенденций общественного 

М. В. Пономарев   «СОВРЕМЕННАЯ  ИСТОРИЯ»

развития, состояния общественного сознания, развития современной науки и т.п.), ее научно-познавательной значимости 
(ключевые концептуальные особенности работы, специфика 
авторской гипотезы, ее соотношение с общепринятыми подходами, методологическая направленность работы и т.п.), структурных особенностей рецензируемой работы, ее основных содержательных линий, используемой автором источниковой 
базы. Здесь же кратко характеризуются промежуточные и 
итоговые выводы, сделанные автором рецензируемой работы. 
Таким образом, первая часть рецензии призвана комплексно 
и схематично показать основное содержание рецензируемой 
работы, воспроизвести авторскую логику и концептуальную 
направленность произведения. Во второй части рецензии в 
формате замечаний приводятся оценочные суждения рецензента. Основанием замечаний могут быть концептуальные 
особенности рецензируемой работы, интерпретация автором 
тех или иных событий, логика изложения и структурная композиция работы, фактические неточности, стилистические погрешности и т.п. В заключительной части дается обобщающая 
оценка функциональной значимости рецензируемой работы, 
формулируются предложения по ее научно-практическому 
использованию. Рецензент может указать содержательные 
линии рецензируемой работы, требующие дальнейшего изучения, обратить внимание на те явления и процессы, анализ 
которых может быть полезным для раскрытия поставленных 
проблем. 
В рамках данного задания объем рецензии должен составить примерно 3 стр. 12 шрифтом с одинарным интервалом 
(без учета титульного листа). Оформление титульного листа 
и технические характеристики текста типовые. Следует помнить, что рецензия должна иметь авторский характер и при ее 
составлении неприемлемо использовать фрагменты из рецензий и аннотаций, размещенных в Интернете. Цитирование 
рецензируемой научной работы оформляется по упрощенной 
схеме (библиографические ссылки не приводятся, номер страницы указывается в скобках после приведенного фрагмента 
текста).

Перечень монографий, рекомендуемых для подготовки рецензии:
Бауман З. Текучая современность. – М. : Питер, 2008.
Бехманн Г. Современное общество: общество риска, информационное общество, общество знаний. – М.: Логом, 2010. 

РАЗДЕЛ I. СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ: ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО К НФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ

Гидденс Э. Последствия современности. – М.: Праксис, 
2010.
Конт-Спонвиль А., Ферри Л. Мудрость современности. Десять вопросов нашему времени. – М.: РУДН, 2009.
Смирнов И.П. Кризис современности. – М.: Новое литературное обозрение, 2010.
Согомонов А.Ю. Социология неочевидного. Культурный 
выбор и априории «высокой» современности. – М. : Вариант, 
2012. 
Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее. – М.: АСТ, 
2004.
Хабермас Ю. Будущее человеческой природы: На пути к 
либеральной евгенике? – М.: Весь Мир, 2002.
Чернов Р.П. 6 мифов современного. – М.: ЛигалЭксперт, 
2008.

Критерии рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: структура рецензии не соответствует 
предъявляемым требованиям; рецензия имеет описательный 
характер; критический анализ рецензируемой работы отсутствует, либо носит некорректный характер и свидетельствуют 
о недостаточно глубоком знании темы; оформление рецензии 
не полностью соответствует предъявляемым требованиям. 
От 3 до 4 баллов: структура рецензии соответствует предъявляемым требованиям; в ее составе дается достаточно полная 
характеристика рецензируемой работы, но отсутствует или минимально представлен критический анализ; в заключительной части отсутствуют предложения по научно-практическому 
использованию рецензируемой работы; при оформлении рецензии допущены незначительные погрешности. 
От 5 до 6 баллов: структура рецензии соответствует предъявляемым требованиям, представлена достаточно полная 
характеристика актуальности, научно-познавательной значимости, структурных и концептуальных особенностей рецензируемой работы, промежуточных и итоговых выводов; 
критические замечания рецензента носят аналитический 
и творческий характер, свидетельствуют о хорошем знании 
темы; в заключительной части приведены предложения по 
научно-практическому использованию рецензируемой работы; оформление рецензии соответствует всем требованиям.