Ресоциализация и социальная адаптация осужденных, отбывающих наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях (воспитательных центрах)

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
Академия права и управления 
 
 
 
 
Библиотечка сотрудника УИС 
 
 
 
 
О. Г. Ананьев, В. Е. Матвеенко 
 
 
РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ 
ОСУЖДЕННЫХ, ОТБЫВАЮЩИХ НАКАЗАНИЕ 
В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ 
В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЯХ 
(ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРАХ) 
  
Практические рекомендации 
 
Книга 98 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рязань 
2014 

ББК 60.997 

А64 

Рецензенты: 

О. А. Тоболевич, кандидат психологических наук, доцент 
(Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина); 

А. А. Фролов (УФСИН России по Рязанской области)  

А64 

Ананьев О. Г., Матвеенко В. Е.

Ресоциализация и социальная адаптация осужденных, отбывающих наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях (воспитательных центрах) : практ. рек. – Рязань : 
Академия ФСИН России, 2014. – Кн. 98. – 25 с. 

ISBN 978-5-7743-0632-9 

Практические рекомендации раскрывают содержание ресоциализации и социальной адаптации несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в виде лишения свободы, определяют 
формы и методы социального воздействия на них. В них содержатся рекомендации по составлению социального портрета несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание, определяются 
направления реализации технологий их ресоциализации и социальной адаптации. 

Рекомендации в определенном объеме (в зависимости от условий работы и потребностей) могут использоваться сотрудниками 
исправительных учреждений при организации своей профессиональной деятельности. Кроме того, они будут полезны курсантам и 
слушателям вузов ФСИН России, изучающим проблемы социальной и воспитательной работы с осужденными.  

Рекомендованы к опубликованию управлением социальной, 
психологической и воспитательной работы с осужденными ФСИН 
России.

ББК 60.997

ISBN 978-5-7743-0632-9
© Ананьев О. Г., Матвеенко В. Е., 2014
© Академия ФСИН России, 2014

Введение 
 
Опыт организации воспитания, социализации и ресоциализации 
несовершеннолетних осужденных свидетельствует о том, что в работе с ними усилиями персонала воспитательных колоний (ВК) при 
комплексной и системной организации психолого-педагогических 
воздействий можно добиваться значительных результатов. Это подтверждается практикой подведения ежегодных итогов деятельности 
воспитательных колоний по рейтинговым показателям и результами 
работы конкретных исправительных учреждений. 
На протяжении последних лет происходят изменения в характере 
учебно-воспитательной работы, проводимой персоналом исправительных учреждений с осужденными. Вместе с тем в воспитательных 
колониях, наряду с проводимыми мероприятиями, еще недостаточно 
таких, которые способствовали бы комплексному решению проблем 
социализации и ресоциализации рассматриваемой категории осужденных.  
Очевидно, что требует внимания корректировка общей стратегии 
реализации работы с несовершеннолетними осужденными, основу которой должны составлять мероприятия, направленные на исправление 
недостатков, допущенных в ходе первичной социализации, на противодействие криминальной субкультуре, образующейся в местах лишения 
свободы, а также на укрепление позитивных качеств личности.  
В настоящее время все более актуализируется вопрос проведения 
мероприятий, направленных на ресоциализацию и социальную адаптацию осужденных в воспитательных колониях специально подготовленными для этой работы сотрудниками.  
Несмотря на определенные проблемы, задачи, поставленные 
Концепцией развития уголовно-исправительной системы  Российской 
Федерации до 2020 года в части ресоциализации и социальной адаптации несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях 
(в будущем – в воспитательных центрах), должны выполняться.  

1. Практические рекомендации 
по ресоциализации и социальной адаптации осужденных, 
отбывающих наказание в виде лишения свободы 
в воспитательных колониях (воспитательных центрах) 
 
Одной из основных рекомендаций, позволяющих персоналу воспитательных колоний разрабатывать и применять на практике программы ресоциализации осужденных, является необходимость постоянного исследования среды несовершеннолетних и идентификация 
индивидуального уровня их социализации и образовавшихся дезадаптаций (девиаций). А для этого необходимо постоянно осуществлять 
сбор и анализ статистических данных, изучать процессы, происходящие в этой среде, работать с индивидами и незамедлительно реагировать не только на проявляющиеся во всем этом закономерности, но и 
на случайные явления. 
При организации деятельности, связанной с ресоциализацией 
осужденных, персонал воспитательных колоний должен учитывать 
наличие проблем несовершеннолетних, которые, возможно, способствовали возникновению нарушений в процессе их социализации.  
К ним можно отнести: 
– совершение несовершеннолетними насильственных преступлений с особой жестокостью; 
– негативное взаимовлияние подростков друг на друга; 
– раннее пристрастие к табакокурению и наличие опыта употребления алкоголя, наркотиков, медикаментозных и токсических веществ; 
– наличие трудноизлечимых и неизлечимых заболеваний; 
– наличие отклонений в психическом развитии; 
– проявление аутоагрессиии, совершение попыток суицида; 
– опыт совершения физического и сексуального насилия;  
– «деформации» нравственного, правового, физического воспитания; профессионального обучения и трудовой адаптации; 
– формирование индивидуального поведения несовершеннолетними в зависимости от внешнего окружения, мнений лидеров, «процветания» криминальной субкультуры; 

– подверженность манипулированию поведением несовершеннолетнего лица лидерами криминальной среды;  
– отсутствие достаточных навыков по самообслуживанию; 
– отсутствие знаний о правильной организации свободного времени, форм реализации досуговых намерений и увлечений; 
– отсутствие навыков построения и воплощения жизненных планов в соответствии с социально одобряемыми нормами и др. 
Опыт работы с несовершеннолетними осужденными убедительно 
свидетельствует о том, что процесс их ресоциализации в воспитательных колониях осуществляется с учетом того, что: 
– специализация должна строиться в соответствии с требованиями уголовно-исполнительного законодательства и ведомственных 
нормативных актов; с учетом международно-правовых актов, которые ратифицировала Российская Федерация; 
– в отношении всех содержащихся в воспитательных колониях 
осужденных целесообразно и необходимо проводить диагностику 
степени социализации, социальных проблем в ходе ее прохождения, 
наличия дезадаптаций и девиаций; 
– процесс воздействия на осужденных должен быть управляемым, вся учебно-воспитательная деятельность персонала исправительного учреждения должна быть упорядочена, в том числе внутренним нормативным регулированием; 
– должен быть обеспечен приоритет применения психологопедагогических форм воздействия с учетом такого критерия, как возрастные особенности несовершеннолетних осужденных; 
– целесообразно учитывать современные достижения науки и передовые технологии воздействия на осужденных.  
Персоналу воспитательных колоний рекомендуется учитывать 
общие задачи воздействия на несовершеннолетних осужденных с целью их успешной ресоциализации, а именно: 
а) осуществлять исправление осужденных (корректировку отдельных негативных и формирование новых позитивных свойств 
личности), проводить работу, направленную на устранение пробелов 
в общеобразовательной, профессиональной подготовке, усвоении и 
соблюдении нравственных норм в обществе; 

б) реализовывать воздействия на несовершеннолетних осужденных с целью воспрепятствования усвоению ими норм криминальной 
субкультуры, свойственной местам изоляции и лицам, совершившим 
криминальные деяния, а также нейтрализации последствий отбывания наказания в виде лишения свободы; 
в) содействовать осужденным в социализации решить главную 
проблему – определение предстоящей профессиональной деятельности), получении знаний, формировании умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизнедеятельности в обществе; приобщать к 
трудовой деятельности; 
г) организовывать и осуществлять позитивные воздействия с теми несовершеннолетними осужденными, которые способны к ресоциализации. 
 
2. Рекомендации о проведении диагностики  
с целью выявления проблем, образовавшихся 
в период социализации несовершеннолетних 
 
Используя методы получения диагностической информации (анкетирование, беседа, изучение материалов личного дела, сведения от 
сотрудников и несовершеннолетних осужденных и др.) необходимо 
определить план и характер прохождения социализации, степень дезадаптации и наличие девиаций. 
Организовывать процесс ресоциализации можно по этапам: 
1 этап:  
а) составление социального портрета несовершеннолетнего осужденного; 
б) подготовка рекомендаций для организации и проведения с ним 
работы, направленной на ресоциализацию с учетом всех необходимых требований. 
2 этап: 
а) составление программы ресоциализации несовершеннолетнего 
осужденного; 
б) организация проведения индивидуальных мероприятий, направленных на ресоциализацию; 

в) своевременное внесение корректив в программу ресоциализации с учетом возможного получения новой информации; 
г) оказание прямого и косвенного воздействия на несовершеннолетнего осужденного; содействия в прохождении им социализации и 
устранении дезадаптаций в связи с предстоящим возвращеним в общество и необходимостью организации своей жизнедеятельности в 
соответствии с установленными в обществе правилами; 
д) постановка перед несовершеннолетним осужденным целей, задач деятельности, направленной на ресоциализацию, разъяснение 
способов решения его проблем посредством применения программы 
ресоциализации; 
е) определение степени личного участия несовершеннолетнего 
осужденного в осуществлении работы над собой, чтобы стать правопослушным гражданином. 
3 этап: 
а) осуществление воздействия и проведение мониторинга результатов целевых воздействий по ресоциализации на протяжении всего 
периода пребывания несовершеннолетнего в воспитательной колонии; 
б) анализ персоналом воспитательной колонии процесса ресоциализации несовершеннолетнего осужденного, внесение необходимых 
корректив; 
в) использование в процессе ресоциализации несовершеннолетнего осужденного возможностей создаваемых структур в воспитательной колонии – отделений социальной реабилитации (реабилитационных центров, создаваемых по опыту Рязанской воспитательной 
колонии); 
г) решение вопросов бытового устройства, налаживания и восстановления утраченных социально полезных связей, проведение воспитательной работы по подготовке несовершеннолетнего осужденного к жизни на свободе. 
 

3. Рекомендации по составлению социального портрета 
несовершеннолетнего осужденного 
 
Социальный портрет несовершеннолетнего осужденного целесообразно составлять с опорой на следующую информацию. 
1. Социально-демографическая информация – краткое описание 
прохождения социализации: степень дезадаптации, с какой категорией населения либо с кем в криминальной субкультуре себя идентифицирует в настоящее время. 
2. Уголовно-правовая информация – количество судимостей, срок 
отбывания наказания, причина совершения преступлений. 
3. Самостоятельная жизнь (чего достиг): уровень знаний – низкий, высокий, средний; социальные навыки и умения – уход за собой, 
приготовление пищи, уход за жилищем и т. д.; профессия – та ли, о 
которой мечтал, чего в ней достиг; источник существования – удовлетворен или нет; паразитировал или компенсировал за счет совершения преступлений. 
4. Семья – кем дорожит, помогает, использует, паразитирует. 
5. Увлечения, досуг – имеет ли их и какие; как проводит свободное время. 
6. Вероисповедание – причина, в соответствии с которой посещает культовое учреждение (собрания верующих) или не посещает. 
7. Отношения с окружающими людьми: мать, друзья, родственники, криминальная среда. Знание правил поведения, умение их применять и строить отношения на бесконфликтной основе, конфликтность; общение до водворения в места лишения свободы и в них  
(с какими категориями людей). 
8. Какими ценностями дорожит в жизни: деньги, книги, вера, 
азартные игры и т. д. 
9. Характерные черты личности (направленность, мотивы, характер, волевые качества); преимущественные потребности, способности; 
ресурсы личности на устранение негативных черт. Подвержен ли манипулированию со стороны других. Демонстративен ли во внешних проявлениях. Каковы факторы совершения преступления и какие из них 

необходимо устранить; на какие положительные качества можно опираться при построении индивидуальной работы. 
10. Самооценка совершения преступного деяния и осуждения – 
вина, раскаяние, отношение к назначенному наказанию. 
11. Ресурсы личности на критическое осмысление прошлого, извлечение уроков и построение планов на перспективу: склонность к 
самоанализу, критичность, способность мобилизации для самостоятельного выхода из тяжелой жизненной ситуации и построения жизнедеятельности в соответствии с требованиями социального нормотипа. 
 При организации индивидуальной работы, направленной на ресоциализацию несовершеннолетнего осужденного, следует учитывать: какие технологии, формы, методы, программы необходимо использовать для оказания содействия осужденному в ресоциализации; 
какие формы и методы должны быть превалирующими; какие формы 
и методы целесообразно включить в индивидуальную комплексную 
программу решения проблем социализации этого конкретного осужденного; какие обязательные мероприятия (формы) должны присутствовать в программах оказания индивидуальной ресоциализации. 
 При организации процесса ресоциализации несовершеннолетних 
осужденных персоналу воспитательной колонии рекомендуется учитывать следующие особенности: 
1) отсутствие у несовершеннолетних надлежащих знаний, позитивного опыта организации жизнедеятельности и ведения деятельностного существования; 
2) бурное физическое развитие организма, характерное для подросткового возраста: энергия, инициативность, активность, повышенная возбудимость, неуравновешенность, впечатлительность, недостаточно критическое отношение к себе, неадекватная оценка действительности; 
3) проявление нравственной неустойчивости при построении взаимоотношений со взрослыми лицами, сверстниками; стремление к беззаботной жизни, активно рекламируемой средствами массовой информации в условиях неусвоения понятий долга, ответственного отношения к 
обязательствам и людям, о которых должны заботиться; 

4) низкий культурный уровень, зараженность криминальной субкультурой; неумение самостоятельно разрешать на компромиссной основе ситуации, связанные с возникновением противоречий в их среде; 
5) завышенная или заниженная самооценка; 
6) склонность к общению, проведению свободного времени в 
группах (преступность часто носит групповой характер); страх перед 
лидерами группировок отрицательной направленности и получением 
возможных обвинений от них в совершении нарушений установленного в их среде порядка; 
7) избыток свободного времени и неумение его организовать; 
признание культа грубой физической силы; 
8) приобщение к алкоголю, наркотикам, ранней половой жизни; 
разрыв родственных связей; потеря интереса к учебе; 
9) трудновоспитуемость или социально-педагогическая запущенность вследствие неблагополучной обстановки в семье или ошибок 
семейного воспитания и др. 
 
4. Примерная программа обучения персонала 
воспитательной колонии организации ресоциализации 
и социальной адаптации несовершеннолетних осужденных 
Тематика обучения 
1. Основные понятия и этапы социализации личности несовершеннолетних. 
2. Основные институты и средства социализации несовершеннолетних. 
3. Асоциальное поведение, дезадаптации и девиации как негативный результат социализации личности несовершеннолетних. 
4. Диагностика усвоения асоциальных норм поведения, уровня 
десоциализации, дезадаптаций и наличия девиаций у несовершеннолетних, поступающих в воспитательные колонии. 
5. Методика составления социального портрета несовершеннолетнего осужденного и отражение в нем результатов прохождения 
первичной социализации. 
6. Составление программ ресоциализации несовершеннолетних 
осужденных, поступивших для отбывания наказания в ВК.