Конкурентоориентированность и конкурентоспособность студенческой молодежи России: опыт, проблемы, перспективы

Москва
ИНФРА-М
2013

КОНКУРЕНТООРИЕНТИРОВАННОСТЬ
КОНКУРЕНТООРИЕНТИРОВАННОСТЬ

И КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ 
И КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ 

СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ РОССИИ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ РОССИИ

ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ
ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

ÌÎÍÎÃÐÀÔÈß
ÌÎÍÎÃÐÀÔÈß

Ñ.Ä. ÐÅÇÍÈÊ, Å.Ñ. ÊÎÍÎÂÀËÎÂÀ,
Ñ.Ä. ÐÅÇÍÈÊ, Å.Ñ. ÊÎÍÎÂÀËÎÂÀ,

À.À. ÑÎ×ÈËÎÂÀ
À.À. ÑÎ×ÈËÎÂÀ

Под общей редакций заслуженного деятеля науки РФ,
доктора экономических наук, профессора С.Д. Резника

УДК 005.966 (075.8)
ББК 65.050.2я73
 
Р31

ISBN 978-5-16-006230-3

Резник С.Д., Коновалова Е.С., Сочилова С.С.
Конкурентоориентированность и конкурентоспособность 
студенческой молодежи России: опыт, проблемы, перспективы: 
Монография / Под ред. С.Д. Резника. — М.: ИНФРА-М, 2013. — 
292 с. — (Научная мысль).

ISBN 978-5-16-006230-3

Рассмотрены теоретические подходы к проблемам конкурентоориентирования студенческой молодежи, повышению на этой основе конкурентоспособности выпускников на рынке труда; проанализировано влияние высших учебных заведений, предприятий-работодателей и родителей 
студентов на конкурентоориентированность студенчества и предложены 
технологии конкурентоориентирования студентов, а также комплекс практических рекомендаций по формированию их личной конкурентоспособности в период обучения в высшем учебном заведении.
Для студентов инженерных, экономических и управленческих специальностей высших учебных заведений. 
Монография подготовлена по государственному заданию по гранту 
«Разработка инструментария и практических рекомендаций по конкурентоориентированию студенческой молодежи, повышению на этой основе 
конкурентоспособности на рынке труда выпускников высших учебных 
заведений России», № гос. рег. 01201253649.

ББК 65.050.2я73

Р31

© Резник С.Д., Коновалова Е.С., 
Сочилова А.А.,  2013

Подписано в печать 25.10.2012.
Формат 60×88/16. Печать офсетная. Бумага офсетная.
Гарнитура Times. Усл. печ. л. 17,885. Уч.изд. л. 21,9.
Тираж 200 экз. Заказ №   .

Цена свободная

ТК 415200-11896-251012

ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 380-05-40, 380-05-43. Факс: (495) 363-92-12
E-mail: books@infra-m.ru     http://www.infra-m.ru

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Перед каждым жителем России сегодня остро стоит проблема его конкурентоспособности 
в 
новой 
экономической 
и 
социокультурной 
ситуации. 
В особой мере это ощущают на себе выпускники высших учебных заведений, если иметь в виду проблемы их дальнейшей востребованности и 
возможности самореализации. 
Общая беда российского студенчества, и это отмечают многие отечественные и зарубежные работодатели, заключается в отсутствии у него 
ориентированности в конкурентной среде. Молодой человек зачастую не 
приучен думать дальше своей школы, своего вуза, дальше экзамена и 
зачета, дальше дипломного проекта, заранее думать о том, что будет с 
ним после учебы в вузе. 
Поэтому своим студентам я всегда говорю: «Ваша главная проблема, 
ваша главная цель – хорошее трудоустройство, которого не будет без 
умения бороться за себя в реальной жизни. С самого начала обучения в 
вузе думайте не только и не столько о дипломе, думайте о главном – о 
способности получить хорошую работу по специальности». 
Что же мы понимаем под конкурентоориентированностью студента? 
Это особая направленность мышления студента на необходимость 
постоянной борьбы за собственное выживание, за успех и продвижение в 
современном мире во всех его ситуациях, овладение технологиями такой 
борьбы. 
Для формирования конкурентоориентированности студента мы (общество, вуз, работодатели, родители) должны помочь ему хорошо понять 
несколько важных истин. 
Первая истина. Многие сверстники уже обошли тебя еще до поступления в вуз: например, качеством учебы в школе, местом жительства, семейным окружением, здоровьем, индивидуальными способностями. 
Вторая истина. Вступить в борьбу за себя никогда не поздно, но 
больше нельзя терять ни минуты. 
Третья истина. Без освоения эффективных технологий борьбы за 
собственное благополучие конкурентоспособным стать невозможно. 

Подготовке представляемой монографии предшествовали глубокие 
исследования 
проблем 
конкурентоориентирования 
и 
конкурентоспособности студенческой молодежи. 
Материалы монографии могут быть использованы в качестве методического материала для выпускающих кафедр, имеющих своей целью 
успешное трудоустройство выпускников, работодателей, заинтересованных в конкурентоспособных специалистах, а также для родителей 
студентов, которые могут оказывать значительное воздействие на становление индивида как личности. 
А сами студенты получат в свое распоряжение конкретные рекомендации, чтобы лично позаботиться о собственной конкурентоспособности. 
 
 
С. Резник, 
директор Института экономики и менеджмента  
Пензенского государственного университета 
архитектуры и строительства, 
 заслуженный деятель науки РФ,  
доктор экономических наук, профессор 

ВВЕДЕНИЕ 

Социально-экономические преобразования в российской экономике, а 
также «Стратегия развития России 2020» поставили перед современным 
обществом ряд проблем, среди которых одна из важнейших – проблема 
трудоустройства молодых кадров и обеспечения их конкурентоспособности на рынке труда. Особо остро и значимо эта проблема стоит перед 
выпускниками, вчерашними студентами. Эти обстоятельства вызваны, вопервых, высокой конкуренцией на рынке труда, во-вторых, недостаточным уровнем знаний и опыта молодых специалистов. Переизбыток 
выпускников юридических, экономических и других специальностей, 
ликвидация системы государственного распределения и экономические 
кризисы 1990-х и 2000-х гг. привели к значительным изменениям на 
рынке труда.  
Сегодня наблюдается снижение спроса на молодых специалистов 
среди работодателей, изменяются требования к профессиональной подготовке выпускников, потеряна связь между образовательными учреждениями и организациями-работодателями. Множество специалистов, 
имеющих профессиональный опыт и навыки, из-за неспособности 
выживать в конкурентных условиях получают невысокую заработную 
плату, и, как следствие, уровень и качество жизни этих специалистов 
существенно ниже желаемого.  
В таких условиях образовалась жесткая конкуренция на рынке труда. 
И только наиболее опытные, квалифицированные, целеустремленные, 
способные и предприимчивые, и, как следствие, конкурентоспособные 
молодые специалисты будут иметь конкурентные преимущества при получении высокооплачиваемой работы. В рамках модернизации образовательной системы внимание ученых все чаще акцентируется на решении 
проблемы формирования конкурентоспособного специалиста. Важно 
отметить, что от эффективности созданной системы управления конкурентоспособностью студентов зависит качество работы молодых специалистов, результативность экономических процессов, обеспечивающих 
российской экономике высокие показатели, а также способность конкурировать на мировой арене. Предпринимаемые вузами, работодателями, 
органами власти мероприятия по функционированию системы управления конкурентоспособностью студентов носят бессистемный характер. Не 
отрегулированы механизмы целенаправленного управления формированием конкурентоспособности и в системе вузовской подготовки кадров.  
В книге анализируется актуальная сегодня проблема управления конкурентоориентированием и формированием личной конкурентоспособности 
студента в период обучения в вузе. 
Существует множество направлений, по которым происходит освещение вопросов, характеризующих состояние развития системы управления 
конкурентоспособностью специалистов. Так, в частности, по вопросам 
содержания конкурентоспособности рабочей силы опубликованы труды 
ученых: Т.И. Безденежных, Л.М. Митиной, Л.Г. Миляевой, Л.Н. Семерковой, С.И. Сотниковой, В.В. Томилова, Т.В. Хлоповой, В.Н. Якимова. 

На сегодняшний день в российской и зарубежной литературе наиболее 
дискуссионными остаются вопросы подготовки молодых кадров на этапе 
образования. В числе отечественных ученых, внесших значительный 
вклад в становление понимания сущности и основ конкурентоспособности, следует отметить В.И. Андреева, Т.Ю. Базарову, Н.Д. Гуськову, 
А.П. Егоршину, В.Г. Игнатова, Л.В. Ивановскую, Л.М. Митину, С.И. Сотникову, С.Д. Резника, Р.А. Фатхутдинова и др. Проблемы формирования 
конкурентоспособной личности рассматриваются в работах В.И. Андреева, Б.Д. Парыгина, О.В. Перевозовой. 
Проблема качества профессиональной подготовки специалистов в вузе 
сложна и многообразна. Над решением данной проблемы работали многие ученые, которыми разработаны различные теоретические и методологические аспекты. Они изложены в работах, в частности, Н.Г. Багаутдиновой, А.П. Егоршина, У.Г. Зиннурова, Э.М. Короткова, Г.В. Лаврентьева, 
Н.Н. Маливанова, Е.А. Неретиной, Н.А. Неудахиной, Д.С. Новикова,  
А.П. Панкрухиной, Д.В. Пузанковой, С.Д. Резника, Р.А. Фатхутдинова 
и мн. др. 
Существенную роль в формировании новых подходов к подготовке 
молодых специалистов к профессиональной деятельности сыграли работы 
ученых: 
Л.И. 
Абалкина, 
Н.Д. Гуськовой, 
Л.В. Журавлевой, 
Д.Н. Корнеевой, Л.А. Коченовой, А.М. Ларионова, Н.А. Назаровой, 
С.Д. Резника, Г.А. Резник, А.Е. Черницова и др. 
Выполненные ранее исследования в сфере управления конкурентоспособности посвящены изучению отдельных концепций и деятельности 
персонала по развитию собственных навыков и знаний, но не раскрывают 
личную конкурентоспособность студента вуза как объекта исследования. 
Управлению конкурентоспособностью студентов как будущих выпускников специального внимания уделяется мало. Одна из объективных причин – 
ученые и практики не уделяют внимания системному и комплексному 
подходу в решении проблемы. При изучении трудов отечественных и 
зарубежных ученых авторы сделали вывод о том, что нет единства в 
понимании некоторых теоретико-методологических вопросов.  
Учитывая быстротечность и изменчивость современных экономических условий, а также сложность прогнозирования ситуации на рынке 
труда, авторами определена необходимость изучения процесса управления личной конкурентоспособностью студентов в период обучения в вузе. 
Наблюдается недостаток информации по проблемам формирования студента как объекта рабочей силы, что особо актуально, так как именно эта 
проблема должна решаться студентом, чтобы выдержать конкуренцию на 
рынке труда и соответствовать требованиям, предъявляемым работодателями. Представленные причины обуславливают выбор темы научного 
исследования и предопределяют потребность в углубленном изучении 
поставленной проблемы. Накопленные к настоящему времени результаты 
исследований и опыт практической деятельности создают определенные 
предпосылки для разработки идей, положений, методики, моделей, представленных в данной книге. 

Целью данного исследования является выявление и развитие теоретических и методических положений, а также разработка модели и механизмов системы управления личной конкурентоспособностью студента 
как будущего выпускника в период обучения в вузе. 
Указанная цель обусловила необходимость решения следующих 
задач: 
1. Обобщить современные подходы к проблеме формирования 
конкурентоориентированности студентов. 
2. Уточнить 
термины 
«конкурентоспособность» 
и 
«конкурентоориентированность» личности. 
3. Исследовать теоретические и методические основы процесса 
управления конкурентоспособностью личности, уточнено содержание 
категории «личная конкурентоспособность студента как будущего 
выпускника вуза». 
4. Выявить и обосновать факторы обеспечения личной конкурентоспособности будущего выпускника вуза, определенные на основе анализа опыта зарубежных и отечественных авторов. 
5. Составить социально-экономический портрет современного студента, обучающегося в вузе на дневном отделении (на примере студентов 
г. Пензы). 
6. Уточнить модель качеств и сфер жизнедеятельности конкурентоориентированного студента вуза. 
7. Исследовать жизнедеятельность студентов пензенских вузов, обучающихся на дневных отделениях: поведение студентов по адаптации на 
рынке труда, направленное на управление личной конкурентоспособностью. 
8. Исследовать процесс конкурентоориентирования студенческой 
молодежи (на примере Пензенской области). 
9. Разработать комплексную систему конкурентоориентирования 
студенчества. 
10. Разработать методические рекомендации по конкурентоориентированию студентов экономических специальностей российских вузов. 
11. Предложить модель системы управления личной конкурентоспособностью студента как будущего выпускника. 
12. Разработать механизмы и принципы управления личной конкурентоспособностью студента как будущего выпускника. 
13. Предложить методические подходы по эффективной реализации 
процесса управления личной конкурентоспособностью студента в период 
обучения в вузе. 
Объект исследования – студенческая молодежь, представители выпускающих кафедр, предприятия-работодатели и родители студентов. 
Предмет исследования – процессы, направленные на управление конкурентоориентированностью и личной конкурентоспособностью студентов в период обучения в вузе. 
Теоретической и методологической базой послужили фундаментальные и прикладные исследования в области управления конкурентоспособ

ностью, труды отечественных и зарубежных исследователей в области 
самоменеджмента личности, теории организаций, а также по проблемам 
подготовки молодых кадров, функционирования рынка труда. Информационную базу исследования составили законодательные и нормативные 
документы федеральных и региональных органов власти; статистические 
данные Министерства образования и науки РФ, печатные и электронные 
публикации, материалы научных конференций по исследуемой проблеме, 
в том числе материалы исследований, проведенных при участии авторов 
кафедрой менеджмента Пензенского ГУАС в 2005–2012 гг. Это определяет обоснованность и достоверность научных выводов и результатов 
данного исследования. 
В ходе исследования использованы методы системного и ситуационного анализа, методы логического анализа и синтеза, методы обобщения, 
экономико-математического и графического моделирования, математической 
статистики, 
методы 
исследований: 
анализ 
документов, 
наблюдение и др. В рамках исследования учитываются и используются 
данные ежегодных статистических отчетов, результаты анкетного опроса 
организаций-работодателей г. Пензы, экспертного опроса. 
На разных этапах исследования, в зависимости от характера выполняемых задач, использовались современные методы исследования: социологические (опрос, анкетирование), статистические (сравнение, сопоставление), системный анализ, наблюдение, логическое моделирование 
экономических процессов. Методы сбора исходной информации: изучены и обобщены литературные, реферативные и нормативные источники, а 
также результаты родственных исследований по проблеме научного 
исследования. Работа выполнялась с использованием возможностей вычислительной техники, а также возможностей, предоставляемых сетью 
Internet. В работе использованы математико-статистические приемы: процентное распределение, факторный анализ. Обработка данных проводилась в программах SPSS11.0, Microsoft Excel 2008. 
Научная новизна исследования заключается в научном обосновании 
и разработке теоретико-методических положений по конкурентоориентированию и формированию личной конкурентоспособности студентов 
вузов России: 
1. Раскрыто содержание понятий «конкурентоориентирование студентов высших учебных заведений», которое рассматривается как целенаправленный процесс воздействия высшего учебного заведения на студенческую молодежь, выраженный в координации действий выпускающей 
кафедры, предприятий-работодателей, родителей с целью повышения 
шансов студентов вузов на успешное трудоустройство по специальности, 
и «конкурентоориентированность студента вуза», под которым подразумевается особый экономический тип мышления студента, направленный на необходимость постоянной борьбы за собственный успех и 
продвижение в современном мире во всех его ситуациях и овладение 
технологиями такой борьбы.  

2. Раскрыто содержание понятия «личная конкурентоспособность 
студента вуза», как «способность студента в условиях возрастающей конкуренции на рынке труда быть востребованным работодателем, обеспечив 
себе к моменту окончания вуза высокие показатели, отличные от показателей конкурентов, уровня знаний, умений и навыков, с максимальным 
использованием своего потенциала». Предложенное понятие позволяет 
представить процесс управления личной конкурентоспособностью как 
систему, в которой отражена взаимосвязь факторов, оказывающих воздействие на личную конкурентоспособность. Определены факторы 
личной конкурентоспособности студента как будущего выпускника вуза, 
включая: личные качества студента, стратегию и тактику его поведения, 
среди которых определены решающие: организаторские навыки (K11), 
освоение профессии с 1-го курса (K13), планирование деятельности на 
периоды и контроль за исполнением (K22), долговременные деловые 
связи (K14), самоконтроль жизнедеятельности (K19), умение работать в 
команде (K6), стремление к инновациям и творческие способности (К4), 
целеустремленность (К2), лидерские качества (К1), семейное благополучие (К17), отличные знания всего учебного курса (К9), коммуникабельность (К3). Выявленные факторы позволили обосновать модель системы 
управления личной конкурентоспособностью студента вуза.  
3. Уточнена модель качеств конкурентоориентированного студента 
высшего учебного заведения, включающая в себя семь групп качеств 
(обучаемость, нравственные качества, деловитость, организаторские способности, политическая культура, личная организованность, работоспособность), раскрыты подгруппы качеств и их первичные компоненты. 
4. Составлен социально-экономический портрет студента вуза, 
обучающегося в вузе, сформированный на основе результатов анализа 
содержания жизнедеятельности и поведения студентов пензенских 
вузов. Выяснилось, что уровень конкурентоспособности студентов очень 
низкий, а характер процесса управления ею осуществляется бессистемно, 
наблюдается слабое стремление студентов соответствовать требованиям 
работодателей. Выявленные особенности в поведении студентов и предпочтениях работодателей позволили целенаправленно сформулировать 
рекомендации по эффективному управлению личной конкурентоспособностью студента.  
5. Выявлены особенности конкурентоориентирующей деятельности 
высших учебных заведений, предприятий-работодателей и родителей 
студентов, свидетельствующие о недостаточном уровне и бессистемном 
характере работы субъектов управления и, как следствие, слабой конкурентоориентированности студентов, позволяющие более целенаправленно сформулировать практические рекомендации по конкурентоориентированию студентов вузов. 
6. Разработана авторская модель системы управления конкурентоориентированием студентов вуза, включающая в себя ряд подсистем, 
ориентированных на целенаправленное формирование конкурентоориентированности студентов вузов и систематическое развитие их мышления, 

возможностей, качеств и способностей, что в результате должно привести 
к повышению конкурентоориентированности и, как следствие, личной 
конкурентоспособности и востребованности молодых специалистов на 
рынке труда даже в сложных социально-экономических условиях. 
7. Разработаны и обоснованы механизмы конкурентоориентирования 
студентов вузов высшим учебным заведением, предприятием-работодателем и родителями студентов, позволяющие повысить эффективность системного воздействия на студентов с целью повышения их конкурентоориентированности и, как результат, конкурентоспособности на рынке 
труда. 
8. Сформулированы методические положения по оценке эффективности управления конкурентоориентированием студентов высших учебных 
заведений, которые позволили оценить результативность конкурентоориентирующей деятельности вузов, предприятий-работодателей, родителей студентов и определить уровень конкурентоориентированности 
студенческой молодежи. 
9. Предложена авторская модель системы управления личной конкурентоспособностью студента, ориентированная на целенаправленное 
формирование конкурентоспособного студента и систематическое развитие его возможностей и способностей, предполагающая эффективное воздействие на уровень личной конкурентоспособности с одной стороны – со 
стороны студента, с другой – субъектов обеспечения его конкурентоспособности, что в результате должно привести к эффективному использованию студенческого потенциала.  
10. Разработаны механизмы управления личной конкурентоспособностью студента как будущего выпускника вуза, которые, развивая 
существующие подходы к вопросу формирования конкурентоспособности студента, позволяют повышать эффективность управления личной 
конкурентоспособностью студента вуза за счет саморегулирования и 
саморазвития студента, контроля за стратегией и тактикой его поведения, 
включая расширение личного кругозора, развитие предпринимательских 
и организаторских способностей, формирование деловых связей, поддержание положительной репутации и др.  
11. Разработаны методические подходы по эффективной реализации 
задачи управления личной конкурентоспособностью студента вуза, которые позволили сравнить фактический и потенциальный уровни личной 
конкурентоспособности студентов в период обучения в вузе. На основе 
предложенной оценки работодателями определен уровень неиспользованного потенциала студентов, обучающихся на старших курсах пензенских 
вузов и проходящих стажировку и практику на пензенских предприятиях, – 
ΔНП – 43 %.  
Практическая значимость исследования заключается в: 
1) определении особенностей жизнедеятельности российского студента в период обучения в вузе и выявлении резервов для повышения уровня 
использования студенческого потенциала;