Стили речи
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Русский язык
Издательство:
Согласие
Автор:
Глазкова Татьяна Вацлавовна
Год издания: 2015
Кол-во страниц: 64
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-906709-27-1
Артикул: 637247.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В учебном пособии представлены задания для практических занятий по разделам «стилистика речи» и «функциональная стилистика речи». Предлагаемые задания
призваны развить стилистическую грамотность учащихся, умения создавать высказывания в письменной и устной форме в соответствии с целью коммуникации, адресатом,
ситуацией речи и реализацию этих умений в конкретном жанре с учетом классификационных особенностей стиля. Особое внимание уделяется взаимодействию стилей в речи.
Учебное пособие адресовано студентам музыкальных вузов, изучающим русский язык и культуру речи по программе бакалавриата.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Т. В. Глазкова Cтили речи Учебное пособие по русскому языку и культуре речи для бакалавров Москва ООО «Издательство «Согласие» 2015
УДК 82.085(075.8) ББК 81.2Рус‑5я73 Г 52 Рецензенты: О. Р. Рякина, доктор педагогических наук, зав. кафедрой языковой коммуникации Российской академии музыки имени Гнесиных М. Б. Ясинская, кандидат филологических наук, профес‑ сор кафедры философии, культурологии и политологии М осковского гуманитарного университета Глазкова Т. В. Г 52 Стили речи: учебное пособие для бакалавров / Т. В. Глаз‑ кова — М.: ООО «Издательство «Согласие», 2015. — 64 с. ISBN 978–5–906709–27–1 В учебном пособии представлены задания для практи‑ ческих занятий по разделам «стилистика речи» и «функ‑ циональная стилистика речи». Предлагаемые задания призваны развить стилистическую грамотность учащихся, умения создавать высказывания в письменной и устной форме в соответствии с целью коммуникации, адресатом, ситуацией речи и реализацию этих умений в конкретном жанре с учетом классификационных особенностей сти‑ ля. Особое внимание уделяется взаимодействию стилей в речи. Учебное пособие адресовано студентам музыкальных вузов, изучающим русский язык и культуру речи по про‑ грамме бакалавриата. УДК 82.085(075.8) ББК 81.2Рус‑5я73 ISBN 978–5–906709–27‑1 © Глазкова Т. В., 2015
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 ТЕМА 1. Функциональные стили современного русского языка и их взаимодействие . . . . . . . . . . . . . . . 8 ТЕМА 2. Официально‑деловой стиль . . . . . . . . . . . . . 15 ТЕМА 3. Научный стиль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 ТЕМА 4. Публицистический стиль . . . . . . . . . . . . . . . . 29 ТЕМА 5. Разговорный стиль и разговорная речь . . . 56 ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ . . . . . . . . . . . . . 60 БИБЛИОГРАФИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
ПРЕДИСЛОВИЕ Предлагаемое учебное пособие адресовано студен‑ там музыкальных вузов, изучающим предмет «Русский язык и культура речи» по программе бакалавриата. Пособие включает материал, помогающий проверить знания, умения и навыки по разделу «Функциональная стилистика русского языка» и сформировать необхо‑ димые профессиональные компетенции. Предлагае‑ мые задания призваны развить стилистическую гра‑ мотность учащихся, умения создавать высказывания в письменной и устной форме в соответствии с целью коммуникации, адресатом, ситуацией речи и реализа‑ цию этих умений в конкретном жанре с учетом класси‑ фикационных особенностей стиля. Особое внимание уделяется взаимодействию стилей в речи. В пособии представлено пять тем, в каждой из ко‑ торых рассматривается конкретный функциональный стиль, самостоятельно и во взаимодействии с другими стилями. Основное внимание уделяется формирова‑ нию практических навыков и умений бакалавров. При этом каждая тема содержит также необходимый для выполнения заданий теоретический материал. Тема 1 — «Функциональные стили современного русского литературного языка и их взаимодействие» — содержит задания, позволяющие выявить тео‑ ретические знания о системе функциональных стилей русского языка, а также проверить практические уме‑ ния в определении основных классификационных при‑
Стили речи 6 знаков конкретного стиля и взаимодействия стилей в рамках одного фрагмента текста. Тема 2 — «Официально-деловой стиль» — содер‑ жит задания, направленные на выявление знаний о жанровой системе стиля и особенностях наиболее распространенных жанров делового письма; учащим‑ ся предлагается проверить свои умения и навыки при составлении автобиографии, заявления о приеме на работу, объяснительной записки и т. п. Тема 3 — «Научный стиль» — содержит задания на проверку теоретических знаний об особенностях на‑ учного стиля, его подстилей и жанров; практические задания позволяют отработать навыки и умения при написании конспекта и реферата в научно‑учебном подстиле научного стиля, умение определять научный стиль по библиографическому описанию, проверить знания учащихся о структуре научной работы. Тема 4 — «Публицистический стиль» — содержит задания, направленные на демонстрацию учащимися знаний о жанровой системе публицистического стиля, особенностей взаимодействия стилей в рамках устного и письменного высказывания; практические задания предусматривают отработку навыков и умений при ве‑ дении и написании интервью, написании рецензии на спектакль или концерт и т. п. Тема 5 — «Разговорный стиль и разговорная речь» — содержит задания, выявляющие теоретические знания о разграничении понятий «разговорный стиль», «раз‑ говорная речь», «просторечие»; практические задания предлагают проанализировать проявление особенно‑ стей разговорного стиля в текстах пособия; отдельное внимание уделяется проблеме использования сленга в разговорной речи и применяемому в сетевом обще‑ нии принципу «антиграмотности».
Предисловие При выборе текстов заданий учитывалась специфи‑ ка музыкального учебного заведения и необходимость дальнейшего развития знаний, умений и навыков куль‑ туры профессиональной речи музыкантов за рамками данного учебного курса.
ТЕМА 1. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА И ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Общая характеристика стиль языка и стиль речи признаки стиля • предмет речи • сфера употребления • функция • доминанта • языковые особенности • жанры Контрольно-обучающие задания Задание 1 Какими стилями представлена система функциональных стилей русского языка? Ответьте на вопрос, прочитав фрагменты текстов. Фрагмент № 1 «Уважаемый Владимир Ростиславович! Обратиться к Вам нас побудили появившиеся в средствах массовой информации выступления по вопросу музыкального образования. Эти выступле‑ ния приобретают достаточно агрессивный характер
Тема 1. Функциональные стили современного… 9 и в то же время свидетельствуют о недостаточной компетентности в области законодательства неко‑ торых лиц, способных влиять на мнение как му‑ зыкальной общественности, так и представителей власти. Считаем необходимым поставить Вас в известность о существующем дискуссионном поле. Одно из выступлений — статья Е. Балабаса «Деяте‑ ли культуры считают, что «Россию лишают полноцен‑ ного музыкального образования»». По прочтении статьи возникает возмущение ее спекулятивным форматом, так как в статье говорится о «музыкальных школах», делается заявление о раз‑ рушении «начальной системы подготовки учеников музыкальных школ», что заставляет сразу задуматься о судьбе почти пяти тысяч школ искусств, в то вре‑ мя как поднятая проблема касается лишь нескольких школ, которые назывались всегда «средними специ‑ альными музыкальными школами» (11‑летками), значение которых невозможно переоценить, всегда являвшихся элитными и обучавших особо одаренных детей. Что это — некорректность или дешевый прием при‑ влечь на свою сторону даже тех, кто не привык вникать в тонкости обсуждаемых проблем? Мнения, высказанные как в данной статье, так и на пресс‑конференции (по этому же поводу), состо‑ явшейся 02.12.2014 в пресс‑центре информационного агентства «Национальная служба новостей» пресс‑ конференции на тему: «Минобр против одаренных детей или Зачем Россию лишают полноценного му‑ зыкального образования?» вызывают далеко неод‑ нозначное отношение и разделяются далеко не всеми музыкантами».
Стили речи 10 Фрагмент № 2 «Степень влияния Шенберга на Кейджа трудно пе‑ реоценить; жест взаимного отрицания достигает здесь особой силы. Об этом можно судить по следующему факту, изложенному Кейджем: «Шенберг сказал, что самое главное — это гармоническое мышление и что у меня его нет. Поэтому я никогда не смогу писать му‑ зыку. «Почему нет?» «Вы упретесь в стену и не сможете ее пробить». «Тогда я всю свою жизнь буду пробивать головой эту стену». Для того, чтобы доказать Шен‑ бергу свою способность писать музыку, Кейджу при‑ шлось «переизобрести» само понимание музыки. Од‑ нако здесь можно видеть и «жест адепта»: Кейдж не раз говорил, что именно Шенберг показал ему истинный пример «служения искусству», безоговорочной пре‑ данности своему делу, срастания жизни и профессии. Внешне Кейдж не принял установок Шенберга‑музы‑ канта; но всю жизнь внутренняя «пуповина» миссио‑ нерства обеспечивала глубинное их родство. Шенберг был для Кейджа травмой — и это сказалось в эффек‑ тивности его воздействия. Программа на будущее была запущена, а парадокс состоит в том, что это — про‑ грамма на индетерминизм, алгоритм на действие слу‑ чайности (оксюморон!), с необыкновенной последова‑ тельностью реализованная Кейджем в течение всей его жизни». Фрагмент № 3 «В.В.: Да, и это главный из юбилейных концертов! Второй концерт в зале такого масштаба — это концерт 20‑го декабря в зале имени Чайковского. В этих двух
Тема 1. Функциональные стили современного… 11 общих концертах примут участие многие коллективы Академии. А.: Наверняка планируются какие‑нибудь необыч‑ ные выставки в столь знакомых нам музеях? В.В.: Что касается выставок — то они в рамках на‑ шего учебного заведения не особо фокусируют вни‑ мание на себе как на каком‑то масштабном событии. Уже прошла выставка под названием «Педагоги‑осно‑ ватели», потом открылась выставка, посвящённая Елене Фабиановне, с названием «Из личных вещей». С 1‑го сентября функционирует выставка «Докумен‑ ты истории», так же посвящённая 70‑летию Академии. Но наиболее значимая выставка оказалась в музее Скрябина — эта большая экспозиция была посвяще‑ на 140‑летию Елены Фабиановны, и называлась она “Я привыкла жить долго…”» Фрагмент № 4 «выходили с однокурсником с академии покурить на улицу… стоим, закуриваем, краем уха улавливаем разговор 2х духовиков парней: — …нет, понимаешь, у тебя отличные губы, четко знаешь, что делать… На мгновенье показалось смешно, а вот люди (не му‑ зыканты), проходящие мимо, явно были бы в шоке» Фрагмент № 5 «Когда произносится дорогое имя Сергея Василье‑ вича Рахманинова, первое, что возникает в моей памя‑ ти, — это давно прошедшие годы, годы ранней юности,
Доступ онлайн
В корзину