В. И. Максимов 
 
 
 
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ  ФОНЕТИКА 
 
 
Пособие  для  учащихся 
 
 
4-е издание 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
«Златоуст» 

 
Cанкт-Петербург 
2014

 
УДК 811.161.1 
 
Максимов, В.И. 
Занимательная фонетика. — 4-изд. — СПб. : Златоуст, 
2014. — 264 с. 
 
ISBN 978-5-86547-785-3 
 
 
Научно-популярная книга профессора В.И. Максимова рас-
сказывает в занимательной форме о фонетике — разделе науки 
о языке, в котором изучаются звуковые средства, используе-
мые человеком при общении (звуки, ударение, интонация), 
звучащая речь в целом. Читатель проследит весь путь от обра-
зования звуков до их использования в нашей повседневной 
речи и в языке художественной литературы, познакомится с 
правилами русского литературного произношения и вырази-
тельного чтения. 
Печатается в авторской редакции. 
 
 
 
© Максимов В.И. (текст), 2009 
© ЗАО «Златоуст» (редакционно-издательское оформление, изда-
ние, лицензионные права), 2009 
 
 
 
Подписано в печать 20.11.13. Печать офсетная. Тираж 500 экз.  
Код продукции: ОК 005-93-95005. 
Санитарно-эпидемиологическое заключение на продукцию издатель-
ства Государственной СЭС РФ № 78.01.07.953.П.011312.06.10  
от 30.06.2010 г. 
Издательство «Златоуст»: 197101, Санкт-Петербург, Каменноостров-
ский пр., д. 24, офис 24.  
Тел.: (+7-812) 346-06-68, факс: (+7-812) 703-11-79,  
e-mail: sales@zlat.spb.ru, http://www.zlat.spb.ru. 

Отпечатано в типографии «Ком-принт». 
197046, Санкт-Петербург, Петроградская наб., д. 34, лит.А, оф. 219. 
Тел./факс: (+7-812) 635-68-24. http://com-print.tiu.ru/

Предисловие 
 
Что такое фонетика и для чего её изучают 
Мы назвали книгу «Занимательная фонетика». А все ли из 
вас знают, что такое фонетика? Часто можно прочитать: фоне-
тика — это наука о звуках речи. Как будто бы правильно напи-
сано: ведь по-гречески phōnē — звук, а phōnētikos — звуковой. 
Следовательно, если понимать термин «фонетика» буквально, 
то есть в том значении, в каком он возник, то действительно 
мы имеем дело с названием науки о звуках речи. Но с тех пор, 
как возник этот термин, исследователи, изучающие звуковую 
сторону языка, стали больше внимания обращать и на другие 
средства, при помощи которых строится звучащая речь. На-
пример, на ударение, интонацию. Поэтому само содержание 
термина «фонетика» расширилось. Для большинства учёных 
это в настоящее время наука о всех звуковых средствах языка, 
о звуковой стороне речи. 
Обратите внимание, мы сказали «о звуковых средствах 
языка», но не «о звуковой стороне речи». Язык и речь — это 
не одно и то же. Язык — сумма тех средств (звуков, слогов 
и т. д.), при помощи которых люди общаются друг с другом. 
А сам процесс общения при помощи средств языка называ-
ют речью. Язык — это как бы кладовая, в которой разложе-
но по полочкам то, что вам нужно для выражения своих 
мыслей, желаний, вопросов. Под речью же понимают дея-
тельность, использование содержания языковой кладовой, 
хранящихся в ней языковых средств для выражения ваших 
мыслей и желаний. 
Итак, фонетика — это раздел науки о языке, в котором 
изучаются звуковые средства, используемые человеком при 
общении (звуки, слоги, ударение, интонация), звучащая речь в 
целом.  
Для чего же изучают звуковые средства языка, звуковую 
сторону речи? По многим причинам. Прежде всего потому, что 
общение при помощи звуковых средств языка — самая перво-
начальная, самая естественная и самая до сих пор распростра-
нённая форма общения между людьми. И разве не интересно 
знать, что же помогает нам при этой форме общения передать 
другим то, что мы хотим передать, и воспринимать то, что нам 

передают? Разве не интересно знать, чем мы располагаем в 
языке, чтобы, не прибегая к буквам и знакам препинания, вы-
разить свою мысль, её оттенки, выделить что-то в речи, до-
биться взаимопонимания. Как рождаются, например, звуки 
речи, как они сочетаются между собой, как образуют нечто 
звучащее, обладающее смыслом (слово и словосочетание). В 
первой главе — «В мире звуков» — вы узнаете кое-что новое 
об известных вам звуках. 
Теперь представьте себе человека, выступающего на соб-
рании, по радио или просто беседующего с вами и допускаю-
щего в речи фонетические ошибки. Они отвлекают внимание 
от содержания выступления, вызывают насмешки у слушателя. 
А с вами не происходили подобные случаи? Вам надо произ-
нести какое-то слово и... О, ужас! Вы не уверены, что его надо 
произносить именно с тем ударением, с каким вы его хотите 
произнести. Вы краснеете (в отличие от многих наших дикто-
ров, не замечающих ошибок в своей речи), слегка сбиваетесь, 
уверенность пропадает, а в результате — впечатление от ва-
ших слов ниже, чем могло бы быть. Чтобы уменьшить воз-
можность подобного конфуза, прочитайте вторую главу — 
«Не запутайтесь в ударении». 
Ещё больше, чем ударение, влияет на смысл нашей речи 
интонация. Она бывает такой тонкой, едва уловимой, что мы 
часто не знаем, правильно ли выразили свою мысль или чувст-
во, а тем более так ли мы поняли нашего собеседника. Не то, 
что он сказал словами, а то, что он хотел передать нам своим 
голосом. Не задумываемся ли мы часто над тем, шутит кто-то 
или серьёзно говорит, верить ему или не верить? Пользу в по-
нимании всего богатства русской интонации, её возможностей 
принесёт вам чтение третьей главы — «В сетях интонации». 
Ну, а культура русской речи, нормы русского литератур-
ного произношения... Разве помешает вам знакомство с ними 
или их повторение в немножко расширенном и углублённом 
виде? Да человека, недостаточно знакомого с этими нормами, 
за версту видно и слышно! Разве вы хотите, чтобы над вами 
подтрунивали, особенно если вы сохраняете местные особен-
ности произношения. Некоторые наши общественные деятели, 
занимающие высокие государственные посты, допускают фо-
нетические ошибки даже в публичной речи. Пародисты вы-
смеивают эти несуразности, — публика хохочет до слёз, а на-

ши «герои» ухитряются не замечать иронии и продолжают 
«нести в массы» микробы бескультурья. Чтобы успешнее бо-
роться с подобными микробами в вашей собственной речи, 
познакомьтесь с материалами четвёртой главы — «Как пра-
вильно произносить слова». 
Очень вам пригодится информация и следующей, пятой 
главы — «Дикция и выразительное чтение». По её названию 
вы, наверное, поняли, что речь в ней пойдёт о том, чего мно-
гим не хватает. Прежде всего — умения говорить членораз-
дельно, чётко и ясно произносить свою речь, а также умения 
читать вслух (а ещё лучше — декламировать) так, чтобы это 
доставляло удовольствие слушателям. 
Но и в письменной речи бывает невозможно обойтись без 
фонетики. К нашему счастью или огорчению, многие правила 
правописания зависят от произношения. Как произносим, так и 
пишем, например, приставки, оканчивающиеся на з (безоши-
бочный, но беспечный, возделать, но воскликнуть), некоторые 
корни, например зар — зор (заря — зори) и т. д. Кажется, всё 
это проще простого. И всё же, если бы вас спросили, какие 
буквы написать на месте точек в словах без...дейный, 
плать...це, белолиц...й, вы могли бы и задуматься. Сведения, 
которые вы сможете почерпнуть из шестой главы — «Фонети-
ка учит писать», помогут вам более осмысленно выбирать бук-
вы при письме. 
Кто не любит читать художественную литературу? А раз-
ве мало людей увлекается поэзией! Многие даже пишут стихи. 
Но разве можно наслаждаться художественной литературой, 
поэзией или самому заниматься стихосложением, если читаю-
щий или пишущий не знаком с изобразительными, в том числе 
и фонетическими средствами образной, поэтической речи? 
Например, читая стихи Е. Евтушенко, вы можете встретить 
такие строки: 
 
Мы шли по болотам, урманы разведав, 
таща на плечах с образцами мешки, 
из тьмы кедрачей пробивались к рассвету 
в сетях паутины и в тучах мошки. 
(Город) 
 
При внимательном чтении этого четверостишия вы не 
можете не обратить внимания на два слова — урманы и мош-

ки: на первое потому, что оно вам совсем не известно, на вто-
рое потому, что оно, хотя и известно вам, имеет необычное 
ударение. И сразу встают вопросы: почему автор употребил 
незнакомое большинству читателей слово? Зачем поставил 
ударение, не свойственное обычному произношению? Случай-
ность ли это или сознательное употребление слов? А может 
быть, всё это просто ошибки? На такие и подобные им вопро-
сы вы можете получить ответы в седьмой главе — «Художест-
венная фонетика». 
Конечно, человек, да ещё молодой, не может знать и пом-
нить всё, что связано с фонетикой, произношением. Сущест-
вуют справочники, в которых содержатся сведения о том, как 
произносить то или иное слово или его форму. Однако не все 
об этих справочниках знают, не все умеют ими пользоваться. В 
последней, восьмой главе — «Где узнать о произношении сло-
ва», и пойдёт разговор о специальных справочниках, в которых 
можно найти сведения о произношении наиболее употреби-
тельных русских слов. 
А можно ли говорить об изучении иностранного языка, в 
данном случае русского как иностранного, без овладения его 
звуковыми средствами? Сколько мы знаем случаев, когда ино-
странцы, изучающие русский язык, имеют хороший словарный 
запас, владеют грамматикой, а речь их мало кто понимает. И 
всё потому, что говорящие не в ладах с фонетикой, плохо зна-
ют нормы литературного произношения. Для иностранных 
учащихся эта книга также будет весьма полезна. 
Чтобы вы могли проконтролировать самих себя, в конце 
каждой главы будут предложены упражнения на проверку ва-
ших знаний. Там же вы найдёте правильные ответы к этим уп-
ражнениям (см. ключи). 
 
А теперь немного о тех звуках, которые используются в 
книге для передачи устной, звучащей речи. Система этих зна-
ков называется транскрипцией. Большинство их вам знакомо 
из школьного учебника 5-го класса. Наверное, вы помните, что 
звук, слог и даже слово, если мы хотим передать их так, как 
они были произнесены или должны быть произнесены, ставят-
ся в квадратные скобки: [о], [ы], [но], [сы], [туман]. Над удар-
ным гласным обязательно ставится знак ударения — [´]. Мяг-
кость согласного обозначается знаком, схожим с запятой, ко-

торый, однако, ставится справа над звуковым изображением — 
[б’][в’][п’ила]. 
Для обозначения звука, который произносится в сочета-
нии со звуками [а, о, у, э] в начале слова или после раздели-
тельных ъ и ь на месте букв я, ё, ю, е, употребляется й: 
[йа]сна[йа] — ясная, [йо]лка — ёлка, в[йу]га — вьюга, 
с[йэ]сть — съесть.  
Для обозначения звука, произносимого на месте [а, о] в 
слоге перед ударением, а также в начале слова, используется 
буква а: [ага]род — огород, [а]пп[а]рат — аппарат.  
В слоге перед ударением на месте а (я), е после мягких 
согласных следует произносить звук, средний между [и] и 
[э] — [иэ]: [ч’иэ]стотный — частотный, п[л’иэ]сать — пля-
сать, [в’иэ]сёлый — весёлый. 
А вот некоторые знаки, используемые в транскрипции, 
вам, скорее всего, не знакомы. Так, [а] и [о] могут быть без-
ударными не только в слоге перед ударением или в начале 
слова, но и в других безударных слогах. И тогда он произно-
сится как нечёткий звук, средний между [а] и [ы] и изобража-
ется знаком ъ (ер): [зъгъвар’ит’] — заговорить, [загъвър] — 
заговор.  
Звуки [‘а] и [‘э] также могут быть безударными не только 
в слоге перед ударением, но и в других безударных слогах. 
Тогда они произносятся после мягких согласных так же, как и 
[иэ], но более ослабленно, и передаются знаком ь (ерь): 
[ч’ьлав’эч’ьск’ий] — человеческий, [д’ьмакрат] — демократ.  
Наконец, для обозначения долгого звука в транскрипции 
употребляется чёрточка, которая и ставится над ним: 
[дл’и н ый] — длинный, [гру п ъ] — группа. 
Теперь, когда вы узнали, о чём эта книга, и какие допол-
нительные знаки в ней используются для передачи звуков, 
можно приступать к чтению первой главы. 
Автор 

Глава первая 
В мире звуков 
 
 
1. Как создаются звуки 
 
Мир полон звуков. Вы пошли в лес. Щебечут птицы, 
стрекочут кузнечики, шумят на ветру ветви деревьев. Крикни-
те своим товарищам: «Где вы?», и эхо вам ответит «девы, де-
вы»... В русском языке существуют десятки, а может быть, 
сотни слов, обозначающих различного рода звучание. Всё, что 
движется, создаёт звуки: и каждый предмет и каждое живое 
существо издаёт обычно свои, только ему присущие звуки. 
Возьмём наугад предметы, которые окружают нас дома: дверь 
скрипит, вода в чайнике булькает, радиоприёмник при разря-
дах трещит, форточка при ветре хлопает. А домашние живот-
ные... Собака лает, кошка мяукает, свинья хрюкает, петух ку-
карекает, куры квохчут... 
Надо иметь не только тонкий слух, но и тонкую нежную 
душу, чтобы слышать, например, как звучат, колышась на вет-
ру, растения, травы:  
 
— А ты слышал, как овёс звенит при луне?.. Как стеклянные бу-
сы, тонюсенько-тонюсенько. 
И Костя вспоминал, что, и правда, в лунную ночь овсяное поле 
переливает дымным серебром и нежный тихий стон стоит вокруг, 
будто стеклянные колокольчики постукивают друг о дружку. 
— А рожь гудит, будто колокол — густо, ровно. Как из-под зем-
ли гул идёт» (А. Соболев. Награде не подлежит). 
 
Имеют ли для нас какой-нибудь смысл звуки, издаваемые 
окружающими предметами или животным миром? Безусловно, 
многие из них мы не только осознаём как исходящие от того 
или иного предмета или представителя животного мира, но и 
связываем с определённым их состоянием. Если за углом по-
слышались скрип тормозов и шуршание, мы можем догадать-
ся, что это резко затормозила машина. Если мы услышали во 
дворе громкий, настойчивый лай, устрашающее фырканье, а 
затем царапанье по дереву, перед нашими глазами как бы воз-
никает знакомая сценка — схватка «заклятых друзей» — соба-

ки и кошки. Можно сказать, что в таких случаях человек «ви-
дит» ушами. 
И всё же нельзя сказать, что описанные звуки, помогаю-
щие «увидеть» и оценить ситуацию, скрытую от наших глаз, 
используются для передачи какой-либо мысли или чувства. 
Через них мы не получаем осознанной информации от окру-
жающего нас мира. Поэтому такое звучание и не может быть 
названо речью. 
И наоборот. Действие, не сопровождаемое звучанием, 
может быть растолковано неправильно. Представьте себе, что 
вы болеете за свою любимую команду, которая должна сего-
дня играть решающий матч. Вы включаете телевизор, но звука 
по какой-то причине нет. Вы не слышите ни комментатора, ни 
реакции зрителей на действия игроков. Одни из них — в белой 
форме, другие — в синей. Но которые «наши»? Может быть, 
вы начнёте болеть даже не за свою команду... А таких «немых 
сцен» в жизни сколько угодно. 
Другое дело, когда вы слышите звуки, а чаще всего — по-
ток звуков, издаваемых людьми. 
Одни люди говорят больше, другие — меньше, но в тече-
ние дня процесс говорения у человека занимает немало време-
ни: дома, на работе, в школе, на улице. Мы даже не задумыва-
емся над тем, как же образуется звучащая речь, откуда берётся 
всё это звуковое богатство, как оно передаётся другим. Звуча-
щая речь кажется чем-то естественным, как наше дыхание, 
движение. Между тем, возникновение звуков, не случайных, а 
осмысленных, — великое благо человека. Для создания звуко-
вой речи у человека существует особый механизм, который в 
науке называют речевым аппаратом. А для чего надо знать 
речевой аппарат? Не только для того, чтобы познать самих 
себя. Не только для того, чтобы иметь хотя бы самые общие 
представления, как в человеке действует тот природный меха-
низм, который позволяет ему общаться с миллионами себе 
подобных, передавать им свои мысли и воспринимать чужие, 
связанные со звуковой оболочкой. Хотя и это важно и необы-
чайно интересно. Нарушение работы этого механизма ведёт 
часто к недостаткам и ошибкам в речи, а иногда и к полной 
потере способности говорить. А если мы будем знать, в чём 
причина того или иного недостатка речи, нам будет легче от 
него избавиться. 

В каждом аппарате есть свои части. Имеются они и у ре-
чевого аппарата. Всего их четыре: 1) дыхательный аппарат, 
2) гортань, 3) полости рта и носа, 4) органы произношения. 
Дыхательный аппарат — это, прежде всего, известные вам 
грудная клетка, лёгкие, дыхательное горло. С их помощью при 
выдохе создаётся воздушная струя — начало всех звуков, про-
износимых человеком. Воздушная струя — исходный матери-
ал звучащей речи, как глина для ваятеля, как раскалённое до-
красна железо для кузнеца. И как бесформенную глину руки 
ваятеля преобразуют в произведение искусства, как кусок ни-
чем не примечательного железа под ударами молота кузнеца 
превращается в нужное изделие, так и воздушная струя, произ-
водимая дыхательным аппаратом, начинает подвергаться об-
работке другими частями речевого аппарата. 
Уже в гортани происходит первое преобразование. Нахо-
дящиеся в ней голосовые связки, пропуская через себя воз-
душную струю, начинают дрожать, колебаться, как струны на 
гитаре от прикосновения к ним пальцев исполнителя. Колеба-
ние голосовых связок не только чистое, но и ритмичное, со-
вершается в определённом режиме. Под его влиянием начина-
ет дрожать воздушная струя в полости рта и в полости носа, 
куда она поступает из гортани. И мы уже слышим человече-
ские звуки. Но это ещё не всё. Чтобы эти звуки воспринима-
лись как осмысленные звуки человеческой речи, нужна ещё 
работа органов произношения. 
Органы произношения делятся на активные и пассивные. 
Активными являются губы и язык, пассивными — зубы и нё-
бо. Нёбо имеет переднюю, твёрдую часть (твёрдое нёбо) и зад-
нюю, мягкую часть (мягкое нёбо). Именно органы произноше-
ния создают различные дополнительные тона, которые на-
слаиваются на основной, исходящий из гортани. Дополнитель-
ные же тона зависят от размера и формы полостей рта и носа. 
Эти размеры и формы изменяются от действий органов произ-
ношения, а также от положения задней части нёба, называемой 
ещё нёбной занавеской. Нёбная занавеска отделяет носовую 
полость от ротовой. Произнесите любое слово (облачный, ко-
локольчики) и проследите движение ваших органов произно-
шения, особенно языка. Он так и снуёт в полости рта, меняет 
конфигурацию от звука к звуку, то удлиняясь, то укорачива-
ясь, создаёт различного рода преграды. От этого изменяются